технологическая карта урока по теме"Химические свойства кислот" 8 класс
методическая разработка по химии (8 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №519

 Московского района Санкт-Петербурга

Автор разработки:

Подкопаева Елена Александровна

Учитель химии

Тема разработки:

«Химические свойства кислот»

2013 / 2014 учебный год

2. Методическая разработка урока химии в  8 классе по теме

«Кислоты в свете теории электролитической диссоциации»

2.1 Цели урока:

Предметная:

- формирование у школьников понятия  о типичных реакциях кислот в свете теории электролитической диссоциации и определение условий протекания химических реакций кислот.

Метапредметная:

развитие познавательного интереса и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний с использованием различных источников информации и форм работы.

Задачи урока:

Образовательные:

- формирование у учащихся понятия о типах химических реакций, характерных для кислот;

- усилить акцент на определение возможности химического взаимодействия кислот с другими веществами в контексте представлений  теории электролитической диссоциации.

Развивающие:

- развить умение применять общие знания теории электролитической диссоциации для определения возможности протекания реакций между различными растворами электролитов;

- совершенствовать умение применять логические приемы мышления для построения гипотезы и планирования проверки  ее справедливости;

-формировать способность аргументировано отстаивать собственное мнение и взаимодействовать с участниками познавательного процесса, осмысливая полученный опыт.

Воспитательные:

- воспитание личной ответственности за принятие решений.

Тип урока: урок изучения нового материала и систематизации полученных знаний.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, логически выстраивать ответ и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки, символы и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Формы и методы диагностики: лист «Верю / не верю», схемы и таблицы, взаимоконтроль  в группах переменного состава.

Предметные результаты:

- формирование понятия «химические свойства кислот»  с использованием химического эксперимента;

- практическое применение теории электролитической диссоциации при составлении уравнений реакций с неизвестными веществами;

Формы и методы диагностики: проведение химического эксперимента и проверка заполнения таблицы; запись молекулярного и ионного уравнения реакций, с учетом присутствующих ионов в растворах электролитов. 

Личностные результаты:

- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности и взаимопомощи;

- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство;

- умение управлять своей познавательной деятельностью;

Формы и методы диагностики: заполнения листа самооценки (прил.1)

Формы организации познавательной деятельности:

Индивидуальная, групповая (в парах или группах смешанного состава), коллективная.

Приемы и технологии:

Диалоговое общение, ТРКМ прием «зигзаг, информационные таблицы, эксперимент.

Оснащение урока:

м/м презентация, учебник, раздаточный материал, бумага, маркеры, химическое оборудование (штатив с пробирками, поднос, шпатель).

 Реактивы:  таблетки цинка и алюминия, медная проволока, оксиды  кальция, алюминия, меди;  гидрокид натрия, гидроксид кальция, гидрокид бария;  растворы солей: карбоната натрия, хлорида бария, нитрата калия.

Приложение  1  

Алгоритм работы учащихся в «рабочих группах» при выполнении практического задания

1. Вспомните правила техники безопасности при работе с кислотами.
2. Определите задачу своего исследования и впишите в название таблицы (прил. 2)
3. Предположите возможные результаты химического взаимодействия кислот

( прореагируют все выданные в-ва, только некоторые из них, ни одно вещество не  прореагирует).

4. Используя выданные реактивы,  проведите эксперимент.

(при работе с основаниями добавьте несколько капель фенолфталеина в раствор щелочи).

5. Обратите внимание на наличие признаков протекания реакции в пробирке.

(при отсутствии признаков реакции осторожно нагрейте пробирку с реагентами)

6. Запишите результаты наблюдений в таблицу (прил. 2)

Приложение 2

Таблица  «Взаимодействие кислот с ____________»

ВЫВОД: Кислоты взаимодействуют с _________________________________.

При этом ион _________и ______________________________________________.

В результате их взаимодействия образуются __________ и ___________________.

Реакции данного типа относятся к реакциям ________________________.

Приложение 3  

Вопросы для работы в «группах экспертов»:

Карточка №1  «Взаимодействие кислот и оснований»

К какому типу химических реакций относится данное взаимодействие?

Какие продукты образуются в ходе этой хим. реакции?

За счет каких ионов идет образование продуктов реакции?

При каких условиях возможна данная х.р с точки зрения теории электролитической диссоциации? (составьте схему данной реакции)

Карточка №2  «Взаимодействие кислот и оксидов металлов»

К какому типу химических реакций относится данное взаимодействие?

Какие продукты образуются в ходе этой хим. реакции?

За счет каких ионов идет образование продуктов реакции?

При каких условиях возможна данная х.р с точки зрения теории электролитической диссоциации?   (составьте схему данной реакции)  

Карточка №3  «Взаимодействие кислот и металлов»

К какому типу химических реакций относится данное взаимодействие?

Какие продукты образуются в ходе этой хим. реакции? За счет каких ионов идет образование продуктов реакции?

При каких условиях возможна данная х.р с точки зрения теории электролитической диссоциации? (составьте схему данной реакции)

      Карточка №4  «Взаимодействие кислот и солей»

К какому типу химических реакций относится данное взаимодействие?

Какие продукты образуются в ходе этой хим. реакции?

За счет каких ионов идет образование продуктов реакции?

При каких условиях возможна данная х.р с точки зрения теории электролитической диссоциации? (составьте схему данной реакции)

Приложение 4

Взаимодействие веществ (уравнения реакций)

Приложение 5

ОСМЫСЛЕНИЕ

1. В промышленности реакцию нейтрализации используют для очистки производственных стоков, содержащих разбавленные кислоты. Для этого добавляют гашеную известь ( вспомните формулы или используйте подсказку на стр.100 учебника).

Составьте уравнения химических реакций взаимодействия гашеной извести и :

а) бромоводородной кислоты

б) сернистой кислоты.

2. Из предложенных рядов уберите (вычеркните) одну лишнюю формулу, которая не образует с остальными однородную группу. Объяснение подтверди соответствующими уравнениями реакций или докажите, что уравнение не может быть составлено ввиду отсутствия взаимодействия.

а) Мn, Cr, Au

б) Al2O3, SiO2,Na2O, BaO

в)  HCl , CH3COOH, H2SO4 (р-р), H2SiO3

г) HCL, HBr, HI, HNO3 (конц)

Приложение 6

Запиши

1. Какое важное знание Вы приобрели для себя сами?

2. Где возможно применение этих знаний

Отметь по 5 бальной шкале (минимум - 1 максимум -5)

а) сильные и слабые стороны своей подготовки

б) На уроке было над чем подумать

в) на уроке я поработал добросовестно

Отметь значком ☺ понравилось занятие или не понравилось

Приложение 7

Домашнее задание: Найдите и прочитайте сведения о химических свойствах кислот. Выделите свойства, не проявленные в данной схеме. Составьте свою схему или дополните данную.  (Такая формулировка задания позволяет любому учащемуся подобрать свой уровень его выполнения, учитывая свои способности, возможности и интерес к познанию предмета

Список использованной литературы:

1. Габриелян О.С. Химия. 8класс : учеб. для общеобразоват. учреждений /- 12 –е изд., стереотип.- М. : Дрофа, 2007
2. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004.
3. Назина Т.Г. Введение в химию // Учебное пособие для учащихся 7-8 классов / Под методич. ред. А.А. Окунева. Часть II. Изд. 7-е стер. – СПб.: Изд-во «ВВМ», 2013.-130с.
4. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? Пособие для учителя. М.,

2.2. Содержание учебного материала и этапы урока с подробным описанием видов деятельности учителя и учащихся.

Технологическая карта урока