Дополнительная общеразвивающая программа "Юный художник"
рабочая программа по изобразительному искусству (изо) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Дополнительная общеразвивающая программа «Юный художник» разработана на основе федерального закона (утв. приказом Минобрнауки РФ № 273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации» ст.12 п.5), на основе порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утв. приказом  Министерства образования и науки РФ №1008  от 29 августа 2013 года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»), на основе учебного плана по дополнительному образованию МАОУ СОШ № 2 УИИЯ на 2017- 2018 учебный год, на основе программы  дополнительного художественного образования детей «Прикосновение» Коротеевой Е.И., интегрированной программы по изобразительному искусству и прикладному художественному творчеству «Радужный мир» Просняковой  Т.Н.   и методических рекомендаций Пастуховой Г. В. «Нетрадиционные техники рисования».  Рабочая программа учитывает методические рекомендации в работе с детьми младшего школьного возраста и направлена на художественное развитие.

Художественное образование – один из важнейших способов развития личности ребенка, его духовности, творческого потенциала.

Новизна программы

В изобразительной деятельности ребенок обогащает свои представления о мире, самовыражается, пробует свои силы и совершенствует способности. Именно поэтому невозможно обойтись только традиционными дидактическими методами обучения, вынуждающих детей действовать в рамках предложенных им схем, образцов, представлений. Необходимо применять новые нетрадиционные методы и технологии, которые развивают воображение, побуждают детей к экспериментированию с красками, бумагой, пластилином, а не просто вынуждают механически выполнять то, что предлагает педагог.

Задача педагога предоставить свободу в отражении своего видения мира доступными для ребенка художественными средствами. Такой подход раскрепощает ребенка. Он уже не боится, что у него что-то не получится. На занятиях создаются условия свободного творчества: ребенок может делать на листе пятна, мазки, раскрепощено работать кистью и карандашом во всех направлениях, применять сочетание разных материалов и способов создания произведения.

Художественный образ лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта и является связующим понятием в системе эстетического воспитания, обучения и развития младших школьников. Использование в работе музыкальных и поэтических образов повышает художественно-творческую активность детей, которая начинает проявляться уже в момент возникновения замысла, в процессе обсуждения будущей работы.

Объясняя детям, что художник "глазами души» смотрит на мир, стремясь увидеть его суть, любуясь им, нужно подвести детей к пониманию того, что красота в природе, красота и добро в жизни, красота в искусстве неотделимы.

Актуальность программы

Необходимо в младшем школьном возрасте заложить гармоничное представление о мире и правильное отношение к действительности, которое возможно только на основе морально-нравственных ценностей и духовных основ. Важно раскрыть детям предназначение искусства, как служение человеку для возвышения его духа, изначальное назначение художника – создание произведений, служащих, прежде всего духовной пищей, представляющих совокупность красоты и высоконравственного, доброго смысла.

Педагог стремится развивать ребенка, как творческую личность, стремится ввести его в «большое искусство», становясь посредником между ним и нежной, хрупкой, эмоциональной и отзывчивой на все новое, удивительное, яркое душой ребенка.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность программы направлена на развитие творческого потенциала личности ребенка, его творческих способностей. Ведь творческие способности – одна из загадок человеческой натуры, а развитие в детях устойчивой способности к творчеству – одна из самых сложных педагогических наук. Методика работы по творческому развитию детей младшего школьного возраста ведется в совокупности с использованием методов проблемного обучения.

Начальная школа – это этап прикосновения ко всему понемногу. К художественным материалам и инструментам, культуре и природе, основам композиции и изобразительной грамотности. Программа для начальной школы учитывает естественные склонности ребенка, его живой ум, характер, интерес, открытость к исследованию всего нового. Занятия с младшими школьниками несут форму активного исследования окружающего мира. Для того, чтобы поддержать интерес к изобразительному искусству у детей, с которым, как правило, ребенок приходит в школу, требуется чаще менять темы, материалы, технологии, направления мыслей. Такой метод дает возможность сохранить у учащихся чувство внутренней свободы и положительную самооценку, свойственную возрасту младшего школьника. Краткость, четкость, ясность поставленного вопроса и задачи – все это очень важно в педагогической схеме методики. Форма ведения занятий должна создавать деловую и в тоже время творческую атмосферу, когда преподаватель вместе с учениками анализирует, размышляет, экспериментирует, оценивает.

В такой атмосфере рождается дух соперничества, возникает духовная близость  между учителем и учениками. Происходит активизация познавательного интереса маленького воспитанника, поиска наилучшего решения поставленной задачи. Тем самым развиваются мыслительные способности детей, одновременно проверяется способность учащихся младшего школьного возраста формировать свои мысли, защищать свои идеи, уметь оценивать свою работу и работу товарища, адекватно оценивать достоинства и недостатки в ней.

Преобладание образного мышления, свойственного детям до 10 лет, диктует направленность основных упражнений в начальных классах, которые формируют у учащихся логическое, образное мышление, вырабатывают алгоритм построения изображения и ведения всей работы в целом. Акцент делается на логико-ассоциативный подход, который помогает ребенку обрести уверенность в своих действиях, не боясь сделать ошибку, дает ему возможность творческого поиска. Необходимо поставить детей в ситуацию творческой свободы, где поставленную перед ними задачу каждый решает в соответствии со своим внутренним миром и жизненным опытом. Как объект исследования выступает сам процесс саморазвития учащихся на занятиях.  Для этого я используются следующие основные моменты на занятиях:

• Процесс переживания того или иного предмета, что позволяет прочувствовать будущий образ. Этот элемент урока вносит необычность и чувственность. Ребенок пропускает образ через свое чувственное начало, отсюда ярче впечатление от первых моментов занятия, ярче и интереснее образы, рождающиеся на следующем этапе.
• Внутреннее проживание предмета или отожествление себя с этим предметом. Это ведет как бы к внутреннему рисованию, что делает процесс воображения проще. Например, работая над упражнением «Море волнуется», дети представляют, как бы они вели себя, если они были бы морем. Это ведет как бы к внутреннему рисованию, что делает процесс воображения проще. Или работая над темой «Сказочное дерево», ребенок представляет себя на месте маленького зернышка, которое попало в почву. Проживая эмоционально этапы превращения ростка из семечка в дерево, он уже представляет, почему дерево не рисуется как «телеграфный столб».

Цель и задачи

Главная цель:  формирование и развитие детей, удовлетворение  их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепления здоровья, а также на организацию их свободного времени.

Цели программы:

- развитие интереса детей к изобразительной деятельности и творческой активности в процессе освоения нетрадиционных техник рисования;

-  формирование художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной;

- развитие личности воспитанника, его творческих способностей и индивидуальных дарований через  изобразительное искусство.

      Программа предусматривает реализацию педагогических, познавательных и творческих задач.

Педагогические задачи:

- формирование таких свойств личности, как внимание, осознанность в действиях, усидчивость, целеустремленность, аккуратность, художественный вкус, стремление к экспериментированию, творческая инициатива;

- способствование  духовно-нравственному воспитанию, эстетическому  развитию детей, приобщить их  к непреходящим общечеловеческим ценностям;

Познавательные задачи:

- создать условия для поиска детьми новых знаний в области изобразительного искусства и познание своих возможностей путём соединения личного опыта с реализацией заданных действий;

Творческие задачи:

- учить детей комбинировать известные приёмы художественной деятельности и главным образом самостоятельно найденных в результате экспериментирования с художественными материалами.

Отличительные особенности

Особенностью рабочей программы является  выделение большего,  чем в других программах, количества часов на знакомство с нетрадиционными техниками рисования.  Использование различных нетрадиционных техник рисования и различных материалов обеспечивает развитие эмоционально-эстетического отношения к художественно-творческой деятельности.

Возраст детей, участвующих в реализации

дополнительной общеразвивающей программы

Численность группы — 10-15 человек. Программа рассчитана на четыре года  обучения.

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учётом уровня развития детей.  Состав группы  постоянный,  особенности набора обучающихся  свободный. Возраст учащихся 7-11 лет.

Сроки реализации дополнительной общеразвивающей программы

Первый год обучения (возраст детей 7-8 лет) - 72 часа

Второй год обучения  (возраст детей 8-9  лет) - 36 часов;

Третий год обучения (возраст детей 9-10 лет) – 36 часов;

Четвертый год обучения (возраст детей 10-11 лет) – 36 часов;

Формы и режим занятий

Первый год обучения предполагает 2 занятия в неделю, остальные -  1 занятие в неделю, продолжительность одного занятия – 1 час, группа 10-15 человек.

Форма детского образовательного объединения - творческое объединение.  

Чтобы решить основные учебные задачи, используются традиционные методы ведения занятий и новые педагогические технологии, различные типы занятий: комбинированное занятие, групповые занятия, коллективная работа, занятие-игра, диалог и постановка творческих задач с индивидуальным подходом к каждому ребёнку. Занятия включают в себя теоретическую, практическую, аналитическую части.

Ожидаемые результаты и  способы определения их результативности

В течение программного курса учащиеся должны получить начальные сведения:

1. О разнообразных художественных материалах: краски, тушь, уголь, пастель, бумага и др.;
2. О цвете (основные и составные, ахроматические, контрастные, родственные);
3. О разных техниках нетрадиционного рисования;
4. О скульптуре, народном искусстве и других видах изобразительного искусства;
5. О разнообразных выразительных средствах – цвете, линии, объеме, композиции, ритме;

         К концу программного курса учащиеся должны уметь:

1. Различать цвета и использовать как средство выразительности;
2. Использовать в своих работах разные художественные материалы;
3. Пользоваться разными техниками нетрадиционного рисования;
4. Выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;
5. Изображать предмет в перспективе с передачей одной и двух точек схода;

Воспитанник сможет решать следующие жизненно-практические задачи:

• развитие коммуникативных навыков;
• развитие художественного вкуса;
• улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точность глазомера;
• фиксирование склонности к продуктивной или репродуктивной деятельности, стереотипному или свободному мышлению;
• художественное восприятие  на материале графических рисунков человеческого лица;
• развитие фантазии и воображения (статика говорит об отсутствии плана работы, о несформированной способности находить и создавать замыслы своих рисунков).

Воспитанник способен проявлять следующие отношения:

• формирование уважения к труду;
• воспитание интереса к искусству, понимания прекрасного;
• показание наличия эмоциональной отзывчивости на жизненные явления, отношения к изображаемому.

Критерии определения уровня освоения программы

Диагностические методики: тест Э. Торенса

Цель: выявление особенностей художественно-эстетического развития школьников.

Задачи диагностики связаны с выявлением особенностей проявления эстетического отношения у детей младшего школьного возраста к предметам изобразительного искусства – пейзаж, натюрморт, портрет.

 Периоды: с сентября  по  май.

Диагностическое обследование в образовательной области "Художественно- эстетическое развитие " необходимо для того, чтобы выявить уровень сформированности умений и навыков каждого ребенка, правильно спланировать коррекционно-развивающую работу, оказать ему адресную помощь. Без подобного обследования трудно оценить степень готовности каждого ребенка к обучению в его возрастной группе. 

Диагностическое обследование проводится два раза в год. В сентябре, когда дети поступает или переходят в следующую возрастную группу, с целью выявления уровня освоения программы по продуктивным творческим видам деятельности,  в мае, с целью выявления качественных изменений в развитии ребенка. При определении уровня развития изобразительных навыков детей ориентируюсь на возрастные нормы.

Способы обработки и анализа материалов.

Все данные, полученные в результате проведённой диагностики будут зафиксированы в таблице, где:

Н – низкий уровень (синий)

ребёнок не интересуется и не любит заниматься художественной деятельностью;

не знает и не называет жанры изобразительного искусства – портрет, пейзаж, натюрморт;

не проявляет интереса при рассматривании эстетически привлекательных объектов;

не отвечает на вопросы эстетической направленности (об искусстве, эстетических объектах, эстетических терминах, изобразительных техниках и инструментах) ;

не реагирует на проявление эстетического характера (красоту) ;

не наблюдаются позитивные эмоциональные состояния в процессе занятий по изобразительной деятельности;

не использует в речи слова – эстетические категории, эстетические оценки;

не использует образные сравнения при рассматривании предметов;

не выражает собственного мнения по отношению к произведениям изобразительного искусства.

С – средний уровень (зелёный)

ребёнок проявляет незначительный интерес к занятиям художественной деятельностью;

знания о жанрах изобразительного искусства сформированы недостаточно;

бегло рассматривает эстетически привлекательные объекты;

частично отвечает на вопросы эстетической направленности (об искусстве, эстетических объектах, эстетических терминах, изобразительных техниках и инструментах) ;

недостаточно эмоционально реагирует на проявление эстетического характера (красоту) ;

наблюдаются незначительные позитивные эмоциональные состояния в процессе занятий по изобразительной деятельности;

частично использует в речи слова – эстетические категории, эстетические оценки;

частично использует образные сравнения при рассматривании предметов;

испытывает затруднения при выражении собственного мнения.

В - высокий (красный)

ребёнок интересуется и любит заниматься художественной деятельностью: в самостоятельной и совместной деятельности часто рисует;

знает и называет жанры изобразительного искусства – портрет, пейзаж, натюрморт;

продолжительно рассматривает эстетически привлекательные объекты – «созерцание», повторное рассматривание;

отвечает на вопросы эстетической направленности (об искусстве, эстетических объектах, эстетических терминах, изобразительных техниках и инструментах) ;

эмоционально реагирует на проявление эстетического характера (красоту) ;

наблюдаются позитивные эмоциональные состояния в процессе занятий по изобразительной деятельности;

использует в речи слова – эстетические категории, эстетические оценки, формулирует эстетические суждения;

использует образные сравнения при рассматривании предметов;

выражает собственного мнения и проявляет отношение («Я думаю художник неспроста так нарисовал», «Я бы здесь жил и любовался», «очень люблю такие красивые картинки»)

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы

 Как  итог  реализации программы по окончании учебного года в каждой группе проводится просмотр и анализ работ детей с приглашением других педагогов и родителей.

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может быть в форме итоговой работы, техникой исполнения и темой на выбор.  В процессе просмотра работ происходит обсуждение оригинальности замысла и его воплощения автором, сравнение различных приемов и техник. На последних занятиях каждый ребенок делает персональную выставку своих творческих работ выполненных по данной программе.

Организация выставок работ учащихся в школе, выдвижение лучших работ  в муниципальный округ и на городские выставки. Дети и их родители сравнивают работы, выполненные в начале учебного года, с теми, которые дети предоставили на выставку. Подробно анализируются достижения каждого ребёнка с пожеланием дальнейших успехов в творчестве и приглашением посещать творческое объединение на следующий учебный год.

Важнейший  показатель  эффективности  проведённой педагогической работы — изменения в поведении детей. Если неуверенный в себе, замкнутый ребёнок стал весёлым, с удовольствием рисует и доводит начатую работу до конца, выражает желание продемонстрировать её другим людям, то педагог близок к цели.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения

Содержание программы первого года обучения

Цель: Развивать важнейшее для  творчества умение изображать, видеть и понимать художественные образы через нетрадиционные техники рисования. 

Основные задачи:

• помочь овладеть нетрадиционными приемами рисования красками, мелками, карандашами и т.д.;
• донести до понимания детей, о чем может  говорить искусство;
• научить воспринимать художественные образы  и выражать цветом, линией передавать, настроение, состояние;

Предполагаемый результат первого учебного года:

• учащиеся узнают на практике, чем и как работать при использовании нетрадиционных техник рисования;
• научатся изображать предметы, животных, человека, украшать, срисовывать;
• смогут понимать, о чем говорит искусство.

1. Пальцеграфия. 4 часа.

Занятие № 1.Вводное занятие. Поле с кроликами.

Знакомство с воспитанниками. Вводный инструктаж. Рисование подушечками пальцев и гуашью кроликов на поляне

Занятие №2. Ваза с рябиновыми ветками с помощью техники «пальцеграфия».

Рисуем рябиновые ветки гуашью и пальцами рук. Знакомство с основными цветами.

Занятие №3. Поле с цветами. Рисуем  подушечками пальцев цветы на поляне. Продолжаем знакомиться с основными цветами.

Занятие №4. Павлин. Рисуем ладошкой и пальцами.

Материалы: бумага, гуашь, баночка с водой.

2. Монотипия. 4 часа.

Занятие №1. Поделки осени. Отпечаток на стекле.

На стекло наносим гуашь разных цветов, прижимаем лист бумаги на стекле, разглаживаем, снимаем лист и смотрим, что получилось.

Занятие №2. Симметричная монотипия. Осенний пейзаж.

Этапы работы:

1. Лист бумаги согнуть пополам.

2. На одной из сторон сложенного листа расположить густые капли гуаши или туши нескольких цветов.

3. Другой стороной листа накрыть пятна и слегка прикоснуться к бумаге ладонью.

4. Развернуть лист. Рассматривая цветовые пятна со всех сторон, постараться найти в их сочетании образ.

5. Дополнить, уточнить тонкой кистью увиденный образ необходимыми элементами.

Занятие №3. Симметричная монотипия "Бабочка"

Этапы работы:

1. Лист бумаги согнуть пополам.

2. На одной из сторон сложенного листа расположить густые капли гуаши или туши нескольких цветов.

3. Другой стороной листа накрыть пятна и слегка прикоснуться к бумаге ладонью.

4. Развернуть лист. Рассматривая цветовые пятна со всех сторон, постараться найти в их сочетании образ.

5. Дополнить, уточнить черной гелиевой ручкой увиденный образ необходимыми элементами.

Занятие №4. Сказочная рыбка. Отпечаток пятна на стекле

Этапы работы:

1. На листе бумаги карандашом сделать рисунок.

2. Подготовить стекло или пластину для печатания. Для этого нанести на них небольшое количество краски, предварительно разведенной.

3. Быстрыми движениями с помощью фотовалика раскатать краску по стеклу или пластине.

4. Положить на влажное стекло от краски подготовленный рисунок изображением вверх.

5. Шариковой ручкой обвести контур рисунка.

6. Снять лист с изображением со стекла, просушить его на ровной поверхности. Материалы: бумага, гуашь, цветная тушь, тонкие кисти, баночка с водой, черная гелиевая ручка.

3. Печать растениями. 4 часа.

Занятие №1. Травы на лугу

Этапы работы:

1. Разложить на газетах листья растений.

2. С помощью валика нанести на них краску.

3. Аккуратно перенести сначала одну форму, а затем и другие на чистый лист бумаги краской вниз.

4. Накрыть разложенные формы газетой и прокатать сверху валиком.

5. Эти же формы на одном листе отпечатать несколько раз.

Материалы: гуашь; 2 валика; бумага белая, газеты; растения: трава, листья, цветы.

Занятие №2. Лето в лесу

На зеленом фоне отпечатать листья деревьев несколько раз, затем дорисовать стволы, ветки, грибы

 Материалы: гуашь, растения: листья, цветная и фактурная бумага (тонированная).

Занятие №3. Отпечаток листа восковыми мелками.

Материалы: бумага белая; растения: листья любых деревьев, восковые мелки

Занятие №4. Осенний вернисаж. Отпечатывания рябиновых листьев.

Создаем композицию в вазе рябиновых листьев путем отпечатывания этих листьев с помощью гуаши.

Материалы: гуашь; 2 валика; бумага белая, газеты; растения: трава, листья, цветы.

4. Печать губкой. 4 часа.

Занятие №1. Деревья

Этапы работы:

1. Выложить палочкой или кистью порцию гуаши на блюдце.

2. Приготовленной для работы губкой вертикальными движениями вверх- вниз (без использования воды) распределить по блюдцу краску, в результате чего губка впитает в себя небольшое количество белого цвета.

3. Упражнение: такими же движениями вверх-вниз легко и отрывисто прикасаться губкой к поверхности  листа. Получившиеся пятна должны быть легкими и объемными, словно наполненные воздухом.

4. Работа над созданием образа: получившиеся пятна – объемы должны напоминать форму кроны деревьев.

5. Тонкой кистью завершить образ, дорисовать детали, а также окружающее пространство.

Материалы: бумага, гуашь, кусочки губки для печатания в виде цилиндрических, прямоугольных или других форм; тонкие кисти.

Занятие №2. Радуга

На большую губку нанести цвета радуги по порядку: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Провести по листу крашенной губкой дугу, и получиться радуга. Дорисовать рисунок деталями.

Материалы: бумага, разноцветная  гуашь, кусочки губки для печатания в виде цилиндрических, прямоугольных или других форм; тонкие кисти.

Занятие №3. Лиса.

Этапы работы:

1. Выложить палочкой или кистью порцию гуаши на блюдце.

2. Приготовленной для работы губкой вертикальными движениями вверх- вниз (без использования воды) распределить по блюдцу краску, в результате чего губка впитает в себя небольшое количество белого цвета.

3. Упражнение: такими же движениями вверх-вниз легко и отрывисто прикасаться губкой к поверхности  листа. Получившиеся пятна должны быть легкими и объемными, словно наполненные воздухом.

4. Работа над созданием образа: получившиеся пятна – объемы должны напоминать форму лисицы.

5. Тонкой кистью завершить образ, дорисовать детали, а также окружающее пространство.

Материалы: бумага, гуашь, кусочки губки для печатания в виде цилиндрических, прямоугольных или других форм; тонкие кисти.

Занятие №4. Котенок.

Этапы те же как в 3 задании.

Материалы: бумага, гуашь, кусочки губки для печатания в виде цилиндрических, прямоугольных или других форм; тонкие кисти.

5. Печать с тканью, кружевом, веревками. 3 часа

Занятие №1. Розы. Печать скрученной роликом ткани

Этапы работы:

Знакомство с различными фактурами, полученными от прикосновения материалов к поверхности бумаги. Скрутить ткань роликом, макнуть в гуашь, сделать отпечаток, получится роза. Создать композицию "Розы" (розы  в вазе, розы  в саду и т.д.)

Материалы: гуашь, бумага белая, веревка, ткань, кисти.

Занятие №2. Рисуем с помощью веревки

Брусок обмотать веревкой (бечевкой), закрепить конец веревки и мокнуть в гуашь, сделать отпечаток, попробовать сделать фактурный фон.

Материалы: гуашь, бумага белая, веревка.

Занятие №3. Печать кружевом.

Материалы: гуашь, бумага белая, кружево, ролик, клей.

6. Штампы, печатка. 4 часа.

Занятие № 1. Штампы половинками фруктов (яблоко, лимон)

Этапы работы:

1. Развести на палитре до густоты сметаны гуашь одного цвета.

2. Прикоснуться готовой формой – штампиком яблока или лимона

3. Лёгким прикосновением к бумаге отпечатать форму. Продолжать прикасаться к бумаге формой, по мере необходимости обмакивая форму в краску. В результате получатся контуры.

Материалы: готовые формы –половинки яблока или лимона; бумага белая или тонированная; гуашь.

Занятие № 2. Штампы из овощей. Печать половиной картофеля, вырезать на картофели формы. мокнуть в гуашь и получить отпечаток. Создать композицию из форм.

Занятия  № 3-4. Штампы из разных предметов.

Материалы: готовые формы – штампики, крышки от спичечного коробка, крышки от гуаши, колпачок от фломастера и т.д.; бумага белая или тонированная; шариковые или гелевые ручки, гуашь. При коллективной работе нужны ножницы, клей ПВА, большой лист бумаги форматаА2.

7.Диатипия. 2 часа

Занятие № 1. На черном фоне белой краской диатипия "Натюрморт".

Этапы работы:

1. Подготовить рисунок пейзажа в карандашной технике.

2. Нанести на пластину немного краски и раскатать её валиком по всей поверхности.

3. На закатанную пластину положить слегка влажную бумагу, а на неё – подготовительный рисунок.

4. Переводить, передавливать рисунок лучше шариковой ручкой, чтобы было видно, какие детали уже переведены, а какие нет.

5. В процессе работы использовать сочетание чётких, насыщенных контурных линий, штрихов, выполненных преимущественно на переднем плане с расплывчатыми серыми плоскостями, полученными от лёгкого прикосновения пальцев к поверхности бумаги (такие поверхности подойдут для изображения дальних планов).

6. Законченную работу снять с пластины и осторожно просушить.

Материалы: пластина из пластмассы, стекла;  валик; краска,  тонированная бумага, шариковая ручка.

Занятие № 2. Зимний лес.

Закрепление умений в использовании данной технике.

Материалы: те же.

8. Акватипия. 4 часа.

Занятия  № 1-2. Знакомство с техникой акватипия

Этапы работы:

1. Нарисовать красками на белой бумаге пейзаж (его размеры должны соответствовать будущему отпечатку).

2. Готовый рисунок накрыть стеклом, на котором ещё раз красками повторить изображение. Вместо чистой воды использовать пенящийся мыльный раствор.

3. На высохшее изображение, выполненное на стекле, положить слегка влажный лист белой бумаги.

4. Накрыть белую бумагу газетой и мягко, равномерно прикасаясь ладонью ко всей поверхности стекла, перевести рисунок на бумагу.

5. Отпечаток аккуратно снять и высушить на ровном месте.

Материалы: акварель или гуашь, мягкая кисть, акварельная или специальная бумага, стекло, мыло, газеты.

Занятия № 3-4. Золотая рыбка

На этом занятии закрепляются умения детей в использовании техники акватипии и выполняются работы на тему "Золотая рыбка".

Материалы: те же.

9. Тампонирование. 4 часа.

Занятие № 1. Медведь

Этапы работы:

1. Сделать тампоны из марли, грубой ваты или сжатой бумаги.

2. Выложить палочкой или кистью порцию гуаши на блюдце.

3. Приготовленным для работы тампоном вертикальными движениями вверх-вниз (без использования воды) распределить по блюдцу краску, в результате чего тампон впитает в себя небольшое количество цвета.

4. Упражнение: такими же движениями вверх-вниз легко и отрывисто прикасаться тампоном к поверхности листа. Получившиеся пятна должны быть легкими и объемными, словно наполненные воздухом.

4. Работа над созданием образа: получившиеся пятна – объемы должны напоминать форму животного, птицы или цветка.

5. Тонкой кистью завершить образ, дорисовать детали, а также окружающее пространство.

Материалы: бумага,  гуашь, кусочки марли, ваты или бумаги для печатания; тонкие кисти.

Занятие №2. Тампонирование по трафарету  "Птичка".

Этапы работы:

1. Сначала вырезается трафарет птички.

2. Затем, прижав трафарет пальцами к листу бумаги, обвести по контуру частыми легкими прикосновениями тампона.

3. Осторожно приподнять трафарет, - какой чёткий и ясный остался след на бумаге.

Материалы: те же.

Занятие №3. Кошка.

Этапы работы:

1. Сделать тампоны из марли, грубой ваты или сжатой бумаги.

2. Выложить палочкой или кистью порцию гуаши на блюдце.

3. Приготовленным для работы тампоном вертикальными движениями вверх-вниз (без использования воды) распределить по блюдцу краску, в результате чего тампон впитает в себя небольшое количество цвета.

4. Упражнение: такими же движениями вверх-вниз легко и отрывисто прикасаться тампоном к поверхности листа. Получившиеся пятна должны быть легкими и объемными, словно наполненные воздухом.

4. Работа над созданием образа: получившиеся пятна – объемы должны напоминать форму животного, птицы или цветка.

5. Тонкой кистью завершить образ, дорисовать детали, а также окружающее пространство.

Занятие №4. Совы. Этапы те же.

Материалы: бумага,  гуашь, кусочки марли, ваты или бумаги для печатания; тонкие кисти.

10. Кляксография. 2 часа.

Занятие № 1. Деревья.

Этапы работы:

1. Поставьте большую и яркую кляксу (тушь, акварельные краски), чтобы капля – клякса была «живая», если потрясти листок бумаги – она начнёт двигаться, а если на неё подуть (лучше из соломки или трубочки от сока), то она побежит вверх, вниз, оставит за собой след.

2. Снова подуть, поворачивая лист в ту сторону, где уже виден какой-то образ. Можно ещё капнуть кляксу другого цвета и снова подуть – пусть эти цвета встретятся, пересекут друг друга, сольются, и получится новый цвет.

3. Посмотреть на что же они похожи, если надо чуть-чуть подрисовать смысловые элементы.

Занятие № 2. Волосы на голове. 

Материалы: бумага, акварель, тушь, трубочки, гелиевые ручки или шариковые.

11. Набрызг. 4 часа.

Занятие № 1. Зимний лес вечером

Нарисовать пейзаж "Зимний лес" гуашью. В технике набрызг изобразить падающий снег.

Занятие № 2. Рисуем дерево акварелью техникой набрызга

Рисуем акварельными красками пятна, делаем с помощью щетки и красок набрызг, дорисовываем ствол и ветки.

Занятие № 3. Дельфины. Набрызг по трафарету

Этапы работы:

1. Выбрать тему для этой техники.

2. Вырезать трафарет или силуэт.

3. На щетку набирается краска, щетка в левой руке, а стекой проводить по поверхности щетки быстрыми движениями по направлению от себя.

4. Брызги полетят на бумагу, где расположен трафарет или силуэт.

5. Посмотреть что получилось, если надо чуть-чуть подрисовать смысловые элементы.

Материалы: щетки, стеки, гуашь, бумага, ножницы, газеты.

Занятие № 4. Бабочки на поле. Набрызг по трафарету

Материалы: те же.

12. Игры – «невидимки». 2 часа.

Занятия № 1-2. Игры с простым карандашом.

Этапы работы:

1. Предлагается закрыть глаза и под музыку наносить на лист бумаги карандашом непроизвольные линии (загогулины, каракули).

2. Открыть глаза, посмотреть на линии и найти среди них спрятанный образ (животных, птиц, человека, деревья, транспорт и т.д.).

3. Цветными карандашами или фломастерами их выделить, обвести, чтобы стало видно и понятно, чуть-чуть добавляя элементы для увиденного образа.

Материалы: бумага, простой карандаш, фломастеры или цветные карандаши.

13. Печать с картонного клише. 2 часа.

Занятие № 1. Натюрморт.

Этапы работы:

1. Сделать эскиз композиции натюрморта. Определить предметы, которые будут находиться на первом, втором и дальних планах.

2. Все предметы вырезать из картона, причем те из них, которые располагаются на дальнем плане – в одном экземпляре; предметы второго плана – в двух экземплярах, предметы первого плана – в трёх экземплярах.

3. На рабочую поверхность наклеивают сначала фон. Им может быть ткань, нитки, кружево.

4. По типу аппликации на фон выклеивают формы в соответствии с выделенными планами.

5. Композицию просушивают, а затем на неё наносят краску, равномерно распределяя её валиком или кистью по всей поверхности.

6. Подготовленную к печати поверхность накрывают едва влажным листом бумаги и прокатывают по нему валиком, равномерно нажимая по всей поверхности.

7. Отпечаток снимают и просушивают.

Материалы: простой карандаш, масляная краска или смесь гуаши и туши одного цвета; валик, бумага, картон, клей ПВА, ножницы; материалы для печати – кружева, сеточки, нитки и т.д.

Занятие № 2. Натюрморт.

На данном занятии работа завершается. Возможно допечатывание отдельных предметов.

Материалы: те же.

14. Рисование по сырой бумаге. 4 часа.

Занятие № 1. Жар птица

Этапы работы:

1. Подготовка акварельных красок к рисованию.

2. Лист бумаги смачивается чистой водой (тампоном или кисть широкой). Чтобы бумага быстро не высыхала, её кладут на влажную салфетку.

3. Нанести изображение кистью или пальцами. Иногда изображения получаются как в тумане, размытые дождём. Если нужно прорисовать детали, необходимо подождать, пока рисунок подсохнет или набрать на кисть очень густую краску.

Материалы: бумага, кисти, акварель или гуашь, таз с водой.

Занятие № 2. Ваза с цветами

Этапы работы:

1. Подготовка акварельных красок к работе.

2. Нанести изображение кистью или пальцами.

3. Затем этот лист положить изображением вниз на поверхность воды, немного подождать и резко поднять вверх. Вода растекается по бумаге, размывая краску, цвет попадает на цвет, в результате получается яркая и необычная картина. Если нужно прорисовать детали, необходимо подождать, пока рисунок подсохнет или набрать на кисть очень густую краску.

4. Можно подчеркнуть контур тонкой кистью черной краской.

Материалы: те же.

Занятие № 3. Синица

Этапы работы:

1. Подготовка акварельных красок к рисованию.

2. Лист бумаги смачивается чистой водой (тампоном или кисть широкой). Чтобы бумага быстро не высыхала, её кладут на влажную салфетку.

3. Нанести изображение кистью или пальцами. Иногда изображения получаются как в тумане, размытые дождём. Если нужно прорисовать детали, необходимо подождать, пока рисунок подсохнет или набрать на кисть очень густую краску.

Материалы: бумага, кисти, акварель или гуашь, таз с водой

Занятие № 4. Рисование по сырой и мятой бумаге. Пейзаж.

Материалы: те же.

15. Точечный рисунок. 4 часа.

Занятие № 1. Слон

Наносится рисунок кончиком кисти, пальцами разного размера и разными по цвету красками, ватными палочками. Получается мозаичный рисунок.

Материалы: бумага, простой карандаш, гуашь, ватные палочки, кисти.

Занятие № 2. Рыбка

Материалы: те же.

Занятие № 3-4. Море.

Материалы: те же.

16. Рисование штрихом.2 часа.

Занятие № 1. Цыпленок

Этапы работы:

1. Нарисовать с помощью простого карандаша линии и штрихи.

2. При помощи штриха изобразить животное.

3. Можно растереть пальцем (растушевать), что придаст мягкость изображению.

Материалы: простой карандаш, соус, уголь, фломастеры, мелки, сангина, пастель, бумага.

Занятие № 2. Белочка.

Материалы: простой карандаш, соус, уголь, фломастеры, мелки, сангина, пастель, бумага.

17. Линогравюра. 4 часа.

Занятие № 1-2. Ласточка

Этапы работы:

1. На линолеуме вырезаются силуэты животных птиц резаком.

2. Затем основа из линолеума покрывается типографской или обезжиренной масляной краской валиком.

3. На подготовленную основу кладут лист бумаги и заглаживают ложкой или валиком.

Материалы: бумага, линолеум, резак, краска, валик, ложка.

Занятие № 3-4. Котик. Продолжение работы в технике «линогравюра».

Материалы: те же.

18. Акватушь. 4 часа.

Занятие № 1-2.  Мотылек и фонарик. Эффект фотографии.

Этапы работы:

1. Развести гуашь и нарисовать изображение.

2. Когда гуашь подсохнет, покрыть весь лист одной тушью (черной).

3. После того как тушь подсохнет, рисунок опустить в тазик с водой, т.е. «проявить».

В воде гуашь смывается, а тушь – лишь частично.

4. Бумага должна быть плотной, изображение крупное, получается эффект фотографии.

Материалы: гуашь, тушь, бумага, таз с водой.

Занятие № 3-4. Подводный мир. Продолжение работы с помощью техники «акватушь».

Материалы: те же.

19. Рисование свечой или восковыми мелками. Граттаж. 4 часа.

Занятие № 1. Рисование свечой или восковыми мелками. Акварель. Ромашки на поле.

Материалы: свеча или восковые мелки, краска, кисть, простой карандаш, бумага.

Занятие № 2. Граттаж на белом фоне

Занятие № 3. Граттаж на цветном фоне. Ночной город.

Этапы работы:

1. Плотную бумагу раскрасить цветными пятнами или затонировать одним цветом, смотря, что задумали.

2. Цветную бумагу покрыть воском, свечой (затереть лист восковыми штрихами плотно друг к другу).

3. Широкой кистью или губкой нанести слой туши несколько раз. Для плотности закрашивания можно подготовить такую смесь: в гуашь или тушь добавить немного шампуня и тщательно всё перемешать в розетке.

4. Когда высохнет, наносится рисунок путём процарапывания спицей, острой палочкой до появления цвета бумаги. Получается очень похоже на гравюру.

Материалы: свеча или воск, гуашь или тушь, кисть, бумага, спица или острая палочка, шампунь.

Занятие № 4. Граттаж цветной. Петушок.

Материалы: свеча или воск, гуашь или тушь, кисть, бумага, спица или острая палочка, шампунь.

20. Рисование мыльными пузырями. 2 часа.

Занятие № 1. Знакомство с техникой. Получение изображений пузырей на бумаге.

Материалы: краска, шампунь, бумага, соломинка.

Занятие № 2. Цветочная композиция

Материалы: краска, шампунь, бумага, соломинка.

21. Зентаглы. 2 часа.

Занятие № 1-2. Знакомство с зентаглами. Геометрические узоры.

Материалы: бумага, простой карандаш, фломастеры.

22. Необычный способ рисования на пене для бритья. 2 часа.

Занятие № 1. Знакомство с техникой.

Материалы: бумага, пена для бритья, гуашь

Занятие № 2. Сказочные цветы.

Материалы: бумага, пена для бритья, гуашь

23. Подготовка экспозиции выставки. Выставка. 1 час.

Подбор и обсуждение лучших работ. Компоновка их по тематике или по техникам. Оформление выставки.

Смотрим вместе с родителями выставку лучших рисунков. Подводим итоги и поздравляем маленьких художников!

Материалы: оформленное помещение, книга отзывов, ручка.

Второй год обучения

Содержание программы второго года обучения

Цель: Научить детей понимать язык искусства, видеть красивое вокруг себя и создавать оригинальные образы через нетрадиционные техники рисования.

Основные задачи:

• помочь детям увидеть труд художника в окружающей жизни;
• развить воображение и образное мышление, наблюдательность и внимательность через приемы и техники нетрадиционного рисования;
• совершенствовать владение художественными инструментами и материалами;
• познакомить детей с различными видами и жанрами изобразительного искусства;

Предполагаемый результат второго учебного года

• откроют для себя всё богатство и разнообразие проявлений труда художника в окружающей жизни;
• включатся в круг художественной жизни через создание собственных оригинальных произведений;
• узнают что такое живопись, графика, скульптура,  научатся различать такие жанры, как натюрморт, пейзаж, портрет.

1. Узоры на воде. 4 часа.

Занятие № 1.Получение узоров на бумаге.

Для этого понадобится масляные краски, маленькие баночки (для разведения красок на скипидаре), клеевые кисти для каждой краски, бутылка скипидара, нарезанная бумага и широкая ёмкость с водой.

1. Разлейте по маленьким баночкам скипидара в каждую ёмкость добавьте масляную краску, как следует помешайте растворы клеевыми кисточками. Затем проверьте консистенцию растворов. (Капля разведенной краски, упав на воду, должна мягко расплываться на её поверхности).

2. Наполните широкую миску водой.

3. Нарежьте бумагу такого размера, чтобы она укладывалась на поверхность воды.

4. Накапайте на поверхность воды красочный раствор из каждой баночки. Капли медленно начнут переплывать одна в другую, образуя на воде живые, постоянно меняющиеся узоры. Можно подуть на воду, тогда узоры станут ещё более причудливыми.

5. Наблюдая за красочными переливами на воде, остановите свой выбор и аккуратно накройте белым листом бумаги понравившийся узор. Подняв и перевернув листок бумаги, положите его сохнуть. Вы увидите, что на нем отпечатался узор переливающихся красок.

Занятие № 2.Композиционный сюжет в узоре.

Попробуйте увидеть в узорах, полученных на воде, сюжет, чуть уточните его цветными карандашами, проявив свою фантазию и художественный вкус. В этой работе главное – вовремя остановится, лучше чуть не доделать, чем утомить скучными перечислениями.

Занятие № 3-4.Аппликация из бумаги с получившимися узорами.

Листы бумаги с узорами можно использовать в аппликациях или как узорный фон, выложив на нем свободную композицию.

Материалы: бумага, масляная краска, скипидар, широкая емкость с водой, баночки, кисти клеевые.

2. Отпечатки растений на бумаге. 4 часа.

Занятие № 1-4. Очень выразительные графические композиции получаются из сорванных листочков, травинок, различных семян и соцветий.

1. Набросав сюжет несложной композиции, выклейте её листочками, семенами, травинками и т.д.

2. Затем равномерно покройте черной масляной краской.

3. Снимите излишек краски и сделайте отпечаток, накрыв белым листом бумаги, прижмите его сверху прессом через мягкую тряпочку. Отпечаток будет напоминать черно-белую гравюру.

4. При желании подцветите его акварелью.

Материалы: бумага, масляная краска, карандаш, ластик, акварель, кисти, листочки, травинки, семена, клей.

3. Муаровые переливы акварели. 4 часа.

Занятие № 1-4. Муаровые переливы акварели. Техника. Акварель – совершенно удивительная техника, с одной стороны, очень сложная, с другой – доступная каждому начинающему рисовать. Узнав некоторые секреты, вы добьетесь прекрасных результатов.

1. Работайте акварелью по мокрой бумаге, тогда краска сама будет создавать волшебные узоры.

2. Контуры цветочной композиции обведите светлым тонко отточенным мелком или свечой. Тогда контуры цветов не потеряются в волшебных узорах акварели.

3. Нанесите иглой узоры, процарапав прожилки на листьях и лепестках. Фон можно обработать грубой наждачной бумагой, свободными круговыми движениями.

4. Лист смочите с двух сторон и положите на горизонтальную поверхность стекла.

5. Набрызгайте щеточкой краску разных цветов на мокрый лист, взбрызнув его разведенным спиртом, или слегка обсыпьте солью.

6. После полного высыхания краски слегка уточните свой замысел.

Материалы: бумага, карандаш, ластик, акварель, свеча, игла, наждачная бумага, щетка зубная, соль, кисти, баночки с водой.

4. Акварельные техники. Приемы. 4 часа.

Занятие № 1-4. Акварель – совершенно удивительная техника, с одной стороны, очень сложная, с другой – доступная каждому начинающему рисовать. Отработка приемов работы с акварелью в традиционной и нетрадиционной формах.

 Материалы: бумага, карандаш, ластик, акварель, свеча, мыло, соль, кисти, баночки с водой, манная крупа, клей.

5. Пуговичное дерево. Пейзаж. 2 часа.

Занятие № 1-2. Создание оригинального коллажа из пуговиц, пейзаж - одинокое дерево. Использование приемов работы с акриловыми красками.

Материалы: плотная бумага, пуговицы без ножки разного размера в одной цветовой гамме, акриловые краски, цветная бумага для фона, клей момент, простой карандаш, кисти, ножницы.

6. Рисование пластилином. 2 часа.

Занятие № 1-2. Рисование пластилином. Техника. Пейзаж. Плотный лист бумаги натереть тем цветом пластилина, который задумали как фон (толщина 1 мм). Затем тампоном сверху, накладывая кусочки пластилина, создавая выпуклый образ «барельеф».

Можно предложить процарапывание, убирание пластилина (как в технике граттаж). Оформить в рамку и получится эстамп.

Материалы: бумага, карандаш, ластик, пластилин.

7. Изображение с помощью ватных палочек. 2 часа.

Занятие № 1-2. Милую и симпатичную во всех отношениях овечку изготовим из ватных палочек. Для начала нарисуем на картоне или плотной бумаге туловище и голову. Лоб у овечки должен быть немного больше, чем просто на рисунке, так как на него мы будем крепить шерсть. От ватных палочек отрезаем наконечники и рядами закрепляем их на теле. Обязательно оставьте место под голову. Голову тоже украшаем нашей импровизированной шерстью и крепим к туловищу. На голове гелиевой ручкой или фломастером рисуем  мордочку: ротик, носик и глазки. Затем всю конструкцию прочно приклеиваем к картону фону. Четыре ватные палочки будут исполнять роль ног.

Материалы: клей "Момент", ножницы, картон, фломастеры или гелиевые ручки, ватные палочки.

8. "Рисование" ватой на бархатной бумаге. 2часа.

Занятие №1-2. На бархатной черного цвета бумаге нарисовать белым карандашом силуэт кота. Затем небольшими кусочками ваты выложить рисунок, примазывая его пальцем по бумаге. Глазки и ушки выкладываются ватными жгутиками. Работа выполняется справа налево. Направление волокнам делается зубочисткой.

Материалы: бархатная бумага черного цвета, белый карандаш, вата, зубочистка.

9. Рисование пластилиновыми штампами. 2 часа.

Занятие № 1-2. Изображение букета сирени с помощью штампа из пластилина. Изготавливаем штамп цветка сирени из четырех жгутиков, штамп листа сирени из сплющенного пластилина в форме листа с прожилками. Затем на палитре получить оттенки белой, синей и красной гуаши. Обмакивать штампы в краску и прижимать его к бумаге. Также с листьями и краской зеленых оттенков.

Материалы: бумага, пластилин, кисти, гуашь.

10. Натюрморт. Декоративная переработка. 2 часа.

Занятие № 1-2. Выполнение декоративной переработки ведется на основе натюрморта из сближенных по цвету предметов. Для выполнения работы в технике аппликации возьмите не только гладкоокрашенные листы бумаги, но и закрашенные неровно с затеками. Можно также использовать куски бумаги с газетным текстом, фольгу, ткани и т.д.

Материалы: бумага, карандаш, ластик, краски, кисти, баночка с водой, ткани, бумага разная по цвету и фактуре.

11. Цветная бумага. Аппликация. 2 часа.

Занятие № 1-2. Абстрактная композиция «Моё настроение». Детям предлагается выполнить абстракцию из предлагаемых материалов. Из простых геометрических фигур разного цвета, размера и формы составить композицию. Ребята ставятся в ситуацию, когда через цвет и форму надо показать своё настроение (грусть, гнев, стыд, радость и т.д.).

Материалы: бумага, карандаш, ластик, бумага разная по цвету и фактуре, клей.

12. Витраж. 2 часа.

Занятие № 1-2. Витраж – орнаментальная или сюжетная декоративная композиция из стекла или другого материала, пропускающий свет.

Материалы: бумага, карандаш, ластик, бумага цветная, прозрачная, клей, нож-резак.

13. Фольга (рельеф). 3 часа.

Занятие № 1-3. Асимметричная композиция «Подводный мир». Выдаётся лист плотной фольги, карандаш и ластик, показываются наиболее простые приемы работы, которые необходимо знать при создании рельефной композиции на фольге.

  Материалы: бумага, карандаш, ластик, лист плотной фольги, стек.

Третий год обучения

Содержание программы третьего года обучения

Цель: Научить детей понимать язык искусства, видеть красивое вокруг себя и создавать оригинальные образы через разные нетрадиционные и необычные техники.

Основные задачи:

• помочь детям увидеть труд художника в окружающей жизни;
• развить воображение и образное мышление, наблюдательность и внимательность через приемы нетрадиционных техник;
• совершенствовать владение инструментами и материалами для разнообразных техник.

Предполагаемый результат третьего учебного года

• откроют для себя всё богатство и разнообразие проявлений труда художника в окружающей жизни;
• включатся в круг художественной жизни через создание собственных оригинальных работ и поделок из разнообразных материалов;

1. Украшаем линиями. 1 час.

Занятие № 1. Вводный инструктаж по ТБ. На половине листа белого цвета нарисовать фломастерами разные необычные линии. Промежутки между линиями заштриховать цветными карандашами. Из бумаги с узорами получаем разные поделки: рамки для фотографий, стакан для карандашей, открытку и т.д.

Материалы: бумага, фломастеры, цветные карандаши, клей, ножницы, линейки, циркуль, простой карандаш, ластик, кисточка для клея.

2. Аппликация из бумаги. Создаем радужный мир. 3 часа.

Занятие № 1-3. Показ и объяснение приемов работы с цветной бумагой. Заклеить весь прямоугольник основы полосками цветной бумаги по порядку цветов радуги. Перевернуть заготовку, нарисовать самостоятельно любое изображение, вырезать. Выполнение с другими детьми композицию "Радужный мир".

Материалы: цветная бумага всех цветов радуги, плотная бумага, клей ПВА, ножницы, простой карандаш, ластик.

3. Симметричное силуэтное вырезание.  2 часа.

Занятие № 1-2. Изготовление изображения котов на ночной прогулке с помощью силуэтного и симметричного вырезания из тёмной бумаги.

Материалы: чёрная и жёлтая бумага, синий картон, клеящий карандаш, простой карандаш, ножницы.

4. Создание бумаги с разным  рисунком. Сказочные птицы. 2 часа.

Занятие № 1-2. Создание бумаги с разным рисунком. Сделать отпечатки гуашью на цветной бумаге с помощью различных приспособлений (ватная палочка, крышка из - под фломастера, картон скрученный и т.д.). На изнаночной стороне узорчатой бумаги нарисовать выкройки деталей для птиц, вырезать и вместе с другими детьми склеить птиц на одном общем дереве, которое нарисовано на большом листе.

 Материалы: цветная бумага, разные отпечатки, ножницы, простой карандаш, клей, ватман, кисти, гуашь.

5. Объемное конструирование из круга. 2 часа.

Занятие № 1-2. Вырезать из плотной бумаги круг нужного размера. Скопировать выкройку. Украсить круг - выкройку узорами из геометрических фигур. Создать образы сказочных героев: задорного Арлекина, грустного Пьеро, озорного Петрушку. По толстым линиям выкройки разрезать, перевернуть, скрутить ножки и ручки в форме кулёчка до конца разреза. Готово.

Материалы: плотная белая бумага, простой карандаш, фломастеры, цветные карандаши, ножницы.

6. Мозаика из журнальных вырезок. Сова в дупле. 2 часа.

Занятие № 1-2. Нарезать или нарвать кусочки бумаги из журналов, разложить по цветам. Создать образ совы в дупле с помощью этих кусочков, получить мозаичное изображение.

Материалы: плотный лист бумаги, журнальные обрезки, клей, ножницы, простой карандаш.

7. Фактура поверхности. Свет и тень. 2 часа.

Занятие № 1-2. Дети создают разные фактуры поверхностей: дерево, металл, ткань. Затем создают необычную фактуру для космического пейзажа. Надо для этого намочить лист бумаги и сделать цветные пятна красками. Наложить прозрачную пленку, наморщить её пальцами и дать высохнуть. Получится необычная поверхность, вырезать планеты, приклеить на тёмный фон, набрызгом сделать далёкие звезды. Угольной палочкой или тёмным мелком нарисовать тени в форме полумесяца.

Материалы: листья белого цвета, краски, пищевая плёнка, ножницы, клей, простой карандаш, уголь или мелок темного цвета.

8. Диорама "Планета динозавров". Работа в парах. 3 часа.

Занятие №1-3. Создают дети в парах объемную композицию - диораму. На картоне придумать и нарисовать выкройки динозавров. В плоской коробке из-под конфет укрепить фон с древними растениями, который предварительно нарисовали на одном из занятий, затем закрепить и самих динозавров. 

Материалы: коробка из-под конфет, бумага белого цвета, гуашь, кисти, цветной фактурный картон, клей, ножницы.

9. Рисуем по мятой бумаге. Фактура камня. 2 часа.

Занятие № 1-2. Приготовить "камень" для рисования из мятой упаковочной или цветной бумаги. Сделать мелком, карандашом или углём рисунки первобытных древних художников.

Материалы: упаковочная бумага или цветная бумага, уголь, мелок или карандаш.

10. Создаем коллаж. Красна девица. 3 часа.

Занятие № 1-3. Делаем коллаж. Сначала на плотной бумаге белого цвета рисуем пейзаж с белыми берёзками. Затем изображаем отдельно красну девицу, используя разные материалы и приемы работы. Нарисуем круг для лица. Голову украшаем лентой и кокошником, вырезаем сарафан из цветной бумаги и приклеиваем, нарисуем рукава рубахи, нарисуем вышивку на рукавах, чтобы сарафан выглядел нарядным приклеим ленточки и тесёмочки. Сплести из шерстяных ниток косичку и приклеить. Затем вырезать получившуюся красавицу и приклеить на фон с белыми берёзками.

Материалы: бумага, гуашь, кисти, простой карандаш, фломастеры, ленточки, тесьма, шерстяные нитки, клей.

11. Коллаж. Добрый молодец. 3 часа.

Занятие № 1-3. Делаем коллаж. Сначала на плотной бумаге белого цвета рисуем пейзаж с теремком. Теремок обвести восковыми мелками, раскрасить акварельными красками. Затем изображаем отдельно доброго молодца, используя разные материалы и приемы работы. Нарисуем круг для лица. На голове рисуем глаза, нос, рот, волосы, вырезаем рубаху из цветной бумаги и приклеиваем, нарисуем штаны, лапти и ладони, нарисуем вышивку на рукавах, чтобы рубаха выглядела нарядной приклеим ленточки и тесёмочки. Затем вырезать получившегося молодца и приклеить на фон с теремком.

Материалы: те же

12. Мастерим старинный корабль. 2 часа.

Занятие № 1-2. Корпус корабля делаем из стаканчиков, тетрапакетов и т.д. Мачта изготавливается из палочки и пластилина. Паруса вырезаются из белой бумаги и украшаются узорами. Крепим мачту с парусом в корпусе с помощью пластилина. Корабль можно украсить щитами.

Материалы: упаковки, палочки из -под чупачупсов или зубочистки, бумага белая, пластилин, фломастеры.

13. Рисуем фломастерами. Дождь в городе. 1 час.

Занятие № 1. На акварельной бумаге черным фломастером рисуем городской пейзаж. Смочить кисть водой и наполнить влагой тучки, влажной кистью нарисовать полосы наискосок - дождь, а внизу лужи. Весёлые зонтики из бумажных фантиков приклеить на этот фон.

Материалы: акварельная бумага, черный фломастер, кисть, баночка с водой, фантики, клей.

14. Пасхальный натюрморт. 2 часа.

Занятие № 1-2. Делают расписное пасхальное яйцо. Готовят вазочку (тарелочку или корзиночку). Собирают композицию "Пасхальный натюрморт".

Материалы: цветной картон, цветная бумага, ватные палочки, ленточки, кружева, шаблон яйца, клей, ножницы, простой карандаш.

15. Объемная открытка "Памятник".  2 часа.

Занятие № 1-2. На бумаге формата А4 по мокрому фону нарисовать небо и землю. Нарисовать цветы. Согнуть лист пополам, сделать надрезы и сгиб. Развернуть основу и отогнуть вперед ступеньку. Делаем каменный постамент из упаковочной бумаги, сминаем и протираем его мелками. Нарисовать на зеленой бумаге танк и вырезаем его. Приклеиваем танк на постамент и на ступеньку на основе.

Материалы: белая бумага, акварельные краски, кисти, ножницы, клей, упаковочная бумага и зеленая бумага.

16. Расписной пластилин, полученный разрезанием. 2 часа.

Занятие № 1-2. Накладывается слоями друг на друга пластины черного и серого цвета размером 3 на 7 см. 8 -10 слоев. С помощью тонкой проволоки разрезаем заготовку на пластины толщиной 3-4 мм. Изготавливаем по такой же технологии голову и корзинку. Собираем композицию "Котята в корзинке".  

Материалы: цветной картон, пластилин, проволока тонкая.

17. Коллаж "Морское дно". 2 часа.

Занятие № 1-2. Делаем фон, приклеиваем из цветной бумаги водоросли и рыбок, можно добавить крабов, ракушки и т.д. Можно приклеить натуральные ракушки, глазки для рыбок, пуговки и т.п.

Материалы: плотная бумага, акриловые краски или гуашь, кисти, цветная бумага для рыбок и водорослей, карандаши, ручка с черной пастой, клей ПВА, клей "Момент" ножницы, клеящиеся подложки для создания объема (двусторонний объемный скотч), лента или тесьма.

Четвертый год обучения

Содержание программы четвертого года обучения

Цель: Научить детей понимать язык искусства, видеть красивое вокруг себя и создавать оригинальные образы через разные нетрадиционные и необычные техники.

Основные задачи:

• помочь детям увидеть труд художника в окружающей жизни;
• развить воображение и образное мышление, наблюдательность и внимательность через приемы нетрадиционных техник;
• совершенствовать владение инструментами и материалами для разнообразных техник.

Предполагаемый результат четвертого учебного года

• откроют для себя всё богатство и разнообразие проявлений труда художника в окружающей жизни;
• включатся в круг художественной жизни через создание собственных оригинальных работ и поделок из разнообразных материалов;

1. Соляные пятна -Акварель + соль. Осенние листья на ветке. 1 час

Занятие № 1. Вводный инструктаж по ТБ. Познакомить детей с техникой рисования  с помощью соли и акварельных красок. Развивать чувство композиции, ритма, творчество, воображение.

Материалы: бумага, акварельные краски, кисти, соль, баночка для воды.

2. Рисование ватными палочками.  Краски осени. 1 час.

Занятие № 1. Совершенствовать умения и навыки, необходимые для работы в нетрадиционной техники рисования ватными палочками. Знакомство с техникой пуантелизм. Развивать чувство композиции, ритма, творчество, воображение. Дети рисует березовую рощу с помощью ватных палочек.

Материалы: цветная плотная бумага, гуашь, ватные палочки, баночка для воды.

3.  Рисование пищевой плёнкой (витраж).Волшебные кристаллы. 1 час.

Занятие № 1. Формировать  умения рисовать с помощью акварели и целлофанового пакета с эффектом кристаллов. Развивать творческую активность и воображение.

Материалы: бумага для акварели, пищевая пленка, гуашь, кисти, баночка для воды

4. Осенний пейзаж. Картина из салфеток 2 часа.

Занятие № 1-2. Скатывание бумажных салфеток.  Создание композиции из разноцветных салфеток или гофрированной бумаги. Упражнять в работе с бумагой и клеем, ориентироваться на листе. Совершенствовать в данной технике умения.

 Материалы: цветные салфетки или гофрированная бумага, ножницы, простой карандаш, клей, плотный белый лист.

5. Торцевание. Бабочка. 2 часа.

Занятие № 1-2. Познакомить детей с нетрадиционной техникой торцевание. Из гофрированной бумаги и тонкой деревянной палочки делаются заготовки разных оттенков. Затем наклеиваются заготовки на подготовленный рисунок бабочки. Упражнять в работе с бумагой и клеем, ориентироваться на листе. Развивать чувство композиции, ритма, творчество, воображение.

Материалы: плотная белая бумага, гофрированная бумага, простой карандаш,  ножницы, клей, палочка деревянная.

6. Оттиск печатками, растениями, ватной палочкой. Ежик осенью. 1 час.

Занятие № 1. Изобразить ежика с помощью печатью листьями, ватной палочки и половинкой яблока.

Материалы: плотный лист бумаги, простой карандаш, листья, яблоко, ватные палочки, гуашь, кисти, баночка для воды.

7.  Рисование восковыми мелками и акварелью. Морское дно.1 час.

Занятие № 1. Рисование восковыми мелками и акварелью композицию на тему "Морское дно".

Материалы: бумага для акварели, акварельные краски, восковые мелки, кисти, баночка для воды, простой карандаш.

8. Рисование мелками по наждачной бумаге. Одуванчики 1 час.

Занятие №1. Дети знакомятся с техникой рисования по наждачной бумаге восковыми мелками. Развивать творчество и воображение ребёнка, мелкую моторику. Закрепить навыки правильной и аккуратной штриховки.

Материалы: лист наждачной бумаги, восковые мелки.

9.  Рисование картоном. Пейзаж. 1 час.

Занятие № 1. Картонными карточками и гуашью рисуем пейзаж.

Материалы: бумага для акварели, гуашь, картонные карточки разных размеров, простой карандаш, кисти, баночка для воды.

10.  Тестопластика. Котики. 2 часа.

Занятие № 1-2. Делаем соленое тесто. Лепим из соленого теста детали забавных котиков: тельца, лапки, хвостики, ушки, глазки. На плотный картон выкладываем котиков, сушим их. Затем на следующем занятии раскрашиваем котиков.

Материалы: картон (или ДВП небольшого размера), гуашь, кисти, простой карандаш, соленой тесто, баночка для воды.

11.  Техника Тинга-тинга. 1 час.

Занятие № 1. Дети знакомятся с африканской техникой тинга-тинга. Рассматриваем работы выполненные в данной технике. Рисуем африканских животных (слон, бегемот, жираф, гепард, лев и т.д.), На цветном фоне раскрашиваем животных в черный цвет, белой краской делаем оживку.

Материалы: бумага для акварели, гуашь, кисти, баночка для воды

12. Рисование манной крупой. Зимний вечер 1 час.

Занятие № 1. На черном картоне белым карандашом делаем набросок снежных холмов, елок, избы, луны. Покрываем поверхности изображений клеем ПВА, посыпаем манной крупой. После высыхания клея, остатки манки убираем. Получаем рисунок.

Материалы: черный матовый картон, белый карандаш, клей ПВА, манная крупа.

13.  Пластилиновый витраж. Зимний вечер. 2 часа.

Занятие № 1-2. Рисование на стекле черной тушью контуры рисунка, ждем полного высыхания. Затем пластилином  заполняем пространство контурных изображений.

Материалы: стекло, черная тушь, кисти, бумага, простой карандаш, пластилин, салфетки для рук.

14. Пластилиновая живопись на диске. 2 часа.

Занятие № 1-2. На диске рисование пластилином: жгутиками, лепешками полуобъемные изображения.

Материалы: цветной пластилин, диск, стеки, дощечка для лепки, салфетка для рук.

15.  Пастельные мелки. Лиса.1 час.

Занятие № 1. На бумаге для пастельных мелков формата А3 нарисовать лису с помощью пастельных мелков. Дети знакомятся со свойствами пастельных мелков и техникой работы с мелками.

Материалы: бумага для пастели, пастельные мелки, лак для волос

16.  Соленая техника. 1 час.

Занятие № 1. Эта техника подходит для изображения зимних пейзажей. Она помогает создать настроение задумчивости, грусти, умиротворения, позволяет передать красоту русской зимы. Техника «Солёная» (акварель, соль, белила, картон). 

Этапы работы:

– линия горизонта,

– композиция,

– планы

Последовательность выполнения работы:

Покрыть картон соленой водой;

черной акварелью прописать самые темные места (домик, дерево, забор);

уточнить детали (т.к. по сырому картону краска слегка расплывается);

работа белилами (снег);

корректировка работы;

оформление пейзажа в паспарту.

Материалы: бумага для акварели, акварельные краски, белая гуашь, кисти, соль, баночка для воды.

17. Рисование восковыми мелками. Море 1 час.

Занятие № 1. Рисуем рисунок моря восковыми мелками. Дети знакомятся со свойствами восковых мелков.

Материалы: плотная бумага, восковые мелки, простой карандаш.

18. Рисование акварельными карандашами. Маки.  1 час.

Занятие № 1. Изобразить маки на поле с помощью акварельных карандашей. Дети знакомятся со свойствами акварельных карандашей и техникой работы с акварельными карандашами.

Материалы: плотный лист бумаги, простой карандаш, акварельные карандаши, кисти, баночка для воды.

19. Рисуем тушью. Кошка.1 час.

Занятие № 1. Рисование спящей кошки с помощью черной туши, кистью, палочкой.

Материалы: бумага для акварели, черная тушь, кисти, баночка для воды, простой карандаш, палочка.

20. Рисуем тушью и акварелью. Сказочный город. 1 час.

Занятие №1. Дети рисуют сказочные дома акварельными красками, ждем полного высыхания рисунка, затем тушью обводим контур домов.

Материалы: лист для акварели, акварельные краски, черная тушь, кисти, баночка для воды.

21.   Коллаж. Натюрморт с цветами. 2 часа.

Занятие № 1-2. Коллаж из журнальных вырезок своими руками. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

Материалы: бумага для акварели, журнальные вырезки, клей ПВА, ножницы.

22. Аппликация из мятой бумаги.  1 час.

Занятие № 1. Мнем цветную бумагу, формируя из нее образ кота, сердца. Приклеиваем на картон.

Материалы: картон, цветная бумага, клей, ножницы.

23.  Восковые мелки и акварельные краски. Цветочная полянка. . 1 час.

Занятие № 1. Дети восковым мелком светлого тона рисуют васильки, злаки, затем акварельными красками раскрашивают картинку.

Материалы: бумага для акварели, восковые мелки, акварельные краски, кисти, баночка для воды.

24. Витражная техника. Бабочка.2 часа.

Занятие № 1-2. На стекле контуром рисуем бабочку с узорами. Витражными красками раскрашиваем композицию. Совершенствовать умения и навыки в рисования  с помощью витражных красок. Развивать чувство композиции, ритма, творчество, воображение.

Материалы: стекло, витражные краски, бумага, простой карандаш, витражный контур, витражные краски.

25. Рисование скотчем. Березовый рассвет.1 час.

Занятие № 1. Готовим рисунок: скотчем делаем раму, стволы берез. Фон раскрашиваем: небо рассветное, земля зелень травы. Ждем полного высыхания фона. Убираем скотч, на белых стволах рисуем черные крапинки, ветки и листья.

Материалы: плотная бумага, скотч, акварельные краски, кисти, баночка для воды.

26. Рисование кофейной гущей.   1 час.

Занятие № 1. Изобразить траву со злаками и бабочку с помощью густого раствора кофе и кисти.

Материалы: плотный лист бумаги, простой карандаш, кофейная гуща, кисти, баночка для воды.

27. Рисование на газетном листе гуашью. Весна 1 час.

Занятие № 1. Рисование весеннего пейзажа  на газете гуашью.

Материалы: газетная бумага, гуашь, кисти, баночка для воды, простой карандаш.

28. Рисование тычком. Кот и лампочка. 1 час.

Занятие №1. Дети рисуют кота и лампочку с мотыльками методом тычка.

Материалы: лист для акварели, гуашь, кисти, баночка для воды.

29.  Рисование тычком. У подножия гор. 1 час.

Занятие № 1. Пейзаж рисуем с помощью приема тычка. Весенний пейзаж и горы.

Материалы: лист для акварели, гуашь, кисти, баночка для воды.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Приемы и методы организации УВП

В основе проведения занятий лежат следующие принципы:

1. Принцип -  от простого к сложному.
2. Принцип – от знаний к творчеству.
3. Принцип от натуры к фантазии.
4. Принцип – от замысла к реализации.

Таким образом, обучение художественному творчеству у детей младшего школьного возраста направлено на развитие творческой личности ребенка, его самовыражение.

Когда мы говорим о проявлении творчества у детей, то должны иметь в виду, что творческая работа может проявиться в самых разных видах деятельности: 

• В умение поддерживать беседу.
• Отстаивать свою точку зрения, приводить свои доказательства.
• Высказывать свои суждения.
• Вести творческий поиск при выполнении практической работы.

Формирование творческого потенциала у ребенка, развитие его способностей происходит на каждом занятии. Это беспрерывный процесс.

В целом дополнительная программа «Юный художник» по изобразительному искусству для детей младшего школьного возраста строится с учетом следующих компонентов:

• Развитие кругозора и предметной эрудиции.
• Развитие умений и навыков изобразительной и творческой деятельности, познавательных способов и стратегий.
• Самоопределение и самореализация личности.
• Самоорганизация и саморегуляция.

Опыт работы с детьми показал, что в процессе освоения нетрадиционных техник рисования обогащается эмоциональная сфера детей, в основе которой лежит ожидание неизвестного эффекта от прикосновения к поверхности бумаги того или иного материала, той или иной формы.

Процесс получения оттисков от растений, кружева, ткани, других материалов различных форм вызывает удивление, восхищение детей, обогащение их чувств, что обуславливает стремление к постижению новых приёмов творческой деятельности, к созданию выразительных образов.

Занятия по данной программе помогут ребятам обрести опыт творческого сотрудничества не только со сверстниками, но и с детьми более старшего и младшего возраста, что, в свою очередь, будет способствовать формированию таких качеств, как терпение, умение считаться с мнением другого, уважительное отношение к труду младших, необходимость прийти на помощь и т.д.

Наибольшую эффективность работы по данной рабочей программе даёт способ совместной деятельности педагога и детей, направленной на решение творческой задачи. Педагог должен не только научить детей нетрадиционным техникам, но и пробудить их творческую активность, интерес к процессу работы и получаемому результату.

Большое место в осуществлении данной рабочей программы принадлежит наглядным и словесным методам, ибо увлечение детей творческим процессом возможно в том случае, если педагог в процессе демонстрации приёмов работы, получения выразительных эффектов от прикосновения разных материалов к поверхности бумаги сможет комментировать свои действия доступным для восприятия детей языком.

Практические методы, включающие ряд упражнений, экспериментирование с печатными материалами, а также внедрение в процесс получения оттисков по выбору материалов, их комбинированию, обеспечат формирование увлеченности графической работой и в целом всем процессом творческой деятельности.

Кроме этого, стимулирующие работу детей действия педагога, включающие подбадривание, похвалу, выражение удивления, оказание помощи, повышают эмоционально-познавательное значение труда, вложенного в создание художественного образа.

Содержание программы строится как восхождение по ступенькам познания ребёнком (и каждым человеком) огромного и увлекательного мира искусства. Шаг за шагом ребенок постигает образный язык изобразительного искусства и знакомится с возможностями различных художественных материалов. Каждое занятие — новый шаг в познании. А познание это происходит как через восприятие искусства (профессионального и народного), так и через практическую творческую деятельность ребёнка.

Дидактический материал

Для реализации программы необходимо дидактическое обеспечение:

          а) Наглядные пособия, образцы работ, сделанные детьми;

 б) Слайды, видео-аудио пособия;

 в) Иллюстрации шедевров живописи, графики и декоративно-прикладного искусства;

 г) Схемы, технологические карты;

 д) Индивидуальные карточки.

Учебно-наглядные пособия подготавливаются к каждой теме занятия. Для ведения занятий по изобразительному искусству руководитель должен иметь книги, альбомы, журналы с иллюстрациями, крупные таблицы образцов, элементов и приёмов росписи в народном творчестве, технические рисунки, а также изделия народных промыслов, живые цветы, ветки, листья, фрукты, овощи для натюрмортов и др. материалы для показа их детям.

Помещение, отводимое для занятий, должно отвечать санитарно-гигиеническим требованиям: быть сухим, светлым, тёплым, с естественным доступом воздуха, хорошей вентиляцией, с площадью, достаточной для проведения занятий группы в 15 человек. Для проветривания помещений должны быть предусмотрены форточки. Проветривание помещений происходит в перерыве между занятиями.

Общее освещение кабинета лучше обеспечивать люминесцентными лампами в период, когда невозможно естественное освещение, что очень важно при подборе цвета и красок. В дополнение к общему освещению должно быть предусмотрено местное освещение. Стены кабинета должны быть окрашены (оклеены обоями) в светлые тона. Столы необходимо расположить таким образом, чтобы свет падал с левой стороны или слева и спереди рисующего ученика.

Техническое оснащение

• Телевизор
• Видеомагнитофон (DVD)
• Диапроектор
• Графопроектор
• Интерактивная доска

Цифровые образовательные ресурсы

Интернет- ресурсы

1. Википедия. Свободная энциклопедия [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki
2. Детские электронные книги и презентации [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://viki.rdf.ru/
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher
4. Российский общеобразовательный портал [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=6753&oll.ob_no_to=
5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://fcior.edu.ru/search.page

Медиаресурсы

1. Современная мультимедиа - энциклопедия Кирилла и Мефодия 2007
2. DirectMEDIA "Возрождение"
3. Практический курс "Учимся понимать живопись"
4. Художественная энциклопедия "Раскрашивай шедевры"
5. DirectMEDIA "Пейзаж"
6. Интерактивные мультимедиапродукты "Учимся рисовать"
7. Художественное творчество "Рисуем сказку"
8. В помощь учителю "Изобразительное искусство. 5-8 классы"
9. Серия дисков с презентациями по программе Б. М. Неменского
10. Издательство "Дрофа" медиаресурсы по программе В.С. Кузина

Список литературы

Литература для педагогов

1. Агапова И. А. Поделки из природных материалов. – М.: ЛАДА, 2008.
2. Агапова И. А. Аппликация. - М.: ЛАДА, 2008.
3. Аллахвердова Е. Э. Батик. Глина. Дерево.- М: Астрель, 2001.
4. Берсенева Г. К. Ткань. Бумага. Тесто.- М: Астрель, 2004.
5. Величко Н. К. Роспись: техники, приемы, изделия.- М., 1999
6. Дрезнина М.Г. Каждый ребёнок – художник.- М., 2002
7. Зайцева А. А. Идеи для праздника. – М.: ЗАО «Росмэн – пресс», 2008.
8. Кастерман Ж. Живопись: рисуй и самовыражайся. – М.,  2002 .
9. Козак О. Н. Игры с карандашом и бумагой. – СПб.: Союз, 2000.
10. Конева Г.М. Бумага: играем, вырезаем, клеим. – М.,  2001.
11. Конышева Н. М. Наш рукотворный мир. – М.: Линка-ПРЕСС, 1997.
12. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. М., 2006
13. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации, подготовительная к школе группа. М., 2006
14. Пастухова Г. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. 1 часть.

   Екб., 1996.

15. Проснякова Т. Н. Радужный мир: Учебное пособие по внеурочной деятельности для 1 класса: В 2 частях. - Самара: Издательство "Учебная литература", 2013.

16. Чибрикова О.В. Прикольные подарки к любому празднику.-  М.: Эксмо, 2007

Литература для воспитанников

1. Никологорская О. А. Волшебные краски. Книга для детей и родителей. М.:

    АСТ-ПРЕСС, 1997.

2.  Кастерман Ж.  Живопись: рисуй и самовыражайся  / Пер. с англ. – М.:

     Издательство «Ниола- Пресс», 2002.

3. Конева Г.М. Бумага: играем, вырезаем, клеим.- М.: АСТ- ПРЕСС, 2001.

4. Проснякова Т. Н. Кошки. - Самара: Издательство "Учебная литература", 2007.

5. Соколова О.В. Коллаж и ассамбляж. - Ростов н/Д.: Феникс, 2014.

6. Утробина К. К. Увлекательное рисование методом тычка. – М., 2007

7. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки.- Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004.

8. Ханова И. Н. Соленое тесто. – М.: АСТ – ПРЕСС, 2007.

9. Чиотти, Донателла. Оригинальные поделки из бумаги / Пер. с итал. Г.В.    

    Кирсановой. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2009.

10. Юртакова А. Э. Объемные фигурки животных из бумаги. – М.: Эксмо, 2009.

11. Яхнин Л.Л. Воздушные узоры. – М., 1988.