Технологическая карта урока «Экономическая и социальная политика в 1953-1964 гг.»
план-конспект урока по истории (11 класс)

Тема урока: «Экономическая и социальная политика в 1953-1964 гг.»

Цель: охарактеризовать сущность социально-экономической политики Советского правительства и её последствия

Целеполагание для ученика:

СССР побеждал или проигрывал в соревновании сверхдержав?

Целеполагание для учителя (управленческие задачи):

- всесторонне охарактеризовать экономическую и социальную политику Советского правительства в 1953-1964 гг.;

- содействовать формированию мотивации познавательной активности школьников и интерес к курсу «История России (1945 г. – нач. XXI в.)»;

- выявлять многообразие точек зрения по обсуждаемой теме;

- адекватно оценивать результаты деятельности учащихся, используя различные формы деятельности (индивидуальная, парная, групповая).

Планируемый результат: 

Понять, насколько эффективной была социально-экономическая политика в период 1953-1964 гг.

Личностные:

Сформированность гражданской позиции выпускника как активного и сознательного члена российского общества, способность аргументировать свою позицию относительно различных точек зрения по трудным и дискуссионным вопросам советской истории.

Метапредметные:

Умение самостоятельно определять цели и составлять план деятельности; способность использовать различные ресурсы для достижения целей; умение ориентироваться в различных источниках политической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, полученную из различных источников.

Познавательные:  

Владение базовыми понятиями темы, умение выявлять причинно-следственные связи, способность применять полученные знания в повседневной жизни.

Опорные понятия, термины: предприятия группы «А» и «Б», МТС

Новые понятия, термины: Советы народного хозяйства (совнархозы), хрущёвки, целина

Домашнее задание: учебник, §6 – читать

Образовательные ресурсы: учебник, мультимедийная презентация

Этап урока

Содержание материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Индивидуализа-ция

1. Организационный этап      

(1 мин.)

Приветствует учащихся. Отмечает отсутствующих учащихся в журнале

Приветствуют учителя

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(4 мин.)

- Песня «Едут новосёлы по земле целинной!» - аудиофайл (с 1`02). Тема «Экономическая и социальная политика в 1953-1964 гг.».

- Проблемная ситуация: сравните два документа.

Какое наблюдается противоречие? Как можно сформулировать вопрос?

«Из выступления Н.С. Хрущёва в 1962 г.».

«Из письма коммуниста Б.А. Колумбетова в ЦК КПСС (октябрь 1961 г.)»

Учитель предлагает учащимся прослушать аудиофайл и обозначить формулировку темы урока.

Учитель предлагает учащимся сравнить документы: «Какое наблюдается противоречие? Какой проблемный вопрос вытекает из анализа текстов?»

Учитель в ходе обсуждения предложенной проблемной ситуации стремится подвести учащихся к мысли о важности того, чтобы понять, СССР побеждал или проигрывал в соревновании сверхдержав?

Учащиеся отвечают на вопросы и вместе с учителем формулируют тему, цели и задачи урока

3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

(5 мин.)

Работа с плакатами «Борьба за власть»_ группа 11А класса в сети Telegram: 

- Соотнесите имена политических деятелей и их характеристики.

Учитель предлагает изучить плакаты и выполнить задание

Учащиеся изучают плакаты и выполняют задание

4. Открытие новых знаний.

(20 мин.)

1) Охарактеризуйте позицию Георгия Маленкова на развитие основных отраслей производства:

- Видеоотрывок («Экономическое и социальное развитие в сер. 1950-х - сер. 1960-х гг.» (1`18-3`04).

- Работа с текстом учебника: §6, документ «Отрывок из речи Г. Маленкова на сессии Верховного Совета СССР (08.08.1953)» - стр. 81.

2) ПРОМЫШЛЕННОСТЬ

- Назовите наиболее успешно развивающиеся отрасли

- Какие существовали диспропорции в развитии советской промышленности? Чем они были вызваны?

Учитель организует с учащимися беседу по вопросам: фронтальная устная работа с текстом учебника

Учащиеся участвуют в беседе, отвечая на вопросы

3) Заполните таблицу «Экономическая и социальная политика в 1953-1964 гг.» (работа в парах)

ЭКОНОМИКА

- повышение закупочных цен на с/х продукцию, отмена налога на ЛПХ (1953 г.)

- освоение целины (1954 г.): в каких районах шло освоение целинных земель?

- кукурузная эпопея (1955-1962 гг.)

- попытки реформировать животноводство (лозунг «Догнать и перегнать Америку»)

- наступление на ЛПХ (с 1958 г.)

- реформа в области управления: совнархозы (1957 г.)

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

- паспортизация колхозников

- массовое жилищное строительство

Учитель предлагает выполнить работу в парах по составлению таблицы  

Учащиеся работают в парах на карточках: оформляют таблицу

Отдельные учащиеся по желанию могут выполнять данное задание в своей рабочей тетради

4) Выполните задание №7* в рубрике «Вопросы и задания» - стр. 80:

В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные мнения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения.

«Период второй половины 1950-х – середины 1960-х гг. характеризовался нараставшим кризисом социально-экономической системы в СССР».  

Приведите два аргумента, которыми можно подтвердить точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Учитель организует  выполнение индивидуального задания и последующее его обсуждение

Учащиеся выполняют индивидуальное задание, затем участвуют в обсуждении

5. Первичное закрепление 

(5 мин.)

а) Задание «Работаем с хронологией» (учебник, стр. 80)

б) Задание «Работаем с понятиями»: «Целина» (Учебник, стр. 80)

Учитель предлагает задание на первичное закрепление

Учащиеся выполняют задание в рабочих тетрадях

6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемное задание) (4 мин.)

- Выполните работу по «отбраковке» плакатов из предложенного перечня (два «лишних» элемента) _группа 11А класса в сети Telegram: 

Учитель организует работу в парах

Учащиеся работают в парах, представляют результаты работы

По желанию кто-то из учащихся может выполнить данное задание индивидуально

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин.)

1) учебник, §6 – читать;

2) выполнить задание №5 в рубрике «Вопросы и задания» - стр. 79 (составить сложный план ответа)

Учитель даёт домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание

8. Рефлексия деятельности

(4 мин.)

- Приём «Синквейн»_

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ МОЖЕТ СОДЕРЖАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ПРИМЕРЫ:

Тема «Экономическая и социальная политика

в 1953-1964 гг.»

1) Политика

2) Внутренняя, экономическая, непоследовательная

3) Ярко выражается социальная направленность, но неудачно осуществляется: предоставляет временные возможности, но приводит к неблагоприятным последствиям

4) Правительство искренне хотело улучшить жизнь населения

5) Акции протеста и падение авторитета руководителя страны

Учитель представляет приём «Синквейн» и предлагает подвести итоги по текущему уроку.

Учитель выставляет учащимся отметки за работу на уроке

Учащиеся работают в парах над синквейном. Затем представляют результаты работы

Сфера жизни советского общества

Мероприятие, годы

Итоги (+/-)

ЭКОНОМИКА

СОЦИАЛЬНОЕ

РАЗВИТИЕ