Сценарный план урока истории в 10 классе "Новый фашистский порядок"
план-конспект урока по истории (10 класс)

Сценарный план   урока истории в 10 классе.

Тема: Новый фашистский порядок.

Тип урока: урок систематизации знаний.

Цель урока: развитие системности и самостоятельности мышления, расширение кругозора учащихся, развитие познавательного интереса к изучению истории.

Учебно-познавательные задачи:

1) образовательная: углубление знаний учащихся по разделу

«Великая. Отечественная. Священная»

2) развивающая – учить учащихся анализировать исторические события, факты, развитие навыков критического мышления,  развитие навыков групповой работы, развивать умение формулировать свою точку зрения и умение ее отстаивать.

3) воспитательная: формирование у старшеклассников нетерпимости к  современным проявлениям фашизма.

Оборудование:  фломастеры, листы -А4 , листы самооценки и взаимооценки, раздаточный материал с текстом «Бабий Яр»

Ход урока:

Аннотация к сценарному плану урока

Цель урока: развитие системности и самостоятельности мышления, расширение кругозора учащихся, развитие познавательного интереса к изучению истории.

Учебно-познавательные задачи:

1) образовательная: углубление знаний учащихся раздела «Великая. Отечественная. Священная».

2) развивающая – учить учащихся анализировать исторические события, факты, развитие навыков критического мышления,  развитие навыков групповой работы, развивать умение формулировать свою точку зрения и умение ее отстаивать.

3) воспитательная: формирование активной позиции старшеклассников -нетерпимости к со-временным проявлениям фашизма.

В структуре урока можно выделить несколько этапов:

1.Организационный этап(внешняя и внутренняя подготовка учащихся к уроку).

2. Стадия вызова (мотивационный этап).

3.Стадия осмысления.

4.Стадия  рефлексии и  информирования о домашнем задании.

Урок построен в соответствии с требованиями  технологии развития критического мышления,что позволило учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» их мышление.

В ходе урока использованы следующие приемы ТРКМ: составление кластера, составление синквейна, прием «Шесть шляп».
Познавательные универсальные учебные действия формировались на всех стадиях урока:
1. Стадия вызова - составление кластера - установление причинно-следственных связей.
2. Стадия осмысления – прием «Шесть  шляп» (работа с текстом «Бабий яр»).
Здесь формируются целый блок познавательных УУД.

Это: общеучебные умения: структурирование и моделирование знаний, извлечение необходимой информации, умение строить речевое высказывание;
3. Стадия рефлексии – составление синквейна
общеучебные: умение строить речевое высказывание в письменной форме, контроль и оценка результата работы на уроке.
В течение всего урока формировались

1.Личностные универсальные учебные действия:
-целеполагание урока
-формирование интереса к изучаемым объектам предметной деятельности
-формирование навыков рефлексии

2.Регулятивные универсальные учебные действия:
-прогнозирование темы урока
-волевая саморегуляция при самостоятельной работе
-осознание качества и уровня усвоения учебного материала
3.Познавательные универсальные учебные действия:
-организация планирования учебного сотрудничества у учителями со сверстниками
-развитие речевой деятельности
-развитие стратегии смыслового чтения и работе с информацией
-приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетенции и взаиморегуляция при работе в группе.
Положительные результаты урока:
Методы обучения и используемые приемы позволили создать на уроке максимальные условия для активной мыслительной деятельности учащихся, соответствовали характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся.

Урок прошёл в режиме, необходимом для оптимальной организации активной познавательной деятельности учащихся. Психологическая атмосфера на уроке отличалась дружественностью, оптимизмом и равенством как учащихся между собой, так и между учащимися и учителем. Поставленные задачи урока удалось реализовать.

Лист самооценки и взаимооценки.

Фамилия учащегося:_________________________________

Бабий яр

Нацистская Германия проводила политику геноцида «расово неполноценных» евреев и цыган. «Окончательное решение» еврейского вопроса предусматривало поголовное уничтожение еврейского населения Германии и оккупированных стран.

Ярким примером фашистского геноцида стал расстрел советских евреев в овраге Бабий Яр под Киевом. В городе были расклеены объявления германского военного командования: «Все жиды города Киева и его окрестностей должны явиться в понедельник 29 сентября 1941 года к 8 часам утра на угол Мельниковской и Дохтуровской с документами, деньгами, ценными вещами, теплой одеждой, бельем и прочим. Кто из жидов не выполнит этого распоряжения и будет найден в другом месте, будет расстрелян».

Писатель Анатолий Кузнецов в документальной повести «Бабий Яр», по показаниям немногих чудом уцелевших евреев, нарисовал жуткую картину массовой казни:

«Украинские полицаи (судя по акценту - не местные, а явно с Западной Украины) грубо хватали людей, лупили, кричали: - Раздягаться! Быстро! Быстро!

Кто мешкал, с того сдирали одежду силой, били ногами, кастетами, дубинками, опьяненные злобой, в каком-то садистском раже.

Слева была стена, справа - яма, а выступ, очевидно, был вырезан специально для расстрела, и был он такой узкий, что, идя по нему, люди инстинктивно жались к песчаной стенке, чтобы не свалиться.

На противоположной стороне карьера установлены ручные пулеметы, и там было несколько немецких солдат. Они жгли костер, на котором, кажется, что-то варили. Когда всю цепочку загнали на выступ, один из немцев отделился от костра, взялся за пулемет и начал стрелять».

В Бабьем Яре гитлеровцы расстреляли около 200 тыс. мирных жителей, главным образом евреев. Всего нацисты уничтожили 6 млн. евреев (из них около 2 млн. на территории СССР) и 300 тыс. цыган.

1. Какое впечатление произвел на вас текст?( Первая группа)

2. Какое событие из истории Великой Отечественной войны описывается в тексте?

( Вторая группа)

3. Какие статистические данные содержатся в тексте?( Третья группа)

1. Как называется такая политика гитлеровской Германии? С какой идеологией она связана?( Четвертая группа)

      5.На днях СМИ сообщили о том, как изучают историю Великой Отечественной войны    в современной Украине. Что вам об этом известно? Соотнесите эту информацию с фактами из текста и выскажите свою точку зрения( Пятая группа)

6.Группа экспертов( Шестая группа -подводит итоги выступления всех групп).