Технологическая карта к уроку "Усиление королевской власти в Англии и Франции в конце XV в."
план-конспект урока по истории на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Верхнехавская средняя общеобразовательная школа №1

Разработка технологической карты

по формированию УУД

на уроках истории

Тема урока «Усиление королевской власти в Англии и Франции в конце XV века.»

                                                                              Учитель высшей квалификации

                                                                              Свиридов Олег Васильевич

Верхняя Хава

2014 г

Технологическая карта урока

Учебный предмет: история.  Класс: 6 класс.  Учитель:Свиридов О.В.

Учебник: Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. – М.: Просвещение, 2013.

Тема урока: Усиление королевской власти в Англии и Франции в конце XV века.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели:   - Показать завершающую стадию процесса образования централизованных государств во Франции и Англии.        
- Сравнить пути завершения процесса объединения.                                                                                                                                                                            

 - Систематизировать и обобщить знания учащихся об образовании централизованных государств.

Данный урок нацелен на следующие предметные результаты обучения:

1. Знание хронологии, работа с хронологией: умение указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами: способность характеризовать существенные признаки, место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий и явлений.

3. Работа с историческими понятиями: способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений.

4. Работа с текстовой информацией: умение проводить поиск необходимой информации в учебном тексте, анализировать эту информацию.

5. Работа с исторической картой: умение «читать» картографический материал, способность использовать легенду карты для получения нужной информации

При подготовке и проведении данного урока использовалась учебная презентация.

Самоанализ урока истории в 6 классе

«Усиление королевской власти в Англии и Франции в конце XV века»

Учитель – Свиридов О.В.

ФГОС второго поколения ориентирован на активизацию процесса обучения, деятельностный подход и результат, что вызывает необходимость пересмотра традиционных подходов к подготовке урока.Деятельностный подход приучает детей к самоанализу, самоконтролю, стимулирует активность, заинтересованность в результатах своей деятельности.

            Урок по теме «Усиление королевской власти в Англии и Франции в конце XV века» проводился 18 ноября 2014 года в 6 «Б» классе. Этот класс работоспособный, активный, основная часть учеников класса способна к самостоятельной, творческой деятельности, но есть и дети, которые работают только по шаблону и которым необходима помощь, что было учтено при подготовке и проведении урока.

       Данный урок – пятый в разделе «Образование централизованных государств в Западной Европе  в XI –XV вв.».

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока:комбинированный с элементами самостоятельной работы.

Цели урока:

Образовательные: показать завершающую стадию процесса образования централизованных государств во Франции и Англии, сравнить пути завершения процесса объединения в этих странах, систематизировать и обобщить знания учащихся об образовании централизованных государств.

Развивающие: совершенствовать навыки работы с картой, продолжить формирование умений: самостоятельной работы с учебником, выделение существенного, обобщение, исследовать причины событий.

Воспитательные: формирование умений оценивать моральные качества исторического персонажа как человека и как государственного деятеля.

Оборудование: компьютер, проектор.

         Учитывая достаточно простое и понятное изложение материала в учебнике, урок был максимально приближен к самостоятельной деятельности учащихся в изучении нового материала с последующим обсуждением, работой в парах по составлению сравнительной таблицы и подведением итогов. Проверка домашней работы осуществлялась в форме устного ответа одного учащегося по карточке и тестирования нескольких учеников. После актуализации знаний обучающиеся сами сформулировали цели урока и задачи, которые им необходимо решить. Затем детям было предложено самостоятельно изучить новый материал, используя текст учебника. Данная работа проводилась по вариантам: I вариант – Франция, II вариант – Англия. С этим заданием класс справился хорошо, что было видно при обсуждении. Дети показали умение работать с информацией, осуществлять анализ текста с выделением последовательности развития исторических явлений, их причин и итогов, умение устанавливать причинно-следственные связи. Далее ребятам было дано задание составить сравнительную таблицу, опираясь на изученный материал. Эта работа проводилась в парах, это было целесообразно, так как учащиеся могли дополнять друг друга, корректировать, проводить само- и взаимоконтроль. Заполнив сравнительную таблицу, учащиеся уже понимали, какова была сила королевской власти в изучаемых странах в конце XV века и, следовательно, после небольшого объяснения учителя им не составило труда понять смысл термина «абсолютизм» и его отличия от «сословной монархии».

            На завершающем этапе урока учащиеся самостоятельно работали с заданиями в тетради на печатной основе и продемонстрировали умения использовать новую информацию для письменных ответов (Рабочая тетрадь с.69 №№1,3), строить рассуждения в письменной форме (Рабочая тетрадь с.69 №2), работать с контурной картой (Рабочая тетрадь с.70-71 №4). Необходимо отметить, что не все учащиеся до конца урока справились с данной работой (темп у детей разный), поэтому домашнее задание было дано дифференцировано:

- § 21, выписать новые термины и даты в словарь и выучить их,

- для тех учащихся, кто не успел выполнить задания в Рабочей тетради – дома необходимо их закончить,

- для тех, кто полностью справился с работой на уроке – сделать сообщения на тему: «Характеристика исторического деятеля» по выбору  (Людовик XI, Карл Смелый или Генрих VII Тюдор).

Таким образом, в ходе урока поставленные цели были достигнуты. Урок был информационно насыщенным, эмоционально окрашенным, темп высокий, большинство детей проявляли активность и получили удовлетворение от своей работы. Качество знаний и результативность урока были высокими.