Урок в 10 классе на тему: «Реформы Петра Ι».
план-конспект урока по истории (10 класс) на тему

              План урока  в 10 классе на тему: «Реформы Петра Ι».

Цели урока:

• выяснить предпосылки реформ, основные направления,  итоги петровских        реформ,  дать оценку деятельности Петра
• способствовать  формированию  навыков самостоятельной деятельности по составлению проектов по истории
• способствовать воспитанию  гражданственности  и патриатических чувств

               Тип урока: изучение  нового материала

               Элементы  педтехнологий , применяемые на уроке:

• элементы проектной  технологии
• групповая технология

               Методы обучения, применяемые на уроке:

• частично-поисковый
• наглядный

       Структура урока:

     Ι. Начало урока. Организационный этап.

     ΙΙ. Этап изучения нового материала.

     1.Вступление учителя, мотивация на урок:

Мы продолжаем изучение эпохи  Петра Ι. Сегодня мы изучаем реформы Петра Ι.

Реформы никогда не проводятся на пустом  месте. Поэтому у меня к вам вопрос: каковы были предпосылки тех изменений, которые были сделаны Петром Ι? ( презентация)-10 м.

Вывод: итак изменения, которые  были  сделаны  Петром Ι оказались  предопределены ходом  истории

     2. Изучение нового материала.

     Реформы проводились в разных областях. Что  реформировалось Петром? (перечисляют)

Самые важные реформы были проведены в экономической области: 5 мин.

Презентация (Унагаев Дмитрий, Цыдыпылов Алексей)

Как вы оцениваете реформирование Петра?

Реформы в области государственного  управления: 5 мин.

Презентация (Жаркой Николай, Шангин Денис)

Что бы вы хотели  изменить в управлении государством?

Военные реформы: 5 мин.

Презентация (Ванданова Намсалма, Назимова Юлия)

Реформы  в области образовании, культуры, быта: 5 мин.

Презентация (Тайшихина Лена, Унагаева Аня)

Итоги петровских реформ: 

• 1.Государство регулировало и контролировало все процессы развития в промышленности.
• 2.Мануфактурам был обеспечен сбыт продукции,так как заказчиком выступало государство.
• 3.В промышленности практически отсутствовала естественная конкуренция.
• 4.На мануфактурах использовался принудительный дешевый труд крепостных крестьян, получивших название «посессионных».
• Российское правительство проводило политику меркантилизма, т.е.  Устанавливало приоритет национальной промышленности и торговли, и протекционизма – юридической и фактической охраны интересов отечественной промышленности и торговли через систему льгот, субсидий, таможенных тарифов.
• Практически все частные мануфактуры выполняли государственные заказы, их действия регламентировались Мануфактур-и Берт-коллегиями. Только излишки продукции они могли реализовывать на рынке по свободной цене. И все же это был рывок в процессе формирования русской буржуазии
• В стране сложилась абсолютная монархия (слайд № 11)
• Проведена реформа областного управления (слайд №12)
• Создана новая государственная система (шведский вариант)
• Создан Сенат, который стал правительством России, т.к. обладал законодательной, административной и судебной властью
• На смену 44 приказам Петр вводит коллегии

Военная и Адмиралтейская коллегия ведали военными делами

Коллегия иностранных дел решала посольские дела

 Берт- и мануфактур-коллегии контролировали промышленность;

Коммерц-коллегия отвечала за торговлю;

 Камер-, Штатс- и Ревизион-коллегии ведали финансами;

 Юстиц-коллегия решала судебные дела;

Вотчинная коллегия разбирала проблемы помещичьих, имений;

 Главный магистрат занимался делами купцов и ремесленников;

 Синод управлял церковными делами;

 Малороссийская коллегия занималась делами Украины.

Каждая коллегия состояла из присутствия и канцелярии, во главе которых были президент, советники, асессоры. Обязанности чиновников были строго регламентированы вышедшим Генеральным регламентом (1719-1724 гг.), определявшим основные принципы деятельности государственного аппарата. Петровская административная реформа привела к невиданной ранее бюрократизации и централизации управления.

       -  дворянское сословие в его классическом виде юридически оформилось при Петре.

        -  «Табель о рангах»  дало возможность лицам податного сословия входить в дворянское сословие

         - Крестьянство было разделено на 2 группы: крепостные, государственные

         - в 1721 году Святейший Синод превратили духовенство в служилое сословие, в отрасль государственной структуры.

• Правление Петра 1 окончилось в 1725 году.  Петровские реформы затронули все стороны российской жизни, включая культуру и быт. Просвещение, образование,  наука, искусство, быт развивались на протяжении 18-19 вв. под знаком преобразований, начатых Петром 1. Он – герой своего времени, и таких героев петровская эпоха породила немало. Петр 1 и его сподвижники совершили невероятное – за короткий исторический отрезок времени неузнаваемо преобразили Россию : построили новые города, создали развитую промышленность, сильную армию и флот, разгромили непобедимых шведов, добились выхода к морю, вырвали Россию из средневековой тьмы и направили нашу страну по пути европейского развития.
• Но вместе с тем мы не должны забывать  и о том, что все эти преобразования были сделаны  за счет народа.

Оценка деятельности Петра: (высказывания детей)

Мнения  современных историков: (слайд № 5)

• Сильная, противоречивая личность Петра Великого и его деятельность всегда привлекала внимание и серьезных историков, и публицистов, и обывателей. Грандиозные преобразования, охватившие все сферы человеческой жизни, проводились Петром в течение всего периода правления. За это время было принято около 2900 законодательных актов, которые должны были по-новому обустроить жизнь страны. Однако чем глобальной личность и свершаемые ею деяния, тем больше споров возникает вокруг нее. Оценка деятельности Петра изначально была противоречивой. В современной исторической науке существуют следующие точки зрения на этот счет:
• У Петра I не было продуманного, специально разработанного плана проведения реформ, а потому указы и предписания часто противоречили, а порой упраздняли друг друга.
• Реформы Петра есть продолжение изменений в обществе, начавшихся еще в XVII веке, особенно при царе Алексее Михайловиче. Петр силой своего характера лишь покорил процессы преобразований.
•  Петровские реформы возникли под воздействием военных событий в истории из 36 лет царствования Петра 28 лет Россия воевала.
• И тем не менее все историки сходятся во мнении, что именно с Петра начинается активная последовательная политика вмешательства государства в экономическую, гражданскую, бытовую жизнь народа.

3. Домашнее задание: «Личность Петра Ι в истории государства Российского».

             Самоанализ  урока   на тему: «Реформы Петра Ι».

   Данный урок проводился в 10 классе. Это предпоследний урок по теме «Эпоха Петра Ι», на следующем уроке будет завершаться  изучение данной темы, и  проводится контроль знаний.

Цели урока:

• выяснить предпосылки реформ, основные направления,  итоги петровских        реформ,  дать оценку деятельности Петра
• способствовать  формированию  навыков самостоятельной деятельности по составлению проектов по истории
• способствовать воспитанию  гражданственности  и патриатических чувств

               Тип урока: изучение  нового материала

               Элементы  педтехнологий , применяемые на уроке:

• элементы проектной  технологии
• групповая технология

               Методы обучения, применяемые на уроке:

• частично-поисковый
• наглядный

Наглядность ,  применяемая на уроке: детские презентации, презентация, выполненная учителем, карта «Экономическое развитие России в 17 веке», иллюстративный материал. Тема урока  довольно сложная для изучения, выбрана учителем потому, что считаю актуальной для данного класса и времени, она дает возможность детям проявить самостоятельность, учит анализировать, делать выводы, высказывать предположения и даже фантазировать.

В качестве основной задачи поставила - развивать умения самостоятельно отбирать материал для урока, готовить презентации, выступать перед аудиторией, делать выводы и высказывать свои  мнения и предположения. Данными работами я попыталась внедрять на уроках истории элементы проектной технологии.

Основные приемы обучения на данном уроке: беседа с учащимися, работа с картой, работа с презентациями, которые создают определенную, эмоциональную и мотивационную атмосферу.

Структура урока: орг.момент, изучение новой темы, рефлексия, домашнее задание.

   Поскольку тема очень обширная я ограничилась лишь одним повторительным вопросом: «Каковы предпосылки петровских реформ?». Основное время на уроке посвящено изучению нового материала.

   Изучение новой темы происходит в виде самостоятельно подготовленных и представленных учащимися презентаций. Роль учителя на данном этапе – роль консультанта.

   Рефлексия представлена в виде заключительной беседы по итогам изменений и оценки деятельности Петра Ι.

Домашнее задание дано в рамках программы, в виде сочинения-эссе.

Считаю, что урок достиг цели.

                                         МБОУ  «Шарагольская СОШ»

План урока  в 10 классе на тему: «Реформы Петра Ι».

                                   Разработала и провела:

                                    учитель обществознания Соковикова Н.Д.

                                   2013 г.

                                         МБОУ  «Шарагольская СОШ»

План урока  в  9  классе на тему:

«Права потребителей: как защитить себя в конкретных ситуациях.

                                   Разработала и провела:

                                    учитель обществознания Соковикова Н.Д.

                                                 2013 г.