Рабочие прграммы ФГОС
календарно-тематическое планирование по истории (7 класс) на тему

                                                          7 класс

                                     РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ

                                                                         Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании нормативных документов:

1)  Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы: проект. - М. Просвещение,2013г. (Стандарты второго поколения)

 2)  Данилов А.А., Л.Г. Косулина. Программа по истории 6 – 11 классы , М.: Просвещение, 2014г.

       Цели изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

         Задачи изучения истории в основной школе:

 · формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

 · овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

 · воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толе рантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

 · развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

 · формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Характеристика курса

 1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

 2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных   географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

 3. Историческое движение:

 · эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений;

 · формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы);

 · образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории;

 · история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;

 · развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

 Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.

 Содержание подготовки школьников по истории на ступени основного общего образования определяется с учетом деятельностного и компетентностного подходов, во взаимодействии категорий «знания», «отношения», «деятельность». Предусматривается как овладение ключевыми знаниями, умениями, способами деятельности, так и готовность применять их для решения практических, в том числе новых задач.

Содержание учебного предмета «История» для 5—6классов изложено в виде двух курсов — «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история».

 Курс «История России» сочетает историю государства, населяющих его народов, историю родного края. Данный курс дает представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох — от прослеживания хода наиболее значительных общественных процессов до описания поворотных, драматических событий и их участников. Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

 При изучении истории России предполагается обращение учащихся к материалу по региональной истории, в котором представлен пласт исторического знания, богатый наглядной и яркой информацией и потому выразительный и интересный для школьников. Предполагается, что в рамках курса «История России» часть учебного времени отводится на изучение региональной и локальной истории (количество таких часов в конкретных темах является вариативным, поскольку определяется для отдельных регионов в связи с наиболее  значимыми этапами их истории). Следует подчеркнуть, что      в целом речь идет о многоуровневом рассмотрении истории государства и населяющих его народов, истории региона, города, села, семьи. Это способствует решению приоритетных образовательных и воспитательных задач — развитию интереса школьников к прошлому и настоящему родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности       в широком спектре, включающем этнонациональные, религиозные и иные составляющие, развитию исторической памяти и воспитанию патриотизма, гражданственности.

 В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии     взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350  часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе  основного общего образования,  в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX  классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Цели и задачи изучения истории в школе формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Данная  программа рассчитана на 68 учебных часов. При этом резерв свободного времени, предусмотренный примерной программой направлен на реализацию авторского подхода для  использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

      Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории

Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

 К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

 · осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

 · освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

 · осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

 · понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

 Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

 · способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

 · владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

 · способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

 · готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

 Предметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают:

 · овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

 · способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

 · умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

 · расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

 · готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

 1. Знание хронологии, работа с хронологией:

 · указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

 · соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

 2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

 · характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

 · группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

 3. Работа с историческими источниками:

 · читать историческую карту с опорой на легенду;

 · проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

 · сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

 4. Описание (реконструкция):

 · рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках;

 · характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

 · на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов,  

   памятников

 5. Анализ, объяснение:

 · различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

 · соотносить единичные исторические факты и общие   явления;

 · называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

 · раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

 · сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

 · излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

 6. Работа с версиями, оценками:

 · приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

 · определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

 7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

 · применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

 · использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу

   диалога в поликультурной среде;

 · способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных

  мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

№ урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Оборудование,

ЭОР

Вид контроля

Примечание

(номенклатура)

план

фактич.

предметные

метапредметные

личностные

1

Введение

Вводный

Научиться определять термины: Новое время

Получат возможность научиться: ориентироваться во временных рамках периода

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности

: договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Определять свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Почему важно изучать историю? Чему можно научиться на уроках истории?

Учебник, тетрадь, ресурсы Интернет

Беседа

Мир в начале нового времени – 11 ч.

2

Развитие торговли в раннее новое время. Великие географические открытия.

Урок изучения нового

Научиться определять термины: великие географические открытия, мировая торговля

Получать возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании карты показывать территории, открытые в данную эпоху, объяснять влияние географических открытий на европейскую экономику.

ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества

 Устанавливать историческую связь между периодами

Учебник, тетрадь, ресурсы Интернет

Беседа. Устный опрос

3

Усиление королевской власти в 16-17 в.в. Абсолютизм.

Урок-исследование

Научиться  определять термины: абсолютная монархия, аристократия, регентство.

Получить  возможность научиться: извлекать необходимую информацию из исторического источника, объяснить зависимость экономического развития от формы правления

Ставить  учебную задачу, определять  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и алгоритм действий

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, использовать общие приемы решения задач

допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентировать  на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявлять  устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установливать причинно-следственные связи. Умение работать с исторической картой

Учебник, тетрадь, иллюстрации к теме, ресурсы

.

Тестирование

4

Дух предпринимательства преобразует экономику

Урок-практикум

Научиться определять термины: монополия, биржа, мануфактура, капитал, капиталист, наемные работники.

Получить возможность научиться: выявлять причины возникновения мануфактур, объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый контроль.

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

 формулировать собственное мнение и позицию

Выражать адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Развивать понятийное мышление, формировать понимание причинно-следственных связи

Учебник, тетрадь, иллюстрации к теме, ресурсы Интернет.

Фронтальный опрос

5

. Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь

Изучение нового материала

Научиться определять термины: откупщик, талья, фермер, новое дворянство, огораживание, канон.

Получить возможность научиться: составлять рассказ «Один день жизни крестьянина (горожанина, ремесленника)», характеризовать изменения в социальной структуре общества, анализировать источники.

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество)

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установливать причинно-следственные связи. Умение работать с исторической картой

учебник, тетрадь, , иллюстрации к теме, ресурсы Интернет,

Тестирование и самоконтроль

6

Великие гуманисты Европы

Изучение нового материала

Научить определять термины: Возрождение (Ренессанс), гуманизм, философия, утопия, сонет.

Получить возможность научиться: высказывать суждения о значении гуманизма и Возрождения для развития европейского общества, делать выводы о взаимосвязи в развитии духовной и материальной культуры.

Планировать  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

ставить и формулировать проблему и цели урока; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

 адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определять внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимать необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Развивать умения классифицировать, обобщать. Самоконтроль в сочетании с умениями наблюдения, осмысления, чтения

 учебник, тетрадь,

ресурсы Интернет.

Исторический диктант и самоконтроль

7

. Мир художественной культуры Возрождения

Урок-практикум

Научиться определять термины: живопись, скульптура, фреска, пейзаж, натюрморт, гравюра, мадригал.

Получить возможность научиться: характеризовать особенности художественного искусства эпохи Возрождения, давать характеристику деятелей искусства и высказывать оценку их творчества

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять  план и алгоритм действий.

ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

 договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Карта « Восточно-Римская империя и славяне»

Исторический диктант и самоконтроль

8

Возрождение новой европейской науки

Изучение нового материала

Научить определять понятия: картина мира, мышление, опыт.

Получить возможность научиться: систематизировать полученные знания, оценивать вклад  различных ученых в развитие науки.

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

использовать  знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

 аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявлять эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Альбом « Культура Средневековья», учебник, тетрадь

Тестирование и взаимоконтроль

9

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства

Изучение нового материала

Научиться определять термины: Реформация, революция, религиозные войны, лютеранство, протестантизм, пастор.

Получить возможность научиться: свободно излагать подготовленные сообщения по теме, сравнивать различные религиозные течения.

Планировать  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивать  правильность выполнения действий

самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель, использовать общие приемы решения поставленных задач

 участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Учебник, тетрадь,

карта

Устный опрос

10

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация

Урок-практикум

Научить  определять термины: кальвинизм, пресвитер, иезуит, контрреформация.

Получить  возможность научиться: объяснять сущность кальвинизма, давать оценку сущности религиозных конфликтов.

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности

 договариваться  о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Определять свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установливать причинно-следственные связи. Умение работать с исторической картой

Учебник, тетрадь, иллюстрации к теме презентация «ресурсы Интернет, карта

Исторический диктант

11

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

Урок-исследование

Научиться  определять термины: англиканская церковь, пуритане, корсар, капер.

Получить возможность научиться: сравнивать Реформацию в Германии и Англии, англиканскую церковь с католической, анализировать исторические источники, оценивать деятельность политических деятелей

Ставить  учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель.

 формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества

Учебник, тетрадь, иллюстрации к теме,

Фронтальный опрос

12

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

Урок-практикум

Научиться определять термины: эдикт, гугенот, месса.

Получить возможность научиться: проводить сравнительный анализ, извлекать информацию из исторических источников, составлять характеристику исторических деятелей

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и алгоритм действий

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, использовать общие приемы решения задач.

 допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Учебник, тетрадь, иллюстрации к теме

ресурсы Интернет.

Тестирование и взаимоконтроль

Первые революции Нового времени. Международные отношения – 3 ч.

13

Освободительная война в Нидерландах. Рождение республики Соединенных провинций.

Изучение нового материала

Научить определять термины: штатгальтер, гёзы, иконоборцы, террор, уния, революция.

Получить  возможность научиться: использовать типовые планы изучения революций, работать с документами и текстом учебника.

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество)

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

.

Учебник, тетрадь, ресурсы Интернет,

Фронтальный опрос

14

Революция в Англии. Путь к парламентской монархии.

Урок-исследование

Научить  определять термины: джентри, гражданская война, круглоголовые, левеллеры, диггеры, тори, виги, парламентская монархия

Получить возможность научиться: называть главные события английской революции, характеризовать позиции участников революции.

определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и алгоритм действий.

Ориентировать  в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

 Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установливать причинно-следственные связи. Умение работать с исторической картой

Учебник, тетрадь,  ресурсы Интернет.

Исторический диктант

15

Международные отношения в XVI-XVIIIвв.

Изучение нового материала

Научить определять термины: Тридцатилетняя война, коалиция, Восточный вопрос.

Получить возможность научиться: объяснять причины военных конфликтов между европейскими государствами, характеризовать ход военных действий.

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

 аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности

Проявлять эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Учебник, тетрадь, ресурсы Интернет,

Тестирование и взаимоконтроль

Эпоха Просвещения. Время преобразований – 8 ч.

16

Великие просветители Европы.

Изучение нового материала

 Научиться  определять термины: эпоха Просвещения, разделение властей, просвещенный абсолютизм.

Получить возможность научиться: характеризовать предпосылки Просвещения, объяснять основные идеи просветителей и их общественное значение.

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

выбирать  наиболее эффективные способы решения задач, контролировать  и оценивать  процесс и результат деятельности

 договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Определять свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Учебник, ресурсы Интернет, тетрадь

Исторический диктант

17

Мир художественной культуры Просвещения

Изучение нового материала

Научиться  определять термины: эпоха Просвещения, разделение властей, просвещенный абсолютизм.

Получить возможность научиться: характеризовать предпосылки Просвещения, объяснять основные идеи просветителей и их общественное значение.

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

выбирать  наиболее эффективные способы решения задач, контролировать  и оценивать  процесс и результат деятельности

 договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Определять свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Учебник, тетрадь, иллюстрации к теме, ресурсы Интернет,

Тестирование и взаимоконтроль

18

На пути к индустриальной эпохе

Урок-практикум

Научить  давать определения понятиям: аграрная революция, промышленный переворот, фабрика.

Получить возможность научиться: анализировать и выделять главное, использовать карту как источник информации, составлять план и таблицу.

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, использовать общие приемы решения задач,

 допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Учебник, тетрадь, иллюстрации к теме, ресурсы Интернет

Исторический диктант

19

Английские колонии в Северной Америке

Урок-исследование

Научить определять термины: колония, метрополия, пилигрим, идеология.

Получить возможность научиться: работать с историческими источниками, анализировать и выделять главное в тексте, использовать карту как источник информации.

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый контроль.

самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера,

 учитывать  разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Выражать адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Учебник, ресурсы Интернет, тетрадь

Фронтальный опрос

20

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки

Изучения нового

Научить определять термины: конституция, суверенитет, республика, федерация.

ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

 формулировать собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества

Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установливать причинно-следственные связи. Умение работать с исторической картой

Учебник, тетрадь, иллюстрации к теме, ресурсы Интернет,

Фронтальный опрос

21

Франция в XVIII веке. Причины и начало Французской революции

Изучение нового материала

Научить определять термины: сословие, кризис, Национальное собрание, Учредительное собрание

Получить возможность научиться: характеризовать причины и предпосылки революции, определять причинно-следственные связи, систематизировать изученный материал

ставить учебную задачу, определять  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий,

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, используют общие приемы решения задач

 допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Учебник, тетрадь, иллюстрации к теме,

ресурсы Интернет.

Устный опрос

22

Французская революция. От монархии к республике.

Изучение нового материала

Научить определять термины: жирондисты, якобинцы, правые, левые, диктатура, гильотина.

Получить  возможность научиться: анализировать причины революции, анализировать текст исторического документа.

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера, учитывать  разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Выражать адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Учебник, тетрадь, иллюстрации к теме карта, ресурсы Интернет,

Тестирование и взаимоконтроль

23

От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

Изучение нового материала

Научить  определять термины: умеренные, Директория, термидорианцы.

Получить возможность научиться: систематизировать изученный материал, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.

Принимать  и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать  алгоритм деятельности при решении проблем

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

Учебник, тетрадь, ,  карта, иллюстрации к теме, , ресурсы Интернет,.

Исторический диктант

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации – 2 ч

24

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени

Урок-практикум

Научить определять термины: самурай, конфуцианство, буддизм, синтоизм, могол, клан, сипай, богдыхан, колонизация, регламентация.

Получить возможность научиться: раскрывать особенности развития стран Востока в Новое время, характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

ставить и формулировать проблему и цели урока; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера,

 адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определять внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установливать причинно-следственные связи. Умение работать с исторической картой

Учебник, тетрадь, карта ресурсы Интернет,

Тестирование и взаимоконтроль

25

Государства Востока. Начало европейской колонизации

Урок-исследование

Научить определять термины: самурай, конфуцианство, буддизм, синтоизм, могол, клан, сипай, богдыхан, колонизация, регламентация.

Получить возможность научиться: раскрывать особенности развития стран Востока в Новое время, характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

ставить и формулировать проблему и цели урока; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера,

 адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определять внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Учебник, тетрадь, , карты, иллюстрации к теме, ресурсы Интернет.

Исторический диктант

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ – 1 ч

26

Значение раннего Нового времени

Повторительно-обобщающий урок

Научить называть самые значительные события истории Нового времени

определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и алгоритм действий.

 Ориентировать  в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирать наиболее эффективные из них,

 Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой

Учебник, тетрадь, иллюстрации к теме карта ресурсы Интернет,

Фронтальный опрос

27

Введение

Изучения нового

Называть хронологические рамки изучаемого периода, соотносить год с веком

формулировать и обосновывать выводы

осознание своей идентичности как этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

История России-часть всемирной истории, история края-часть истории России

Учебник, тетрадь, иллюстрации к теме карта, ресурсы Интернет,

Фронтальный опрос

Россия на рубеже 16-17 вв.

28

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

Изучение нового материала

Научиться  определять термины: заповедные лета, сыск, Земский Собор.

Получить возможность научиться: анализировать исторические документы, давать оценку внутренней и внешней политики Б.Годунова

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

 формулировать собственное мнение и позицию, задают вопросы, строить понятные для партнера высказывания. ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Осознавать социально-нравственный опыт предшествующих поколений, оценивать собственную учебную деятельность, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние

Учебник, тетрадь, иллюстрации к теме, ресурсы Интернет,

Исторический диктант

29

Смута

Урок-исследование

Научить определять термины: смута, казачество, кормовые деньги, тушинский

самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

 допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии,

 ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Учебник, тетрадь, , иллюстрации к теме, ресурсы Интернет,

Тестирование и взаимоконтроль

30

Окончание смутного времени

Урок-исследование

Научить определять термины: семибоярщина, ополчение

Получить возможность научиться: анализировать обстоятельства, приведшие к краху Лжедмитрия II, давать собственную оценку роли церкви в освободительном движении, определять особенности Земского собора 1613г.

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

 учитывать разные мнения и стремиться  к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию.

 Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль

Выражать адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установливать причинно-следственные связи. Умение работать с исторической картой

Учебник, тетрадь, иллюстрации к теме, ресурсы Интернет

Фронтальный опрос

31

Повторение и контроль по теме « Россия на рубеже 16-17 вв»

Изучение нового материала

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий

работать индивидуально и в группе:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи

Учебник, тетрадь, карта ресурсы Интернет,

Тестирование и взаимоконтроль

Россия в 17 в – 9 ч

32

Новые явления в экономике

Изучение нового

Научить  определять термины: бобыли, мелкотоварное производство, мануфактуры, ярмарки, всероссийский рынок, таможенные пошлины

Получить  возможность научиться: давать общую характеристику экономического развития России, характеризовать особенности развития экономики в данный период.

ставить и формулировать  проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем,

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулировать  свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество).

 принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Иметь  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет,.

тестирование

33

Оформление сословного строя

Урок обобщения и повторения

Научить определять термины: феодалы, бояре, дворяне, местничество, владельческие и черносошные крестьяне, барщина, оброк, подати,белая слобода, митрополит, епископы, казаки

Получить  возможность научиться: анализировать причины изменений в социальном составе дворянства, давать собственную характеристику положения крестьян, ориентироваться в иерархии духовного сословия.

Ставить  и формулировать  цели и проблему урока; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера,  адекватно использовать  речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач , планировать  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Определять  внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Фронтальный опрос

34

Политическое развитие страны

Урок итогвого контроля

Научить  определять термины: самодержавие, крепостничество, приказы, уложение, волость.

Получить возможность научиться: характеризовать особенности сословно-представительной монархии, извлекать полезную информацию из исторического источника.

Ориентироваться  в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирать  наиболее эффективные из них. Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Определять  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Выражать  устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установливать причинно-следственные связи. Умение работать с исторической картой

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Фронтальный опрос, тестирование

35

Власть и церковь. Церковный раскол.

Изучение  нового

Научить  определять термины: патриарх, церковная реформа, раскол

Получить  возможность научиться: извлекать информацию из исторического источника, характеризовать роль церкви в жизни российского общества, давать оценку церковной реформе.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

 Аргументировать  свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. принимать  и сохранять  учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Проявлять эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Учебник, тетрадь, ресурсы Интернет

Устный опрос

36

Народные движения

Изучение  нового

Научить  определять термины: бунташный век, Соловецкое сидение, крестьянская война

Получить возможность научиться: называть основные этапы и события Крестьянской войны, сравнивать социальные движения, давать оценку личности С.Разина

самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную цель, использовать общие приемы решения поставленных задач,

 участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

 планировать  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия

Проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Фронтальный опрос, тестирование

37

Внешняя политика

Изучение  нового

Научить определять термины: голытьба, реестровые казаки, Рада, гетман, быдло

Получат возможность научиться: определять основные направления внешней политики, работать с картой.

Выбирать  наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

 Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности  

адекватно воспринимать  предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Определять свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Фронтальный опрос, тестирование

38

Образование и культура в XVIIв.

Изучение  нового

Научить определять термины: парсуна,  изразцы, сатирические повести

Получить возможность научиться: сравнивать европейскую и российскую культуру, ориентироваться в жанрах русской литературы , отличать архитектурные стили изучаемой эпохи,.

самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную цель.

 Формулировать  собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Осмысливать  гуманистические традиции и ценности современного общества

Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установливать причинно-следственные связи. Умение работать с исторической картой

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Тестирование и взаимоконтроль

39

Сословный быт. Обычаи и нравы

Изучение  нового

Научить  определять термины: изразцы

Получить возможность научиться:  определять отличия в быту различных социальных слоев

самостоятельно выделять  и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач.

 Допускать  возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Ставить  учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

        Исторический диктант

40

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в XVIIвеке»

Изучение  нового

Научиться определять термины, изученные в теме Россия в XVIIв.

Получить возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте.

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, учитывать  разные мнения и стремиться  к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию.

Учитывать  установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль

Выражать адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Фронтальный опрос, тестирование

Россия в первой четверти 18 в. – 9 ч.

41

Предпосылки петровских преобразований

Изучение  нового

Научить  определять термины: слобода, воинский устав, рекрутская повинность, регентство.

Получить возможность научиться: определять степень влияния Запада на Россию и истоки этого влияния, давать собственную оценку различным точкам зрения по вопросу о необходимых реформах, характеризовать деятельность Ордин-Нащокина и Голицина, анализировать исторические источники с целью добывания необходимой информации

Ставить  и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать  алгоритм деятельности при решении проблемы.

 Проявлять  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество).

Принимать  и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Исторический диктант

42

Пётр I. Россия на рубеже веков.

Изучение  нового

Научить определять термины: потешные полки, лавра, брандер, стрелецкие бунты. Получить  возможность научиться: давать оценку Азовским походам; выяснять цели Великого посольства; анализировать исторический источник, озвучивать оценочные суждения исторического и высказывать собственную точку зрения по данному вопросу.

Ставить  и формулировать проблему и цели урока; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

 адекватно использовать  речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и алгоритм действий.

Определять внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимать необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

слобода

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Тестирование и взаимоконтроль

43

Северная война.

Урок повторения пройденного

Научить определять термины: конфузии, регулярная армия, « окно в Европу». Получить возможность научиться: называть основные задачи внешней политики; анализировать причины кризиса в международных отношениях в связи с «испанским наследством»; ориентироваться в целях и задачах Северной войны, характеризовать события Северной войны на основании работать с картой.  

Определять  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и алгоритм действий.

Ориентироваться  в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

 Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Исторический диктант

44

Реформы Петра I.

Изучение  нового

Научить определять термины: абсолютизм, ближняя Канцелярия, консилии, Сенат, коллегии, Табель о рангах, губернии провинции, синод, оберпрокурор.

Получить возможность научиться:  составлять сравнительную таблицу гос. Управления допетровского и петровского периодов, системно излагать содержание петровских реформ и давать им собственную оценку.

Принимать  и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Использовать  знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Аргументировать  свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке

Проявлять эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установливать причинно-следственные связи. Умение работать с исторической картой

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Фронтальный опрос, тестирование

45

Экономика России в первой четверти XVIII века

Изучение  нового

Научить определять термины:  протекционизм, меркантилизм, мануфактура, подушная подать.  

Получить возможность научиться:  сравнивать экономическое развитие России с экономическим развитием Западной Европы и делать вывод о необходимости экономических преобразований в России.

Планировать  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Исторический диктант

46

Социальные движения первой четв. XVIIIвека

Изучение  нового

Научиться определять термины: работные люди, отходники, посессионные крестьяне.

Получить возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, выявлять причины народных восстаний и сравнивать их с народными выступлениями предшествующего периода.

 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей,

выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Определять свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Тестирование и взаимоконтроль

47-48

Изменения в культуре и быте первой четверти XVIII в.

Изучение нового

Научиться определять термины: гражданское общество, Кунсткамера, ассамблеи, клавикорды

Получить возможность научиться: проводить логические параллели между потребностями экономики и вниманием государства к развитию образования

ставить учебную задачу, определять  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и алгоритм действий.

самостоятельно выделять  и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы использования задач. Допускать  возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установливать причинно-следственные связи. Умение работать с исторической картой

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Фронтальный опрос, тестирование

49

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в первой четверти XVIIIв»

Обобщение и систематизация знаний

Научиться определять термины, изученные в разделе

Учитывать  установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый контроль.

Самостоятельно  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Учитывать  разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Выражать адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Тестирование и взаимоконтроль

Россия в 1725 –1762 гг. ( 5 ч.)

50-51

Дворцовые перевороты

Изучение нового

Научить определять термины: гвардия, кондиции, дворцовый переворот, фаворит

Получить возможность научиться: называть предпосылки дворцовых переворотов, выявлять приоритетные направления внутренней политики в данный период, анализировать исторические источники

Принимать  и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Ставить  и формулировать  проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем.

 Проявлять  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Фронтальный опрос, тестирование

52

Внутренняя политика в 1725-1762 гг.

Комбинированный урок

Научить определять термины: манифест, откуп, подряд

Получить возможность научиться: анализировать привилегии дворянства, давать собственную оценку соц.-экон. Развития Россиив рассматриваемый период.

Планировать  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Ставить  и формулировать проблему и цели урока; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определять внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимать необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установливать причинно-следственные связи. Умение работать с исторической картой

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Фронтальный опрос, тестирование

53

Внешняя политика в 1725-1762 гг.

Изучение нового

Научить  определять термины: Речь Посполитая

Получить возможность научиться: определять основные направления внешней политики, выстраивать хронологию войн, опираясь на историческую карту, характеризовать события Семилетней войны

Определять  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Ориентироваться  в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.

Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Тестирование и взаимоконтроль

54

Повторительно-обобщающий урок

Урок повторения

Научить определять термины, изученные по теме

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем планеиспользовать  знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Проявлять эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Фронтальный опрос, тестирование

Россия в 1762-1801 гг

55-56

Внутренняя политика Екатерины II. « Просвещенный абсолютизм»

Изучение нового

Научить определять термины: просветители, жалованная грамота, просвещенный абсолютизм, секуляризация, Уложенная комиссия, депутаты, дворянские собрания

Получить возможность научиться: называть существенные черты идеологии Просвещения, раскрывать суть и содержание просвещенного абсолютизма, анализировать исторические источники, характеризовать личность Екатерины II.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивать правильность выполнения действий. самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

формирование целостного мировоззрения

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Тестирование и взаимоконтроль

57

Восстание под предводительством Е.И. Пугачева

Изучение нового

Научить определять термины: крестьянская  война

Получить возможность научиться: называть причины, ход и итоги крестьянской войны

Умение работать в группе

уважение к культуре других народов, толерантность

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Фронтальный опрос, тестирование

58

Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.

Изучение нового

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

представлять результаты в виде схемы

формирование целостного мировоззрения

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Тестирование и взаимоконтроль

59-60

Внешняя политика Екатерины II

Комбинированный урок

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

Формулировать и обосновывать выводы

формирование целостного мировоззрения

Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установливать причинно-следственные связи. Умение работать с исторической картой

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Фронтальный опрос, тестирование

61

Российская империя в конце XVIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла I

Изучение новогг

Научить определять термины: российская армия при Павле I; узнают успехи русской армии в Италии и Швейцарии, полководцев и участников паходов.Получить возможность научиться: показать на карте территориальную целостность Российской империи в начале XIX  века.

Умение анализировать и обобщать факты

осознание своей этнической принадлежности знание истории

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Тестирование и взаимоконтроль

62

Наука и образование.

Изучение нового

Научить определять термины: реакционная политика, контрреформы, «Циркуляр о кухаркиных детях.

Получить возможность научиться: характеризовать деятельность Академии наук, вклад в науку М. В. Ломоносова, развитие естественных, гуманитарных наук; академические экспедиции, выдающихся техников и изобретателей; систему образования; причины открытия Московского университета; анализировать исторические источники.

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Астраханское ханство, Казанское ханство,  засечная черта, Ермак Тимофеевич, ясак, острог, Ливонская война,

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Фронтальный опрос, тестирование

63

Художественная культура

Изучение нового

Уметь работать с историческими источниками

анализировать и обобщать факты

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установливать причинно-следственные связи. Умение работать с исторической картой

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Тестирование и взаимоконтроль

64

Быт и обычаи

Изучение нового

Умение составлять сравнительную таблицу

представить результаты в виде таблицы

формирование целостного мировоззрения. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Фронтальный опрос, тестирование

65

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в 1762-1801 гг»

Урок итогового повторения

Знать исторические  термины и даты

Формулировать и обосновывать выводы

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

Фронтальный опрос, тестирование

66

Итоговое повторение и обобщение по курсу «История России. Конец XVI – XVIII вв.»

Урок итогового контроля

Научить определять термины за курс истории России

Получить возможность определить уровень своих знаний.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Усвоение  понятий, умение ими оперировать. Установливать причинно-следственные связи. Умение работать с исторической картой

Учебник, тетрадь, картины и таблицы

по теме, ресурсы Интернет

тестирование