Технологическая карта урока по немецкому языку в 5 классе “Mein Schtundenplan”
методическая разработка по немецкому языку (5 класс)

Этап урока, цель

Деятельность учителя

Речь учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные)

I этап.

Начало урока. Мотивация к учебной деятельности,

организационный

этап. Постановка учебной задачи.

(5 мин)

Учитель задаёт вопросы обучающимся, мотивируя их к учебной деятельности и осуществляя одновременно ввод в языковую среду.

Учитель предлагает посмотреть на слайды и определить тему урока.

Guten Morgen, Liebe Fruende! Wie geht es euch? Setzt euch! Die Stunde beginnt. Heute ist der 12. Februar.

Посмотрите, пожалуйста, на экран. Что вы видите на слайде? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Совершенно верно! Сегодня наша речь пойдет о расписании уроков.

Приветствуют учителя, реагируют на реплики учителя.

Просматривают слайды и пытаются сформулировать тему урока.

Выражают предположения.

Регулятивные:

• активизация внимания, побуждение коммуникативной деятельности, использование полученных ранее знаний;

• введение в ситуацию с визуальной опорой

• постановка учебной задачи;

II этап.

Фонетическая зарядка.

Актуализации изученного материала.

Проверка домашнего задания.

Развитие языковой и речевой компетенции. Активизация лексики.

(7-10 мин)

Учитель сообщает о необходимости отрабатывать произношение и предлагает произнести за диктором дни недели.

Предлагает проверить домашнее задание.

Предлагает повторить пройденную раннее тему «Числа», которая поможет при изучении новой.

Сейчас мы вспомним дни недели. Hören wir und wiederholen.

Jetzt kontrollieren wir die Hausaufgaben. Теперь переходим к проверке домашнего задания.

А я сейчас я предлагаю вам освежить свои знания на тему «Числа». Мы делимся на 3 группы, каждая получает карточки с числами. Каждой команде нужно произнести свои числа, а затем посмотреть правильный вариант на обратной стороне.

Произносят дни недели за диктором.

По очереди отвечают домашнее упражнение.

Делятся на команды, работают с карточками, отвечают, оценивают себя.

Предметные:

• умение различать на слух и адекватно произносить звуки, слова и рифмованный текст по теме;

Коммуникативные:

• умение слушать и понимать речь учителя;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.

III этап.

Этап развития языковой компетенции. Употребление изученных лексических единиц и грамматических явлений.

(10-12 мин)

Учитель предлагает учащимся посмотреть на доску, на которой нарисованы циферблаты. Учитель объясняет материал на тему время.

Учитель предлагает посмотреть на интерактивную презентацию. Просит правильно назвать изображенное время.

Чтобы мы могли рассказать о своем расписании, нам, конечно, нужно правильно назвать время. Schaut mal an die Tafel, bitte! Что вы видите на доске? Правильно, часы. Чтобы спросить «Сколько времени?» мы говорим «Wie spat ist es?». Давайте же разберем, как на этот вопрос можно ответить и какой предлог нужно использовать.

Сейчас картинки будут меняться, вам нужно постараться назвать, какое время изображено на каждой из них?

Also, wie spat ist es?

Слушают объяснение учителя, записывают правила и примеры в тетрадь.

Дети следят за изменениями на слайдах, называют время, изображенное на каждой картинке.

Познавательные:

• умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного Коммуникативные:
• умение работать в паре и в группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, владение правилами поведения и этикета, поиск общего решения;

Физкультминутка (2 мин)

Предлагает провести небольшую разминку.

Wer ist müde? Давайте немного отдохнем!

Eins, zwei, drei, vier

Alle, alle stehen wir.

Eins, zwei, drei, vier

Alle, alle springen wir.

Eins, zwei, drei, vier

Alle, alle tanzen wir.

Eins, zwei, drei, vier

Alle, alle setzen wir.

Повторяют рифмовку и движения за учителем.

Личностные:

- психологическая и физическая разгрузка;

Введение и употребление изученных лексических единиц по теме «Школьные предметы», развитие навыков устной речи

(5-7 минут)

Используя раздаточный материал, предлагает изучить названия основных школьных предметов.

Предлагает по образцу составить предложения и рассказать во сколько начинается урок.

Сейчас я каждому раздаю список новых слов – названия школьных предметов. Hören wir und wiederholen. Затем этот список вкладываем в свои словарики.

А теперь мы попробуем применить на практике полученные знания. На доске вы видите 2 образца. Ich habe…um … am … und … beginnt um… am … . Сейчас мы будем составлять свои собственные предложения по данным примерам.

Получают листы с названиями школьных предметов, повторяют за учителем, вкладывают список в словари.

Смотрят на доску, продумывают свои предложения, отвечают, записывают одно из них в тетрадь.

Предметные:

• умение слушать и понимать речь учителя; Регулятивные:
• умение контролировать свою деятельность и своих одноклассников;

IV этап.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Домашнее задание.

Обобщение полученных знаний.

(3-5 мин)

Предъявляет раздаточный материал и объясняет домашнее задание.

Организует рефлексию, предлагает учащимся оценить свои умения после проделанной работы, используя смайлики.

Eure Hausaufgabe: составить собственное расписание уроков на специальных листочках.

А сейчас я предлагаю вам самостоятельно оценить сегодняшний урок, свои впечатления и приобретенные знания и умения.

Ответьте себе на вопрос: умею ли я рассказывать о своем расписании?

Das kann ich sehr gut! – веселый смайлик.

Es geht! - серьезный смайлик.

Das muss ich noch üben! – грустный смайлик.

Получают раздаточный материал, записывают домашнее задание.

Оценивают урок и

свои умения с помощью выражений, записанных на доске: Это я умею делать очень хорошо! Ну, да пойдёт! Этому я должен ещё поучиться! Берут подходящие смайлики.

Личностные:

• умение формулировать и аргументировать собственное мнение,
• умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Коммуникативные:

- умение формулировать и аргументировать собственное мнение об итогах работы на уроке;

• умение слушать одноклассников;
• Регулятивные:
• умение совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.