Технологическая карта урока по немецкому языку 4 класс "Лицо может о многом рассказать"
план-конспект урока по немецкому языку по теме

Этапы урока

Время

(мин.)

Обучающие и развивающие задания

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формы взаимо-действия

УУД (Л; П; Р; К)

Формы

контроля

1.Этап мотивации к учебной деятель-ности.

Цель: самоопре-деление к учебной деятель-ности (надо – хочу – могу)

5 мин.

Учащимся необходимо поприветствовать учителя, используя обиходные фразы, в качестве фонетической зарядки необходимо побеседовать о погоде. Учитель делает акцент на уникальность природы России. Учащимся необходимо поделиться на 4 группы – на доске заранее подготовлена радуга, каждый выбирает цвет. Тем самым нужно сформировать команды по цвету (синий, желтый, красный, зеленый).

Приветствие учеников.

- Guten Tag! Ich bin sehr froh euch zu sehen!

-Sind alle da?

-Ist Irina da? Wie geht’s, Irina?

-Seid ihr bereit tüchtig, produktiv und kreativ zu arbeiten? Dann los!

- In Afrika ist immer heiß und in der Antarktis ist immer kalt. Das Wetter in Russland ist immer so verschieden. Warum? Wir haben 4 Jahreszeiten! Das sind …

-Schaut bitte auf das Fenster, wie ist das Wetter heute?

-Ist es kalt oder warm?

-Regnet es?

-Scheint die Sonne? Schneit es?

-Weht der Wind stark?

-Wie ist der Himmel heute?

-Gibt es im Himmel den Regenbogen? (учитель поясняет незнакомое слово, показывает радугу на доске).

-Возьмите «кусочек радуги» для хорошего настроения и сформируйте группы по цвету. Die erste Gruppe ist hier, hat das Blau, die zweite Gruppe hat das Rot, die dritte – das Gelb, die vierte – das Grün.

-Sehr gut, das Wetter ist heute wirklich schön und bei uns auch!

Учитель раздает группам части пазлов: рот, глаза, нос, уши.

-Wir arbeiten in Gruppen.

Приветствие учителя.

-Guten Tag!

-Alle sind da.

-Ja, ich bin da. Danke, es geht mir gut.

-Ja, wir sind bereit.

Учащиеся называют времена года.

-Das sind der Winter, der Sommer, der Herbst und der Frühling.

-Das Wetter ist heute gut.

-Es ist warm.

-Er regnet nicht.

-Die Sonne scheint.

-Es schneit nicht.

-Der Wind weht nicht.

-Der Himmel ist blau.

-Nein, es gibt keinen Regenbogen.

Учащиеся занимают места по группам.

Фронтальная.

Личностные: принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения, формирование патриотизма через любовь к природе родной страны.

Регулятивные: умение настроить себя на работу.

Коммуникативные: уметь вступать в мини-диалог.

Предметные: понимать на слух речь учителя и одноклассников и (не) вербально реагировать на услышанное.

Готов-ность класса, быстрое включе-ние в работу.

2.Этап актуализации и пробного учебного действия.

Цель: актуали-зация мысли-тельных операций и познава-тельных процессов

2 мин.

Игра. Учащимся  необходимо собрать из пазлов  картинку. В итоге на доске получится портрет Петрушки.

-Ihr habt Puzzle bekommen. Macht bitte ein Bild!

-Wer ist das? Вы догадались кто это?

-Ja, richtig und wie ist er?

-Ребята, а сможем мы описать его лицо, сказать какие у него глаза, рот, нос?

Учащиеся собирают портрет.

-Das ist Hampelmann.

Er ist nett und immer lustig.

-Нет.

Фронтальная

Личностные: формирование сотрудничества, патриотизма через обращение к герою русских сказок.

Познавательные:

определение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: саморегуляция.

Предметные: понимать на слух речь учителя и вербально реагировать на услышанное.

Проверка правиль-ности картинки и ответов учащихся по ней.

3.Этап выявле-ния места и причины затруд-нения.

Цель: осознание того, в чем именно состоит недоста-точность их знаний

3 мин.

1.Учащимся необходимо назвать сказочных героев.

2.Сформулировать тему урока.

-Und wer sind das? 

Учитель показывает картинки с лицами сказочных героев.

-Man sagt, das Gesicht ist der Spiegel der Seele. Seid ihr einverstanden?

-Wie sind sie?

-Kann das Gesicht vieles sagen? Может лицо о многом рассказать?

-Sehr gut, unser Thema heißt dann – Das Gesicht kann vieles sagen.

-Und noch wir spielen, singen, lesen, schreiben  heute und sprechen viel Deutsch.

-Das ist Baba-Jaga.

-Das ist Nimmerklug.

-Das ist Doktor Aibolit.

-Das ist Emelja.

-Baba-Jaga ist böse.

-Nimmerklug ist lustig.

-Doktor Aibolit ist hilfsbereit.

-Emelja ist faul.

-Ja, das Gesicht kann vieles sagen.

Фронтальная.

Личностные: формирование мотивации.

Познавательные:

анализ картинок с целью выделения темы и задач урока.

Регулятивные: саморегуляция.

Предметные: понимать на слух речь учителя вербально реагировать на услышанное.

Проверка правиль-ности перевода.

4. Этап построе-ния и выхода из затруд-нения.

Цель: поста-новка целей учебной деятель-ности и на этой основе - выбор способа и средств их реализа-ции

5 мин.

Учащимся необходимо следить за описанием Петрушки.

Учитель показывает и называет по-немецки части лица.

-Das ist der Kopf. Das ist das Auge. Das sind die Augen. Das ist die Nase. Das ist der Mund. Das ist das Ohr und das sind die Ohren.

-Das Gesicht ist fertig, aber ich habe etwas vergessen? Aber was fehlt?

-Ja, richtig, das sind die Haare. Die Haare können blond und dunkel sein.(Учитель указывает на волосы)

-Wie sind seine Haare?

-Ihr könnt auch selbst das Gesicht beschreiben, was braucht ihr zuerst?

Учащиеся следят за описанием Петрушки учителем и слушают.

-Волосы.

-Seine Haare sind blond.

-Zuerst wir brauchen die Wörter kennen lernen.

Фронтальная.

Личностные: формирование мотивации.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: саморегуляция.

Предметные: понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное.

Проверка правиль-ности перевода.

Полное осмысле-ние цели урока.

5. Этап реализации проекта.

Цель: построе-ние учащими-ся нового способа действий форми-рование умений его приме-нять при решении задачи, вызвав-шей затрудне-ние

6 мин.

1.Прослушивание и повторение новых слов за учителем.

2.Игра. Магический квадрат, на котором учащимся необходимо найти слова по теме.

 3.Правильно прочитать слова с пропусками.

Учитель проговаривает слова.

-Sprecht bitte mir nach!

-Sehr gut, das ist ein magisches Quadrat. Findet bitte die neue Wörter!

Учитель раздает раздаточный материал (Приложение 1).

-Könnt ihr das lesen?(Учитель раздает рабочие листы по группам) (Приложение 2)

Учащиеся хором повторяют новые слова за учителем.

Учащиеся выполняют индивидуально задание.

Учащиеся вставляют пропущенные буквы, читают получившиеся слова.

Индивидуальная, групповая.

Предметные: читать в соответствии с правилами чтения. 

Регулятивные: осуществление контроля своих действий.

Коммуникативные: умение слушать, понимать речь других.

Проверка правиль-ности произно-шения.

6.Этап первич-ного осмысле-ния и  закрепле-ния материала

Цель: усвоение учащими-ся нового способа действия

5 мин.

Отработка новой лексики:

1.Учащимся необходимо правильно сопоставить слова на немецком языке с переводом.

2. Учащимся необходимо  прослушать стихотворение, прочитанное учителем о значимости изучаемой темы.

3. Учащимся необходимо дополнить начатое учителем предложение по смыслу.

Учитель контролирует правильность выполнения.

-Macht bitte eure Bücher auf, Übung 7, Seite 77.

-Wozu (Зачем) brauchen wir die Augen, den Mund, die Augen?

„Mit den Füßen kann man gehen, mit den Augen kann man sehen, mit der Nase kann man riechen, mit den Händen kann man winken, Sand im Auge das kann stören, mit den Ohren kann man hören.

Der Mund kann man essen und auch singen, bleib gesund im allen Dingen! “ 

 -Bleibt alle gesund! Будьте здоровы! Это очень важно!

-Was machen wir damit? Antwortet bitte:

- mit den Füßen g……n wir,

- mit den Augen s…..n wir,

- mit der Nase r……n wir,

- mit den Händen w……n wir,

- mit den Ohren h…….n wir,

- mit dem Mund e……n und auch s…….n wir,

- mit dem Deutsch bleiben … !  Будем и дальше учить немецкий! Ja?

Учащиеся сопоставляют слова и перевод.

Учащиеся прослушивают стихотворение, пытаясь понять, о чем идет речь.

Учащиеся отвечаю на вопросы по прослушанному стихотворению.

- mit den Füßen gehen wir,

- mit den Augen sehen wir,

- mit der Nase riechen wir,

- mit den Händen winken wir,

- mit den Ohren hören wir,

- mit dem Mund essen und auch singen wir,

- mit dem Deutsch bleiben wir!  

-Ja! Да!

Фронтальная.

Личностные: формирование мотивации.

Предметные: читать в соответствии с правилами чтения. 

Регулятивные: осуществление контроля своих действий.

Коммуникативные: умение слушать, понимать речь других.

Проверка правиль-ности произно-шения, перевода, понима-ния на слух.

Физкультминутка

3 мин.

Включается видео, на котором еще раз показываются и проговариваются части тела.

-Jetzt machen wir eine Pause! Tanzen wir?

Учитель медленно проговаривает и показывает части тела на себе, затем учащиеся повторяют за ним и под музыку, с каждым разом ускоряясь.

-Ja!

Ученики выполняют движения.

7.Этап самостоя-тельной работы с включе-нием в систему знаний и прогова-риванием во внешней речи.

Цель: усвоение нового способа действия и рефлек-сия достиже-ния цели пробного учебного действия

5 мин.

Отработка и закрепление новой лексики.

Игра – «Что это?». Каждый учащийся вытягивает из волшебной шляпы картинку и называет по-немецки, что на ней изображено.

Работа со слайдами, на которых изображены отдельные части лица, учащимся необходимо их описать по опорам.

Учитель задает вопрос.

 - Was ist das?

Учитель показывает слайды с картинками, задает вопросы.

-Wie ist das Gesicht?

-Wie sind die Augen?

-Wie ist die Nase?

-Wie ist der Mund?

-Wie sind die Ohren?

-Wie sind die Haare?

Учащиеся вытягивают по одной картинке и называют что это по-немецки.

-Das ist die Nase.

-Das ist der Mund.

-Das sind die Ohren.

-Das sind die Augen.

Учащиеся просматривают слайды и отвечают на вопросы учителя. Описывают лицо по опорам.

-Das Gesicht ist schön/ böse/ nett/ lustig/ traurig.

-Die Augen sind grün/ blau/ braun.

- Die Nase ist kurz/ lang/ groß/ klein.

-Der Mund ist groß/ klein.

-Die Ohren sind groß/ klein.

-Die Haare sind schwarz/ rot/ blau/ dunkel/ blond.

Индивидуальная.

Личностные: развитие самостоятельности.

Предметные: уметь составлять предложение, используя НЛЕ. Познавательные: умение распознавать и применять в речи НЛЕ.

Коммуникативные: умение излагать свои мысли.

Выявле-ние качества и уровня овладения НЛЕ.

8.Этап повторе-ния.

Цель: повторение и закрепление ранее изучен-ного – описание лиц сказоч-ных героев

6 мин.

Игра – «Галерея сказочных героев». Учащимся необходимо описать картинку с изображением сказочного героя  в форме загадки.

Подсказка. Das sind die Märchenfiguren! 

Свои картинки с

изображением сказочных героев и выполненные задания учащиеся вывешивают на доске!

-Учитель объясняет следующий вид работы, раздает раздаточный материал (Приложение2).

-Ребята, а вы любите отгадывать и загадывать загадки?

-Составьте по опорам загадки, а мы попытаемся отгадать!

Пример загадки (Приложение 3 )

1.Das ist ein Mann/ein Junge/ eine Frau. Er ist Doktor!

2.Er kommt aus einem Märchen.

3.Er ist alt/ jung/ nicht besonders alt.

4.Er hat kurze/lange Haare.

5.Seine Haare sind schwarz/dunkel/grau.

6.Seine Nase ist kurz/lang.

7.Seine Augen sind grün/blau/grau/braun.

8.Er ist sehr schön/nicht schön/ gut.

9.Er ist hilfsbereit/tapfer/ klug.

10.Wer ist das?

-Ja, sehr gut, richtig!

-Да!

-Учащиеся в группах выполняют задание. Один представитель от каждой группы зачитывает описание.

1.Das ist ein Mann. Er ist Doktor!

2.Er kommt aus einem Märchen.

3.Er ist alt.

4.Er hat kurze Haare.

5.Seine Haare sind grau.

6.Seine Nase ist kurz.

7.Seine Augen sind blau.

8.Er ist sehr gut.

9.Er ist hilfsbereit.

10.Wer ist das?

-Das ist Doktor Aibolit

Групповая.

Личностные: развитие самостоятельности, формирование патриотизма через русских сказочных героев.

Предметные: уметь строить речевое высказывание по изучаемой теме. 

Познавательные: умение распознавать и применять в речи НЛЕ.

Коммуникативные: умение излагать свои мысли и умение работать в группе.

Выявле-ние качества и уровня овладения ЗУН по изучен-ной теме.

Проверка заполне-ния карточек учеников и оценива-ние их работы.

9. Этап рефлек-сии учебной деятель-ности на уроке.

Цель: самоо-ценка учащими-ся резуль-татов своей учебной деятель-ности

5 мин.

Подведение итогов урока.

Учитель вместе с учениками подводит итоги урока.

-Чем мы занимались на уроке?

-Что нового вы узнали?

-Дома вам необходимо описать по опором своего любимого героя. Учитель раздает материал.

-Ihr habt gut gearbeitet und bekommt folgende Noten …

Vielen Vielen Dank. Ihr seid sehr aktiv und kreativ. Es hat mir wirklich Spaß gemacht mit euch zu arbeiten!

-Оцените урок! Выберите соответствующий смайлик!

-А я  хочу, чтобы на ваших лицах был всегда «веселый смайлик»!

-Singen wir ein schönes Lied „Siehst du wie ich lachen kann?“

Auf Wiedersehen! Alles Gute!

Учащиеся  высказывают свое мнение и оценивают урок с помощью смайликов.

-Учащиеся поют песню «Посмотри, как я могу смеяться!»

Auf Wiedersehen!

Записывают домашнее задание.

Личностные: развитие самостоятельности.

Регулятивные: осуществление контроля своих действий.

Коммуникативные: умение слушать, понимать речь других.

K

O

P

F

H

H

T

U

B

A

A

U

G

E

A

N

P

I

P

R

N

D

V

Q

X

A

M

U

N

D

S

S

Y

J

E

E

C

O

H

R