Календарно-тематическое планирование по немецкому языку
календарно-тематическое планирование по немецкому языку на тему

№ п.п.

Наименование  раздела и темы урока

Количество часов учебного времени

     Виды      

 деятельности             учащихся

     Содержание  урока

                 Планируемые результаты

Материально-техническое обеспечение

       Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

План.

Факт.

Вводный курс. Часть I (Всего 30 ч)

 Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

1

• Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка — Германии. • Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги». • Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: — подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года. • Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».

Знакомство

(с одноклассниками, учителями, персонажами детских произведе¬ний: приветствие, прощание (с ис¬пользованием  типичных  фраз немецкого этикета).

Страна изучаемого языка и родная страна

Общие сведения: название страны, столица. Круп¬ные города

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Языковые представления и навыки (фонетические, ор¬фографические, лексические и грамматические);

Учебник, рабочая тетрадь

1.

Давайте познакомимся! Речевые клише.

1

Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг, черты характера) Небольшие     произведения дет-ского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, сказки)

Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте). » Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И Оо, Uu, а также различать на слух и адекватно произносить звуки.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных сит

Учебник , рабочая тетрадь, алфавит, карточки с буквами

2.

Как поздороваться и представиться по немецки

1

• Разыгрывать сценку «Знакомство». • Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока. • Рассказывать текст рифмовки прошлого урока. • Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена. • Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена. » Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.

Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

Учебник, рабочая тетрадь, карточки с буквами

3.

О чём говорят пальчиковые куклы? Диалог «Знакомство»

1

« Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол. » Разыгрывать сценку друг с другом. * Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику. * Читать и обводить имена в цепочке букв.

4.-5.

Поиграем? Споём? Повторение.

2

Повторение пройденного материала

Повторение выученных фраз, букв

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;  формирование  ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

Освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

Социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Учебник, рабочая тетрадь

6.

А всё ли мы успели повторить?

1

Повторение пройденного

Учебник, раб.тетрадь, магнитофон

7.

Как при знакомстве представить других?

1

• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. * Составлять предложения, используя речевой образец Das ist ... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей. » Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww). • Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы. • Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом. • Использовать схемы для составления предложений,

Фразы, буквы, речевые клише, имена

Формирование коммуникативной компетенции, межкультурной и межэтнической коммуникации

Выбирать наиболее рациональное решение, работать с источником информации

Представлять друзей, сообщать краткую информацию

Учебник, рабочая тетрадь,точки с буквами

8.

Как уточнить, переспросить?

1

• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. * Составлять предложения, используя речевой образец Das ist ... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей. » Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww). • Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы. • Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом. • Использовать схемы для составления предложений,

Новые буквы, буквосочетания, новые немецкие имена, новая лексика

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

Формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

Учебник, рабочая тетрадь, карточки с буквами

9.

Как на вопрос –сомнение дать отрицательный ответ

1

• Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. « Читать текст новой считалки „Eins, zwei, drei — und du bist frei". • Рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним. • Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение. « Составлять предложения с опорой на схему и рисунки. * Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки „Ist das/sind das? " и читать её.

Новые буквы, звуки и буквосочетания, новые немецкие имена, новые слова

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;  формирование  ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;  формирование  ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

10-11.

Поиграем?Споем? Повторить рифмованный материал.

2

Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры. • Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство». •   Составлять  предложения   с  использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него). •  Вести   этикетный диалог бытового  общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова  «господин»  и  «госпожа»  перед  именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Перенос умений работы с русскоязычным текстом на . задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

12.

А все ли мы успели повторить?

1

Закрепление и усвоение ранее пройд.УУД

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Успользование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

13.

Как выяснить кто это?

1

Воспроизводить наизусть песенный материал
прошлого урока.

Использовать варианты речевого образца (РО 1):
называть предметы/лица, переспрашивать, утвер
ждать и возражать в ситуациях «Знакомство»,
«Представление других лиц при знакомстве», выяс
нять, кто это, при помощи вопроса и давать на
него ответ.

Разучивать новую грамматическую песенку.

Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и бук
восочетание (ie).

Писать новые слова и буквосочетания по образ
цу, вставлять пропущенные буквы в словах.

Записывать вопрос Wer ist das?, используя схе
му, и давать на него несколько ответов с помощью
рисунков.

Новые буквы, буквосочетания и новые звуки, новые слова, числительные1-7

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

Учебник, тетрадь, карточки с буквами

14.

Итак, как спросить кто это?

1

• Воспроизводить грамматическую песенку „ Wer ist das?". « Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы. • Расспрашивать, как кого зовут. • Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек. • Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh). « Вписывать пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами. * Зачитывать и писать новые цифры 8—10 и считать от 1 до 10. • Писать цифры прописью.

Новые буквы, буквосочетания и новые звуки, новые слова, числительные8-10

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

Учебник, тетрадь, словарь

15.

Спрашиваем, как зовут сверстников.Лексика речевого этикета.

1

• Воспроизводить грамматическую песенку „ Wer ist das?". « Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы. • Расспрашивать, как кого зовут. • Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек. • Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh). « Вписывать пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами. * Зачитывать и писать новые цифры 8—10 и считать от 1 до 10. • Писать цифры прописью.

Новые буквы и новые звуки, новые словосочетания, числительные 9-12. Вопросительные предложения

Интерес к сверстникам, толерантное отношение

Работать с различными источниками информации.

Знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного

Учебник, рабочая тетрадь, карточки с буквами, магнитофон

16-17

Поиграем? Споем? Систематизация языкового и речевого материала

1

 Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики. • Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться. « Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах. • Считать от 1 до 12, писать прописью цифры. « Читать диалоги и заполнять пропуски. • Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. » Разучивать начало алфавитной песенки.

Игры, инсценировки

Формирование коммуникативной компетенции, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Оформлять результаты проделанной работы

 Составлять план устного или письменного сообщения

18.

А все-ли мы успели повторить?

1

• Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику. • Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

19.

Спросим, кто откуда?

1

• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. » Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. • Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (seh, sp, st). • Читать и разыгрывать диалоги. • Вспоминать числительные и считать до 12. * Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).

Новые буквосочетания, новые слова, вопросительные предложения

Усвоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

Учебник, рабочая тетрадь, карточки с буквами

20.

Как спросить о возрасте.

1

• Зачитывать текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ". • Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию.

Новые буквы, буквосочетания, новые слова, вопросительные предложения, ответы

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

        Перенос умений работы с русскоязычным текстом на . задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

21.

Что мы уже можем сообщить о себе.

1

Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei,
drei, bicke, backe, bei".

Задавать друг другу вопросы, спрашивая о воз
расте, и отвечать на них.

Делать краткое сообщение о себе, используя вы
ражения: Ich heiЯe ... Ich komme aus ... Ich bin ...
Jahre alt.

Рассматривать карту Германии и зачитывать
название её столицы и некоторых немецких городов.

Восстанавливать названия немецких городов на
карте.

Воспроизводить графически и каллиграфически

Новые буквосочетания и новые звуки, новые слова

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

Развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

22-23

Поиграем? Споем?

2

• Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки. • Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение. • Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами. • Читать и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann ". • Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки. » Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12. • Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».

Закрепление знаний изученных ранее

24.

А все-ли мы успели повторить? Резервный урок

1

25

Итак, кто придет на праздник алфавита?

1

• Петь песенку „Jetzt kommt Hampelmann". • Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль. • Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qud). • Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания. • Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.

Новые буквы, новые звуки, новые звуки и буквосочетания, новые слова, простое немецкое предложение

Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Осуществление действий самоконтроля, саморегуляции, самооценки в процессе коммуникативной деятельности

Понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию

Учебник, рабочая тетрадь, словари

26.

Как сказать, кто какой?

1

• Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку. • Корректно называть известные буквы и буквосочетания.

Новые буквосочетания, новые звуки, новые слова, новые фразы

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействоватьознакомлению с ней представителей других стран

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

Соблюдать нормы речевого этикета в беседе, стандартных ситуациях общения

Учебник, рабочая тетрадь, словарь,

27.

Итак, кто какой есть?

1

Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания, читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии, читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике,характеризовать животных и людей, используя слова, обозначающие качество, задавать вопросы о качестве педмета с опорой на схемы и отвечать на них

Новые слова, обозначающие качества человека или животных

Выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, давать краткую характеристику персонажей

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Передавать основное содержание, давать характеристику персонажей

Учебник, рабочая тетрадь

28.

Готовимся к «Празднику алфавита»

1

• Читать и воспринимать на слух текст песенки, разыгрывать диалог, говорить друг-другу комплименты, используя оценочную лексику. Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

Развитие коммуникативных качеств и коммуникативной компетенции

Устанавливать логическую последовательность основных фактов

Понимать речь одноклассников, учавствовать в элементарном диалоге, описывать своих друзей

Учебник, опорные схемы

29.

Поиграем? Споем?

1

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. • Соотносить графический образ слов с их звуковым образом. • Сравнивать и анализировать буквосочетания. • Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. • Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. • Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него. • Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли. • Обсуждать программу «Праздника алфавита», дополнять её новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.

Повторение песенок, считалок, рифмовок, изготовление масок, костюмов

Куклы персонажи немецких сказок

30.

А все-ли мы успели повторить?

1

• Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.

Резервный урок

31.

«Праздник алфавита»

1

* Принимать участие в празднике. • Разыгрывать подготовленные сценки. * Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.

Повторение пройденного

  Основной курс «Я и мои друзья»

32.

Новые персонажи немецких книжек.

1

• Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках. « Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту. • Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам. » Вписывать в слова недостающие буквы. • Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику

Я и мои друзья (новые друзья из Германии: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Переписка с зарубежным другом. Почта из Германии

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Учебник, рабочая тетрадь

33.

А вот новые персонажи

• Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки. • Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Presens. • Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа. • Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки. • Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику. » Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в правильной форме.

Новые слова, спряжение глагола –связки sein

34.

Почта пришла.

1

• Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых
уроков.
• Читать текст с пропусками, вставляя необходи
мую лексику по теме.
* Читать и воспринимать на слух новую лексику
по теме, а также названия некоторых цветов.
* Читать про себя и понимать небольшие по
объёму тексты, содержащие как изученный языко
вой материал, так и новые слова. Читать вслух
тексты, соотносить графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания правил чтения.
• Соблюдать правильное ударение в словах и фра
зах, интонацию в целом.
• Писать поздравительную открытку.

Новые слова, новые суффиксы

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

35-36

Мы играем и поем.

2

Кратко рассказывать о ком –либо, употребляя лексику по теме, читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их, рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя, вписывать в слова, обозначающие названия цветов буквы,подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола связки, читать на слух диалог, инсценировать его.

Песни, поговорки, новая лексика, вопросительные предложения

Формирование общекультурной и этниченской идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Осуществление регулятивных действий, в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Читать короткие тексты, рассказы-загадки, сравнивать русские и немецкие имена и их произношение

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

37.

Что мы не успели сделать? Резервный урок.

1

Чьи это фотографии, о чем они рассказывают?

38.

Семейные фотографии из Германии.

1

Читать и воспринимать новую лексику по теме «Семья»; Прогнозировать содержание письма, используя речевые образцы и клише; Читать небольшие тексты с пониманием содержания, пользуясь сносками;Читать вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечать на них;Воспринимать на слух краткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке; делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в России и Германии; делать подписи к картинкам, вписывать недостающие буквы и слова в предложения.

Новые слова, вопросительные предложения, описания фото

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;  формирование  ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

Учебник, рабочая тетрадь

39.

А чьё это семейное фото?

1

• Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка. » Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры. ♦ Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.

Новые слова, притяжательные местоимения, Род имен существительных, число

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Учебник, словарь, рабочая тетрадь.

40.

Письмо от Свена.

1

Читать текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка; читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках; заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме; Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки;Употреблять в речи притяжательные местоимения и отвечать на вопросы, используя их; Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст; заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями

Произношение новых слов по теме «Семья», новые слова, порядковые числительные, вопросительные слова, текст письма

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Учебник, рабочая тетрадь

41-42

Мы играем и поём.

2

• Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков. • Прогнозировать содержание песенки, опираясь на рисунки. • Воспринимать на слух, читать и понимать содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке. • Петь песенку „НаЪ'пе Tante in Marokko", опираясь на текст и аудиозапись. • Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e). » Использовать в речи выражения модальности Ich will ... sein. • Говорить комплименты членам своей семьи. • Писать всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе».

Материал для повторения-песенки, рифмовки, гр.материал

43.

А что мы не успели повторить?

1

• Читать текст „Fotoalbum" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

           Что Сабина и Свен охотно делают дома?

44.

О чём рассказывают семейные фото Свена?

1

Читать вслух текст письма, соблюдая нормы• Читать и понимать названия профессий; Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме. Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки, употреблять в речи притяжательные местоимения . Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст, заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями. Вписывать в слова пропущенные буквы

Интонация вопросительного предложения с вопросительным словом wie? Новые слова, притяжательные местоимения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

« Языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

Учебник, рабочая тетрадь, фото

45.

А что делают Сабина и Свен особенно охотно? А вы?

1

• Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка. » Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры. ♦ Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.

Новые слова, притяжательные местоимения

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Умение рассказать о себе, своей семье с опорой на рисунки говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

Учебник, рабочая тетрадь, рифмованный материал, словари

46.

А что Сабина и Свен делают не очень охотно?

1

• Рассказывать наизусть рифмовку „ Wessen ?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений. » Употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы. • Читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод на плашке, слушать и петь песенку. • Устно и письменно отвечать на вопросы „Was machst du?", „Was macht er?", употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.  Вписывать в слова пропущенные буквы. • Подбирать и записывать предложения к схемам.

Интонация вопросительного предложения без вопросительного слова, новые слова

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;  формирование  ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Составление предложении й по схеме

Учебник, рабочая тетрадь, словари

47-48.

Мы играем и поём

2

• Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. * Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене. • Рассказывать о себе и о своей семье. » Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора. • Читать диалог по ролям. • Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии. • Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

Урок-практикум (разговор по телефону), произношение слов, новые слова

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Уметь говорить по телефону, уметь поддержать диалог

Учебник, рабочая тетрадь, телефон

49-50.

А что ещё мы не успели повторить?

1

  А что ещё мы не успели сделать?

51.

Аня и саша играют в репортеров

1

• Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал  предыдущих уроков,  готовясь к «Празднику алфавита». • Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „ Was ich nicht alles mache!". • Называть различные действия, используя глаголы в Prдsens в 1-м и 2-м лице ед. числа. • Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица. • Спрягать глаголы в Prдsens письменно и устно. • Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке. • Отыскивать в тексте нужную информацию. * Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.

Моя - школа   (школьный праздник   «Прощай,   2-й класс!». Подготовка к празднику. Разучивание немецких песен, рифмовок. Сбор писем и фотографий из Германии. Переписка с немецкими друзьями. Составление       программы праздника)

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Уметь выступить в роли репортёра и взять интервью у своих друзей

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

52.

О чём говорят сегодня дети на уроке немецкого языка

1

Рассматривать персонаж немецкого фольклора(Касперле), читать и воспринимать на слух текст песенки. Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы. Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени. Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной  е  самим определять особенности спряжения этих глаголов.Читать и

Страна изучаемого языка, небольшие произведения немецкого фольклора, некоторые фрагменты немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения в школе, во время совместной игры

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Уметь обсуждать праздничную программу, знать как составить письменно план проведения праздника, проспрягать в настоящем времени глаголы

Картинки с персонажами немецкого фольклора, учебник, рабочая тетрадь

53.

Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. А вы?

1

 Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов. Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога. Читать полилог вслух, отрабатывая правильное произношение, опираясь на аудиозапись. Правильно писать письмо на немецком языке

Произношение слова (skateboard) новая лексика, новые словосочетания, личные местоимения в дательном падеже

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Понимать на слух содержание письма, уметь читать с отбором нужной информации, уметь правильно оформить письмо на немецком языке, выбрать в тексте нужную информацию

Учебник, рабочая тетрадь

54-55.

 Мы играем и поём

2

• Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал  предыдущих уроков,  готовясь к «Празднику алфавита». • Читать и воспринимать на слух новую рифмовку, рассказывать о Сабине и Свене

Новая лексика, новые словосочетания, закрепление и повторение материала

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Уметь просмотреть и понять видеофильм и ответить на вопросы, уметь читать текст письма, уметь рассказывать о себе, своих друзьях.

Учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями.

56.

А что ещё не успели сделать?

    1                                                                                                      

Повторение.

  Покажем на нашем празднике сценки из сказки? Или это слишком трудно?

57.

Касперле говорит, что тот, кто захочет, тот сможет. Верно?

1

Воспринимать на слух рифмовки, читать рифмовки, познакомится с модальными глаголами konnen,  wollen . Выполнять подстановочные урпажнения с модальными глаголами, выполнять упражнения. Прослушивать в записи сказку.

Новая лексика,  спряжение и употребление модальных глаголов, утвердительные и отрицательные предложения.

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Уметь спеть песенку и полностью понять её содержание, уметь читать сказку с полным пониманием содержания,  отгадывать кроссворды

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

58.

Как Касперле хотел развеселить принцессу из сказки

1

Воспринимать на слух рифмовку и произносить хором, произносить словосочетания с модальными глаголами, Выражать просьбу, приказ, совет, читать с пониманием основного содержания сцену из сказки. Правильно употреблять интонацию в произношении команд, просьб и приказов.

Новая лексика, новые словосочетания, особенности начала и окончания повествования в немецкой сказке

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Уметь читать сказку по ролям с полным пониманием содержания, уметь выражать просьбу, давать команды, приказы, инсценирование сказки

Учебник, рабочая тетрадь, магнитофон

59.

Кто пришёл однажды к королю?

1

Отвечать на вопросы о сказке, слушать и читать дальше, читать сказку по ролям . Искать в тексте эквиваленты русских предложений. Обыгрывать пантомимы вместе с Пикси, отрабатывать новую лексику, выполнять письменно упражнения.

Новая лексика, новые словосочетания, текст сказки

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Понимать полностью содержание сказки на слух, уметь выразительно читать сказку, переводить с русского на немецкий небольшие фразы.

Учебник

60-61

Мы играем и поём.

1

Повторение пройденного материала, рифмовки, песенки, модальные глаголы.

Новая лексика, вопросительные предложения с вопросительными словами

 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

 Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

Уметь читать с пониманием и инсценировать сказку  «Золотой гусь»

Учебник, текст сказки

62.

Что мы еще не сделали?

1

Резервный урок

        Добро пожаловать на наш праздник!

63.

Скоро будет праздник!

1

Восприятие на слух текста объявления, нахождение ответов на вопросы в тексте, построение высказываний, выполнение упражнений

Интонация предложений,новая лексика, новые фразы, сообщение страноведческой информации

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Уметь читать сказку с полным пониманием содержания, уметь инсценировать сказку, петь немецкие песенки, знать немецкие считалки, поговорки, уметь выражать просьбу. Знать как написать объявление о празднике

Учебник, рабочая тетрадь

64-65.

Как заканчивается сказка?

2

Чтение с пониманием основного содержания, восприятие на слух текста, отвечать на вопросы после текста, выполнять простейшие тестовые задания.

Новые выражения

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Понимать на слух текст сказки, уметь читать текст сказки с опорой на текст с пропусками, уметь кратко рассказывать содержание сказки.

Учебник, магнитофон

66-67.

Праздник «Прощай 2 класс»

2

Повторить грамматику и лексику, песни, рифмовки ит.д.

Рифмовки, считалки, конкурсы.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Знать рифмовки, считалки, песенки, инсценирование диалогов, полилогов, отдельных сценок сказки или полностью сказки

Атрибутика праздника

68.

Итоговый урок

1

Опрос на повторение

69-70

Резервные уроки

2

Повторение

№ п.п.

Наименование  раздела и темы урока

Количество часов учебного времени

                       УУД

     Содержание  урока

                 Планируемые результаты

Материально-техническое обеспечение

       Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

План.

Факт.

Привет 3 класс. Встреча с друзьями.

1.

Привет друзья. Мы снова здесь.

1

• Называть имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса, давая им краткие характеристики, используя известные речевые образцы и имена прилагательные. • Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Выражать собственное мнение. • Читать текст, извлекая нужную информацию. » Понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. • Воспроизводить наизусть устно и письменно тексты рифмовок.

Я и мои друзья (имя, возраст, характер, увлечения)

Я и моя семья (члены семьи, их имена, внешность, возраст, черты характера, профессия)

Спряжение глаголов, восприятие текста на слух, новая лексика.

 Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Уметь задавать  и отвечать на вопросы о друзьях; знать лексику по теме

Аудиоприложение, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационный материал.

2.

Лето-самое прекрасное время года.

1

• Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. • Выразительно читать вслух небольшие тексты с пониманием основного содержания. • Соотносить содержание текстов с рисунками.

• Выразительно читать вслух текст рифмовки „Der Sommer". • Писать краткое сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику.

Жизнь в городе и селе, природа, песня о лете

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и в процессе учения

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Уметь составлять диалоги о месте жительства. Знать,  как

спросить и ответить о местах обитания животных

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

3.

Наши летние фото. Какие они?

1

• Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. • Описывать устно фотографии. • Выражать собственное мнение, отвечая на вопросы. • Читать и воспринимать на слух текст песни „Zur Sommerzeit".

Лексика по теме, спряжение сильных глаголов, песня о лете. Рассказ по семейным фотографиям.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религии

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Закрепить умение описывать действия людей.

Учебник, рабочая тетрадь, семейные фото, словарь

4

Что любит делать семья Свена летом?

1

• Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки. • Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. • Описывать картинку, используя новые слова. « Соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи.

4.

Что любит делать семья Свена летом?

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника

Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, уметь читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

Аудиоприложение, учебник, рабочая тетрадь, словарь

• Использовать активную лексику в процессе общения. • Использовать в речи безличные предложения типа „Es ist schоn.". • Употреблять в правильной форме в речи глаголы essen, lesen, sprechen.

5.-6.

Мы играем и поём.

2

• Группировать слова по их тематической принадлежности. « Играть в игру «Поле чудес».

Обратить внимание на ударение в сложных словах, повторить изученную лексику, повторить спряжение глаголов, повторить песенку о лете, игры на развитие интереса к изучению иностранного языка

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Воспринимать на слух текст песни. Уметь читать диалог по ролям и выполнять задания к нему. Уметь высказываться по теме»Что я люблю делать летом?»

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

7.

Хотите ещё что-нибудь повторить?

1

• Называть простые словообразовательные элементы. • Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. * Делать сообщение по теме. • Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен. • Читать и понимать тексты, используя навыки работы со словарём.

Резервные уроки, повторение  того, что не успели на уроках

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

Уметь воспринимать на слух и читать по ролям

Речевой материал, игры

8.

Контр.знаний.Вып.тест.зад.

Выполнение заданий

9.

Повт. и обобщение пройденного

1

Изученный лексический и грамматический материал.

Контроль знаний , умений и навыков

Сабина охотно ходит в школу. А вы?

10.

Наши друзья снова идут в школу.

1

• Воспринимать на слух текст рифмовки „Die Ferien sind vorbei!" с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилог. • Читать прослушанный текст, проверять правильность воспринятого материала на слух. • Читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-ин-тонационных особенностей. • Отвечать на вопросы по тексту, а также на вопрос „Gehst du gern in die Schule?" по аналогии с прочитанными ответами. • Высказывать своё отношение к школе, опираясь на

оценочную лексику. • Вписывать пропущенные буквы и слова. • Заполнять таблицу, осуществляя контроль понимания содержания

прочитанного текста.

Буквосочетания    с h, новая лексика, имена существительные мужского и женского рода, обозначающие профессии людей, рассказ о школьном дворе Сабины с опорой на картинку, восприятие на слух

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Диалог в доступных ребёнку речевых ситуациях.

Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

Понимать на слух рассказ, сравнивать высказывания немецких друзей о лете, уметь выражать своё отношение к школе

Аудиоприложение, учебник, рабочая тетрадь, словарь, картинка с изображением школьного двора

11.

Начало учебного года. О чём говорят дети в школьном дворе.

1

• Использовать в речи лексику пройденного материала. « Читать диалоги в парах по ролям. • Вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения.

Буквосочетания, новая лексика, вопросительные предложения с вопросами, чтение и понимание содержания диалогов

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории , культуредругих народов

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием,

сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей)

Учебник

• Делать высказывания в ситуации „Sabine zeigt ihre Fotos der Mitschьlerin". » Называть все буквы немецкого алфавита. • Читать текст, находя значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. • Вписывать в диалог недостающие реплики, вписывать в алфавит недостающие буквы и буквосочетания. • Располагать названия городов в алфавитном порядке.

12.

Первый школьный день Марии.

1

• Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре учебника. • Отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе. • Вписывать в слова пропущенные буквы и буквосочетания. * Правильно вписывать слова в таблицу, учитывая род и число имени существительного. • Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. • Читать и воспринимать на слух текст песни „ Guten Tag ".

Новая лексика, восприятие песенки на слух, ведение беседы, чтение с пониманием

Знакомство со школьной жизнью зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

. Знать названия школьных предметов, уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него).

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

13.

Какой сегодня день недели?

1

• Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии. • Использовать новые слова в предложенной ситуации общения. • Называть персонажей учебника для 2-го класса. • Читать про себя текст и понимать с полным пониманием содержания. • Рассматривать новых персонажей учебника, делать предположения, героями каких сказок они являются. • Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. »   Отвечать   на  вопрос   „Was   machst  du   am Sonntag?" в письменной форме, правильно употребляя сочетание названий дней недели с предлогом. «   Воспроизводить   наизусть   текст   рифмовки „Welcher Wochentag ist heute?".

Названия дней недели, употребление предлога ан в дательном падеже, чтение текста о сказочных героях с пониманием, написание дней недели, расписание

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Знать названия дней недели, уметь ориентироваться в расписании

Учебник, рабочая тетрадь

14.

Что мы делаем в субботу и воскресенье?

• Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы. • Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки. « Осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывать о том, что учащиеся делают в выходные дни. • Понимать на слух небольшой по объёму диалог. » Читать диалог вслух по ролям, соблюдая интонацию предложений. • Разыгрывать диалог. • Составлять свои диалоги по аналогии. • Вписывать в диалог пропущенные реплики. • Составлять слова из букв и записывать их.

Интонация вопросительного предложения, слияние предлога ан и артикля мужского рода в дательном падеже

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Умение различать и произносить названия дней недели

Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), читать правильно слова с новым сочетанием

Учебник, рабочая тетрадь

15.

А что делает наш храбрый портняжка?

1

• Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. • Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. • Использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода.

Новая лексика по теме, глагол хабэн, восприятие текста на слух

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

Уметь составлять текст по образцу.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

16.

Мы играем и поём.

1

• Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков. * Употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. • Читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

Новая лексика, спряжение глагола haben  в настоящем времени, чтение текстов с заменой рисунков словами

Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Понимать и использовать в речи глагол haben, знать спряжение

Учебник, рабочая тетрадь, схема спряжения глагола хабэн, тексты песенок и рифмовок

17.

Кто ещё хочет повторить?

1

• Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

Повторение изученной лексики, рифмовок и песенок, интонация в простом утвердительном предложении, спряжение глагола

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

Уметь воспринимать текст на слух, находить в тексте ответы на поставленные вопросы

Учебник, рабочая тетрадь

18.

Контроль знаний Тест №1

1

Контроль знаний, умений и навыков

19.

Работа над ошибками. Повторение

1

Изученный лексический и грамматический материал, песенки, рифмовки

Осень. Какая сейчас погода?

20.

Прогулка в парк. Как там осенью?

1

• Отвечать на вопросы о том, что делает один из главных персонажей учебника в определённые дни недели, осуществляя перенос ситуации на себя. • Читать и воспринимать на слух текст песенки „Herbstlied ". • Называть количественные числительные от 13 до 20. • Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки. • Описывать устно погоду осенью. • Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме. * Составлять сложные слова по теме. • Письменно отвечать на вопросы по теме «Погода осенью».

Новый лексический материал, образование порядковых числительных от 13 до 19, чтение высказываний школьников  об осени , описание погоды с опорой на текст и рисунки, восприятие на слух

Знакомство со школьной жизнью зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Понимать на слух высказывания школьников об осени, читать текст с пониманием , уметь описывать осеннюю погоду

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение, рисунки

21.

А что делают Сабина и Свен?

1

 Воспринимать диалог на слух, понимать и затем читать его по ролям. Заполнять таблицус целью контроля понимания диалога. Делать высказывания по теме осень. Высказывать своё мнение по поводу погоды, оперируя при этом подходящей лексикой.  Составлять рассказ о прогулке в парке по рисункам. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника по теме. Вписывать в слова пропущенные буквы.

Образование сложных имен существительных, уметь понимать на слух телефонный разговор, чтение диалога по ролям.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

22.

Здорово осенью у бабушки в деревне!

1

* Воспринимать на слух диалог и затем читать его по ролям, догадываться по контексту о значении новых слов, проявляя языковую догадку. Дополнять диалог, вставляя недостающие реплики. Делать подписи к картинкам. Употреблять в речи лекику.

Новая лексика, речевой оборот, диалог о бабушкином саде,

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника

Развитие коммуникативных способностей школьника

Знать новую лексику, уметь составлять диалоги с новой структурой.

Учебник, рабочая тетрадь, образцы диалогов

23.

Осенью все спелое.

1

Воспринимать на слух диалог и читать его по ролям. Догадываться  о значении интернациональных слов. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения, на основе структурно- функциолнальных схем речевых образцов. Употреблять в речи имена существительные в соответствующем падеже. • Правильно употреблять в речи имена существительные во мн. числе, а также имена существительные с определённым и неопределённым артиклем. » Образовывать сложные слова . Правильно употреблять сильные слова.

Интонация вопросительного предложения с вопросительными словами. Изменение артикля имен существительных после глагола nehmen. Диалог о фруктах и овощах.

Общее представление о мире как  многоязычном и поликультурном

сообществе

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Учебник, рабочая тетрадь

24.

А что едят лесные животные?

1

Воспринимать на слух и читать стихотворение о животных. Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.Воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие рассказы-загадки.Читать тексты, отыскивать определенную информацию.выражать отрицание при помощи отрицательных слов.Заполнять пропуски в предложениях, опираясь на знакомую лексику.

Новая лексика по теме. Повторение буквосочетаний, употребление отрицаний, восприятие на слух стихотворений и рассказов-загадок. Подбирать рисунки к тексту.

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

Уметь читать текст и подбирать рисунки к нему, работать с таблицей

Аудиоприложение учебник, тетрадь

25.

Сабина и Свен разговаривают о любимых животных.

1

Описывать различных животных в форме рассказа –загадки.Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям.Рассказывать о своем любимом животном.Воспроизводить наизусть стихотворение. Составлять сложные слова из отдельных слов.Различать имена существительные с определенным и неопределенным артиклем, и употреблять их в речи в соответствующем падеже.

Употребление однокоренных слов, активизация новой лексики, чтение диалога по ролям, восприятие на слух текста.

Знакомство с зарубежным миром сверстников

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника

Уметь вести диалог об имени, возрасте, способностях, предпочтениях, привычках, действиях  животных

Аудиоприложение, учебник, рабочая тетрадь.

26.

Мы играем и поём.

1

Воспроизводить на слух рифмовки и песни по теме.Отгадывать по описанию времена года, названия фруктов и овощей, понимать речь одноклассников. Описывать устно и письменно картинки с изображением лета и осени. • Описывать устно и письменно любимое животное. • Читать фразеологические выражения и пословицы вслух и кратко комментировать их. * Находить сходство и различия русских и немецких ПОСЛОВИЦ. * Задавать вопросы к пословицам. • Составлять рассказ-загадку о каком-либо овоще или фрукте. * Правильно строить логический ряд имён существительных и глаголов.

Долгота и краткость гласных звуков, отгадывание на слух по описанию времена  года, названия фруктов и овощей.

Общее представление о мире как  многоязычном и поликультурном

сообществе

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Уметь вести диалог о природных явлениях.

Аудиоприложение, демонстрационный материал

27.

Кто еще хочет повторить?

1

Читать про себя и понимать на слух тексты анекдотов и шуток, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

Выполнение заданий после прослушивания текстов шуточного содержания.Повторение лексического и грамматического материала.

Развитие мотивов к учению

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием,

сообщением, рассказом, характеристикой.

Рифмованный материал,словари, учебник, рабочая тетрадь

28.

Контроль знаний Тест №2

1

Контроль изученного

29.

Работа над ошибками. Повторение.

1

Повторение пройденного

Изученный лексический и грамматический материал

А что приносит нам зима?

30.

Какая погода зимой?

1

• Читать рифмовку, пытаться догадаться о значении новых слов по контексту. • Отыскивать значение незнакомых слов в двуязычном словаре учебника и на плашках. « Воспринимать на слух диалог, читать диалог по ролям. • Вписывать в диалог недостающие реплики. • Вписывать недостающие буквы в слова и недостающие слова в тексты рифмовок. • Использовать в речи предложения с оборотом es gibt ... * Отвечать на вопросы о погоде зимой в России. • Читать микротексты и соотносить их с картинками. « Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в немецком языке в рамках учебной тематики.

Новая лексика, употребление безличных предложений, чтение текстов о временах года и соотнесение их с рисунками.

Развитие самостоятельности и ответственности в процессе учения

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Уметь вести диалог о сезонных изменениях погоды.

Учебник, рабочая тетрадь

31.

Кто умеет отгадывать загадки о животных?

1

• Составлять предложения к серии картинок о зиме, используя новую лексику. • Читать и воспринимать на слух текст песенки о зиме „Winterlied", отыскивать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

• Отвечать на вопросы по теме «-Зима» по образцу, исправляя высказывания попугая Лулу. • Дополнять ассоциограмму по теме «Зима». • Читать рассказы-загадки о животных и отгадывать, о ком идёт речь.

Новая лексика, утвердительные и отрицательные предложения, уметь воспроизвести ответы на вопросы прослушанного текста

Формирование уважительного отношения к чужому мнению

Освоения начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки)

Уметь читать текст с извлечением необходимой информации.

Учебник, рабочая тетрадь

32.

Что видит храбрый портняжка в парке?

1

<» Воспроизводить наизусть рифмовку и песенку предыдущего урока. • Читать и воспринимать на слух новую песенку о зиме „ Winterschlaf", пользоваться сносками на плашках и отыскивать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. • Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту и пользуясь сносками на плашке. • Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста с опорой на рисунки. • Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной {laufen) в Prдsens. « Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос ситуации на себя. » Соотносить имена существительные с глаголами в словосочетаниях.

Новый лексический материал, спряжение сильных и слабых глаголов в настоящем времени.

Развитие умения понимать и сопереживать чувствам других людей

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Уметь читать:

вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом

материале.

Учебник, рабочая тетрадь

33.

Почему дети радуются зиме?

1

• Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках в рамках подготовки к празднику Рождества/Нового года. • Составлять устно и письменно рассказ о зиме по картинкам. • Рассказывать о том, что учащиеся любят делать зимой, и объяснять почему, используя для этого подходящую лексику. * Читать текст с пропусками, вставляя нужные слова по теме. • Подбирать микротексты в качестве подписей к картинкам. « Устно и письменно отвечать на вопросы по теме. • Воспринимать на слух телефонный разговор.

Новый лексический материал, чтение текстов о зиме с полным пониманием

Развитие умения адаптироваться в разных социальных ситуациях

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Уметь воспроизводить наизусть рифмованный материал, воспринимать материал на слух, уметь рассказывать о праздновании новогодних праздников

Учебник, рабочая тетрадь, картинки по теме

34.

Рождество-самый красивый праздник

1

• Читать текст с пропусками о зимних забавах детей, вставляя знакомую лексику по теме. • Читать вслух в группах информацию о праздновании Рождества в Германии, опираясь на плашки и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре учебника. • Отвечать на вопросы о зимних праздниках в России, осуществляя перенос ситуации на    себя. • Образовывать из отдельных слов сложные слова по теме. • Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе структурно-функциональных схем/речевых образцов.

Новый лекический материал, образование сложных существительных, чтение текста с полным пониманием с последующим выполнением заданий, пересказ текста о Рождестве, подписывание открыток

Развитие умения выходить из конфликтных ситуаций и не создавать их

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

 Знать, как оформить поздравительную открытку, владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец короткое личное письмо.

Учебник, рабочая тетрадь

35.

Мы играем и поём и готовимся к новогоднеему празднику

1

• Воспроизводить наизусть рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику. • Задавать вопросы и отвечать на вопросы о российской зиме. • Читать в группах поздравительные открытки. * Писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством с опорой на образец. • Беседовать о подготовке к празднику по опорам.

Интонация вопросительных предложений, новый лексический материал, рождественская песенка(понимание на слух)диалог-расспрос о зиме, подписывание рождественских открыток

Формирование установки на здоровый образ жизни

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, уметь читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

Рифмованный материал, рождественские открытки, аудиоприложение

36.

А всё ли мы успели повторить?

1

Знать песни, рифмовки, стихи к празднику

Изученный лексический и грамматический материал

У нас в школе много дел.

37.

Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе?

• Воспроизводить наизусть текст рифмовки, читать и дополнять пропуски недостающими глаголами, которые находятся на плашке.

Новый лексический материал, вопросительные предложения со словами wen?was? чтение  текста о классной комнате Сабины

Расширить представления о мире

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Уметь спросить и ответить о действиях предполагаемых к совершению

Учебник, рабочая тетрадь

38.

Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Не так ли?

1

При описании картинок использовать в речи
простые предложения на основе речевого образца
sehen — wen/was?

Использовать в речи наиболее употребительные
глаголы в Perfekt (преимущественно рецептивно).

» Задавать друг другу вопросы по картинке w отвечать на них.

•        Читать текст с пропусками, заменяя картинки
подходящими словами по теме.

« Отвечать на вопросы о своей классной комнате. » Воспринимать на слух команды и просьбы учителя и товарищей, рисовать те предметы, которые упоминаются в командах.

Выражать побуждение при помощи повелитель
ного наклонения.

Перечислять предметы, изображённые на картин
ках.

Отвечать на вопросы учителя и товарищей, под
тверждая или отрицая то, что изображено на кар
тинках, используя отрицания nein, nicht, kein.

Понимание на слух речи одноклассников и учителя, задавать вопросы по картинке и отвечать на них, чтение текстов, заменяя картинки словами

Осознание языка как средства общения между людьми

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта.

Уметь составлять текст с пропущенными словами, уметь использовать речевой оборот с вопросительными словами

Учебник, рабочая тетрадь, картинки для описания

39.

Что сегодня делают наши немецкие друзья?

1

• Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. • Читать в парах тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова, обращаясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника. » Отвечать на вопросы, касающиеся праздника Масленицы в России. • Вписывать в текст с пропусками недостающие слова по теме. • Составлять из простых слов сложные слова. • Писать приглашения на праздник карнавала с опорой на образец. * Дополнять ассоциограмму подходящими словами по теме.

Новый лексический материал, песни, рифмовки

Развитие мотивов учебной деятельности

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Уметь читать тест и выявлять незнакомые слова с помощью словаря, уметь отвечать на вопросы о классной комнате и празднике Масленицы в Россиии.

Учебник, рабочая тетрадь, рифмованный материал

40.

Что могут делать школьники в игровом уголке?

1

•   Читать  про  себя текст рифмовки  „In   der Spielecke" и понимать его, используя новые слова на плашках. • Воспринимать на слух текст рифмовки, повторять за диктором. • Читать рифмовку вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интонацию в целом.

Новый лексический материал, модальный глагол konnen в настоящем времени

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Готовность слушать собеседника и рассказывать самому

Понимать содержание рифмовки с новыми словами на слух, уметь читать маленькие тексты, содержащие числительные, уметь описывать классную комнату по картинке

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

41.

Костюмированный бал в школе. Дети должны хорошо подготовиться. Не так ли?

1

• Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии. • Читать текст и осуществлять поиск нужной информации. • Употреблять новую лексику, а также глаголы mцgen и mьssen в правильной форме. • Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок. • Читать текст и соотносить русские предложения с немецкими эквивалентами. * Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. • Различать ед. и мн. число имён существительных.

Новая лексика , модальные глаголы mussen,  mogen в настоящем времени, текст об одежде

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

Овладение навыками восприятия текста на слух и понимание его

Уметь воспринимать текст на слух, уметь читать текст с полным пониманием, соотносить русские эквиваленты с немецкими предложениями

Аудиоприложение, текст для чтения

42.

На уроке немецкого языка у нас тоже много дел.

1

• Отвечать на вопрос „ Was macht ihr gern in der Deutschstunde?", используя в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. *  Читать и понимать новую рифмовку „ Was haben wir in der Deutschstunde gemacht?", содержащую известные глаголы в Perfekt. • Самостоятельно сочинять рифмовки. • Решать математические примеры в пределах 20. • Разыгрывать известные сценки в процессе подготовки к празднику карнавала. • Читать и разыгрывать сценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи. * Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Отработка буквосочетаний-умлаутов, новая лексика. Употребление, образование значение прошедшего времени перфект.

Формирование уважительного отношения к культуре других народов

Умение работать в группе и определять общую цель

Уметь читать текст и смешанные тексты-задачи, уметь делать сообщения о том, что происходит на уроке немецкого языка

Алфавит, учебник, грамматическая таблица

43.

Мы играем и поём.

1

• Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал к празднику карнавала. « Читать, воспринимать на слух и разучивать текст песенки „ Wir schunkeln ". • Читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой ма-

териал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. • Инсценировать диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор. • Воспроизводить пройденную лексику по темам «Классная комната» и «Одежда», называть имена существительные с правильным артиклем и во мн. числе. • Задавать вопросы по теме и отвечать на вопросы собеседника. • Составлять предложения на основе изученных структурно-функциональных схем (речевых образцов).

Новая лексика, отрицание nicht  с именами собственными,

Развивать воображение младших школьников в игровых ситуациях

Умение работать с игровыми моделями

Уметь слушать и понимать телефонный разговор о карнавале, уметь читать диалог по ролям, уметь называть животных и сказочных персонажей

Учебник, рабочая тетрадь

44.

Кто ещё хочет повторить?

Тест №3

2

• Читать про себя и понимать на слух текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

Повторение песенок, рифмовок, грамматического и лексического материала

Развивать эмоциональную сферу детей посредством участия в ролевых играх

Овладение навыками смыслового чтения текстов

Уметь использовать изученный речевой материал

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

45.

Контроль знаний Тест.задания в раб.тетр.

Выполнение заданий

46..

Работа над ошибками. Повторение.

1

Весна наступила.  А с ней замечательные праздники. Не так ли?

47.

Весна. Какая сейчас погода?

1

 Описывать погоду весной по опорам. Называть дни недели.Вставлять подходящие слова в текст с пропусками, опираясь на новую лексику. Составлять предложения, подбирая правильно конец предложения к началу.

Новая лексика, употребление безличного местоимения es

Расширять лингвистический кругозор младших школьников

Использование схем решения практических задач

Уметь читать текст письма и находить ответы на вопросы к нему. Уметь описывать погоду весной с опорой на картинки и вопросы. Уметь подписывать поздравительные открытки к 8 марта

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

48.

«Весна, весна, я люблю тебя…»

1

 Сравнивать погоду зимой и весной (по опорам). Соотносить подписи с рисунками. Употреблять в речи лексику по теме.Выразительно читать и воспринимать на слух. Петь песню под аудиозапись, составлять сложные слова.Описывать письменно и устно погоду зимой.

Новая лексика, чтение песни, описание картинок о временах года.

Формирование установки к безопасному, здоровому образу жизни

Использование различных способов сравнения

Воспринимать на слух содержание песни. Уметь читать текст песни «das Jahr». Уметь сравнивать погоду весной и зимой

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, аудиозапись

49.

Мы поздравляем наших мам с женским днем

1

Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни  и понимать содержание. Читать подписи над рисунками и семантизировать слова по контексту. Употреблять новые слова по опорам, осуществляя перенос ситуации на себя. Отвечать на вопросы по теме, выбирая правильнй вариант из предложенных. Воспринимать на слух диалог и читать его вместе с диктором. Читать и переводить фразы с речевым образцом с дат. И винит. Падежом. Составлять предложения с новым речевым образцом. Вставлять в текст с пропусками подходящие по смыслу слова.

Новая лексика, речевой оборот с дательным и винительным падежом

Развивать эмоциональную сферудетей посредством праздников

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

Уметь читать подписи к рисункам и семантизировать слова по контексту, уметь вести беседу, отвечая на вопросы о женском дне

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

50.

Кого мы ещё поздравляем с женским днем?

1

Читать загадку, пользуясь сносками на плашках и отгадывать её. Читать текст поздравления, построенный на знакомом языковом материале. Писать поздравительную открытку по опорам. Использование в речи предложения в перфект. Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Новая лексика, Образование слабых глаголов в перфект.

Приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Уметь читать поздравительные открытки, уметь подписывать поздравительную открытку по образцу.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

51.

Семья Мюллер празднует Пасху

1

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал по теме. Читать подписи и соотносить их с картинками. Читать и воспринимать на слух новую лексику и особенности спряжения глагола backen. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. Отвечать на вопрос «Was machst du zu Ostern?», осуществляя перенос ситуации на себя. Оперировать активной лексикой в процессе общения.Употреблять предложения в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоциональную лексику.

Новая лексика, буквосочетание ck , спряжение глаголов backen,fahren в настоящем времени

Знакомство со школьной жизнью зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка.

Активное использование речевых средств и средств ИКТ

Уметь читать подписи и соотносить их с рисунками

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

52.

Скоро весенние каникулы

1

Читать и понимать текст  рифмовки « Der Fruhling» , который основан на знакомом лексическом материале. Отвечать на вопрос «Was machst du gewonlich in den Fruhlingsferien?», используя опоры. Читать текст с пропусками, вставляя знакомую лексику по теме и отвечать на вопросы собеседника. Описывать картинку, используя активную лексику. Вписывать пропущенные буквы в слова. Рисовать картинку и делать подписи к ней.

Ударение в сложных словах

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Понимать на слух текст о весне, уметь читать текст о храбром портняжке, вставляя пропущенные слова.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

53.

Мы играем и поём.

1

Воспроизводить наизусть песни и рифмовки по теме. Отвечать на вопросы, строить на основе структурно-функциональных схем(речевых образцов) с дательным и винительным падежом в перфект

Новая лексика. Употребление прошедшего времени перфект, речевой оборот –дательный и винительный падежи

Развитие самостоятельности и личной ответственности в процессе учения

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника

Уметь употреблять лексические единицы по теме в связном рассказе

Учебник, рабочая тетрадь, таблица (перфект)

54.-

55.

Кто ещё хочет повторить?

2

Употреблять в речи лексичексий и грамматический материал предыдущих уроков. Читать и понимать содержание текста сказки, пользуясь новыми словамина плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.

Новая лексика, рифмовки и песенки

Расширять лингвистический кругозор младших школьников

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника

Уметь читать текст о весне с полным пониманием, уметь вести беседу по тексту, отвечая на вопросы, уметь составлять предложения  в прошедшем времени

Учебник, рабочая тетрадь, рифмованный материал

56.

Повторение

1

Изученный лексический и грамматический материал.

Уметь применять полученные знания, умения и навыки

День рождения. Разве это не прекрасный праздник?

57.

О чём разговаривают Сабина и её мама?

1

• Воспринимать на слух и читать текст рифмовки „Geburtstag". « Отвечать на вопросы по картинке и прогнозировать содержание текста по картинке. • Воспринимать на слух и читать диалог, понимать основную информацию, опираясь на сноски на плашках. • Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. • Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приглашать на день рождения). • Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя. • Вписывать в слова недостающие буквы. • Вписывать в календарь пропущенные месяцы.

Новая лексика

Общее представление о мире как  многоязычном и поликультурном

сообществе

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Уметь воспринимать текст о дне рождения с последующим выполнением заданий. Уметь читать диалог о дне рождения по ролям. Уметь начать беседу с приветствия(закончить фразой прощания)

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

58.

Сабина пишет приглашение на день рождения

1

• Воспринимать на слух, читать и понимать текст песни „Geburtstagstanz", пользуясь сносками на плашках. * Исполнять песню с движениями. • Отвечать на вопрос „Wer hat wann Geburtstag?". э Задавать вопросы по теме и отвечать на них. • Рассказывать о временах года по рисункам. • Читать в группах приглашения на день рождения и понимать их содержание. » Писать приглашение на день рождения по образцу и без него.

Новая лексика, чтение текста, рассказ по рисункам

Использование иностранного языка как средства общения

Осознанное построение речевого высказывания

Уметь читать приглашения на день рождения в группах. Уметь рассказывать по рисункам о временах года, задавать вопрос «Wann hast du deinen Geburtstag?» и отвечать на него. Уметь писать приглашения на день рождения по образцу.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение, словарь

59.

Что желает Сабина ко дню рождения?

1

• Прогнозировать содержание текста по картинке. » Воспринимать на слух полилог, читать высказывания детей и понимать текст, построенный на изученном материале. * Читать полилог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. • Рассказывать, что дарят обычно на день рождения, и отвечать на вопросы „ Was wьnscht sich Sabine zum Geburtstag? Und du?", осуществляя перенос ситуации на себя. * Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Одежда». • Читать и понимать текст, пользуясь сносками на плашке. » Расширять ассоциограмму по теме. • Составлять предложения с глаголом sich wьnschen, обращая внимание на изменение его по лицам.

Новая лексика. Употребление глагола sich wunschen, личного местоимения  в дательном падеже

Формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Уметь воспринимать на слух полилог о дне рождения Сабины. Уметь читать диалог по ролям. Уметь выражать своё мнение о подарках на день рождения.

Учебник, рабочая тетрадь

60.

Подготовка ко дню рождения

1

• Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. • Воспринимать на слух,  читать текст песни „Zum Geburtstag viel Glьck" и петь её. * Готовиться к инсценировке сказки (распределять роли, учить слова своего героя, намечать дальнейшие действия по подготовке к празднику). • Писать приглашения на день рождения.

Новая лексика. Спряжение глагола haben , личные местоимения  в дательном падеже. Игра «Снежный ком»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Готовность распределять роли в ролевой игре

Уметь находить в прочитанном тексте русские эквиваленты. Уметь употреблять лексику по теме

Учебник, рабочая тетрадь

61.

А что готовит Сабина?

1

• Называть и вписывать притяжательные местоимения в ходе работы над заданием. • Отыскивать новые слова в двуязычном словаре учебника. • Читать диалог, построенный на знакомой лексике, в группах, а затем друг другу. * Отвечать на вопросы в Perfekt. • Осуществлять перенос ситуации на себя при ответах на вопросы. • Заполнять пропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику. • Употреблять в речи имена существительные в соответствующем падеже.

Новая лексика. Работа со словарём, обыгрывание ситуаций

Развитие умения адаптироваться в социально-меняющемся мире

Освоение форм рефлексии, в том числе самооценки

Уметь читать диалоги в магазине, на рынке в группамх по ролям и инсценирование их

Учебник, рабочая тетрадь

62.

Сабина празднует день рождения.

1

• Воспроизводить наизусть песню „Zum Geburtstag". « Воспринимать на слух и понимать диалог. • Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. • Разыгрывать сценки, изображённые на картинках. • Описывать устно и письменно картинки. • Записывать реплики своей роли в рабочей тетради.

Глухие и звонкие согласные. Новая лексика.

Общее представление о мире как  многоязычном и поликультурном

сообществе

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Уметь понимать на слух сценку. Уметь разыгрывать сценку поздравления с лнем рождения, описывать картинки. Уметь записать реплики своей роли

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

63.

Кто ещё хочет повторить?

1

Воспроизводить наизусть песенки и рифмовки главы. Самостоятельно сочинять рифмовки. *Отвечать на вопросы Лулу, касающиеся подготовки к празднику. Описывать картинки по пройденным темам учебника.Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.

Вспомнить изученное ранее

Развивать воображение школьников

Активное использование речевых средств

Уметь сочинять рифмовку, отвечать на вопросы Лулу, описывать картинки

Текст песен и рифмовок, аудиоприложение

64.

Итоговое тестирование.

1

Готовиться к празднику. Учавствовать в празднике

Повторение пройденного материала

Развитие творческих способностей

Формирование личностного смысла учения

Учебник, аудиоприложение

65

Работа над ошибками.Повторение.

1

Проверка усвоенных знаний за год

Тесты

66.

Повторение.

1

№

урока

          Тема

Виды деят.-ти

учащихся

Элементы содержания

                             Планируемые       результаты

                Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

план.

факт.

Мы уже много знаем и умеем. Повторение.                        (6часов)

1.

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

-Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение(приветствие героев учебника).

-Рассказывать о некоторых персонажах из учебника для 3 класса.

-Спрягать известные глаголы.

-Составлять рассказ, используя используя известные структурно-функциональные схемы(речевые образцы)в качестве опор.

Моя школа

(начало учебного года в России и Германии. Школьные принадлежности.)

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

-Понимать на слух речь учителя и других учащихся.

-Уметь задавать и отвечать на вопросы о друзьях.

-Знать лексику по теме

2.

Что мы можем рассказать о нас самих?

-Воспроизводить  наизусть знакомые рифмовки, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и интонации в целом.

-воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е»

Я и моя семья (члены семьи)

Я и мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби).

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

-Уметь составлять элементарные монологические высказывания по теме.

-Знать спряжение сильных глаголов  с корневой гласной «е» и уметь использовать спряжение в речи.

3.

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

-Рассказывать  о начале учебного года в России.

-Правильно употреблять артикли перед именами существительными.

-Составлять предложения с использованием неопределенного, определённого артиклей и без артикля.

-Читать предложения с пропусками, вставляя необходимую информацию о школе в Германии.

-Воспринимать на слух и понимать диалог.

-Читать диалог по ролям.

Лексика по теме, употребление неопределённого артикля в винительном падеже.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника.

-Уметь рассказывать  о начале учебного года.

-Уметь слушать своих одноклассников.

-Составлять монологическое высказывание по теме.

4.

Что бы вы еще хотели повторить? Повторение.

-Изученный грамматический и лесический материал.

Лексика по теме, речевые ситуации, грамматические конструкции.

Формирование потребности в овладении и иностранным языком, важность изучения иностранного языка.

Развитие умения использовать изученное ранее, пользоваться своими уже приобретёнными знаниями.

-Повторить пройденный материал

5.-6.

Мы проверяем, что мы знаем.

Домашнее чтение.

Читать и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

-Пользоваться плашками  с новыми словами, а также находить незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

-Рассматривать  изображение нового персонажа учебника для 4 класса-маленькой ведьмы Лили, воспринимать на слухинформацию о новом персонаже.

- Давать свою оценку новому персонажу.

Новый лексический материал.

Чтение сказки.

Формирование  целостного , социально –ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности  конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

-Уметь читать тексты с пониманием основного содержания.

-Уметь кратко высказать своё мнение о содержании.

         Как было летом?            (12 часов)

7.

Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах?

-Употреблять в речи лексику по теме «Лето».

-Описывать картинку с изображением летнего пейзажа.

-Читать с полным пониманием текст, используя перевод на плашке и пользуясь  двуязычным словарём учебника.

-Читать в группах и понимать небольшие по объему тексты.

-обмениваться информацией по содержанию прочитанных текстов.

-Вписывать недостающие буквы и слова в тексты с пропусками.

-Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме, соблюдая правильный порядок слов.

Жизнь в городе и селе, любимое время года, занятия  и увлечения на летних каникулах, новая лексика , работа с текстом о летних каникулах.

Формировать эстетические чувства, доброжелательность, отзывчивость , понимание и сопереживание другим людям, чувствам других людей. Проявлять заинтересованность делами и интересами других людей.

Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.

-Уметь читать с полным пониманием текст о летних каникулах , семантизируя новую лексику по контексту.

-Уметь понимать прочитанное и отвечать на вопросы.

8.

Здесь ещё одно летнее письмо.

-Употреблять в речи лексику по подтеме.

-Вписывать в слова пропущенные буквы.

-Подбирать по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания.

-Прогнозировать содержание текста по картинке.

-Воспринимать на слух и понимать текст письма, построенного на знакомом материале.

-Читать прослушанный материал, проверяя правильность воспринятого на слух.

-Читать текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям.

-Повторять речевой образец с дательным падежом.

-Отвечать на вопросы, используя в речи предложения на основе речевого образца.

-Рассказывать  о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.

Каникулы Сабины у бабушки в деревне. Школьные каникулы в России и Германии.

Лексика по теме.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

-Уметь рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков

9.

Есть ли у животных каникулы?

-Воспроизводить наизусть и употреблять в речи лексику по теме «Животные».

-Заполнять пропуски в предложениях, используя знакомую лексику.

-Употреблять в речи глаголы, знакомые им по предыдущим годам обучения.

-Составлять рассказ –загадку о животном, используя опоры.

-Читать текст про себя и понимать , предварительно находя значение незнакомых слов в двуязычном словаре, осуществлять поиск нужной информации в тексте.

-Описывать внешность домашних животных.

-Делать подписи к картинкам, правильно вписывая артикль.

-Правильно употреблять множественное число имён существительных.

-Образовывать уменьшительные имена существительные с помощью суффиксов –chen,-lein

Любимые животные детей.

Новая лексика по теме, грамматический материал

Формирование основ своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

Расширениеобщего лингвистического кругозора младшего школьника.

-Уметь  читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск нужной информации в тексте.

-Уметь рассказывать о своём любимом животном.

10.

Какая погода была летом?

-Рассказывать о каникулах в России и Германии, используя лексику по теме «Летние каникулы»

-Воспринимать на слух, читать текст песни»Es regnet» и петь её.

-Описывать погоду летом, употребляя глагол-связку sein и слабые глаголы в претеритум и перфект.

-Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в перфект.

-Составлять предложения, употребляя глаголы в презенс и перфект.

-Узнавать в тексте и понимать на слух глаголы в презенс, перфект и претеритум.

Новая лексика по теме, употребление прошедшего разговорного времени (перфект)

со  вспомогательным глаголом haben.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Уметь употреблять в речи прошедшее разговорное время, составлять письменно предложения.

11.-12.

У многих детей летом дни рождения. А у тебя?

-Воспринимать на слух и читать текст песни «Andy hat heute Geburtstag.» , пользуясь переводом новых слов на плашке. Петь песню под  аудиозапись.

-Читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках.

-Знакомиться с некоторыми страноведческими реалиями «das Gartenfest», «Wurstechen grillen».

-Воспринимать на слух и понимать небольшой по объему диалог. Читать диалог по ролям.

-Разыгрывать диалог, сценку.

-Рассказывать о дне рождения Энди по опорам.

-Отвечать на вопрос «А как у вас обстоят дела с подготовкой ко дню рождения?» , осуществляя перенос ситуации на себя.

Новая лексика по теме, работа с песней, с приглашениями(структура), диалог, сценка

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

-Понимать  на слух небольшой по объему диалог, читать его по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию.

13.-14.

Мы играем и поём.

-Воспроизводить на слух песенный материал главы.

-Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов.

-Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями.

-В ответах использовать предложения с оборотом «es gibt» .

-Различать имена существительные единственного и множественного числа.

-Выражать просьбу (Gib mir bitte) и называть известные количественные числительные.

-Называть и описывать животных.

Читать небольшие рассказы-загадки о животных и по описанию отгадывать, о каком животном идёт речь.

Повторить грамматический, лексический и песенный материал предыдущих уроков.

Обратить внимание на ударение в сложных словах, повторить изученную лексику, повторить структуру диалога, игры на развитие интереса к изучению иностранного языка.

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

-Знать слова, обозначающие цветы, которые цветут в саду весной и летом, а также фрукты и овощи. Уметь играть в игру «Отгадай» и понимать одноклассников.

15.

Что бы вы ещё хотели повторить?

-Называть простые словообразовательные элементы.

-Рассказывать  о том, что есть в саду летом.

-Делать сообщение по теме.

-Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен.

-Читать и понимать тексты, используя навыки работы со словарём.

Резервные уроки для повторения и закрепления языкового материала, тренировки в его употреблении во всех видах речевой деятельности.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.

-Уметь воспринимать на слух и читать по ролям.

16.

Мы проверяем, что мы знаем. Домашнее чтение.

-Выполнять задания для самоконтроля.

-Делать сообщения по подтекстам главы.

-Читать про себя и понимать текст сказки, пользуясь сносками на плашках.

-Отвечать на вопросы по содержанию текста.

-Давать оценку главным персонажам сказки.

-Отвечать на вопросы, осуществляя перенос  ситуации на себя.

Работа с текстом и словарём

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий(ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

-Уметь выразительно читать и понимать основное содержание текста., соблюдать правила чтения.

17.

Контроль знаний по теме. Тест №1

Проверить уровень усвоения учащимися изученного материала.

Контроль изученного

Ранее.

18.

Работа над ошибками. Повторение.

Повторение.

А что нового в школе?                          (12 часов)

19.

У наших немецких друзей новый кабинет.

-Употреблять в речи лексику по теме»Mein Klassenzimmer».

-Описывать письменно и устно классную комнату, используя лексику по теме.

-Читать и воспринимать на слух правило образования количественных  числительных до 100 и использовать их в речи.

-Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их.

-Рассказывать о своей классной комнате.

Моя школа, классная комната, учебные принадлежности, школьные принадлежности, расписание уроков.

Новая лексика по теме.

Употребление и образование количественных числительных до 100.

Знакомство со школьной жизнью зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарных коммуникативных задач.

Уметь считать до 100, использовать в речи и образовывать количественные числительные.

20.

Что мы делаем в классе.

-Воспроизводить наизусть рифмовки по теме «Школа».

-Читать и понимать текст новой рифмовки «Die Schule».

-Разучивать текст новой рифмовки « In der Schule», пользуясь сносками на плашке.

-Читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух.

-Рассказывать о том, что учащиеся делают в своём классе.

-Считать от 1 до 100.

-Решать несложные математические задачи.

-Рассказывать о летних каникулах, употребляя перфект и претеритум.

-Воспринимать на слух , читать и понимать небольшой по объему текст.

-Спрягать глагол sein в претеритум.

-Вписывать пропущенные слова в текст.

-Отвечать на вопрос «Wen/was siehst du auf dem Bild?», употребляя существительные в Аккузатив.

Новая лексика, повторение числительных, повторение прошедшего времени.

Знакомство со школьной жизнью зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

-Уметь беседовать о летних каникулах, употребляя прошедшее разговорное время перфект.

21.

У Сабины и Свена новое расписание уроков.

-Называть дни недели и воспроизводить наизусть рифмовку «Welcher Wochentag ist heute?».

-Читать про себя текст (расписание уроков) и понимать его, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.

-Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.

-Воспринимать на слух небольшой диалог и понимать его, отыскивая нужную информацию.

-Читать диалог по ролям.

-Читать и воспринимать на слух правило образования порядковых числительных  до 30 и употреблять их в речи.

-Вписывать подходящие слова в тексты с пропусками.

-Разучивать  счётную песенку.

Новая лексика, работа с расписанием уроков, со словарём, работа с диалогом.

Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка.

-Знать слова, обозначающие название школьных предметом.

-Уметь составить самостоятельно расписание уроков.

22.

Какие предметы любимые у наших друзей?

-Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме.

-Использовать знакомую лексику при составлении высказываний.

-Использовать в речи порядковые числительные.

-Воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и самостоятельно формулировать подобные высказывания.

-Вести диалог-расспрос.

-Воспринимать на слух небольшой по объёму текст  с опорой на картинку и понимать его.

-Читать вслух и понимать текст, построенный на изученном материале.

-Отвечать письменно и устно на вопросы по теме.

-Описывать погоду осенью.

-Узнавать и выписывать слова из цепочки букв.

Новая лексика, повторение порядковых числительных, формулирование высказываний о любимых школьных предметах.

Развитие навыков сотрудничества с окружающими, выполняя главные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника.

Развитие коммуникативных способностей школьника

-Уметь воспринимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предметах и самим формулировать подобные высказывания.

23.

Наши немецкие друзья готовятся к Рождеству. Здорово, правда?

-Воспринимать н а слух и понимать небольшой по объёму диалог-расспрос.

-Читать диалог по ролям.

-Отвечать на вопросы Лили , используя положительные и отрицательные ответы.

-Употреблять в речи слабые глаголы в перфект со вспомогательным глаголом haben.

-Читать и воспринимать на слух правило образования прошедшего разговорного времени перфект некоторых сильных глаголов.

-Читать и понимать текст письма, основанный на знакомом языковом материале.

-Образовывать сложные слова.

-Писать ответ на письмо герою учебника Свену.

Полготовка к новогоднему празднику, подготовка к карнавалу и изготовление костюмов.

Употребление прошедшего времени перфект слабых и сильных глаголов.

Осознание роли немецкого языка как средство взаимопонимания между другими народами, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Использование различных способов поиска , сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения.

-Уметь читать письмо Свена о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по содержанию.

24.

Подготовка к Рождеству. Тренировать в употреблении перфект.

-Повторить грамматическую конструкцию перфект.

-Тренировать в употреблении перфект в речи.

-Тренировать в письменном составлении предложений в перфект.

-Значение прошедшего времени.

Работа с грамматическим материалом, новая лексика по теме.

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость ,понимание и сопереживание чувствам других людей.

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методическогокомплекта.

-Уметь понимать содержание текстов.

- Уметь распознавать в тексте прошедшее время перфект.

25.

Мы играем и поём и готовимся к новому году. Развивать навыки монологической речи.

-Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал.

-соотносить содержание текстов с соответствующими рисунками.

-Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей  и рождественские открытки.

-Читать и понимать текст новой песни «Winterlied» , пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём.

-

Работа с рифмованным и песенным материалом, новая лексика по теме, игры

Знакомство с зарубежным миром сверстников, их культурой, традициями празднования праздников.

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника.

-Уметь описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки.

26.

Мы играем и поём. Повторение лексического и грамматического материала.

-Петь песню с опорой на текст и аудиозапись.

-Задавать и отвечать на вопросы к рисункам.

-Называть порядковые и количественные числительные, решать простые математические примеры.

-Отвечать на вопросы с вопросительными словами и wem? и was?, используя известные речевые образцы.

-раскрашивать картинки с изображением одежды и делать подписи под ними.

-Беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки.

Новая лексика, описание пейзажей, рождественские открытки. Повторение пройденного грамматического материала.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми  и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Овладение навыками воспроизведения изученного рифмованного материала, составление монологического описания по картинке.

-Уметь написать поздравительную открытку.

27.-28

Что бы вы ещё хотели повторить?

-Работать над материалом для повторения, отобранным учителем с учётом реальных потребностей учащихся.

-Выполнять задания в рабочей тетради, которые ещё не выполнены.

-Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал.

Формирование установки на здоровый, безопасный образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

-Контроль понимания прочитанного с помощью тестовых заданий.

29.

Контроль знаний . Тест №2.

Контроль изученного

30.

Работа над ошибками. Повторение.

Уменя дома…. Что там?               12 часов

31.

Сабина рассказывает о доме.А вы?

-Читать и понимать содержание рифмовки «Unser Haus» , догадываться о значении новых слов на плашках.

-Вести диалог-расспрос (узнавать о месте проживания).

-Разучивать новую песню «Ich wohne hier…»

-Воспринимать на слух , читать и понимать содержание небольшого текста, пользуясь сносками на плашках.

-Составлять по аналогии сложные слова, правильно употребляя артикль перед вновь образованным словом.

-Дополнять текст диалога подходящими фразами. Делать подписи к картинкам.

Жизнь в городе и селе (мой дом, квартира, мебель, интерьер).

Лекика по теме.

Страна изучаемого языка и родная страна (общие сведения, города)

Литературные персонажи популярных детских книг(небольшие произведения детского фольклора на немецком языке рифмовки, песни, сказки)

Формирование уважительного отношения к чужому мнению, умение выслушать другого.

Освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки)

-Уметь расспрашивать о том, кто где живёт.

32.

А  где живут Кевин и Свен?

-Воспроизводить наизусть рифмовку «Unser Haus» .

-Заполнять пропуски в словах, используя лексику прошлого урока.

-Задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом».

-Читать в группах тексты с полным пониманием содержания, пользуясь плашками и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре.

-Воспринимать на слух текст и делать соответствующий описанию рисунок в рабочей тетради.

- Описывать и комментировать друг  другу рисунки к своим текстам, добавляя информацию , извлечённую из текстов.

-Находить в тексте интернациональные слова.

-Отвечать на вопросы о своём доме, квартире, осуществляя перенос ситуации на себя.

Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения.

Развитие умения адаптироваться в разных социальных ситуациях.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые  средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

-Уметь читать в группах тексты, находить новые слова в словаре. -Уметь пересказывать содержание текста.

33.

В квартире. Что где стоит?

-Воспроизводить наизусть рифмовку «Unser Haus» .

-Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки «In der Wohnung Nummer 4», опираясь н а картинку учебника.

-Читать текст рифмовки, догадываться о значении новых слов по контексту..

-Отыскивать в тексте рифмовки интернациональные слова.

-Рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изображённой на картинке.

-Воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст, построенный на изученном материале.

-Читать и воспринимать на слух правило употребления предлогов с датив и аккузатив, употреблять имена существительные в датив после этих предлогов при ответе на вопрос Wo? и в аккузатив при ответе на вопрос Wohin?

-Составлять сложные слова с суффиксами –chen и -lein

 Новая лексика, образование и употребление новых сложных слов, чтение текста с полным пониманием  с последующим выполнением заданий. Грамматический материал.

 Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие эмоциональной , познавательной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка.

-Уметь воспринимать на слух и читать небольшие по объёму тексты, отвечая на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.

-Уметь задать вопрос к тексту и записать его.

34.

Сабина рисует свою детскую комнату.  

-Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы.

-Читать слова, вставляя пропущенные буквы.

-Отвечать на вопросы Wo?и Wohin? С помощью имён существительных после предлогов с датив и аккузатив.

-Воспринимать на слух и понимать текст с опорой на рисунок .

-Описывать комнату и в квартире по картинке.

-Воспринимать на слух и понимать телефонный разговор, построенный на знакомом языковом материале.

-Рисовать и описывать свою комнату

Новая лексика, описание комнаты по картинке, телефонный разговор.

Формирование самостоятельности и личной общественности за свои поступки, в том числе в процессе учения.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшими школьниками уровне.

-Уметь отвечать на вопрос Wo? с помощью существительных в дательном падеже после предлогов in,an,auf,for  Контроль лексико-грамматических навыков.

35.

Марлиз в гостях у Сандры.

-Воспроизводить наизусть весь рифмованный материал предыдущих уроков.

-Воспринимать на слух диалог и понимать его содержание.

-Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом.

-Читать и понимать небольшой текст, опираясь на картинку учебника и используя перевод новых слов на плашках.

-Узнавать в тексте интернациональные слова и называть их.

-Употреблять отрицательное местоимение kein перед именами существительными.

-Задавать вопросы по теме и отвечать на них.

Новая лексика, новый грамматический материал(употребление отрицания)

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне, осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации .

-Уметь употреблять отрицательное местоимение kein перед существительными.

36.

Мы играем и поём.

-Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал главы.

-Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику.

-Составлять сложные слова.

-Называть интернационализмы.

-На картинках, где схематично изображены квартиры «расставлять» мебель, используя в речи предлоги с датив и аккузатив и подходящую лексику.

-Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения.

-Воспринимать на слух небольшой текст, понимать его содержание и показывать на плане города те места о которых идёт речь.

-Писать письмо по образцу.

Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире.)

Речевой материал(рифмованный и песенный), сложные слова, интернационализмы, ассоциограммы, работа с диалогом, текстом, писать письмо.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре  других народов.

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

-Знать, как образуются сложные существительные.

-Уметь писать письмо по образцу, рассказывать о себе.

37.

Мы играем и поём.

-Знать песни, стихи, рифмовки к празднику

Объяснить правила поведения при переходе улиц, дорог.

38.-39.

Что бы вы ещё хотели повторить?

Уроки для повторения и закрепления языкового материала, тренировки в его употреблении во всех видах речевой деятельности.

-Навыки употребления грамматического материала. Навыки чтения.

40.

Контроль знаний. Тест №3.

Проверить усвоение учащимися материала.

-Контроль  знаний, умений, навыков.

41.

Работа над ошибками.

-Сделать работу над ошибками , допущенными в результате выполнения тестовых заданий.

-Выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи.

-Читать и понимать сказку братьев Гримм «Der susse Brei», пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.

                   Свободное время. Что мы делаем.                  (12 часов)

42.

Что делают наши друзья в выходные дни?

-Воспринимать на слух текст рифмовки «Jede Woche» и понимать основное содержание.

-Читать текст рифмовки , проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесенные на плашку и в страноведческий комментарий.

-Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме.

-Отвечать на вопрос  «Was konnen wir am Wochenende machen?» .

-Группировать слова и словосочетания, относящиеся к определённому времени года.

-Читать грамматический комментарий, знакомиться с новым речевым образцом , обозначающим локальную направленность действия.

-Самостоятельно выводить правило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin?

Я и мои друзья (имя, возраст, характер, увлечения, хобби)

Переписка с зарубежным другом.

Новая лексика.

Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно –следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

-Уметь употреблять в речи речевые образцы, обозначающие направленность действия.

43.

А что делают домашние животные на выходных?

-Воспроизводить наизусть рифмовку «Jede Woche».

-Читать и понимать текст новой песни, опираясь на плашки и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

-Петь песню под аудиозапись.

-Разыгрывать полилог прошлого урока.

-Отвечать на вопрос «Was macht ihr am Wochenende?

-Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты, основанные на знакомом языковом материале.

-Группировать слова и словосочетания на тему «Das Wochenende .»

-Читать и воспринимать на слух правило склонения имён  существительных. Изменять форму артикля имён существительных при склонении.

Животные(дикие, домашние) части тела.

Мир моих увлечений (мои любимые занятия) Выходной день в парке, в зоопарке.

Расширить представления о мире .

Формирование уважительного отношения к культуре другого народа.

Готовность слушать собеседника и вести диалог , готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свою точку зрения и оценку событий.

-Уметь отвечать на вопрос «Was macht ihr am Wochenende? С опорой на образец.

44.

Что делает семья Свена на выходных?

-Воспринимать наизусть песню прошлого урока.

-Воспринимать на слух  и читать текст рифмовки «In den Zoo gehen wir», опираясь на картинки и понимать содержание.

-Отвечать на вопрос к картинкам.

-Читать и понимать на слух текст, содержащий отдельные незнакомые слова, вынесенные на плашки.

-Читать вопросы падежей  и отвечать на них с помощью опор .

-Читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию.

Я и моя семья(члены семьи в зоомагазине)

Новая лексика, падежи, работа с картинками.

Формирование и развитие мотивов учебной деятельности.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

-Знать падежи имён существительных, вопросы к ним.

45.

-Что делает ещё на выходных семья Свена?А вы?

-Воспроизводить наизусть лексику предыдущего урока, завершая предложения нужными по смыслу словами.

-Отвечать на вопрос «Wer ist das?» , оперируя лексикой по теме.

-Отвечать на вопросы по теме «Животные» .

-Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них.

-Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог , основанный на знакомом языковом материале.

-Читать диалог по ролям.

-Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.

Страна изучаемого языка и родная страна. Новая лексика. Учить формулировать вопросы и отвечать на них.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Овладение навыками восприятия текста на слух и понимание его.

-Знать грамматический материал и уметь употреблять его в речи.

46.

Пикси охотно рисует животных.

-Воспринимать на слух , читать и понимать текст новой песни «Wenn wir zaubern».

-Петь песню под аудиозапись.

-Отвечать на вопросы с опорой на рисунки.

-Задавать вопросы падежей и отвечать на них.

-Читать вопросы и отыскивать значения новых слов в двуязычном словаре учебника.

-Отвечать на вопросы, содержащие новую лексику.

-Вставлять пропуски в предложениях , правильно употребляя имена существительные в том или ином падеже.

Новая лексика, склонение имён существительных, составлять рассказ о животных.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

-Уметь озвучивать рисунок о животном-рассказать всё о нём.

-Уметь воспринимать песенку на слух и понимать её.

47.-48.

Мы играем и поём.

-Выполнение упражнений на повторение.

-Воспроизводить наизусть весь песенный материал и материал рифмовки.

-Играть в игру «Wie heissen die Tiere auf Deutsch?», используя лексико-грамматический материал.

-Читать таблицу в приложении 2(склонение существительных).

-Читать и понимать текст , основанный на знакомом языковом материале.

-Отыскивать в тексте нужную информацию.

-Делать краткое сообщение при ответе на вопрос « Was machen am Wochenende?» и осуществлять перенос ситуации на себя.

Рифмованный и песенный материал.

Лексический и грамматический материал.

Развивать воображение  младших школьников в игровых ситуациях.

Умение работать с игровыми моделями.

-Уметь делать краткое сообщение при ответе на вопрос: «Was macht ihr am Wochenende ?»

-Понимать речь одноклассников о животных.

49.-50.

Что бы вы еще хотели повторить?

-Осуществлять самоконтроль , выполняя задания в учебнике и рабочей тетради.

-Выполнение упражнений на повторение.

Упражнения на закрепление и повторение.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развивать умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

-Контроль монологического высказывания «Мои выходные».

51.

Контроль знаний. Тест №  3.

-Проверить уровень усвоения учащимися учебного материала.

Выполнение тестовых заданий.

52.

Работа над ошибками. Повторение.

-Читать и понимать текст сказки с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре

-Понимать  прочитанные тексты о животных.

-Сделать работу над ошибками.

            Скоро наступят большие каникулы.        (12 часов)

53.

Мы говорим о погоде и рисуем.

-Воспринимать на слух и читать текст песни «Alle Vogel sind schon da».

-Читать текст песни, пользуясь плашкой с переводом и понимать  его содержание.

-Воспринимать на слух песню и петь её под аудиозапись.

-Отвечать на вопросы по теме «Весна».

-Читать и понимать текст рифмовки, пользуясь переводом новых слов на  плашке.

-Воспринимать на слух аудиозапись и читать рифмовку ещё раз.

-Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме  «Внешность, части тела».

-Отвечать на вопросы по теме «Внешность».

-Соотносить немецкий и русский эквиваленты новой лексики.

-Вписывать в слова пропущенные буквы и дополнять ответы на вопросы по теме.

-Рисовать лицо Петрушки и называть черты лица и части тела.

Жизнь в городе и селе (природа, любимое время года, весна, погода весной, весенние праздники в Германии и России).

Пасха.

Я и мои друзья, увлечения, хобби.

Переписка с зарубежным другом.

Новая лексика по теме.

Развитие навыков сотрудничества  со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

-Знать и употреблять новую лексику по теме весна.

-Уметь кратко описать погоду весной.

54.

Апрель, апрель. Погода переменчива.

-Описывыать природу весной .

-Воспроизводить наизусть песню прошлого урока.

-Читать и понимать текст новой рифмовки «April, April» , прибегая к переводу новых слов на плашках.

-Отвечать на вопрос «Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beim Regenwetter?» с опорой на образцы.

-Воспринимать на слух и понимать диалог «Im Schreibwarengescheft» , основанный на знакомом речевом материалею

-Воспринимать на слух и читать диалог за диктором.

-Читать в парах диалог по ролям.

-Вписывать подходящие реплики в диалоги.

-Читать и анализировать спряжение модальных глаголов sollen,wollen,konnen,mussen.

-Составлять предложения обращая внимание на форму глагола в зависимости от лица и числа.

-Заполнять пропуски в предложениях, используя модальные глаголы в правильной форме.

Небольшие произведения  детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Новая лексика, употребление модальных глаголов.

Формировать умение использовать учебно-счправочный материал в виде словарей , таблиц и схем для выполнения заданий разного типа.

Овладение базовыми предметными и межпредметными  понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

-Знать и уметь употреблять в речи модальные глаголы wollen,konnen, mussen.

55.

Что празднуют наши друзья весной? А мы?

-Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлого урока.

-Читать и понимать текст рифмовки, опираясь на рисунки.

Описывать внешность и части тела человека с опорой на вопросы.

-Отвечать на вопрос «Was feiern unsere deutschen Freunde im Fruhling?», используя в качестве опоры календарь.

-Правильно произносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев, обращая внимание на ударения в словах.

-Читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова по теме.

-Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в двуязычном словаре учебника.

Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (в магазине канцтоваров, в цветочном магазине, поздравление мамы с 8 Марта ит.д.)

Новая лексика, чтение текста с пропусками.

Формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Овладение навыками смыслового чтения текстов

-Уметь описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы.

-Уметь отвечать на вопросы о праздниках весной.

56.

Мы готовимся к празднику. А наши немецкие друзья?

-Воспроизводить наизусть песенный материал предыдущих уроков.

-Воспринимать на слух и понимать текст песни «Das Flummilied» , используя перевод новых слов на плашке.

-Правильно произносить новые слова, повторяя их за учителем.

-Воспринимать на слух песню и петь под аудиозапись.

-Отвечать на вопросы по подготовке к празднику 8 Марта.

-Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, предварительно ознакомившись со страноведческим комментарием о праздновании в Германии  Дня матери.

-Слушать и читать диалог вместе с диктором.

-Читать диалог в парах по ролям.

-Рассказывать о подготовке детей в Германии к празднику Дня матери, используя в качестве опоры незаконченные предложения и известную лексику.

Новая лексика, работа с текстом песни, работа с диалогом.

Формировать умение выполнять задание по образцу, включая составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике.

Развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов сравнения.

-Уметь рассказать о подготовке детей в Германии к Дню матери.

-Понимать на слух тексты «Выходные дни».

57.

Что мы делаем  ещё к нашему классному празднику.

-Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.

-Читать приглашения на праздник и понимать их содержание.

-Писать приглашение на праздник.

-Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах

-Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных.

-Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как изменяются имена прилагательные при сравнении и какие прилагательные составляют исключение из правила.

Новая лексика по теме, степени сравнения прилагательных, работа с текстом, выполнение упражнений.

Развитие самостоятельности и личной ответственности в процессе учения .

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника.

-Уметь употреблять степени сравнения прилагательных в речи.

-Уметь читать приглашения на праздник и писать их самостоятельно.

58.

Мы готовимся к празднику

-Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки.

-Выполнять упражнения, тренироваться  в употреблении грмаатического материала в речи.

-Работать с текстом.

Новая лексика, грамматический материал, работа с текстом.

Формировать умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

-Уметь составить монологическое высказывание по теме.

59.-60.

Мы играем и поём.

-Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.

-Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях.

- Читать и понимать текст, основанный на знакомом материале.

-Высказывать  своё мнение относительно прочитанного текста.

-Читать  и понимать текст с опорой  на картинки,используя новые слова на плашках.

-Разучивать новую песню «Katzentatzentanz.»

-Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунок по описанию.

Песенки, рифмовки, повторить степени сравнения прилагательных.

Порядковые числительные.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

-Уметь описывать различных персонажей, употребляя степени сравнения прилагательных

61.-62.

Что бы вы ещё хотели повторить?

-Воспроизводить наизусть весь рифмованный  и песенный материал главы, инсценировать этикетные диалоги.

-Читать диалог, содержащий глаголы в будущем времени.

-Читать грамматический  комментарий, делать вывод о том, как образуется будущее время.

-Употреблять в речи предложения в футур.

-Осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и рабочей тетради.

Работа с диалогом в будущем времени, выполнение заданий, обыгрывание ситуаций.

Развивать воображение школьников.

Активное использование речевых средств.

-

63.

Мы проверяем, то что мы знаем.

-Повторить  пройденный материал.

-Тренировать навыки чтения.

-Выполнять упражнения на повторение.

Материал главы (повторение)

Формирование личностного смысла учения.

Развитие творческих способностей.

64.

Итоговое тестирование

-Читать и понимать сказку «Der Wolf und die sieben Geislein», используя перевод незнакомых слов на плашках и двуязычный словарь в конце учебника.