Тематическое планирование по немецкому языку 2 класс (УУД)
календарно-тематическое планирование по теме

Содержание

Название урока/шага

Характеристика основных видов деятельности учащихся

(УУД)

Знакомство

(с одноклассниками, учителями, персонажами детских произведений: приветствие, прощание (с использованием  типичных  раз немецкого этикета)

Страна изучаемого языка и родная страна

Общие сведения: название страны, столица. Крупные города

Вводный курс. Часть I

(Всего 30 ч)

Урок (шаг) 1 Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

(1 ч)

• Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка — Германии.

• Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги».

• Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: — подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года.

• Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».

Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг, черты характера) Небольшие     произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, сказки)

Урок 2 Давайте познакомимся! (1 ч)

Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте). »

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо, Uu, а также различать на слух и адекватно произносить звуки.

Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения

Урок 3 О чём говорят пальчиковые куклы? (1 ч)

• Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода. * Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bist du).

• Воспроизводить наизусть текст считалки.

• Разыгрывать сценку «Знакомство». • Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока. • Рассказывать текст рифмовки прошлого урока. • Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена. • Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных. * Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена. » Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.

Уроки 4, 5 Поиграем? Споём? (Повторение) (2ч)

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей, ск), немецкие имена.

* Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Разыгрывать сценку «Знакомство». • Слушать и петь песенку. • Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания. • Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника. • Читать диалог за диктором. • Разыгрывать диалог, заменяя имена. • Находить и зачитывать предложения в цепочке букв. • Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.

• Вписывать недостающие буквы в диалоги. • Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.

Урок 6 А всё ли мы успели повторить? (1 ч)

(Резервный урок)

Урок 7 Как при знакомстве   представить других? (1 ч)

• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

* Составлять предложения, используя речевой образец Das ist ... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей. » Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww).

• Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы. • Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом.

• Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок ist и sind.

• Составлять и писать предложения с новым речевым образцом.

Урок 8

Как уточнить, переспросить? (1 ч)

• Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения.
• Петь песенку „Anna, Hanna ...".

• Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.
• Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство». « Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Mm, Ы, Jj) и буквосочетания (ей, аи).
• Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания. Вписывать недостающие буквы в предложениях.

• Записывать предложения под знакомыми схема ми предложений.

• Расшифровывать данные в схемах простые предложения,   помогающие уточнить и переспросить; сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках.
•  Дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа. • Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок. • Читать и слушать текст новой песенки „Ist das Uli ...?"

Урок 9 Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

(1 ч)

• Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. « Читать текст новой считалки „Eins, zwei, drei — und du bist frei". • Рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним. • Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение. « Составлять предложения с опорой на схему и рисунки. * Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки „Ist das/sind das? " и читать её.

• Вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы {ВЬ, Кк) и буквосочетание (ск). • Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги. • Вписывать недостающие буквы и слова.

Уроки 10, 11 Поиграем? Споём? (2 ч)

 • Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.

 • Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

 • Составлять  предложения   с  использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

 • Вести   этикетный диалог бытового  общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова  «господин»  и  «госпожа»  перед  именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

Урок 12 А всё ли мы успели повторить?

 (1 ч) (Резервный урок)

Урок 13

Как выяснить, кто

это?

(1 ч)

• Воспроизводить наизусть песенный материал прошлого урока.
• Использовать варианты речевого образца (РО 1): называть предметы/лица, переспрашивать, утверждать и возражать в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать на
  него ответ.
• Разучивать новую грамматическую песенку.
• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (ie).
• Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.
• Записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью
  рисунков.
•  Считать до 7. • Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы. • Заменять цифры словами.

Урок 14 Итак, как  спросить, кто это?

 (1 ч)

• Воспроизводить грамматическую песенку „ Wer ist das?".

Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы.

• Расспрашивать, как кого зовут. • Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек.

• Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах.

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh).  Вписывать пропущенные буквы.

• Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами. Зачитывать и писать новые цифры 8—10 и считать от 1 до 10. • Писать цифры прописью.

Урок 15 Спрашиваем,  как зовут сверстников, как зовут взрослых (1 ч)

• Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei — und du bist frei" и разучивать новую. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Хх, Дд, Цц, Ьь). Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания.

• Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.

• Читать диалоги по ролям. • Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm! • Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12.

• Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы. • Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.

Уроки 16, 17 Поиграем? Споём? (2 ч)

• Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

• Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться. « Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.

• Считать от 1 до 12, писать прописью цифры. Читать диалоги и заполнять пропуски. • Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. » Разучивать начало алфавитной песенки.

Урок 18 А всё ли мы успели повторить? (1 ч) (Резервный урок)

• Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику.

• Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

Урок 19 Спросим, кто откуда (1 ч)

• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

• Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. » Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. • Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски.

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (seh, sp, st). • Читать и разыгрывать диалоги. • Вспоминать числительные и считать до 12. Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).

Урок 20 Как спросить о возрасте?

(1 ч)

• Зачитывать текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ".

 • Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию.

• Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы. » Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, pj).

• Воспроизводить новые буквы и буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка.
• Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги.

Читать и разыгрывать диалоги.

Урок 21

Что мы уже можем  сообщить  о себе? (1 ч)

• Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei".
• Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.
• Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich hei. Ich komme aus ... Ich bin ... Jahre alt.

• Рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и некоторых немецких городов.
• Восстанавливать названия немецких городов на карте.
• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аи). * Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.
•  Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.

Уроки 22, 23 Поиграем? Споём? (2 ч)

• Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.

• Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.

• Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами.

• Читать и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann ".

• Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки. » Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12.

• Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».

Урок 24 А всё ли мы успели повторить?

 (1 ч) (Резервный урок)

Урок 25 Итак, кто идёт на «Праздник  алфавита»? (1 ч)

• Петь песенку „Jetzt kommt Hampelmann".

• Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль. • Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.

 • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qud). • Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания. • Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.

Урок 26 Как сказать, кто какой? (1 ч)

• Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку. • Корректно называть известные буквы и буквосочетания.

• Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения.

• Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.

Урок 27 Also, wer ist wie? (1 ч)

• Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии.

• Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.

• Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их.

Урок 28 Готовимся к «Празднику алфавита» (1 ч)

• Читать и воспринимать на слух текст песенки „Mit kling-ling-ling".

• Разыгрывать диалог.

• Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

Урок 29 Поиграем? Споём? (1 ч)

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. • Соотносить графический образ слов с их звуковым образом. • Сравнивать и анализировать буквосочетания. • Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. • Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. • Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него.

• Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

• Обсуждать программу «Праздника алфавита», дополнять её новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.

Урок 30 А всё ли мы успели повторить?

 (1 ч) (Резервный урок)

• Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.

Урок 31 «Праздник  алфавита» (1 ч)

* Принимать участие в празднике. • Разыгрывать подготовленные сценки.

* Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.

Я и мои друзья (новые друзья из Германии: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Переписка с зарубежным другом. Почта из Германии)

Основной курс. Часть II (Всего 38 ч)

I Unsere neuen Lehrbuchfiguren. Wer sind sie? Wie sind sie? (7 ч)

1. Wir kennen schon einige Figuren deutscher Bucher, nicht wahr?

• Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках. Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.

 • Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам.  Вписывать в слова недостающие буквы.

• Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.

2. Und nun neue Lehrbuchfiguren

(1 ч)

• Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки. • Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Prеsens.

• Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа. • Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки. • Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику. » Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в правильной форме.

3. Die Post ist da

(1 ч)

• Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.
• Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.
* Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.
* Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова. Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

4—5. Wir spielen und singen (2 ч)

• Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

• Читать диалог по ролям и инсценировать его.

• Писать рассказ о себе.

6. Was haben wir nicht geschafft? (Резервный урок)

II Wessen Fotos sind hier?

1. Familienfotos aus Deutschland (1 ч)

• Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».

• Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.

• Делать подписи к картинкам.

* Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных. * Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассника в ходе общения с ним.

2. Und wessen Familienfoto ist das? (1 ч)

• Употреблять в речи лексику по теме «Семья».

• Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.

• Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику.

 • Описывать картинку, используя речевые клише „Ich glaube", „Ich weiss nicht".

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. » Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.

• Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись.

* Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных.

 • Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.

• Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

3.   Ein  Brief von Sven (1 ч)

• Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока. • Читать слова, вставляя пропущенные буквы. • Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).

 • Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке.

 * Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение. • Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте. • Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum? » Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке. Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя.

* Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.

• Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

4—5.   Wir   spielen und singen (2 ч)

• Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков. • Прогнозировать содержание песенки, опираясь на рисунки.

• Воспринимать на слух, читать и понимать содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке.

• Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).  Использовать в речи выражения модальности Ich will ... sein. • Говорить комплименты членам своей семьи. • Писать всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе».

6. Was haben wir noch nicht geschafft? (1 ч) (Резервный урок)

• Читать текст „Fotoalbum" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

Я и мои друзья (семья Свена и семья Сабины. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, профессии)

Любимые животные

III Was machen Sabine und Sven gern zu Hause? Und wir? (7 ч)

• Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка. » Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры.

♦ Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.

Мир   моих   увлечений

1. Was erzehlen Svens Familienfotos? (1-2 ч)

• Вписывать в слова пропущенные буквы.

• Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст

2. Und was machen Sabine   und   Sven gern? Und ihr? (1 ч)

• Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений). • Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог. • Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках. • Читать микротексты вслух друг другу. • Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя. • Вписывать необходимые слова в рифмовку. • Правильно вписывать притяжательные местоимения. • Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?». • Составлять из слов сложные слова и записывать их.

3. Und was machen Sabine   und   Sven nicht gern? (1 ч)

• Рассказывать наизусть рифмовку „ Wessen ?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.  Употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы.

4—5.   Wir   spielen und singen (2 ч)

• Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. * Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене.

• Рассказывать о себе и о своей семье. » Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора. • Читать диалог по ролям.

• Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии. • Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

6. Was haben wir nicht geschafft? (1 ч) (Резервный урок)

• Читать тексты „Bei den Großeltern", „Sportliche Familie" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

Моя - школа   (школьный праздник   «Прощай,   2-й класс!». Подготовка к празднику. Разучивание немецких песен, рифмовок. Сбор писем и фотографий из Германии.

IV Was wir nicht alles machen! (7 ч) 1. Anja und Sascha spielen Reporter (1 ч)

• Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал  предыдущих уроков,  готовясь к «Празднику алфавита».

• Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „ Was ich nicht alles mache!". • Называть различные действия, используя глаголы в Prдsens в 1-м и 2-м лице ед. числа.

2. Worüber sprechen die Kinder in der Stunde? (1-2 ч)

• Рассматривать персонаж немецкого фольклора Kasperle, читать и воспринимать на слух текст песенки.

• Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.

3. Anja und Sascha schreiben Briefe an Sabine  und   Sven. Und ihr? (1 ч)

* Воспроизводить наизусть песенку „Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков. • Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма. • Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию. • Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной „а", „аи" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.

4—5.   Wir   spielen und singen (2 ч)

• Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовиться к празднику „Tschus, 2. Klasse!". • Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова. • Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.

• Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику. • Переписывать текст письма в рабочую тетрадь. • Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях. • Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке. • Слушать и петь песню „1, 2, 3 — Wir tanzen heut', juchhei!".

6. Was haben wir nicht geschafft? (1 ч) (Резервный урок)

• Читать и понимать содержание текста „Markus spielt am Computer", пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.

Страна изучаемого языка

V Spielen wir auf unserem Fest Szenen aus einem Märchen? (6 ч)

1. Kasperle sagt: Wer will, der kann!

• Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.

• Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись

• Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.

2. Wie will Kasperle die Prinzessin lustig machen? (1 ч)

• Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.
• Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол kоnnen, опираясь на рисунки и образец высказывания.
• Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания.

Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.

• Отдавать команды, выражать просьбу и приказания.
• Составлять предложения с модальными глагола ми письменно и устно.

3. Wer kommt eines Tages zum König?

(1 4)

• Отвечать на вопросы по содержанию сказки. « Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках. • Отыскивать нужную информацию в тексте. • Читать сказку по ролям и инсценировать её. * Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять. • Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

4—5. Wir spielen und singen (2 ч)

• Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках. • Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале. • Слушать и читать рифмовку. • Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику. • Читать текст друг другу. » Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.

• Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках. • Отыскивать нужную информацию в тексте. * Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности.

6. Was haben wir nicht geschafft? (1 ч) (Резервный урок) * Lesen macht Spaß

Читать   с   полным   пониманием   текст   „Der Unsinnsonntag", опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.

Страна изучаемого языка  (школьный праздник „ Tschus, 2. Klasse!". В нём принимают участие большие и маленькие, бабушки и дедушки, братья и сестры и друзья)

VI Willkommen zu unserem Fest! (5 ч) 1. Bald ist das Klassenfest (1-2 ч)

•  Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках. • Отыскивать нужную информацию в тексте. • Обсуждать объявление. » Отвечать на вопросы по содержанию сказки. » Воспринимать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказки, опираясь на сноски на плашках.

3—4. Wie endet das Märchen? (2 ч)

« Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками. » Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке. • Читать последнюю сценку в сказке по ролям. • Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов. • Выражать своё мнение о прочитанной сказке. » Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.

5. Unser Klassenfest „ Tschüs, 2. Klasse!"

(1 ч)

* Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретённые умения и навыки