Рабочая программа внеурочной деятельности «Здравствуй, Франция!»
рабочая программа по французскому языку (5 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 490 с углубленным изучением иностранных языков Красногвардейского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТО                                                                        УТВЕРЖДЕНО

на Педагогическом совете                                                        Директор школы:

школы                                                                                _____        Н. Б. Александрова

Протокол №                                                                        Приказ №

от _________________                                                        от ___________________

Рабочая программа внеурочной деятельности

 «Здравствуй, Франция»

Возраст обучающихся 11-12лет

Срок реализации – 1 год

Разработчик рабочей программы:

Туганова Наталья Алексеевна, учитель французского языка первой квалификационной категории

Год разработки программы – 2019

РАССМОТРЕНО                                                                              СОГЛАСОВАНО

на заседании МО учителей,

ведущих внеурочную деятельность                                               зам. директора по УВР

 в 1-9 классах                                                                                       _______      Л. М.Лукина

Председатель МО                                                                                ___________         2019 г.

_______В.И. Тавчева                                                                    

Протокол №  1  от______

Содержание

1.Пояснительная записка…………………………………………………………………………..…….3

2.Содержание тем внеурочного  курса   ……….…………………………………….…………..…......6

3.Требования к уровню подготовки обучающихся(11-12 лет)…………………………………….......6

4.Планируемые результаты освоения программы по внеурочной деятельности………………….....9

5.Календарно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся(11-12 лет).....…………………….……………………………………….……..……… .13

6.Ресурсное обеспечение программы  …………………………………………………………..….….21

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся  и понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге. Данная программа создает условия для культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой культуры. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций.

• нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

Данная рабочая программа составлена для 5 класса на 2019-2020 учебный год учителем французского языка первой квалификационной категории Тугановой Н.А. на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования и науки РФ от 17.12.2010 №1897;

3.Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.2821-10 с изменениями;

4.Устава ГБОУ средней школы  №490 Красногвардейского района Санкт-Петербурга;

5.Образовательной программы основного общего образования ГБОУ средней школы №490 Красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2019-2020 учебный год;

6.Плана внеурочной деятельности ГБОУ средней школы №490 Красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2019-2020 учебный год;

7.Календарного учебного графика ГБОУ средней школы №490 Красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2019-2020 учебный год;

8.Положение об организации внеурочной деятельности ГБОУ средней школы №490 Красногвардейского района Санкт-Петербурга;

9.Инструктивно-методического письма КО СПб №03-20-2057/15-0-0 «Об организации внеурочной деятельности при реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга» от 21.05.15.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных, общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку познакомиться с культурой страны изучаемого языка (Францией), а также расширить знания о культуре России и её месте в мировой культуре. Кроме того, программа помогает учащимся проявить себя, преодолеть языковой барьер и выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям учащихся 5 класса.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями основной программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Учитывая требования ФГОС, при создании данной программы внеурочной деятельности особое внимание уделено формированию универсальных учебных действий, позволяющих реализовать принцип «научить учиться». С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель курса – развитие интереса к культуре Франции, создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирование его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством французского языка, формирование общекультурных компетенций, развитие творческих способностей школьников.

Задачи заключаются в том, чтобы обеспечить:

-расширение кругозора детей (познакомить с Францией и ее достопримечательностями, с французскими праздниками, традициями, французскими словами, вошедшими в русский язык.)

-знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с французским детским фольклором и доступными образцами художественной литературы Франции;

-формирование элементарной коммуникативной компетентности (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной); способности и готовности к общению на французском языке;

-развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, памяти и воображения;

-развитие и воспитание у школьников  понимания важности  изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления  к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения в к проявлению другой культуры.

Общая характеристика курса «Здравствуй, Франция»

Особенностью данной программы является деятельностный подход к развитию учащихся, формированию у них общекультурных компетенций. Программа предусматривает проведение практических занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы организации познавательной деятельности школьников, литературно-художественную, изобразительную и другие виды деятельности. На занятиях рекомендуется организовывать фронтальную и игровую работу, индивидуальные презентации проектов («Моя любимая книга», «Поход в музей», «Мой друг» и др.) с использованием средств изобразительной наглядности и игровых реквизитов, а также разучивание и инсценирование песен и сказок, таких, как «Умеете ли вы сажать капусту?», «Красная шапочка». Детям очень нравятся увлекательные игры, стихи, мини-сценки, хороводы («На Авиньонском мосту»), подвижные игры: « Кошки-мышки», «Светофор», «Съедобное- несъедобное», сюжетно-ролевые игры (В магазине, в городе) и т.п.

Использование различных форм занятий: путешествие, соревнование, праздник  и др. способствуют интеллектуальному развитию детей, развивают их интерес к Франции, изучению французского языка. Правильно подобранный материал занятий позволит раскрыть разные грани индивидуальности ребенка, расширит его кругозор, будет способствовать воспитанию вкуса. Обучающиеся на занятиях при помощи фундаментальных и инновационных методик попадают в учебную ситуацию и решают с помощью учителя поставленные задачи. На вводном занятии обучающиеся знакомятся с целями и задачами курса, обсуждают маршрут предполагаемого к изучению материала, учатся ориентироваться в потоке информации.

Место курса «Здравствуй, Франция»  в учебном плане:

Предлагаемый курс входит в план внеурочной деятельности, рассчитан на изучение французского языка в 5 классе на базовом уровне. Курс обучения предполагает 68 часов (2 часа в неделю).

Содержание программы полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы ГБОУ СОШ №490.  Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения французского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, предложить свой сценарий театральных постановок, выбрать совместно с учащимися свой способ подготовки и реализации проектов, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

На занятии приветствуется использование разных режимов: работа в парах, малых группах, индивидуальная работа, работа в режиме ученик — группа (группа — ученик) и т.д.

Виды деятельности:

• игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
• чтение, литературно-художественная деятельность;
• изобразительная деятельность;
• постановка драматических сценок;
• прослушивание песен и стихов;
• просмотр фильмов, мультфильмов
• разучивание стихов;
• разучивание и исполнение песен;
• проектная деятельность;
• выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

• добровольность участия и желание проявить себя,
• сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
• сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
• занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
• эстетичность всех проводимых мероприятий;
• четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
• наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
• широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
• гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком.

2. Содержание тем внеурочного курса

3.  Требования к уровню подготовки обучающихся по французскому языку

( 11-12 лет)

• Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам.

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам.

Личностные результаты будут представлены формированием:

• ценностного отношения к родине, уважения семейных традиций;
• элементарных представлений о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
• доброжелательного отношения к участникам  игровой деятельности на основе этических норм;
• уважения к культуре народов франкоязычных стран.
• элементарных представлений об эстетических и художественных ценностях родной культуры и  культуры франкоязычных стран;
• ценностного отношения к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
• потребности и начальных умениях выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
• положительного отношения к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком.

В процессе освоения программы будут достигнуты определенные метапредметные результаты. Учащиеся научатся:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия на начальном уровне  в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• начальным формам познавательной и личностной рефлексии;
• использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
• работать в паре, определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• осуществлять взаимный контроль.

По итогам реализации программы будут достигнуты следующие предметные результаты:

В говорении учащиеся научатся:

• участвовать в элементарных диалогах, в том числе этикетных диалогах;
• воспроизводить наизусть небольшие рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
• составлять элементарные описания предметов, картинок, персонажей, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
• применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

Учащиеся получат возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.

В аудировании учащиеся смогут:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально/невербальн
• реагировать на услышанное.

Учащиеся получат возможность научиться:

• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание комиксов и сказок, построенных в основном  на знакомом языковом материале.

Учащиеся освоят следующие языковые средства:

В графике, каллиграфии, орфографии учащиеся научатся:

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

Учащиеся получат возможность научиться:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита (полупечатные  буквы).

Фонетическая сторона речи получит развитие с приобретением следующих умений:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных);
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове;
• использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учащиеся получат возможность научиться:

• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.

В лексической стороне речи учащиеся смогут:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах изученной тематики;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах изученной тематики в соответствии с коммуникативной задачей(avoir faim/soif, froid, peur, être bien/mal à l'aise, avoir besoin, etc.), оценочную лексику (c'est facile/difficile, c'est bien/très bien/mal, ça me plaît/déplaît, j'adore/je déteste)..

Учащиеся получат возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Грамматическая сторона речи отразится в приобретенных умениях:

• употреблять основные коммуникативные типы предложений; предложения в утвердительной и отрицательной  формах;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных.
• оперировать в речи наречиями времени (aujourd’hui, hier, demain, jamais, d'habitude, souvent, parfois, toujours);
• умение распознавать и употреблять в речи: глаголы I, II и III группы в présent; глаголы в повелительном наклонении; определенные и неопределенные артикли перед существительными; частичный артикль; предлоги; количественные числительные; притяжательные прилагательные; указательные прилагательные.

Учащиеся получат возможность научиться:

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы); безличных предложений; прямого порядка слов и инверсии.
• узнавать сложносочинённые предложения с союзами et и mais; порядковые числительные.

4. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность изучения иностранного языка заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, труд, культура).

Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки).

В результате прохождения программы в полном объёме обучающийся должен знать\понимать: основные значения изученных лексических единиц; особенности структуры простых, сложных и вопросительных предложений по изученным темам; основные нормы речевого этикета (реплики клише, наиболее распространённая оценочная лексика); признаки изученных грамматических явлений (видeо – временные формы глагола, модальные глаголы их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения

прилагательных, числительные и предлоги);

уметь:

говорение

начинать, вести\поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; рассказать о столицах стран изучаемого языка 7 – 10 предложений;

аудирование

понимать основное содержание кратких несложных аутентичных текстов по предложенным темам; использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с просмотровым и полным пониманием.

письменная речь

писать поздравления, письма–открытки с опорой на образец; использовать приобретённые знания и УУД в практической деятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения; осознания себя гражданином соей страны.

Обучающийся получит возможность научитья: работать в паре, группе и команде.

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы: контроль на данном этапе проводится в

игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце полугодия и года в виде естественно– педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Форма подведения итогов:

Итоговой работой по завершению полугодия и года являются групповой проект, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

Итоговая оценка: зачет/незачет.

Формирование предметных, метапредметных и личностных УУД:

Коммуникативные УУД - развивать коммуникативные универсальные учебные действия в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).

Регулятивные УУД - развивать регулятивные УУД через формирование качества личности, как самоэффективность.

Познавательные УУД:

- способствовать овладению новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- приобщать учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5-х классов; формирования умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- развивать познавательные УУД, знакомить с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- уметь видеть проблему, ставить вопросы, представлять своё мнение и аргументировать её.

Личностные - развивать и воспитывать у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения в к проявлению другой культуры. Мотивировать обучающихся к толерантному отношению к другой культуре, сформировать уважение к старшим и младшим.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Внутренняя позиция школьника

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 Коммуникативные универсальные действия

Регулятивные универсальные действия

Познавательные универсальные действия

5. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся(11-12 лет)

6.   Ресурсное обеспечение программы

• список литературы для учителя:

1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.
2. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2011. – 24 с.
3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с.
4. Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. –144 с.
5. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2011. – 111 с.
6. Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.
7. Федеральный портал Российское образование http://www.edu.ru/ –нормативные документы, программы элективных курсов
8. УМК «Синяя птица» («L’oiseau bleu»)  Учебник (2-й иностранный язык), Береговская Э.М., Белосельская Т.В.,М.: Просвещение, 2013.
9. Аудиоприложение– CD MP3
10. А.И. Иванченко «Говорим по-французски». Санкт – Петербург, «Каро»
11. А.И. Иванченко, Т.В. Карамышева «Волшебный мир французской сказки»; Санкт – Петербург, «Каро»
12. М.Д. Яснов «Chansons de France pour les petits Francais» Санкт – Петербург, «Детгиз».
13. Корсакова  Е. Н. «Весёлое французское Рождество». Пособие для изучающих французский язык
    Санкт - Петербург, «Каро»

• дополнительная литература:

1. О.Т.Сухова  Поурочные планы по учебнику Э.М. Береговской, Волгоград: Учитель,2007
2. Г. Ю. Настёнкова  Контрольные и проверочные работы по французскому языку: к учебнику «Синяя птица»: 5-6 классы, М.: Экзамен, 2003
3. Г.М.Чернова  Урок французского языка: секреты успеха: кн. для учителя, М. :Просвещение, 2007

• список литературы для обучающегося:

1.       Французско-русский словарь.  Ганшина К.А. (1977, 912с.)

2.       Французско-русский словарь.  Раевская О.В. (2003, 368с.)

3.       Школьный французско-русский и русско-французский словарь. (2001, 352с.)  

4.       Французский язык. Таблицы глагольных форм.  Робертсон А.Л. (2003, 255с.)  

5.       А.И. Иванченко «Говорим по-французски». Санкт – Петербург, «Каро»

6.       А.И. Иванченко, Т.В. Карамышева «Волшебный мир французской сказки»; Санкт – Петербург, «Каро»

7.       М.Д. Яснов «Chansons de France pour les petits Francais» Санкт – Петербург, «Детгиз».

8.        Е.Н.Корсакова  «Весёлое французское Рождество». Пособие для изучающих французский язык
Санкт - Петербург, «Каро»

• материалы на электронных носителях и интернет- ресурсы

1. http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/chansons/ La chanson en cours de FLE - лексика и грамматика французского языка в песнях

2.  http://fr.lyrsense.com/ песни, стихи к песням, переводы песен на всех основных языках

3.  http://www.frmusique.ru/ - тексты песен

4.  http://selena2264.livejournal.com/106886.html - песни и видео уроки в моем блоге – оглавление

5.   http://www.litteratureaudio.com/ - аудио книги на французском языке

6.http://www.mapetitesouris.com/histoire_de_la_petite_souris.htm - история маленькой мышки, сказка

7. http://www.jedessine.com/r_15/lecture/histoires/

8. http://www.frsong.ru/ - Франция, тексты французских песен, фотографии Франции, кино о Франции, литература Франции, идиомы Франции, французские имена, карта Франции

9. http://french-book.net/ - читаем по-французски, прекрасный сайт, на котором  можно найти разнообразные тексты французского языка, сказки и новеллы на французском языке

10. http://www.twinning.org.uk/ - скороговорки на французском языке

11.http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/collection-21-Actualite_Infos_d_Europe.htm - сюжеты для аудирования, профессионально приготовленные французским телевидением с упражнениями и проверкой, разный уровень сложности, разные темы, есть транскрипция к каждому видео, встроенный словарь.

12.http://www.tv5.org/TV5Site/7-jours/ 7 дней на планете - сюжеты для аудирования на базе новостей, обновляются еженедельно

13.http://www.tv5.org/cms/chaine-francophone/enseigner-apprendre-francais/ - аудирование с французским телевиденьем для начинающих

• информационно-техническая оснащенность учебного кабинета

Печатные пособия        

1. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения
2. Карты на иностранном языке
3. Физическая карта Франции
4. Набор  фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

Экранно-звуковые пособия

1. Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка
2. Видеофильмы, соответствующие тематике.

Информационно-комуникативные средства

• Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам
• Компьютерные словари
• Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)

Технические средства обучения

1. Аудио-центр ( аудиомагнитофон)
2. Телевизор
3. Мультимедийный компьютер
4. Мультимедийный проектор
5. МФУ (принтер, сканер, копир)
6. Интерактивная доска

Учебно-практическое оборудование

• Классная  доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц
• Сетевой фильтр-удлинитель