Технологическая карта урока Тема «Юумэнэй нэрэ»
методическая разработка (6 класс)

Технологическая карта урока

Тема «Юумэнэй нэрэ»

Тип  урока: повторение и закрепление изученного

Вид  урока: урок-игра

Цель урока: Закрепить и обобщить сведения об имени существительном, изученные за курс начальной школы. Развивать мышление, умение сравнивать, классифицировать, развитие самооценки. Воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения, формировать навыки сотрудничества.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие чувства любви и уважения к родному языку как великому ценностному достоянию бурятского народа; осознание себя носителем этого языка; уметь адекватно использовать  речь для планирования и регуляции своей деятельности; определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Метапредметные

Регулятивные : целеполагание и планирование своей деятельности; принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; адекватное восприятие оценки учителя; контроль и оценка своих действий как по результату, так и по способу действия.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, проводит  сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; выбирает  смысловые единицы предложения  и устанавливает отношения между ними;  строит логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; представляет информацию в наглядно-символической форме (в виде схем).

Коммуникативные: приобретает  опыт  работы в группе; умеет задавать вопросы, слушать и отвечать, формулирует свою собственную точку зрения, умеет высказывать и обосновывать ее.

Предметные : научатся опознавать слова  по значению, определять их вид.  

Методы и формы обучения: индивидуальная, фронтальная

Оборудование: компьютер, проектор, дидактический материал, презентация.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

САМОАНАЛИЗ

        УРОКА  БУРЯТСКОГО ЯЗЫКА         

Дата: 17.11.2021

Класс: 6

Количество: 6 учащихся

Предмет: Буряад хэлэн

Учитель: Тулосонова М.Б.

Автор учебника: О.Ш.Цыремпилова, Ц.С.Жанчипова «Буряад хэлэн» 6 класс

Тема урока: Юумэнэй нэрын зохилдол.

Форма урока: комбинированный        

Форма деятельности на уроке: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

Оборудование урока: слайдовая презентация, способствующая развитию интереса к изучению бурятского языка, раздаточный материал для организации самостоятельной работы.

Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель урока: формирование умений использовать в речи местоимения.

Основные приемы, используемые на уроке: повторение, анализ, самооценка, взаимооценка

             Данный урок я строила в соответствии с ФГОС. Урок был направлен на формирование УУД.

Цели:

1.Образовательные: Закрепить и обобщить сведения об имени существительном, изученные за курс начальной школы.

2.Развивающие:  обучение анализировать, сравнивать, доказывать и опровергать; развитие качества личности (активность и коммуникабельность), формирование навыков самоконтроля и самооценки деятельности.

3. Воспитательные: воспитание интереса и уважения к родному языку; воспитание навыка работы в группах, парах.

Метапредметные:

регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей, предвосхищают результат, осуществляют пошаговый контроль по результату, совместно с учителем и другими учениками дают эмоциональную оценку деятельности класса;

коммуникативные: слушают и понимают речь других, вступают в речевое общение, строят монологическое высказывание, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь;

 познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь рассуждений, доказывают.

Личностные: положительное отношение к учению,  познавательной деятельности

Цель орг. момента:

 Положительным в уроке считаю то, что удалось замотивировать учащихся на деятельность. С помощью удачно подобранного материала, содержание которого соответствовало теме урока, удалось создать ситуацию успеха, выйти на определение темы урока. Дети самостоятельно определили цели, ранжировали их,  с помощью учителя конкретизировали результат – общий и поэтапно – все это способствовало осознанию процесса обучения. На протяжении всего урока учащиеся были включены в деятельность.

 Все этапы были логически связаны. В конце каждого этапа подводился итог.

 Было организовано чередование и смена видов деятельности в ходе урока. На учебном занятии для отработки общеучебных и специальных умений и навыков использовалась коллективная, парная, групповая, самостоятельная, индивидуальная формы работы, что сказалось на познавательной активности, творчестве и самостоятельности учащихся. Коллективная, парная, групповая формы работы способствовали формированию коммуникативной и социальной компетенций. Самостоятельная и индивидуальная учебная деятельность была направлена на развитие у учащихся умений делать выбор, решать, каким будет способ учебных действий. На уроке был осуществлен дифференцированный подход к учащимся на этапе домашнего задания.

На анализируемом уроке наблюдался высокий темп работы. Это связано с тем, что класс работоспособный, ровный по знаниям.

Компьютерные технологии использовались для повышения  качества образования учащихся, для ускорения темпа работы на уроке, для проверки различных видов работ учащихся.

Роль учителя – направляющая. Для создания зрительного образа использовала таблицу. Она помогала систематизировать знания по теме.

Привлекала детей к оценочной деятельности – дети высказывали отношение к ответам одноклассников, дополняли,  уточняли. Обращали внимание на разные способы решения учебных задач. Это позволяло формировать индивидуальный стиль познания.

Дети чувствовали на уроке себя комфортно.

Считаю, что цели удалось реализовать. Это подтвердили   высказывания детей на этапе рефлексии.