ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЯЗЫК И КУЛЬТУРА»

основное общее образование

(5 класс)

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Язык и культура» на уровне основного общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учетом: распределенных по модулям проверяемых требований к результатам освоения учебному курсу «Язык и культура»; Примерной программы воспитания.

Раздел 1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ЯЗЫК И КУЛЬТУРА»

5 класс

Знакомство с англоговорящими странами и их культурными особенностями

Составление списка англоязычных стран. Изучение государственной символики стран. Изучение названий стран и их вариаций в английском языке. Изучение особенностей культуры и языка в странах и их регионах. Составление устных и письменных диалогов и монологов на изучаемую тему.

Изучение географических данных стран изучаемого языка

Работа с картами и определение на карте англоязычных стран. Составление списка используемых языков на государственном уровне в каждой стране. Определение столиц, штатов, регионов и областей в каждой стране на картах и при устном описание. Составление устных и письменных монологов по теме географического описания страны и ее регионов.

Изучение особенностей фонетики английского языка

Работа над фонетическими навыками учащихся. Оценка разницы фонетики в разных англоговорящих странах Составление устных и письменных диалогов и монологов на изучаемую тему.

Изучение основных достопримечательностей в странах изучаемого языка

Составление списка часто посещаемых достопримечательностей в странах изучаемого языка. Описание их географического положения в городах и регионах. Работа с картами и фото. Составление устных и письменных диалогов и монологов на изучаемую тему.

Место учебного курса «Язык и культура» в учебном плане

Согласно учебному плану в 5 классе изучается предмет «Английский язык». Учебный план на изучение «Язык и культура» в 5 классе отводится 1 учебный час в неделю, всего 34 учебных часа.

Раздел 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Гражданского воспитания: готовность к совместной деятельности с земляками и иностранными гражданами при выполнении исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.

Духовно-нравственного воспитания: готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм культуры в своей стране и в странах изучаемого языка;

Эстетического воспитания: понимание роли иностранного языка и иноязычной культуры в формировании эстетической культуры личности человека.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: активное участие в решении теоретических и практических задач (в рамках школы, города и других стран); интерес к практическому изучению культурологических особенностей, связанных с английским языком и культурой других стран.

Трудового воспитания: активное участие в проектах и творческих видах деятельности (в рамках школы, города и других стран);

Экологического воспитания: ориентация на применение культурологических знаний при решении коммуникативных задач в области окружающей среды;

• осознание экологических проблем англоговорящих и путей их решения;

• готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Ценности научного познания: ориентация на современную систему научных представлений о культуре англоговорящих стран, закономерностях, взаимосвязях человека с культурной и социальной средой;

• понимание роли культуры в формировании научного мировоззрения;

• развитие интереса к культуре других стран для применения навыков исследовательской деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

#1054;владение универсальными учебными познавательными действиями

Базовые логические действия:

1) сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; 2) объединять части объекта (объекты) по определенному признаку; 3) определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; 4) находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма; 5) выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма; 6) устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

1)определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов; 2) с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации; 3) сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев); 4) проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть целое, причина следствие); 5) сформулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования); 6) прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

1) выбирать источник получения информации; 2) согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; 3) распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки; 4) соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет; 5) анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей; 6) самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации

#1054;владение универсальными учебными коммуникативными действиями

Общение:

1) воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; 2) проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; 3) признавать возможность существования разных точек зрения; 4) корректно и аргументированно высказывать своё мнение; 5) строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; 6) создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); 7) готовить небольшие публичные выступления; 8) подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Совместная деятельность:

1) формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков; 2) принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; 3) проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; 4) ответственно выполнять свою часть работы; 5) оценивать свой вклад в общий результат; 6) выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы

#1054;владение универсальными учебными регулятивными действиями

Самоорганизация: 1) планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; 2) выстраивать последовательность выбранных действий;

Самоконтроль: 1) устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; 2) корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Эмоциональный интеллект:

1)различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; 2) выявлять и анализировать причины эмоций; 3) ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого; 4) регулировать способ выражения эмоций.

Принятие себя и других:

1)осознанно относиться к другому человеку, его мнению; 2)признавать своё право на ошибку и такое же право другого; 3) открытость себе и другим; 4) осознавать невозможность контролировать всё вокруг; 5) овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая обеспечивает

формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности), и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).

Предметные результаты:

5 класс

Говорение.

Ученик научится:

• участвовать в элементарных диалогах, выражение благодарности и восхищения, диалоге-обмене мнениями на основе прочитанного, на базе повествования о событиях в прошлом, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах,
• рассказывать о городе/селе в странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы),
• описывать события в англоговорящих странах с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы),
• давать краткую характеристику англоговорящих стран, их географического положения и государственной символики,
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование.

Ученик научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений,
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений,

Письмо.

Ученик научится:

• написать короткий текст о любимом месте в разных странах для проведения досуга по плану,
• написать электронное сообщение об интересном памятнике или достопримечательности в стране,
• написать заметку о новостях в англоязычных странах,
• написать рекламу тематического парка или другого места и достопримечательности,
• написать открытку другу с места отдыха в другой стране,
• написать письмо другу с места отдыха по плану,

Фонетическая сторона речи.

Ученик научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи,
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, правильную интонацию в диалогах.

Лексическая сторона речи.

Ученик научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы,
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, в том числе многозначные, в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости,
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием некоторых основных способов словообразования,
• использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей,
• употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения,
• узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

• воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов,
• соблюдать порядок слов в предложении,
• различать нераспространенные и распространенные предложения,
• использовать в речи простые предложения с простым глагольным сказуемым, конструкциями there is/there are,
• употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or,
• различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, разделительный), использовать их в речи,
• выражать побуждения с помощью повелительного наклонения,
• понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present, Past Continuous;

Чтение.

Ученик научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений,
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Содержание курса внеурочной деятельности «Язык и культура» способствует реализации Программы воспитания через:

• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), придерживаться принципов учебной дисциплины и самоорганизации;
• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией — инициирование ее обсуждения, с высказываниями учащихся своих мнений по ее поводу, выработкой своего к ней отношения, в том числе с применением инструмента поддержания мотивации и самоорганизации;
• воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, исключительную важность приобретает это направление для становления ценностных отношений учащихся к природе, людям, своему здоровью; для формирования экологического мышления и экологической грамотности в разных сферах деятельности; для понимания взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека;
• инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что дает обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
• организация предметных образовательных событий (проведение предметных недель) для обучающихся с целью развития познавательной и творческой активности, инициативности в различных сферах предметной деятельности, раскрытия творческих способностей, обучающихся с разными образовательными потребностями и индивидуальными возможностями;
• проведение учебных (олимпиад, занимательных уроков и пятиминуток, уроков — деловых игр, уроков-путешествий, уроков в формате мастер-классов, уроков-исследований и др.) и учебно развлекательных мероприятий (конкурса-игры «Предметный кроссворд», турнира «Своя игра», викторины, литературной композиции, конкурса газет и рисунков, экскурсии и др.);
• использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий обучения, обеспечивающих современные активности обучающихся (программы-тренажеры, тесты, зачеты в электронных приложениях, мультимедийные презентации, научно-популярные передачи, фильмы, обучающие сайты, уроки онлайн, видео лекции, онлайн-конференции и др.);
• организация обучения с использованием нетрадиционных способов («Смешанное обучение», «Перевернутый класс»), активизирующих заинтересованность учеников. Они учатся самостоятельно решать теоретические проблемы, генерировать и оформлять собственные идеи и уважительно относиться к идеям других организация системы оценивания (технология формирующего оценивания), позволяющая акцентировать внимание не только на оценке результата, но и на процессе поиска решения. Использование данной технологии помогает включить учеников в процесс оценки собственных усилий и проектирования своего развития как в плане академических знаний, навыков, так и межпредметных умений (например, работать в команде, общаться, вести дискуссию и т. п.).
• создание условий развития субъектности, позволяющих ученику быть более самостоятельным, автономным, понимать и проектировать свой маршрут обучения и продвигаться в освоении содержания в собственном темпе (шкалирование целей, схемы оценивания и др.).

Раздел 3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс (34 часа)