Рабочая программа по английскому языку для 7 класса «Английский в фокусе»
рабочая программа по английскому языку (7 класс)

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по английскому языку (Москва «Просвещение», 2011 г.), авторской программы В.Г. Апалькова «Английский в фокусе». 5–9 классы (Москва: Просвещение, 2020г.) и примерной программы по иностранному языку ФГОС ООО (Москва «Просвещение», 2011 г.).

УМК для 7-го класса направлен на достижение комплексных коммуникативных целей обучения, ориентированных на получение практического результата, на его воспитательный, образовательный и развивающий эффект.

Задачи:

• Развитие коммуникативной и лингвистической компетенции в чтении и письме.
• Ознакомление с новой страноведческой информацией
• Овладение новыми лексическими и грамматическими знаниями, увеличение речевых возможностей учащихся.
• Привитие уважение к культуре другого народа.
• Развитие познавательного интереса к своей стране, её культуре и духовным ценностям.
• Формирование у учащихся общих и специальных учебных умений.
• Решение речемыслительных поисковых задач в процессе работы над языковым материалом и развитие основных видов речевой деятельности.

Концепция.

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими политическими, социально-экономическими и социокультурными изменениями в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы. Интеграция России в единое европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам. 

Данная программа полностью соответствует требованиям ФГОС, направлена на комплексную и всестороннюю подготовку выпускников старшей школы к ЕГЭ по английскому языку.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку.

Отличительной особенностью данной программы от авторской программы является регулярное использование ИКТ с целью углубления знаний по страноведению и погружения в языковую среду.

Программа разработана с целью закрепления, обобщения и систематизирования знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в рамках базового курса.                          

Данная рабочая программа для 7 класса рассчитана на 105 часов в год, 3 часа в неделю. Прохождение программы в праздничные дни обеспечивается за счет объединения тем.

Особенности, которые отличают курс «Spotlight» от других отечественных и зарубежных курсов английского языка:

• использование оригинальной сквозной сюжетной линии, которая связывает воедино все УМК данного курса;
• ориентация курса на реальную ситуацию общеобразовательной школы, на условия работы в разноуровневых группах;
• использование авторских стихов и песен, которые помогают эмоциональному, непроизвольному и одновременному запоминанию не только активной лексики, но и новых грамматических конструкций.

Сроки реализации Рабочей учебной программы – 1 год.

На уроках английского языка применяются следующие педагогические технологии: технология коммуникативного обучения иноязычной культуре, педагогика сотрудничества, проблемное обучение, игровая технология, проектные и деятельностные технологии. С целью активизации мыслительной деятельности обучающихся, развития их информационно-коммуникационных компетенций активно используются ИКТ-технологии: презентации к урокам с использованием программ PowerPoint, доска Smart Board.

Методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный
• метод проблемного изложения
• частично-поисковый метод
• метод использования мультимедиа и интернет-ресурсов
• коммуникативный метод
• метод проектов

Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации Рабочей учебной программы: УМК «Английский в фокусе» под редакцией Ваулиной Ю.Е.  отличается от предыдущего УМК под редакцией Вербицкой М.В. разнообразием аудирования и чтения, соответствующие целям реальной коммуникации, большим количеством заданий по говорению, наличием тестов в формате ГИА.

С учетом результатов ВПР в течение года необходимо отрабатывать лексические и грамматические навыки. На уроках целесообразно активнее использовать различные виды деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей: занимательные задания, дидактические игры, моделирование ситуации, просмотр видеороликов, работа с таблицами, схемами, просмотр передач, фильмов и чтение литературы  на английском языке

В течение всего периода обучения необходима коррекция методов обучения в отношении каждого ученика.

2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Предметными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 7-м классе являются:

В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение

Обучающийся 7-го класса научится:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Обучающийся 7-го класса получит возможность научиться:

Вести:

• диалоги этикетного характера,
• диалог-расспрос,
• диалог-побуждение к действию,
• диалог-обмен мнениями,
• комбинированные диалоги.

 Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.

Аудирование

Обучающийся 7-го класса научится:

• воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

Обучающийся 7-го класса получит возможность научиться:

• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

Чтение

Обучающийся 7-го класса научится:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Обучающийся 7-го класса получит возможность научиться:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Обучающийся 7-го класса научится:

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Обучающийся 7-го класса получит возможность научиться:

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
• заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);        
• писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Обучающийся 7-го класса научится:

• применять правила написания слов, изученных в основной школе;

Обучающийся 7-го класса получит возможность научиться:

• узнавать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 7-го класса научится:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; 

Обучающийся 7-го класса получит возможность научиться:

• совершенствованию слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Обучающийся 7-го класса научится:

• распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); 

Обучающийся 7-го класса получит возможность научиться:

• расширить объем лексических единиц, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 7-го класса научится:

• знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка; распознавать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Обучающийся 7-го класса получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).

III. Содержание учебного курса

Модуль 1. Образ жизни. Образы жизни. Настоящее простое время. Настоящее длительное время. правила безопасности. фразовый глагол ‘run’. Занятия в свободное время. Места. Модальный глагол ‘should/ shouldn’t’. Словообразование: наречия от прилагательных с -ly. Достопримечательности Британских островов. Классные места в Сиднее (Австралия). Мексика. Неформальное электронное письмо. (13 ч.)

Модуль 2. Время рассказов. Литературные жанры. Прошедшее простое время. Выражение ‘used to’. Слова-связки для написания рассказа. Звуки. Мифические персонажи. Ж. Верн. Путешествие к центру Земли. Структура написания рассказа. А. П. Чехов. Кентервилльское привидение по О. Уайльду.  (13 ч.)

Модуль 3. Внешность и характер. Хобби. Качества личности. Внешность. Фразовый глагол ‘give’. Устойчивые выражения с предлогами. Относительные местоимения. Наречия. Причастия с –ed/ - ing. Порядок прилагательных. Дети во времена королевы Виктории. Стражники Тауэра. Человек, которым я восхищаюсь. Неформальное электронное письмо.    (10 ч.)

Модуль 4. Об этом говорят и пишут. Средства массовой информации. Эмоции. Фразовый глагол ‘go’. Структура журнала. Прошедшее длительное время. Прошедшее простое время. Будущее простое время с ‘will’. Журналы для подростков в Британии. Главная страница школьной газеты. (11 ч.)

Модуль 5. Что ждёт нас в будущем. Предсказания будущего. Гаджеты. Компьютеры. Технологии. Любимые гаджеты подростков. Формы выражения будущего времени. Условные предложения: 0 и I типы. Слова-связки для добавления точек зрения/ контраста/ подведения итогов. Лагеря отдыха для подростков. Музей космоса.  (10 ч.)

Модуль 6. Развлечения. Места для отдыха и веселья. Фразовый глагол ‘come’. Лагеря отдыха для подростков. Занятия в летнем лагере для подростков. Занятия на каникулах. Занятия в парках развлечений. Настоящее совершенное время. Наречия времени в настоящем совершенном времени. Словообразование: отрицательные приставки прилагательных un-, il-, im-, in-, ir. Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния.  (10 ч.)

Модуль 7. В центре внимания. Знаменитости. Фильмы. Фразовый глагол ‘turn’. Музыка. Футбол. Степени сравнения прилагательных. Настоящее совершенное время. Прошедшее простое время. Словообразование: прилагательные от существительных с помощью суффиксов –ful, - -less. Национальный вид спорта в Англии: футбол. ТВ в России.  (10 ч.)

Модуль 8. Проблемы экологии. Загрязнение. Фразовый глагол ‘make’. Экология. Помощники природы. Инструменты и оборудование. Животные. Среда обитания. Заповедники. Настоящее совершенно-длительное время. Разделительные вопросы. Слова-связки. Кислотный дождь. Мир природы в Шотландии. (10 ч.)

Модуль 9. Время покупок. Еда и напитки. Контейнеры. Фразовый глагол ‘take’. Продукты и магазины. Работа в магазинах. Описание предметов. Идиомы и поговорки. Определители количества. Настоящее совершенное время. Настоящее совершенно-длительное время. Порядок прилагательных. Вредная и полезная еда. Неформальное электронное письмо. Диета. Выражение благодарности и восхищения. Пищевой дневник. (9 ч.)

Модуль 10. В здоровом теле — здоровый дух. Стресс. Признаки стресса. Фразовый глагол ‘fall’. Несчастные случаи. Травмы. Проблемы со здоровьем. Летающий доктор. Благотворительные организации. Модальный глагол ‘should’. Возвратные местоимения. Условное предложение I типа. Словообразование: прилагательные с помощью суффиксов –ive, -ative от глаголов. Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Д. Дефо. Робинзон Крузо.  (9 ч.)

Формы организации учебных занятий:

• индивидуальные
• групповые
• фронтальные
• парные
• коллективные
• классные и внеклассные

IV. Календарно-тематическое планирование (7в)