Рабочая программа по английскому языку 7 класс Rainbow English
рабочая программа по английскому языку (7 класс)

Опубликовано 10.03.2021 - 8:49 - Кристина Нурбердыевна Золотухина

Рабочая программа по английскому языку 7 класс Rainbow English

Скачать:

Вложение	Размер
7_klass_angliyskiy.doc	349 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чембилеевская ООШ»

Принято на заседании Согласованно Утверждаю

педагогического совета зам.дир.___________ Директор школы__________

Протокол № ___от ________ 2020 г. Мифтяхова Ф.М. Шиафетдинов М.Т.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Иностранный (английский) язык» для 7 класса

на 2020 - 2021 учебный год.

Ступень основного (общего) образования, базовый уровень

102 часа (3 часа в неделю)

Разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования на базовом уровне по программе для общеобразовательных учреждений. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Rainbow English»(Москва: Дрофа 2014 г.)

Составитель: учитель иностранного языка

К. Н.Золотухина

Пояснительная записка

1.1Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Закон РФ "Об образовании" от 10 июля 1992 г. № 3266-1 (ред. от 02.02.2011);
авторской программы О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой курса английского языка к УМК «Rainbow English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. -. М.: Дрофа, 2013;
Примерные программы основного общего образованияпо учебным предметам Часть 2. Иностранные языки» (серия «Стандарты второго поколения»)-М. Просвещение, 2009;
концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
законом образования РФ;
конституцией РФ.

Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.

1.2 Цели и задачи обучения

В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания языка и культуры других народов и стран, способом более глубокого осмысления родного языка, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения. В соответствии с государственным стандартом основного общего образования изучение иностранного языка в основной школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.

Речевая компетенция — готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи).

Языковая компетенция— готовность и способность применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для общеобразовательной школы; владение новым по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке.

Социокультурная компетенция— готовность и способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знания культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, уметь объяснить эти различия представителям другой культуры, т. е. стать медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.

Компенсаторная компетенция — готовность и способность выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.

Учебно-познавательная компетенция — готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.

1.3Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в данном УМК реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дают возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание, а также способствуют взаимопониманию между представителями различных сообществ.

Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их развитию как личностей.

Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями. Овладение английским языком, и это должно быть осознано учащимися, в конечном счете ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, а на этой основе к более глубокому осмыслению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа, ее носителя, его самобытности и места собственной личности в жизни социума. Таким образом, главные цели курса соответствуют тому, что зафиксировано в этом плане в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку, а сам курс полностью соответствует новому Федеральному базисному учебному плану и Примерным программам по английскому языку для основного общего образования.

Раздел II. Общая характеристика учебного предмета

Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению английскому языку позволяют учитывать те изменения в развитии учащихся основной школы, которые характеризуют переход от детства к отрочеству. Это влечет за собой возможность интегрировать в процесс обучения английскому языку знания из различных предметных областей и формировать межпредметные навыки и умения. При этом в предлагаемом курсе учитываются изменения в мотивации учащихся. Поскольку школьники данной возрастной группы (особенно старшего ее этапа — 8—9 классы) характеризуются большей самостоятельностью, в учебно-методические комплексы этой линии включаются задания по осуществлению самостоятельного контроля и оценки своей деятельности, самостоятельного поиска информации, выведения правил на основе анализа языковых фактов и процессов, постановки цели и т. д. Таким образом, особый акцент ставится на развитии личности школьника, его воспитании, желании заниматься самообразованием, развивать универсальные учебные действия на основе владения ключевыми компетенциями. В конечном итоге это ведет к появлению у учащихся потребности пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Раздел III. Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5—9 классах, т. е. на этапе основного (общего) образования.

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование

В программу внесены изменения: увеличено количество часов на изучение некоторых тем за счет предоставления авторами УМК резервных уроков по каждому из разделов обучения. Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся.

Раздел IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Раздел V. Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты

Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств, как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

В соответствии с Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

—формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

—осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

—формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

—стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

—готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

В соответствии с Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

—развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

—развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

—развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

—развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

—осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

—формирование проектных умений:

_ генерировать идеи;

_ находить не одно, а несколько вариантов решения;

_ выбирать наиболее рациональное решение;

_ прогнозировать последствия того или иного решения;

_ видеть новую проблему;

_ готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

_ работать с различными источниками информации;

_ планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

_ собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

_ оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура,планшета и т. п.);

_ сделать электронную презентацию.

Предметные результаты

Ожидается, что выпускники основной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение

_ начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

_ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

_ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

_ делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

_ использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

Аудирование

_ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

_ понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

_ понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

_ использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение

_ ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

_ читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

_ читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов;

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

_ читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Письмо и письменная речь

_ заполнять анкеты и формуляры;

_ писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

В плане языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения английского языка в 5—9 классах в соответствии с Государственным стандартом основного общего образования ученик научится понимать:

_ основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

_ особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

_ признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

_ основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники получат возможность научиться:

_ применять правила написания слов, изученных в основной школе;

_ адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

_ соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

_ иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

_ владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

_ иметь представление о распространенных образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

_ понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

В плане развития компенсаторной компетенции результатом обучения иностранному языку в 5—9 классах должно стать умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.

Учебно-познавательная компетенция включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.

Общеучебные умения выпускников основной школы предполагают следующее:

_ научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

_ научиться работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы); извлекать основную информацию из текста (прослушанного или прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию; полную и точную информацию;

_ научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

_ научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета;

_ овладеть необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.

Специальные учебные умения включают в себя способность:

_ сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

_ освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

_ пользоваться ключевыми словами;

_ вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

_ догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

_ узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

_ при необходимости использовать перевод.

В ценностно-ориентационной сфере:

_ представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

_ достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

_ представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

_ приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

_ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

_ стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

_ развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

_ умение рационально планировать свой учебный труд;

_ умение работать в соответствии с намеченным планом;

_ стремление вести здоровый образ жизни.

Раздел VI. Cодержание учебного предмета

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации, участия в диалоге культур, должны соотноситься с различными типами текстов. В большинстве своем в УМК включаются аутентичные тексты, безусловно подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению на начальном этапе обучения. Они представляют собой отрывки из художественных произведений английских и американских авторов, статьи из журналов, газет, различные инструкции, программы, списки, странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

—речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);

—языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);

—социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);

—учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

—компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

№	Тема	Содержание тем
1.	Школа.	Образование в Великобритании. О начале учебного года в России. Каникулы. Беседа о каникулах, ответы на вопросы о школе, выполнение грамматических упражнений. Встречи выпускников. Американизмы в английском языке. Исчисляемые и неисчисляемые существительные, и употребление артиклей перед ними. Покупка школьных принадлежностей. Слова piece, pair. Школа в Великобритании. Работа с текстом «Школы в Англии и Уэльсе». Изучаемые предметы. Употребление артиклей с некоторыми существительными. Ответы на вопросы о школе в Англии. Моя школа. Слова, которые нужно различать (to say, to tell, to talk, to speak). Образование в Англии, Уэльсе, России. Образование (правила поведения в школе). Словообразование. Работа с текстом «Единственные дети». Школьный разговоры. Обучение в школе. В магазине школьных товаров. Школьное расписание. Первый день в школе.
2.	Язык мира.	Языки мира. Английский язык – язык общения. Настоящее совершенное время. Употребление артиклей с названиями языков. Где говорят на английском языке. Интернациональные слова. Языки мира. Путешествия. Неправильные глаголы. Развитие английского языка. Глагольная форма настоящего совершенного времени. Английский язык в нашей жизни. Работа с текстом «The Robinsons». Словосочетания, помогающие говорить о том, что нам нравится или не нравится. Как использовать словари. Различие слов dictionary, vocabulary. Словообразование при помощи суффиксов - less, ing. Фразеологический глагол to hand. Изучение языков. Международный летний лагерь.
3.	Факты об англоговорящем мире.	Некоторые факты англоговорящего мира. Что мы знаем о США. Работа с текстом «Новый мир». Неправильные глаголы. География США. Работа с картой США. Города США. Австралия. Города Австралии. Знакомство с городами Австралии. Животный мир Австралии. Чтение текстов об Америке и Австралии и работа по ним. Англоговорящие страны. Джексон Хоул. Вашингтон. Страна львов.
4.	Живые существа вокруг нас.	Мир птиц. Климатические и погодные условия. Мир насекомых. Простое прошедшее и настоящее совершенное время. Мир птиц. Слова: other и another. Животный мир. Слова ground, land, earth. Рассказывают о флоре и фауне по прочитанному тексту. Климатические и погодные условия обитания животных и растений. Употребление артиклей со словами other и another. В мире обезьян. Местоимения. Флора и фауна Британских островов. Фразеологический глагол to make. Сопоставление животного и растительного миров. Составление рассказа о флоре, где мы живем. Чарльз Дарвин.
5.	Экология.	Флора и фауна России. Экология как наука. Окружающая среда. Слова a few, a number of , several , a little. Личные и возвратные местоимения. Защита окружающей среды. Окружающая среда. Климат. Эмблемы. Экологические проблемы. Загрязнение воды. Словообразование при помощи суффикса – ment, префикса dis. Озеро Байкал. Мир вокруг нас. Планета Земля – наш общий дом.
6.	ЗОЖ	Здоровый образ жизни. Фаст – Фуд. Здоровье. Синонимы, наречия. Чтение текста «Будем ли мы ходить в МакдональдсЗдоровый образ жизни. На приеме у врача. Правильное питание. Причины головной боли. Спорт – лучшее лекарство. Сладкоежка. Здоровье и покупки продуктов. Внимательное отношение к здоровью. Болезни.

Список используемой литературы

В работе используется следующий комплект учебно–методических пособий:

учебник "Rainbow English" для 7 класса общеобразовательных учреждений (авторы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева), издательство «Дрофа», 2014 год;
рабочая программа;
аудиоприложение (CD MP3);
дополнительные пособия

Календарно-тематическое планирование 7 класс

№

№ раздела

Тема

урока

Кол.час.

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля

Дом

зада

ние

Дата

план

Дата

факт.

Unit 1

Школа. Образование в Великобритании

комбиниро-ванный

Аудирование. Догадка о содержании текстов. Введение Л.Е. и их тренировка. О начале учебного года в России.

Уметь: - составлять микромонологи о школе на основании ключевых слов.

- отвечать на вопросы и тд.

По плану

Unit 1

Step 1

Школа. Каникулы.

комбиниро ванный

Аудирование. Беседа о каникулах, ответы на вопросы о школе, выполнение грамматических упражнений.

Уметь: - вести беседу по прослушенному ;

-отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Упр. 1 –7,

стр. 5-7.

Упр. 8-10,

Стр. 8.

Unit 1

Step 2

Школа. Встречи выпускников.

комбиниро ванный

Аудирование. Американизмы в английском языке. Исчисляемые и неисчисляемые существительные и употребление артиклей перед ними. Введение и тренировка новой лексики.

Уметь: - беседовать по прослушанному.

- правильно употреблять артикли с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

Упр. 1 – 7,

стр. 9 -14.

Упр. 8 -10, стр. 14 – 15. Учить слова.

Unit 1

Step 3

Школа. Покупка школьных принадлежнос-тей.

комбиниро ванный

Аудирование. Введение и тренировка новой лексики. Слова piece, pair и употребление их в речи. Составление диалогов по прослушанному.

Уметь: - воспринимать и понимать английскую речь;

- составлять диалоги по прослушанному;

- правильно употреблять в речи слова: a piece, a pair.

Упр. 1 -7, стр. 12 – 14.

Упр. 8 – 10, стр. 12 – 14. Учить слова.

Unit 1

Step 4

Школа в Великобритании.

комбиниро ванный

Аудирование. Введение и тренировка новой лексики. Работа с текстом « Школы в Англии и Уэльсе».

Уметь: - воспринимать и понимать английскую речь;

- озаглавить части, прочитанного текста.

Упр. 1 -7,

стр. 15 -17.

Упр. 8 – 10, стр. 18 – 19.

Unit 1

Step 5

Школа. Изучаемые предметы.

комбиниро-

ванный

Аудирование. Употребление артиклей с некоторыми существительными . Ответы на вопросы о школе в Англии. Введение и тренировка лексики.

Уметь: - отвечать на вопросы по прослушанному;

- правильно употреблять новую лексику в речи.

Упр. 1 – 7,стр. 19 – 22.

Упр. 8 -10, стр. 22.

Учить слова.

Unit 1

Step 6

Моя школа.

комбиниро-ванный

Аудирование. Знакомство со словами, которые звучат одинаково, а имеют разные значения. Беседа о своей школе. Слова, которые нужно различать (to say , to tell, to talk, to speak).

Уметь: - рассказать о своей школе, используя лексико-грамматический материал

- отвечать на вопросы по прочитанному .

Упр. 1 -7,стр. 23 – 27.

Упр. 8 -11, стр. 27 -28.

Учить слова.

Unit 1

Step 7

Образование в Англии, Уэльсе, России.

комбиниро-ванный

Аудирование. Введение и тренировка лексики. Употребление предлогов перед глаголами и прилагательными.

Уметь: - употреблять введенную лексику в речи;

- озаглавить, прослушанный диалог.

Упр. 1 -7, стр. 28 -31.

Упр. 8 -10,стр. 31 – 32.

Unit 1

Step 8

Образование (правила поведения в школе).

комбиниро ванный

Аудирование. Словообразование. Работа с текстом «Единственные дети».

Уметь: - определить любимые предметы по прослушанному;

- правильно пользоваться словосочетаниями, новой лексикой.

Упр. 1 -7,стр. 32 -35.

Упр. 8 – 11, стр. 35 – 36.

Unit 1

Step 9

Образование. Урок закрепления.

комбиниро-ванный

Аудирование. Чтение текста и озаглавливание его частей.

Уметь: - воспринимать английскую речь.

Упр. 1 -7,стр. 37 -39.

Упр. 8 -10,стр. 40;

Упр. 10.

Подготовиться к диктанту.

10.

Unit 1

Step 10

Образование (Проверь себя).

комбини-

рованный

Учащиеся выполняют тестовые задания.

Уметь использовать лексико-грамматический материал Unit 1.

Текст стр. 41 -42.

Упр. 1,3,4.

11.

Unit 1

Образование. Работа в рабочих тетрадях.

комби-

нированный

Учащиеся самостоятельно работают с упражнениями в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 1.

Уметь применять лексико-грамматический материал

Unit 1.

Упр. 1 -5.

Рабочие тетради

Упр. 6 – 8.

Рабочие тетради.

12.

Unit 1

Образование. Работа в рабочих тетрадях.

комбиниро-ванный

Уметь применять лексико-грамматический материал

Unit 1.

Упр. 9 – 11.

Рабочие тетради.

Упр. 12 – 14.

Рабочие тетради

13.

Unit 1

Образование. Работа в рабочих тетрадях.

комбиниро ванный

Уметь применять лексико-грамматический материал

Unit 1.

Упр. 15-19.

Рабочие тетради.

Упр. 20-21.

Рабочие тетради.

14.

Unit 1

Образование. Работа в рабочих тетрадях.

комбинированный

Уметь применять лексико-грамматический материал

Unit 1.

Упр. 21-24.

Рабочие тетради.

Упр. 24-25.

Рабочие тетради.

15.

Unit 1

Контрольное занятие.

комбинированный

Диктант. (15 мин.) Работа с текстом. Составление диалогов.

Уметь: - грамотно выполнять упражнения по Unit 1.

Упр. 2,4, стр. 41 -42.

Подготовиться к презентации проекта.

Unit 1

Урок презентация.

комбинированный

Учащиеся предоставляют творческие работы по заданной теме.

Уметь: - самостоятельно творчески работать;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Предоставление работ.

Повто- рить лексику.

17.

Unit 1

Резервный урок

Unit 2

Языки мира.

комбиниро ванный

Аудирование. Извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования. (present Perfect Tence). Высказывания на основе плана, картинок. Введение новой лексики и её тренировка в речи. Комментируют поговорки.

Уметь: - получать необходимую информацию из прочитанных, прослушанных текстов;

- уметь составлять мини рассказы по плану, по картинкам.

По плану.

18.

Unit 2

Step 1

Языки мира.

комбиниро ванный

Аудирование.

Настоящее совершенное время. Употребление артиклей с названиями языков. Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь: - добывать необходимую информацию после прослушанного текста;

- использовать новый грамматический материал в речи.

Упр. 1 -7,стр. 44 -47.

Упр. 8 -10, стр. 47 – 48.

19.

Unit 2

Step 2

Языки мира

комбиниро ванный

Аудирование. Глагол (третья форма), чтение текста, интернациональные слова. Тренировка Present Perfect.

Уметь: - извлекать необходимую информацию из прослушанного , прочитанного текстов.

Упр. 1 -7, стр. 48 – 51.

Упр. 8 – 10, стр. 51 – 52.

20.

Unit 2

Step 3

Языки мира

комбиниро ванный

Аудирование песни. Тренировочные упражнения Present Perfect. Неправильные глаголы (три формы).

Уметь:- воспроизводить услышанную речь;

- грамотно использовать глаголы в Present Perfect.

Упр. 1 -7, стр. 52 -56.

Упр. 8 – 10, стр. 56.

Учить три формы глаголов.

21.

Unit 2

Step 4

Языки мира

комбинированный

Аудирование. Глагольная форма Present Perfect. Введение лексики и её тренировка в упражнениях. Чтение и понимание текста «Как развивался Английский».

Уметь: - воспринимать текст на слух;

-извлекать необходимую информацию из текста;

- правильно использовать в речи глагольную форму Present Perfekt.

Упр. 1 -7,стр. 57 – 60.

Упр. 8 – 10, стр. 60. Учить слова.

22.

Unit 2

Step 5

Языки мира. (Путешествия).

комбинированный

Аудирование третьей формы неправильных глаголов. Работа с текстом «Различный английский». Наречия yet, already. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Уметь: - извлекать необходимую информацию из текста.

Знать: - три формы неправильных глаголов.

Упр. 1 – 7, стр. 61 – 65.

Упр. 8 – 11, СТР. 65 -66.

23.

Unit 2

Step 6

Языки мира

комбинированный

Аудирование стихотворения. Работа с текстом «The Robinsons». Словосочетания, помогающие говорить о том, что нам нравится или не нравится. Используют формы неправильных глаголов в упражнениях. Введение лексики.

Уметь: - выражать свое отношение к событиям и явлениям;

- отвечать на вопросы о распространенности английского языка в мире;

- использовать в речи слова such.

Упр. 1 -7, стр. 66 -70.

Упр. 8 -10, стр. 70.

Учить слова.

24.

Unit 2

Step 7

Языки мира.

комбинированный

Аудирование. Работа с текстом «Как пользоваться словарем». Различие слов dictionary, vocabulary. Выполнение грамматических упражнений.

Уметь: - понимать прослушанный текст и дополнить предложения;

- извлекать нужную информацию из прочитанного текста и отвечать на вопросы.

Упр. 1 -7,стр. 71 – 74.

Упр. 8 – 9, стр. 74.

Учить неправильные глаголы.

25.

Unit 2

Step 8

Языки мира ( способ изучения иностранного языка)

комбинированный

Аудирование диалога. Словообразование при помощи суффиксов -less, ing. Фразеологический глагол to hand. Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь: -составлять диалоги по прослушанному;

- уметь правильно выполнять тренировочные упражнения урока.

Ур. 1 -7, стр. 74 -77.

Упр. 8 -10, стр. 77 – 78.

26.

Unit 2

Step 9

Языки мира (обзорный урок)

комбинированный

Аудирование. Чтение текста. Выполнение лексико-грамматических упражнений Unit 2.

Уметь: - понимать прослушанный текст и вести беседу о нем;

- правильно использовать лексико-грамматический материал Unit 2.

Упр. 1 -7, стр. 78 – 80.

Упр. 8 – 10,стр. 80 – 81.

Упр. 10 – подготовиться к диктанту № 2.

27.

Unit 2

Step 10

Языки мира (проверь себя)

комбинированный

Аудирование. Учащиеся выполняют тестовые задания.

Уметь: - использовать лексико-грамматический материал Unit 2ю

Тексты стр. 81. Упр. 1,3, 4.

Повторить слова.

28.

Unit 2

Изучение языков (работа по рабочим тетрадям)

комбинированный

Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 2.

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 2.

Упр. 1 – 5.

Рабочие тетради.

Упр. 6 – 8. Рабочие тетради.

29.

Unit 2

Языки мира

комбинированный

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 2.

Упр. 9 – 13.

Рабочие тетради.

Упр. 13 – 14.

Рабочие тетради.

30.

Unit 2

Языки мира

комбинированный

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 2.

Упр. 14 – 18. Рабочие тетради.

Упр. 19 -20. Рабочие тетради.

31.

Unit 2

Языки мира

комбинированный

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 2.

Упр. 21 – 25. Рабочие тетради.

Упр. 26 – 27. Рабочие тетради.

32.

Unit 2

Изучение английского языка (контрольное занятие)

комбинированный

Диктант ( 15 мин.) № 2

Работа с текстом. Составление монологов об изучении иностранных языков.

Уметь: - показать грамотное владение лексико-грамматическим материалом Unit 2.

Упр. 2,4, стр. 82, 83.

Подготов ка к презента ции.

33.

Unit 2

Изучение английского языка (контрольное занятие)

комбинированный

Учащиеся предоставляют творческие работы по заданной теме.

Уметь: - самостоятельно творчески работать ;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Предоставление работ.

Повторить лексику.

34.

Unit 2

Резервный урок.

Unit 3

Некоторые факты англоговорящего мира.

комбинированный

Аудирование стихов, песен, текстов. Чтение текстов и работа с ними. Введение лексико-грамматического материала и его тренировка.

Уметь: - понимать прослушанное;

- понимать прочитанное и вести беседу по нему;

- составлять диалоги,рассказы.

По плану.

35.

Unit 3

Step 1

США.

комбинированный

Аудирование песни. Работа с текстом « Новый мир». Неправильные глаголы.

Уметь: - воспроизвести песню;

- правильно использовать формы неправильных глаголов в речи.

Упр. 1 – 7, стр. 84 – 87.

Упр. 8 – 10, стр. 87 – 88.

36.

Unit 3

Step 2

США. (география)

комбинированный

Аудирование текста. Введение новой лексики и ее тренировка. Работа с картой США.

Уметь: - извлекать информацию из прослушанного текста;

-работать с географической картой США.

Упр. 1 – 7, стр. 88 – 92.

Упр. 8 – 10,стр. 92 – 93.

37.

Unit 3

Step 3

США. (география)

комбинированный

Аудирование диалога, текста, затем чтение его вслух. Выполнение грамматических упражнений.

Уметь: - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- дополнять предложения верными глаголами.

Упр. 1 – 7, стр. 93 – 96.

Упр. 8 – 10, стр. 96.

38.

Unit 3

Step 4

Австралия.

комбинированный

Аудирование. Введение и тренировка новой лексики. Чтение текста об Австралии.

Уметь: - понимать прослушанное и отвечать на вопросы;

- понимать текст и вести мини беседу по нему.

Упр. 1 – 7, стр. 97 – 101.

Упр. 8 – 10, стр. 101, 102. Учить слова.

39.

Unit 3

Step 5

Австралия.

комбинированный

Аудирование. Знакомство с городами Австралии. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Уметь: - воспроизводить услышанное;

- составление мини рассказов о городах Австралии по плану.

Упр. 1 – 7, стр. 102 – 105.

Упр. 8 – 11, стр. 106.

40.

Unit 3 Step 6

Животный мир Австралии.

комбинированный

Аудирование. Введение и тренировка новой лексики. Чтение текста о животном мире Австралии.

Уметь: - дополнить предложения после прослушанного текста;

- извлекать информацию из прочитанного текста.

Упр. 1 – 7, стр. 106 – 111.

Упр. 8 – 10, стр. 111 – 112. Учить слова.

41.

Unit 3

Step 7

Австралия.

комбинированный

Аудирование. Составление мини – высказывания по карточкам. Выполнение грамматических упражнений.

Уметь: - понимать прослушанное;

- работать с картой Америки, Азии, Европы.

Упр. 1 – 7, стр. 112 – 116.

Упр. 8 – 10, стр. 117.

42.

Unit 3

Step 8

США и Австралия.

комбинированный

Аудирование. Чтение текстов об Америке и Австралии и работа по ним. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Уметь: - понять прослушанное и ответить на вопрос;

Использовать лексико-грамматический материал в тренировочных упражнениях.

Упр. 1 – 7, стр. 117 – 120.

Упр. 8 – 11, стр. 120 – 121.

43.

Unit 3

Step 9

Страны и города Европы (обзорный урок).

комбинированный

Аудирование. Чтение с последующим озаглавливанием его. Тренировка лексико-грамматического материала Unit 3.

Уметь: - понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы по нему;

- использовать в речи лексико-грамматический материал Unit 3.

Упр. 1 – 7, стр. 121 – 124.

Упр. 8 – 10, стр. 124 – 125; упр. 10. Подготовка к диктанту №3.

44.

Unit 3

Step 10

Страны и города Европы (проверь себя)

комбинированный

Аудирование. Учащиеся выполняют тестовые задания.

Уметь: - использовать лексико-грамматический материал Unit 3.

Тесты стр. 125 – 128, упр. 1,3, 4, 6.

Повторить слова.

45.

Unit 3

Англоговорящие страны (работа по рабочим тетрадям).

комбинированный

Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 3.

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 3.

Упр. 1 – 5.

Рабочие тетради.

Упр. 6 – 7.

Рабочие тетради.

46.

Unit 3

комбинированный

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 3.

Упр. 8 – 12.

Рабочие тетради.

Упр. 13 – 15. Рабочие тетради.

47.

Unit 3

комбинированный

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 3.

Упр. 16 – 20.

Рабочие тетради.

Упр. 21 – 22.

Рабочие тетради.

48.

Unit 3

Англо-говорящие страны (работа по рабочим тетрадям).

комбинированный

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 3.

Упр. 23 – 26.

Рабочие тетради.

Упр. 27 – 29.

Рабочие тетради.

49.

Unit 3

США (контрольное занятие).

комбинированный

Диктант № 3(15 мин.). Работа с текстом. Составление мини монологов по вопросам.

Уметь: - показать грамотное владение лексико-грамматическим материалом Unit 3.

Упр. 2, 5, 6, стр. 126, 127.

Упр. 8, стр. 128.

50.

Unit 3

США. Урок презентация.

комбинированный

Учащиеся представляют творческие работы по заданной теме.

Уметь: - самостоятельно творчески работать;

- самостоятельно оценивать свои достижения.

Представление работ.

Повторить лексику.

51.

Резервный урок.

Unit 4

Мир птиц. Климатические и погодные условия. Мир насекомых.

комбинированный

Аудирование. Совершенствование навыков использования в речи Present Perfect и past simple.Знакомство с новой лексикой по теме. Знакомство с present perfect progressive.

Уметь: - воспринимать речь на слух и выполнять упражнения по прослушанному;

- уметь грамотно пользоваться лексико-грамматическим материалом Unit 3.

По плану.

52.

Unit 4

Step 1

Птицы.

комбинированный

Аудирование и дополнение предложений после прослушанного. Past simple и Present perfect. Соотносить названия птиц с картинками.

Уметь: - воспринимать английскую речь и выполнять задания;

- грамотно употреблять в речи past simple и Present perfect.

Упр. 1 – 7, стр. 5 – 8.

Упр. 8 – 10, стр. 8 – 9.

53.

Unit 4

Step 2

Мир птиц.

комбинированный

Аудирование текстов о соловьях. Чтение текста о пингвинах. Составление диалогов по прочитанному. Слова: other и another.

Уметь: - понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы по ним;

- задавать вопросы по прочитанному тексту.

Упр. 1 – 7, стр. 9 – 12.

Упр. 8 – 10, стр. 9. Учить слова и три формы глаголов.

54.

Unit 4

Step 3

Животный мир.

комбинированный

Аудирование. Употребление артиклей со словами other и another. Введение и тренировка лексики. Чтение текста «Животные и растения».

Уметь: - показать понимание прослушанных текстов;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Упр. 1 – 7, стр. 12 – 15.

Упр. 8 – 10, стр. 16. Учить слова.

55.

Unit 4

Step 4

Животный мир. Климатические и погодные условия.

комбинированный

Аудирование. Слова ground, land, earth. Рассказывают о флоре и фауне по прочитанному тексту.

Уметь: - понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы;

- извлекать необходимую информацию из текста и вести беседу по нему.

Упр. 1 – 7, стр. 17 – 20.

Упр. 8 – 10, стр. 20 – 21.Учить слова.

56.

Unit 4

Step 5

комбинированный

Аудирование песни. Введение и тренировка лексики. Чтение текста « Чтение текста «Наши ближайшие родственники».

Уметь: - понимать прослушанный текст;

- работать с новой лексикой.

Упр. 1 – 7, стр. 21 – 24.

Упр. 8 – 10, стр. 24 – 25.

57.

Unit 4

Step 6

Насекомые

комбинированный

Аудирование. Тренировка лексико-грамматических упражнений. Чтение текста о насекомых и соотношение его по заголовкам. Местоимения.

Уметь: - работать по прослушанному тексту;

- правильно читать текст вслух.

Упр. 1 – 7, стр. 25 – 30.

Упр. 8 – 11, стр. 30. Учить слова.

58.

Unit 4

Step 7

Флора и фауна Британских островов.

комбинированный

Аудирование. Тренировка лексико-грамматических упражнений. Чтение и озаглавливание текста.

Уметь: - работать по прослушанному тексту;

- задавать вопросы к предложениям.

Упр. 1 – 7, стр. 31 – 33.

Упр. 8 – 10, стр. 33 – 34.

59.

Unit 4

Step 8

Животный мир.

комбинированный

Аудирование текста о магазине животных и ответы на вопросы по нему. Чтение текста о Дарвине . Фразеологический глагол to make.

Уметь: - понимать и работать по прослушанному тексту;

- читать и понимать текст и выполнять задания.

Упр. 1 – 7, стр. 34 – 38.

Упр. 8 – 10, стр. 38 -39.

60.

Unit 4

Step 9

Флора и фауна (обзорный урок).

комбинированный

Аудирование. Чтение текста и соотношение его к заголовкам. Составление рассказа о флоре, где мы живем.

Уметь: - понимать и работать по прослушанному тексту;

- рассказать о флоре нашего региона.

Упр. 1 – 7,стр. 39 – 42.

Упр. 8 – 10, стр. 42 – 43, упр. 10. Подготовка к диктанту №4.

61.

Unit 4

Step 10

Флора и фауна (проверь себя).

комбинированный

Аудирование. Учащиеся выполняют текстовые задания Unit 4.

Уметь: - использовать лексико-грамматический материал в упражнениях Unit 4.

Упр. 1, 2, 3, стр. 43 -45.

Повторить слова.

62.

Unit 4

(работа по рабочим тетрадям)

комбинированный

Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения в рабочих тетрадях, используя лексико-грамматический материал Unit 4.

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 4.

Упр. 1 – 5. Рабочие тетради.

Упр. 6 - 7.

Рабочие тетради.

63.

Unit 4

(работа по рабочим тетрадям)

комбинированный

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 4.

Упр. 7 – 11.

Рабочие тетради.

Упр. 12 – 13. Рабочие тетради.

64.

Unit 4

(работа по рабочим тетрадям)

комбинированный

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 4.

Упр. 14 – 18. Рабочие тетради.

Упр. 19 – 20. Рабочие тетради.

65.

Unit 4

(работа по рабочим тетрадям)

комбинированный

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 4.

Упр. 21 – 25. Рабочие тетради.

Упр. 26 – 28. Рабочие тетради.

66.

Unit 4

(контрольное занятие)

комбинированный

Диктант № 4 (15 мин.) Работа с текстом. Составление мини монологов по плану.

Уметь: - показать грамотное владение лексико-грамматическим материалом Unit 4.

Упр. 2, 5, стр. 44, 45.

Упр. 7, стр. 45. Проект.

67.

Unit 4

Урок - презентация.

комбинированный

Учащиеся представляют творческие работы по заданной теме.

Уметь: - самостоятельно творчески работать;

- самостоятельно оценивать свои достижения.

Представление работ.

Повторить лексику.

68.

Резервный урок

Unit 5

Флора и фауна России. Экология как наука климата.

комбинированный

Аудирование. Чтение текстов. Учащиеся извлекают информацию из прочитанных и прослушанных текстов, догадываются о значении слов по контексту. Введение и тренировка лексики.

Уметь: - понимать и работать по прослушанному;

- работать с текстом;

Составлять мини диалоги.

По плану.

69.

Unit 5

Step 1

Природа России.

комбинированный

Аудирование. Чтение текста и ответы на вопросы по нему. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Уметь: - понимать английскую речь на слух;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Упр. 1 - 7, стр.стр. 46 – 50.

Упр. 8 – 10, стр. 50. Учить слова.

70.

Unit 5

Step 2

Природа и экология.

комбинированный

Аудирование песни. Введение лексики и её отработка. Чтение текста, выделение из текста интернациональных слов.

Уметь:- понимать английскую речь на слух и отвечать на вопросы;

- извлекать необходимую информацию из текста.

Упр. 1 – 7, стр. 51 – 53.

Упр. 8 – 10, стр. 54.

71.

Unit 5

Step 3

Окружающая среда.

комбинированный

Аудирование и дополнение предложений. Слова a few, a number of , several , a little. Личные и возвратные местоимения.

Уметь: - понимать прослушанное и работать по нему;

Извлекать информацию из прочитанного.

Упр. 1 – 7,стр. 54 – 57.

Упр. 8 – 10, стр. 57 -58.

72.

Unit 5

Step 4

Окружающая среда.

комбинированный

Аудирование стихотворения и ответы по нему. Введение и тренировка новой лексики. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Уметь: - понять прослушанное;

- использовать новую лексику в речи.

Упр. 1 – 7, стр. 58 – 61.

Упр. 8 – 10, стр. 61. Учить слова.

73.

Unit 5

Step 5

Окружающая среда.

комбинированный

Аудирование и ответы на вопросы по нему. Чтение текста об окружающей среде. Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь: - понимать и работать с прослушанным текстом;

- извлекать необходимую информацию из текста.

Упр. 1 – 7, стр. 62 – 65.

Упр. 8 – 10, стр. 65 – 66.

74.

Unit 5

Step 6

Климат.

комбинированный

Аудирование. Введение новой лексики по теме. Лексико-грамматические упражнения . Эмблемы.

Уметь: - работать с прослушанным текстом;

-извлекать необходимую информацию из текстов.

Упр. 1 – 7, стр. 66 – 70.

Упр. 8 – 10, стр. 70.

75.

Unit 5

Step 7

Загрязнение воды.

комбинированный

Аудирование. Составление мини высказываний по картинкам. Чтение текста.

Уметь: - работать с прослушанным текстом;

- извлекать необходимую информацию из текста, использовать её в речи.

Упр. 1 – 7, стр. 70 – 73.

Упр. 8 – 10, стр. 74.

76.

Unit 5

Step 8

Загрязнение воды.

комбинированный

Аудирование текста о дельфинах и дополняют предложения. Словообразование при помощи суффикса – ment, префикса dis. Чтение текста о загрязнении воды.

Уметь: - понимать прослушанный текст;

- извлекать необходимую информацию из текста.

Упр. 1 – 7, стр. 74 – 78.

Упр. 8 – 11, стр. 78 – 79. Учить слова.

77.

Unit 5

Step 9

Окружающая среда (обзорный урок).

комбинированный

Аудирование. Чтение текста и выбор заголовков к его частям. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Уметь: - понимать услышанный текст;

- использовать полученную информацию из текста в речи.

Упр. 1 – 7, стр. 79 – 81.

Упр. 8 – 10, стр. 81 – 82, упр. 10. Подгот. к дикт. № 5.

78.

Unit 5

Step 10

Окружающая среда (проверь себя)

комбинированный

Аудирование. Учащиеся выполняют тестовые задания.

Уметь: - показать знания лексико-грамматического материала на практике. (unit 5).

Упр. 1, 3, 4, стр. 83 – 84.

Упр. 7, стр. 85. Подготовка презента ции.

79.

Unit 5

(работа по рабочим тетрадям)

комбинированный

Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют лексико-грамматические упражнения Unit 5.

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал unit 5.

Упр. 1 – 5. Рабочие тетради.

Упр. 6 – 7. Рабочие тетради.

80.

Unit 5

(работа по рабочим тетрадям).

комбинированный

Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют лексико-грамматические упражнения Unit 5.

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал unit 5.

Упр. 8 – 11. Рабочие тетради.

Упр. 12 - 14. Рабочие тетради.

81.

Unit 5

(работа по рабочим тетрадям)

комбинированный

Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют лексико-грамматические упражнения Unit 5.

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал unit 5.

Упр. 15 – 19. Рабочие тетради.

Упр. 20 – 21. Рабочие тетради.

82.

Unit 5

(работа по рабочим тетрадям)

комбинированный

Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют лексико-грамматические упражнения Unit 5.

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал unit 5.

Упр. 22 – 26. Рабочие тетради.

Упр. 27 – 28. Рабочие тетради.

83.

Unit 5

(контрольное занятие)

комбинированный

Диктант № 5 (15 мин.). Работа с текстом. Составление мини высказываний по плану.

Уметь: - показать грамотное владение лексико-грамматическим материалом unit 5.

Упр. 2, 5, стр. 84 – 85.

Повторить лексику. Упр. 7, стр. 85. Проект.

84.

Unit 5

Урок презентация.

комбинированный

Учащиеся представляют творческие работы по заданной теме.

Уметь: - самостоятельно творчески работать ;

- самостоятельно оценивать свои достижения.

Представление работ.

Повторить слова.

85.

Unit 5

Резервный урок.

Unit 6

Здоровый образ жизни. Фаст – фуд.

комбинированный

Аудирование. Введение и тренировка лексики. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Уметь: - понимать текст на слух;- грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения Unit 6.

По плану.

86.

Unit 6

Step 1

Здоровье. Фаст-фуд.

комбинированный

Аудирование. Введение и тренировка новой лексики. Синонимы, наречия. Чтение текста «Будем ли мы ходить в Макдональдс».

Уметь: - подобрать заголовки к прослушанному тексту.

Упр. 1 – 7, стр. 86 – 89.

Упр. 8 -11, стр. 90. Учить слова.

87.

Unit 6

Step 2

Здоровый образ жизни.

комбинированный

Аудирование. Наречия. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Новая лексика.

Уметь: - понимать и воспроизводить прослушанную речь;

- уметь грамотно использовать лексико-грамматический материал урока.

Упр. 1 – 7, стр. 90 – 93.

Упр. 8 – 10,стр. 93 – 94. Учить слова.

88.

Unit 6

Step 3

Здоровье.

комбинированный

Аудирование. Чтение текста и работа по плану. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Уметь: - понять текст и соотнести ответы с вопросами;

- извлекать необходимую информацию из текста

Упр. 1 – 7, стр. 94 – 97.

Упр. 8 – 10, стр. 97.

89.

Unit 6

Step 4

Секреты долголетия.

комбинированный

Аудирование. Введение и тренировка новой лексики. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Уметь: - понимать прослушанный текст и работать с ним;

- грамотно выполнять лексико-грамматические упражнения.

Упр. 1 – 7, стр. 98 – 101.

Упр. 8 – 10, стр. 101 – 102.

90.

Unit 6

Step 5

Здоровый образ жизни.

комбинированный

Аудирование и соотнести прослушанное с картинками. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Уметь: - понимать прослушанный текст;

- соблюдать нормы произношения новых слов.

Упр. 1 – 7, стр. 102 – 104.

Упр. 8 – 10, стр. 104 – 105. Учить слова.

91.

Unit 6

Step 6

Здоровый образ жизни.

комбинированный

Аудирование текста и ответы на вопросы по нему. Введение и тренировка лексики. Озаглавливание диалога.

Уметь: - понимать прослушанный текст и работать по нему;

- уметь использовать новую лексику в речи.

Упр. 1 – 7, стр. 105 – 109.

Упр. 8 – 10, стр. 110.

92.

Unit 6

Step 7

Здоровый образ жизни (здоровая еда).

комбинированный

Аудирование. Чтение текста и работа по нему. Выполнение лексико-грам матических упражнений.

Уметь: - работать с прослушанным текстом;

-извлекать необходимую информацию из текста.

Упр. 1 – 7, стр. 110 – 113.

Упр. 8 – 10, стр. 113.

93.

Unit 6

Step 8

Здоровый образ жизни.

комбинированный

Аудирование стихов. Чтение текста. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Уметь: - воспринимать английскую речь на слух;

- извлекать информацию из текста и отвечать на вопросы по нему.

Упр. 1 – 7, стр. 114 – 118.

Упр. 8 – 10, стр. 118.

94.

Unit 6

Step 9

Здоровый образ жизни (повторение).

комбинированный

Аудирование. Чтение текста. Выполнение лексико-грамматических упражнений unit 6.

Уметь: - понимать прослушанное;

- уметь грамотно пользоваться лексико-грамматическим материалом unit 6.

Упр. 1 – 7, стр. 119 – 121.

Упр. 8 – 10, стр. 121 – 122.Подгот. к диктанту № 6.

95.

Unit 6

Step 10

Проверь себя.

комбинированный

Аудирование. Учащиеся выполняют тестовые задания в учебнике.

Уметь: - показать знания лексико-грамматического материала на практике – Unit 6.

Упр. 1, 3, 4, стр. 122 – 124.

Упр. 7, стр. 124. Подготовка к проекту.

96.

Unit 6

Работа по рабочим тетрадям.

комбинированный

Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют лексико-грамматические упражнения Unit 6.

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 6.

Упр. 1 – 5. Рабочие тетради.

Упр. 6 – 7. Рабочие тетради.

97.

Unit 6

Работа по рабочим тетрадям.

комбинированный

Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют лексико-грамматические упражнения Unit 6.

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 6.

Упр. 8 – 11. Рабочие тетради.

Упр. 12 – 14. Рабочие тетради.

98.

Unit 6

Работа по рабочим тетрадям.

комбинированный

Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют лексико-грамматические упражнения Unit 6.

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 6.

Упр. 15 – 19. Рабочие тетради.

Упр. 20 – 22. Рабочие тетради.

99.

Unit 6

Работа по рабочим тетрадям.

комбинированный

Аудирование. Учащиеся самостоятельно выполняют лексико-грамматические упражнения Unit 6.

Уметь: - применять изученный лексико-грамматический материал Unit 6.

Упр. 22 – 26. Рабочие тетради.

Упр. 27 – 28. Рабочие тетради.

100

Unit 6

Контрольные занятия.

комбинированный

Диктант № 6 (15 мин). Работа с текстом, составление мини высказываний по плану.

Уметь: - показать грамотное владение лексико-грамматическим материалом Unit 6.

Упр. 2, 5, стр. 122, 124.

Упр. 7. Готовить презентацию.

101

Unit 6

Урок – презентация.

комбинированный

Учащиеся представляют творческие работы по заданной теме.

Уметь: - самостоятельно творчески работать;

- самостоятельно оценивать свои достижения.

Представление работ.

Повторить слова.

102

Unit 6

Резервный урок.

103

Unit 6

Резервный урок.

104

Unit 6

Резервный урок.

105

Unit 6

Резервный урок.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку New Millennium English, 11 класс

Данная учебная программа разработана для учащихся 11А и 11Б классов на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку (приказ МО ...

Рабочая программа по английскому языку УМК "Enjoy English" Биболетова М. З. 8 класс

Рабочая программа состоит из двух частей: пояснительная записка и календарно- тематическое планирование....

Рабочая программа УМК «Английский язык» серии «Rainbow English» О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой для 5 класса ФГОС

Рабочая программа УМК \'\' Английский язык \'\' серии \'\' Rainbow English \'\' О.В.Афанасьева, И.В.Михеева для 5 классов ФГОС...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку 7 класс Rainbow English
рабочая программа по английскому языку (7 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку New Millennium English, 11 класс

Рабочая программа по английскому языку УМК "Enjoy English" Биболетова М. З. 8 класс

Рабочая программа УМК «Английский язык» серии «Rainbow English» О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой для 5 класса ФГОС

Рабочая программа по английскому языку. УМК Rainbow English. 7 класс

Рабочая программа по английскому языку. УМК Rainbow English. 5 класс

Рабочая программа по английскому языку УМК "Rainbow English" О.В.Афанасьева,И.В. Михеева

Рабочая программа по английскому языку УМК Rainbow. 7 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку 7 класс Rainbow Englishрабочая программа по английскому языку (7 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку New Millennium English, 11 класс

Рабочая программа по английскому языку УМК "Enjoy English" Биболетова М. З. 8 класс

Рабочая программа УМК «Английский язык» серии «Rainbow English» О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой для 5 класса ФГОС

Рабочая программа по английскому языку. УМК Rainbow English. 7 класс

Рабочая программа по английскому языку. УМК Rainbow English. 5 класс

Рабочая программа по английскому языку УМК "Rainbow English" О.В.Афанасьева,И.В. Михеева

Рабочая программа по английскому языку УМК Rainbow. 7 класс

Рабочая программа по английскому языку 7 класс Rainbow English
рабочая программа по английскому языку (7 класс)