РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ИСКУССТВО ЧТЕНИЯ и ПИСЬМА"
рабочая программа по английскому языку (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сиротенко Марина Сергеевна

 (учитель)

Искусство чтения и письма

(название внеурочной деятельности)

5 «Б» класс, ООП ООО

 (класс, уровень обучения)

О.С.Бордовских, О.А.Шитикова. Образовательная программа дополнительного образования детей «Искусство письма».- М.: Просвещение, 2010.                               Учебно-методическое пособие [Электронный ресурс].– Режим доступа: свободный http://expresspublishing.ru/info.aspx?ob_no=26858 

 (используемая программа)

2017-2018

(учебный год)

Салехард, 2017

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ                                                                                               освоения курса внеурочной деятельности «Искусство чтения и письма»

У учащихся будут сформированы:

• умения и навыки строить различные по стилям, жанрам и формам письменные высказывания;
• умения и навыки «эффективного» чтения;
• умения и навыки восприятия аутентичного текста на английском языке на слух;
• активный и пассивный словарный запас;
• умения и навыки построения грамматических структур на иностранном языке «напрямую», избегая проведения аналогий и переводов с родного языка.

Учащиеся научатся:

• говорение (диалогическая речь):

• вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
• вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию
• (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; f
• вести диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию /взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;
• вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• вести диалог — обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Учащиеся  получат возможность научиться:

• целенаправленно расспрашивать; брать и давать интервью на английском языке;
• вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов, для решения сложных коммуникативных задач.

• говорение (монологическая речь):

Учащиеся научатся:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передача основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

Учащиеся получат возможность научиться:

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

• аудирование:

Учащиеся научатся:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
• определять тему звучащего текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух                     текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основ-

ного содержания воспринимаемого на слух текста.

• чтение:

Учащиеся научатся:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
• определять тему, выделять основную мысль;
• выделять главные факты, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
• использовать различные приемы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ.
• оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.  

Учащиеся получат возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

• письменная речь:

Учащиеся научатся:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
• в личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу;
• в личном письме выражать благодарность, просьбу;
• писать короткие поздравления (с днем рождения, с другими праздниками) с соответствующими пожеланиями.

Учащиеся получат возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
• пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование).

Содержание курса внеурочной деятельности «Искусство чтения и письма»

           Основная цель программы отражена в самом ее названии – «Искусство письма» – и состоит в системном (от уровня Beginner до Upper-Intermediate) развитии у учащихся навыков и умений в письменной речи на базе чтения, аудирования и говорения по темам, наиболее востребованным в реальных жизненных ситуациях.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Оценочные материалы

          В практике реализации Федерального государственного образовательного стандарта мы сталкиваемся с различными вопросами, требующими особого внимания и специальной подготовки учителя НОО, ООО, СОО. Один из таких важных аспектов при введении ФГОС является оценка результатов внеурочной деятельности.

          Оценка достижений результатов внеурочной деятельности должна происходить на трех уровнях:

• представление коллективного результата группы обучающихся в рамках одного направления (результаты работы кружка, курса, детского объедения, системы мероприятий, лагерной смены и т. п.);

• индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося;

• качественная и количественная оценка эффективности деятельности ОУ по направлениям внеурочной деятельности на основании суммирования индивидуальных результатов обучающихся.

Оценочные материалы:

•        Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.

•        Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации (письмо, написание открытки, статья, эссе и т. д.).

•        Проектная деятельность.

•        Устные выступления по подготовленным эссе. Презентация своей работы.

•        Тестовые задания.

•        Зачет в письменной форме.

Методические материалы

1.        Evans Virginia, Dooley Jenny. Reading and Writing Targets 1. Комплексное учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book, Teacher’s book). Berkshire, Newbury: Express Publishing, 1998.

2.        Evans Virginia, Dooley Jenny. Reading and Writing Targets 1. Комплексное учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book). Berkshire, Newbury: Ex-press Publishing, 1998.

3.        Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: по-собие для учителя. Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.

4.        Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного разви-тия и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2010.

5.        Поливанова К.А. Проектная деятельность школьников: Пособие для учителя. – М.: Про-свещение, 2010.

6.        Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

7.        Фундаментальное ядро содержания общего образования. Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2010.

Перечень  информационно-методического обеспечения образовательного процесса

- сайты иностранного языка,

- сайт школы и класса,

-информационно-коммуникационные технологии для организации взаимодействия школы (класса) с родителями,

– создание и ведение различных баз данных,

–информационно-коммуникационные технологии, обеспечивающие процессы планирования, мотивации, контроля реализации внеурочной деятельности.