Рабочая программа среднего общего образования по учебному предмету(курсу)английский язык для 9 класса
рабочая программа по английскому языку (9 класс) на тему

Суханова Ольга Павловна
Опубликовано 11.06.2018 - 11:41 - Суханова Ольга Павловна

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли  изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rabochaya_programma_9_klass.doc409 КБ

Предварительный просмотр:

                                                                                        Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

 «Средняя  общеобразовательная школа №2 г. Алдан»

МО «Алданский район»

«Рассмотрено»                                                                                                                        «Утверждаю»                                                                                                                                                

на заседании педагогического совета №1                                                                       ______________О.И.Оглоблина                                                                                                                  

от 29 августа 2017г.                                                                                                           Директор МБОУ СОШ №2 г.Алдан                                                                                                                            

Рекомендовано в качестве рабочей                                                                                 приказ №_________от____________                                                                                                                            

ррограммы по изучению английского языка          

в 9 а классе                                                                                                                                                              

                                                                                                                                                         

Рабочая программа

среднего общего образования

 по учебному предмету(курсу)английский язык

для 9 а класса

На 2017-2018 учебный год

Составлена  Сухановой Ольгой  Павловной,

Учителем  английского языка

г.Алдан

2017

Пояснительная записка

1. Нормативно-правовая база

Рабочая   программа  предмета « Английский   язык » для  9 а  класса  на 2017 – 2018 учебный год составлена в соответствии с :

1. Федеральным законом  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. п.6 ст.3.

2.Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования.

3. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования  к условиям и организации обучения в общеобразовательных  учреждениях», утвержденные Постановлением главного  санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011 г. №19993.

4. Федерального перечня учебников на 2016-2017 учебный год с изменениями. Приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 31.03.2014 г. № 253. Приказ Минобрнауки РФ от 05.07.2017 г. № 629 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 31.03.2014 г. № 253.

5. Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-11классы» авторов М.З..Биболетовой М.: «Просвещение», 2010.

6.Учебным планом МБОУ СОШ № 2 г. Алдан на 2017 – 2018 учебный год, утвержденного 30.08.2017 г. приказом № 01-17/302

7. Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ СОШ № 2 на 2014-2017 годы, утвержденной приказом МБОУ СОШ № 2 28.08.2014 г. № 01-17/294

8. Примерной программы по английскому языку среднего  общего образования.

9.Уставом МБОУ СОШ №2

В соответствии с учебным планом и календарным графиком МБОУ СОШ на 2017-2018 год общее количество часов по предмету в 9 а классе составляет  102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 5 контрольных работ).

Данная программа является гибкой и позволяет вносить изменения тематических разделов, отдельных тем, изменения могут быть вызваны объективными причинами ( карантин, чрезвычайные ситуации  и т.д )  

2. Цели и задачи обучения английскому языку.

                В процессе обучения по курсу реализуются следующие цели. Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

  • Речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
  • Языковая компетенция- накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
  • Социокультурнвя компетенция- школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
  • Компенсаторная компетенция- развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
  • Учебно-познавательная компетенция- развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли  изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

 

 3.Общая характеристика  

 Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой -  умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Данная рабочая программа нацелена на  реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и  деятельностного  подходов к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается  формирование иноязычной коммуникативной компетенции,  то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

        Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

      В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию  иноязычных  Интернет-ресурсов   для социокультурного освоения  современного  мира и социальной адаптации в нем.

          К  завершению обучения в старшей  школе на базовом уровне планируется  достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню  (В1) подготовки по английскому языку.

     

        

I.Планируемые  результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, 
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям 
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, 
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

Говорение

Диалогическая речь продолжает развитие таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог - побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями: высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение; передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
  • выбирать главные факты, опуская второстепенные
  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;
  • писать поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания.
  • писать личное письмо (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы).

Языковые знания и навыки

  • графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

  • Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

  • Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.

Знания основных способов словообразования:

аффиксации:

существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),

- ing (meeting)

наречия с суффиксом -ly (quickly)

числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

словосложения: существительное +существительное (policeman)

конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change –change).

  • Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There +to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which,that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, PresentProgressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу; личных местоимений в именительном и объектном падежах. А так же в абсолютной форме; неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения. Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)
  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;
  • словами английского языка вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
  • использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
  • использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных обучающимся и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями и интернет-ресурсами; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.        

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения английского языка в девятом классе ученик должен:

1) знать/понимать:

-основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (словосложение, аффиксация);

-признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 3);

-особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

-признаки изученных грамматических явлений;

-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

2) уметь:

говорение:

-начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

-расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-обмениваться мнением по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;

-высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;

-делать краткие сообщения по темам: каникулы; межличностные отношения; досуг и увлечения; путешествие; переписка; родная страна и страна изучаемого языка; школьное образование; выбор профессии; спорт; молодежная культура;

аудирование:

-понимать на слух содержание несложных аутентичных прагматичных текстов, выделять значимую информацию;

-воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видео- записи: описаний, сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;

чтение:

-читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;

-читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;

-читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения       коммуникативной задачи;

  • письменная речь:

-заполнять анкеты и формуляры;

-делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;

-писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;

-писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;

-составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;

3)использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

-осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

-приобщения к ценностям мировой культуры;

-ознакомления представителей англоязычных стран с социокультурными особенностями своей страны (в пределах изученной тематики).

Форма промежуточного и итого контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос, зачет.

II.Содержание учебного предмета

Раздел № 1 «Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье» (16 часов).

Каникулы- время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.

Ученик должен знать:

  • Значение новых лексических единиц по темам раздела;
  • Видовременные формы действительного залога;
  • Разделительные вопросы;
  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
  • Признаки модальных глаголов;
  • Основные нормы речевого этикета;
  • Особенности структуры вопросительных предложений;

Ученик должен уметь:

  • Расспрашивать собеседника по темам раздела;
  • Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»);
  • Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;
  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
  • Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;
  • Дописывать конец рассказа с опорой на план;
  • Составлять диалог побудительного характера;
  • Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);
  • Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;
  • Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.

Контроль: монолог по теме «Идеальный друг», эссе-модели поведения, тест-чтение, грамматический тест «Разделительные вопросы», устный фронтальный опрос лексических единиц, письмо-приглашение.

Раздел №2 «Досуг и увлечения» (8 часов).

Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.

Грамматика: Видовременные формы страдательного залога.

Ученик должен знать:

  • Значение новых лексических единиц по темам раздела;
  • Признаки видовременных форм страдательного залога;
  • Основные нормы речевого этикета;
  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

  • Восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов;
  • Высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях Москвы;
  • Писать эссе;
  • Читать тексты с извлечением нужной информации;
  • Составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города;
  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
  • Писать рассказ о фильме по предложенному плану;
  • Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу;

Контроль: грамматический тест «Пассивный залог», монолог о фильме по плану, эссе по теме «ТВ».

Раздел №3 «Путешествия» (18 часов).

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.

Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных   -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to…

Ученик должен знать:

  • Основные значения изученных лексических единиц раздела;
  • Способы словообразования прилагательных и существительных;
  • Признаки видо-временных форм глагола;
  • Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
  • Основные нормы речевого этикета;
  • Особенности структуры вопросительных предложений;
  • Правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями;

Ученик должен уметь:

  • Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола;
  • Высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;
  • Делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников
  • Читать тексты, выбирая нужную информацию;
  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
  • Писать биографию великого путешественника;
  • Заполнять таблицу модальными глаголами;
  • Определять значение вывесок и объявлений в аэропорту;
  • Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;
  • Составлять диалоги по картинкам, инсценировать их;
  • Писать рассказ о своем путешествии;
  • Писать эссе на основе прочитанного текста;
  • Высказывать свое мнение о героях рассказа;

Контроль: сообщение о биографии знаменитого путешественника, тест-аудирование, лексико-грамматический тест(модальные глаголы, возвратные местоимения), эссе-характеристика главного героя текста, диалог по ситуации.

Раздел №4 «Родная страна и страны изучаемого языка» (6 часов).

Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.

Ученик должен знать:

  • Основные значения изученных лексических единиц раздела;
  • Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и родной страны;
  • Государственную символику англоговорящих стран и России;

Ученик должен уметь:

  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
  • Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту;
  • Составлять социокультурный портрет одной из стран;
  • Писать эссе по теме «Великая Россия», «Местная эмблема»;
  • Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы;
  • Читать текст с пониманием основного содержания;

Контроль: чтение текста, эссе «Великая Россия», монолог о странах.

Раздел №5 «Межличностные отношения» (18 часов).

Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.

Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly.

Ученик должен знать:

  • Основные значения изученных лексических единиц раздела;
  • Функции инфинитива в предложении;
  • Правила согласования времен в косвенной речи;
  • Основные способы словообразования наречий;
  • Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
  • Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
  • Основные нормы речевого этикета;
  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
  • Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
  • Составлять диалоги по картинкам;
  • Высказывать свое мнение по темам раздела;
  • Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;
  • Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;
  • Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;
  • Писать эссе по теме раздела;
  • Соблюдать интонацию различных типов предложений;

Контроль: грамматический тест по теме «Инфинитив», фронтальный опрос лексических единиц, монолог «Что такое конфликт?»,эссе, личное письмо в газету, лексико-грамматические задания, тест-чтение.

Раздел №6 «Глобальные проблемы современности» (12 часов).

Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.

Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

Ученик должен знать:

  • Основные значения изученных лексических единиц раздела;
  • Употребление притяжательных местоимений;
  • Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
  • Основные нормы речевого этикета;
  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
  • Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
  • Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию;
  • Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
  • Составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам; диалог-обмен мнениями;
  • Вести дискуссию по теме, используя речевые клише;
  • Заполнять таблицу данными, полученными в результате интервьюирования одноклассников;
  • Читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев;

Контроль: аудирование-тест, диалог по ситуации, лексико-грамматический тест,  монолог «Военный конфликт», письменный рассказ по теме, монолог «Толерантность».

Раздел №7 «Проблема выбора профессии» (13 часов).

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.

Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения.

Ученик должен знать:

  • Основные значения изученных лексических единиц раздела;
  • Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
  • Особенности структуры простых и сложных предложений;
  • Основные нормы речевого этикета;
  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
  • Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);
  • Вести дискуссию, используя речевые клише;
  • Высказывать свое мнение по теме раздела;
  • Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;
  • Писать письмо-заявление по заданной форме;
  • Писать автобиографию по образцу;
  • Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;
  • Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;
  • Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;
  • Делать сообщения по темам «Стереотипы»;

Контроль: лексико-грамматический тест, монолог-стереотипы, фронтальный опрос лексических единиц, диалоги по ситуации, резюме, письмо-заявление, тест-аудирование.

 Раздел № 8 «Мир моих увлечений» (9 часов).

Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

Грамматика: Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form.

Ученик должен знать:

  • Основные значения изученных лексических единиц раздела;
  • Особенности структуры простых и сложных предложений;
  • Основные нормы речевого этикета;
  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
  • Признаки изученных грамматических явлений;

Ученик должен уметь:

  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
  • Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
  • Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию; с полным пониманием содержания;
  • Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
  • Написать эссе «Что я думаю об экстремальном спорте»;
  • Составлять диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков;
  • Вести дискуссию на тему раздела, используя речевые клише;

Контроль: заполнение таблицы, монолог «Молодежная культура», чтение –тест.

                             

III.Календарно-тематическое планирование 9 А класс

№

№

п/п

Планируемая дата проведения урока

Фактическая дата проведения урока

Тема, тип урока, форма проведения

Элемент содержания

Требования  к уровню достижений

(ЗУН)

Контрольно-Оценочная

Деятельность

Домашнее задание

Средства обучения (демонстрации, опыты, Интернет ресурсы, средства мультимедиа)

знать

уметь

вид

форма

 I четверть        Раздел 1 «Я и мое окружение: семья и друзья».            (28 часов)

1.

01.09

Каникулы – время приключений и открытий.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Видовременные

формы действительного залога.

То tan, sporty; I don't care about, I meant it, it  sounds…

Знать правила  корректного изложения своих мыслей.

Высказываться на заданную тему, используя ключевые слова, вопросы, клише.

 входной

Монологическое высказыва ние

«My classmate's summer holidays »

Упр.1,2.

Стр.4 РТ

Упр.5

стр.9

Фотографии, тематические картинки

2.

04.09

Каникулы - время путешествий.

              Комбинированный урок.

 Типы вопросов.

Краткие и полные ответы.

Выражения по теме «Путешествие».

Употребление предлога by.

Знать содержание прослушанного текста в сжатом   виде.

Воспринимать на  слух и понимать     диалогический текст в аудиозаписи без и с опорой на печатный текст.

текущий

Диалог по ситуации «Летние каникулы»

Упр.3,4

Стр. 5РТ

 диалог

Аудио запись

3.

06.09

Как и где может подросток провести отдых

 

 

Урок  обобщения и систематизации знаний.

Видовременные формы глагола действительного залога.

Обобщение грамматического материала по ситуациям.

Знать грамматический материал,   временные формы глагола.

Использовать видовременные формы глагола в коммуникативно-ориентированном контексте.

тематический

Грамматический тест

 по теме «Видовременные

 формы глагола».

Упр.14

Стр.14

упр.5

стр.5

упр.15

стр.15

Грамматические таблицы

4.

08.09

Где и  как  подросток может провести   каникулы?

Лексико-грамматический тест №1. 

Урок комбинированный.

Закрепление слов и выражений: To feel like doing nothing, оn one hand, оn the other hand, to   cheer up, to insist, to be  stressed out.

Знать правила  корректного изложения своих мыслей.

Делать сообщение по теме с опорой на ключевые слова и выражения.

текущий

Личное

письмо-

приглашение

посетить

нашу страну.

Выполнение теста.

упр.6

стр.6 РТ

5.

11.09

 Причины недопонимани я в семье

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Знакомство с новой лексикой: Misunderstanding; to cheat, to deserve

Словосочетания со словом like: like doing smth., look like smb.,’ smb’s likings, be alike, homelike.

Работа с текстом.

Определение главной идеи.

Знать правила  корректного изложения своих мыслей.

Высказывать свое мнение и отношение к предмету речи, используя аргументацию, ключевые слова и выражения

текущий

Устный фронтальный опрос,  краткие монологические высказывания. .

упр.1.2

стр.7 РТ

6.

13.09

Способны ли родители и дети понять друг друга?

Урок  комбинированный

Закрепление слов в устной и письменной речи:To betray, to envy,

to Ignore, to deserve, to quarrel, to appreciate.

Вопросы – ответы.

Знать информацию из  прослушанного текста.

Читать текст с общим пониманием содержания Воспринимать на слух диалогический текст  с извлечением необходимой информации.

текущий

Записи  к прослушанному тексту

упр.3

стр.7 РТ

Аудио запись

7.

15.09

Трудный выбор подростков: семья или друзья?

Комбинированный урок.

On one hand..., on the

other hand, I support..., I

have nothing against.-.. It

sounds strange

Знать информационно-смысловой анализ текстов.

Читать тексты с общим пониманием содержания,

выделять главную идею прочитанного

тематический

Найти предложения, которые наилучшим образом отражают основную идею текста.

Упр.30

Стр.21

упр.32

стр.22

упр.4

стр.7 РТ

Аудио

Запись

8.

18.09

 Взаимоотношения в семье.

Комбинированный урок.

Модальный глагол   Should.

Составление предложений по образцу и самостоятельно по ситуации.

Знать как логически обосновывать и аргументировать суждения, давать общие утверждения и приводить контр примеры.

Выражать свою точку зрения: согласие, несогласие, сомнение, подбирать аргументы в защиту своей точки зрения.

текущий

Монологическое высказывание «Хороший друг»

упр.37

стр.23

упр.5

стр.8 РТ

Аудио запись

Видео

Запись

9.

20.09

 Рассказываем о планах на следующую неделю.

Комбинированный урок.

Тренировка употребления словосочетания с глаголом

like: like doing smth, look

like smb, smb's likings, be

alike, hоmelike

Использование Present Continious для выражения будущего.

Знать как адекватно воспринимать устную речь собеседника, заполнять таблицу полученными сведениями.

Читать текст с детальным пониманием, писать завершение рассказа с опорой на схематичные варианты возможных сюжетных линий.

текущий

Заполнение таблицы по теме «Планы на будущую неделю».

Упр.8

Стр.9 РТ

упр.43

стр.26

10.

22.09

 Когда и почему нужны друзья?

Урок комплексного применения ЗУН

Модальный глагол Should. Использование Present Continious  для выражения будущего.

Выполнение тренировочных упражнений.

Знать как владеть монологической и диалогической речью, соблюдая принятые нормы общения.

Делать устное высказывание с элемента ми аргумен

тации и рассуждения, задавать вопросы различных типов для получения и уточнения интересующей информации.

тематический

Монологическое высказывание по ситуации

« Дружба».

упр.6,7

стр.8 РТ

11.

25.09

Дружба

Урок обобщения и систематизации знаний

Использование в речи выражений: That’s out .We just hit it off. That beat everything. You’ve deserved it.

Использование Present Continious для выражения будущего.

Знать как адекватно воспринимать устную речь;

передавать содержание прослушанного диалогического текста ,  выделять главную мысль,   формулировать выводы.  

Слушать диалоги с пониманием основного содержания и с полным пониманием. Употреблять в речи современные разговорные формулы.

тематический

Грамматический тест:       выбор ответа

Упр.10

Стр.11 РТ

упр.55

стр.30

упр.9

стр.10 РТ

Аудио

Запись

12.

27.09

Дружба

Урок  закрепления знаний

Продолжить закреплять в речи слова и выражения: То feel down; to give

some tips.

Отработка конструкции look/ feel/ be +

прилагательное.

Знать как пересказывать  прочитанный текст,     составлять рассказ по  примерному образцу задавать и отвечать на прямые  вопросы.

Читать с общим пониманием, дискутировать по содержанию текстов.  Строить рассказ о человеке с описанием внешности и характера.

Текущий

Моно-

логическое высказывание по ситуации

 « Какой твой лучший друг?»

упр.10,11

стр.12 РТ

13.

29.09

Как стать идеальным другом?

Контрольная работа №1 по    говорению.

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся

Annoying, to feel delighted, to be stressed out.

Контроль навыков говорения по ситуации.

использование речевых клише.

Знать как составлять план,   создавать письменные высказывания по заданной теме.

Высказывать свою личную точку зрения

по проблеме. Учиться писать эссе, используя опоры.

Итоговый

Монологическое высказывание « Мой лучший друг»

упр.61

стр.31

эссе

14.

02.10

Самостоятельность и независимость

в принятии решений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Chatterbox bookworm,

fusser, bore.

Типы вопросительных предложений.

Знать новую лексику, владеть приемами рационального запоминания.  

Соотносить новые слова и дефиниции,

Задавать все типы вопросов со всеми формами глаголов в Present, обращать внимание на интонационные модели для каждого типа вопросов.

Текущий

Устный

фронтальный опрос лексики.

упр.1.2

стр.12 РТ

Аудио запись

15.

04.10

Разные модели поведения.

Урок  комбинированный

 Типы вопросительных предложений в устной и письменной речи.

Знакомство с этикетом поведения.

Знать как проявлять речевую инициативу, быстроту и экспромптность реакции в процессе диалогического общения.

Воспринимать диалогическ ую речь на слух и вести диалог-расспрос  

текущий

Закончить диалог, задавая вопросы к выделенным словам.

Упр.74

Стр.35

Аудио запись

16.

06.10

Черты

характера.

Урок комплексного применения ЗУН

Использование данных слов в характеристике: То observe, to make a fuss, to escape, unlike,

whatever, while

to spoil the impression, to work out.

Знать виды работы с информацией (поиск, анализ, оценка информации).

Развивать умения ознакомительного и изучающего чтения.

Текущий

Ответы на вопросы к текстам.

Упр.78

Стр.37-38

Упр.78

Стр.37-38

Упр.3,4.

Стр.12 РТ

17.

09.10

 Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

Контрольная работа №2 по  аудированию.

 

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся

Аудирование слов и выражений: To disappoint, to give up, to insist outing.

Выполнение тестовых заданий на контроль ЗУН по ситуации.

Знать как понимать без перевода на русский язык содержание  услышанного   в рамках развития интуитивного мышления, проявлять речевую инициативу.

Воспринимать диалогическ ую речь на слух, вести диалог расспрос и делать описание.

Итоговый

Аудирование с последующей фиксацией информации в таблице.

Упр.5

Стр.14 РТ

Аудио запись

18.

11.10

Самостоятельность и независимость подростков. Работа над ошибками.

 Комбинированный урок.

Применение фразовых глаголов в речи get, give, work.

Анализ типичных ошибок по аудированию.

Выполнение работы над ошибками.

Знать как выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.

Употреблять фразовые глаголы, обсуждать проблемы в группах  (с элементами аргументации).

Тематический

Монологическое

высказывание по теме «Идеальный сосед по комнате».

Упр.88

Стр.41

Упр.6,7

Стр.15 РТ

Аудио запись

19.

13.10

 Организация досуга: отдых на природе.

   Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знакомство с новыми лексическими единицами: Make, entertainment, to

entertain, sporty, old-fashioned, up-to-date,  stuntman.

Правила словообразования.

Составление подобных слов.

Знать как выделять логически законченные части в прочитанном устанавливать взаимосвязь взаимозависимость между ними. использовать перифраз, синонимические средства, языковую догадку в процессе  работы с текстом.

Читать тексты с целью извлечения информации по темам «Досуг», «Увлечения».

тематический

Поиск эквивалентов в тексте, ответы на вопросы.

Упр.95

Стр.43

Упр.97

Стр.44

Упр.1,2

Стр.16 РТ

Аудио запись

20.

16.10

Досуг: посещение автошоу,  рок-концерта. Обмен впечатлениями.

Комбинированный урок

Беседа по ситуации с применением слов и выражений: To be stressed out? To look delighted, To feel like doing smth., to feel down, to make a fuss, to name after, professionalism.

Мнения учащихся.

Знать  различные формы устных  высказываний.

Слушать диалогический текст с заполнением пропущенной информации.

Текущий

Мини-проект с опорами на ключевые фразы и предложения

Упр.101

Стр.45

Упр.3,4

Стр.16-17

РТ

Аудио запись

21.

18.10

 Родная страна.

 Культурная жизнь столицы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Intense, round the comer,

Dolphin

Видовременные формы страдательного залога

Работа с записью по ситуации.

Знать как   выбирать верный  ответ из предложенных  вариантов.  

Слушать диалогический текст с выборочным извлечением информации, высказывать свое мнение по ситуации.

Уметь воспринимать информацию прочитанного текста, выдел ять главное.

Текущий

Тест для проверки понимания прослушанного текста.

Упр.103

Стр.46

Упр.109

Стр.49

Упр.1,2

Стр.18 РТ

Аудио запись

Грамматическая таблица

22.

20.10

Места проведения досуга: театры, цирк.

Контрольная работа №3 по письму.

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся

То have no idea of, to be

intense, pretty

Написание личного письма другу по теме урока.

Знать как  ориентироваться в тексте;

пользоваться словарем   для полного понимания.

Читать текст с полным пониманием  делать устное монологическое высказывание.

итоговый

Личное письмо другу «Интересные места в моем городе».

Упр.3.4.

Стр.19 РТ

Аудио запись

23.

23.10

Заказ билетов в кино. Работа над ошибками.

Урок  развития коммуникативных умений и навыков.  

To reserve, seat, melodrama telephone directory.

Анализ типичных ошибок.

Выполнение работы над ошибками.

Знать как организовывать совместную деятельность и обсуждать проблему  в группах,

аргументировать свою точку зрения в процессе устного общения.

Вести диалог по телефону, слушать диалогический текст с пониманием общей информации.

Текущий

Образец  личного письма.

Вопросы.

Упр.5.6.7.

Стр.20,21 РТ

Аудио запись

24.

25.10

Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростков.

 Урок комплексного применения ЗУН.

Повторение жанров кино.

Речевые клише по ситуации.

высказывания школьников (за/против).

 

Знать как строить аргументационный текст: отбирать нужные аргументы, находить аргументы самостоятельно, структурно правильно оформлять письменный текст.

 Слушать диалог-интервью с полным пониманием, вести  беседу по теме, писать эссе с использованием опор.

Входной

Монологическое

высказывание по теме «Телевидение полезное или вредное

изобретение».

Упр.126

Стр.54

Упр.1

Стр.21 РТ

Аудио запись

25.

27.10

Какие фильмы смотрят подростки: сюжет, герои, главная идея.

Контрольная работа №4 по  чтению.

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся.

  

Употребление слов bet, unexpected.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ по чтению.

Чтение текста с пониманием.

Выполнение заданий к тексту.

Знать как работать в разных организационных режимах; использовать синонимические средства выражения значений в зависимости от ситуации общения.

Читать текст с общим пониманием, составлять повествования как сюжетную основу для фильма/мультфильма.

итоговый

Текст по теме «Сюжет

моего фильма»

Упр.134

Стр.57

Упр.2

Стр.22 РТ

26.

30.10

К р незав

Работа над ошибками.

Урок – презентация.

Анализ типичных ошибок.

Выполнение подобных упражнений.

Выполнение работы над ошибками.

Знать учебный материал,    выделять главное, анализировать  

находить в тексте для чтения опорные предложения.

Читать текст с пониманием информации, необходимой для  выполнения заданий после текста.  

Текущий

Тренировочные упражнения.

Упр.3,4

Стр22,23 РТ

27.

01.11

 Обобщающее повторение по теме «Я и мое окружение».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторение лексических и грамматических структур по теме.

Чтение, аудирование на английском языке.

Знать как делать обобщения, выводы.

Уметь использовать лексику в устных и письменных предложениях.

Текущий

Эссе по теме.

повторение лексики по теме

28

03.11

Обобщающее повторение по теме : «Я и моё окружение»

 

II четверть        Раздел 2.       «Такой огромный мир»          (22часа)

29.

10.11

Путешествия. Почему люди путешествуют?

 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

  Make, entertainment, to

entertain, sporty

Распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect /Present Perfect Continuous

Знать как выражать свою точку зрения и аргументировать ее.

Высказываться по теме «Путешествие».

Уметь осознавать смысловую разницу употребления видовременных форм глагола, самостоятельно формулировать эту разницу.

Входной

Грамматический тест по теме «Видовременные формы глагола»

Упр.5

Стр.62

Упр. 1,2

Стр.24 РТ

Аудио запись

30.

13.11

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня.

 Урок  закрепления знаний.

 Географические названия.

Артикли с географическими названиями.

Повторение грамматического правила «Употребление артиклей».

Знать как осмысливать учебный материал , выделять главное, существенное.

Читать научно-популярный текст с пониманием общего содержания.

 Слушать текст с извлечением необходимой информации для ответов на вопросы.

Текущий

Монологическое высказывание по теме «Загадки  Земли»

Упр. 3,4

Стр.25 РТ

Аудио запись

31.

15.11

Из истории путешествий:

трагедия «Титаника».

 

Урок комплексного применения ЗУН

Определенный и

нулевой артикли с географическими названиями.

Обобщить грамматические знания учащихся.

Знать как анализировать учебный   материал, определять закономерности.

Читать научно-популярный текст с поиском информации. употреблять артикли с географическими названиями.

тематический

 Таблица «Употребление артиклей с географическими названиями», работа по карточкам.

Упр. 19

Стр.66

Упр. 5

Стр.25 РТ

Аудио запись

32.

17.11

Из истории путешествий:

факты из жизни великого

путешественника

В. Беринга.

Урок комплексного применения ЗУН

Unpredictable, unfortunate, unavoidable unsinkable,

Отрицательный аффикс un-.

Образование слов по образцу и самостоятельно.

 Знать как анализировать учебный   материал, определять закономерности.

Строить монологическое высказывание с опорой на текст.

Уметь слушать и одновременно записывать учебный материал.  Задавать уточняющие вопросы.

тематический

 Сообщение «Биография известного путешественника».

Упр. 7

Стр.26 РТ

Упр. 26

Стр.68

Аудио запись

33.

20.11

Путешествие по

пиратской карте.

 Комбинированный урок.

Суффиксы

существительных и прилагательных- -sion, -on; -ment, -lve,  -able  

Знать как  работать в группе, делать обобщение способов словообразования.

Читать прагматический текст, инструкцию.

Текущий

Вопросы по карте.

Упр. 8

Стр.27 РТ

34.

22.11

Происхождение географических названий. 

Контрольная работа №5 по аудированию.

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ по чтению.

Чтение текста с пониманием.

Выполнение заданий к тексту.

Знать как делать  выписки из текста   использовать полученную информацию в собственном

высказывании.

Читать и слушать текст страноведческого характера, писать эссе о родных местах.

итоговый

Прослушать и выписать из текста слова латинского и американо-индейского происхождения.

Упр.32

Стр.70

Упр. 36

Стр. 71

Аудио запись

35.

24.11

Происхождение географических названий.  Работа над ошибками.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Анализ типичных ошибок.

Выполнение подобных упражнений.

Выполнение работы над ошибками.

Знать как устанавливать причинно-следственные связи.

 Детально работать со страноведческим текстом, использовать фактическую информацию текста для рассказа о собственных родных местах.

тематический

Письменный рассказ по теме:

«Истории

происхожде

ния географическ их названий»

Упр.36

Стр. 71

Эссе «История

названия моего города»,

36.

27.11

Организованный и самостоятельный туризм: маршруты, агентства.

 Урок  обобщения и закрепления   знаний.

Повторение структур: То  travel by car, by bus, by plane, by train, by coach, by helicopter, on

foot, to leave Moscow for

London  

Возвратные местоимения: myself, yourself, himself, herself, ourselves, yourselves, themselves.

Знать грамматический материал в коммуникативно-ориентированном контексте,   в разных функциях.

Слушать текст с последующим использованием информации  в собственных диалогах.

Входной

Составление предложений с возвратными местоимениями.

Упр. 1,2

Стр.28 РТ

Упр. 44

Стр. 74

Аудио запись

37.

29.11

 Сборы в дорогу: атлеты. Советы путешественнику.

Урок  закрепления знаний

Flight, announcement,

baggage; to arrive, luggage, packing, essential,

ticket, passport

Модальные глаголы can, must, should, ought to, need

Знать как проявлять речевую инициативу, быстроту  реакции в процессе диалогического общения;   слышать собеседника.

Слушать диалогический текст, давать советы и реагировать на советы других.

Уметь заполнять таблицу.  

Текущий

Написание советов.

Упр. 3,4

Стр.29 РТ

Аудио запись

38.

01.12

Заполнение декларации и других дорожных документов.

Контрольная работа №6 по письму.

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся.

Insurance, currency, label, visa, to get through,

check-in desk, to board,

baggage reclaim, passenger

Знать как выделять главное, работать самостоятельно.  

Читать прагматический текст, инструкцию, понимать на слух текст объявлений в аэропорту.

итоговый

Контроль ЗУН в письменной речи.

Упр. 5,6

Стр.30 РТ

39.

04.12

Советы

путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Работа над ошибками.

 Урок комплексного применения ЗУН.

Landing Card, Declaration

Form, to fill in, to register,

to take off.

Анализ типичных ошибок.

Знать как адаптироваться к меняющимся обстоятельствам, общаться в сложной, приближенной к реальной обстановке.

Понимать на слух необходимую информацию   при прослушивании объявлений в аэропорту.

Текущий

Заполнение

формуляров

«The

Declaration Form» и «The Landing Card»

Упр.10

Стр.32-33 РТ

Упр. 7,8

Стр.31 РТ

Аудио запись

40.

06.12

Виды отдыха. Ваш любимый вид отдыха.

 Урок комплексного применения ЗУН

Boarding pass, customs,

departure, lounge to arrive.

Названия видов отдыха.

Чтение и аудирование структур.

Знать как сравнивать диалоги с оригиналом.   

 Составлять диалоги по картинкам, писать юмористический рассказ по картинкам комикса.

тематический

Диалоги по

ситуации

«Steve’s journey»

Упр.  9,11

Стр.32,33 РТ

Упр.66

Стр.83

Аудио запись

41.

08.12

Готовность к

неожиданностям, присутствие духа.

Контрольная работа  №7 по чтению.

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся.

Чтение аутентичного рассказа “the Last Inch”.

Знакомство с творчеством Джеймса Олдриджа.

Выполнение  тестовых заданий.

Знать как работать в разных организационных режимах, делать выбор, давать комментарий.

Читать художественный текст с пониманием основного содержания.

Уметь самостоятельно выполнить контрольные задания.

итоговый

 Задания к тексту к тексту «The last  Inch»

Упр. 70, 71

Стр. 86

Упр.69,70

Стр.84,85

42.

11.12

Готовность к неожиданностям, присутствие духа.

Работа над ошибками.

 Комбинированный урок.

Анализ типичных ошибок.

Выполнение подобных упражнений.

Выполнение работы над ошибками.

Знать как пользоваться словарем; делать выборочный перевод  текста, находить в тексте формулировки, наиболее точно отражающие идеи автора.

Читать аутентичный художественный текст с пониманием основного содержания, описывать персонажей текста.

 Текущий

Характеристика

главного героя

текста

«Тhе

last inch».

Упр.12,13

Стр.34,35 РТ

Аудио запись

43.

13.12

Возможности

отдыха  молодых  людей.

Комбинированный урок

foreign currency, permission, policy, abroad, can't do without, to weigh

Конструкции

 I would

rather,  I would

prefer to…

Знать правила выбора и использования средств языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.

Слушать текст с извлечением необходимой информации, вести диалог с опорой на текст видеофрагмента.  

 Текущий

 Закончить диалоги, используя вопросы  из разговора просмотренного видеофрагмента.

Упр.1,2

Стр.35,36 РТ

Видео запись

 44.

15.12

 Отдых молодых: их впечатления.

 Контрольная работа №8 по говорению.

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся.

Packaging tour, I am absolutely positive that. . .,

It's obvious that  

I feel strongly against it.

Контроль ЗУН в говорении.

Знать особенности  применения своих знаний в говорении, поддерживать разговор по ситуации.

Уметь применить знания по теме в монологическом высказывании.

 комбинированный

Вопросы к тексту. «Announcing a

competition»

 Упр.83

  Стр. 90

Упр.4

Стр.38,39 РТ

45

18.12

Мир вселенной. Родная страна и страны изучаемого языка.

 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Global, multi-

cultural    

Конструкции I would rather.../ I would prefer to...

Знать как работать с таблицами и фактическим текстовым материалом.

Читать информацию с поиском  ответов на вопросы.

Уметь использовать иллюстративный материал.

Входной

 Составить социокультурный портрет одной из англоговорящих стран или Росси по  плану.

 Упр.1,2

Стр.40 РТ

Подготовка

презентации.

Иллюстративный материал карты, фотографии.

46.

20.12

Англоязычные страны и родная страна: географическое положение,

исторические данные.

Урок  закрепления знаний.

Emblem, multinational, to

border on. to occupy, to be made up of

Знать как адаптироваться к меняющимся обстоятельствам, общаться в приближенной к реальной обстановке.

Слушать текст с пониманием выборочной информации, писать эссе о своей стране.

Уметь Работать в разных организационных режимах.

тематический

Эссе по

теме

«Great

Russia»

Упр.3

Стр.40 РТ

Упр.97

Стр.94

Аудио запись

47.

22.12

Государственная символика: флаг, герб.

Урок комплексного применения ЗУН

Повторить знакомую лексику по теме.

Отработать произношение новых слов и выражений.

Чтение и перевод предложений.

Знать правила аудирования, чтения на английском языке.

Слушать текст с полным пониманием, писать эссе о флаге своего города.

Текущий

 Описание страны и ее символики по плану.

 Упр. 92

Стр. 93

Упр.4,5

Стр.41 РТ

Упр.100

Стр.95

(по выбору)

Аудио запись

48.

25.12

Гербы регионов России.  

Лексико -грамматический  тест №2.

Комбинированный урок.

Arms, leek shamrock, thistle, floral, to cooperate, to reflect, to signify, the Holy Trinity.

Закрепление лексического и грамматического материала по ситуации.

Знать как применить знания на практике: словообразование, определение грамматических структур.

Читать страноведческий текст с пониманием основного содержания, делать монологическое сообщение по теме.

Уметь использовать дополнительную информацию из  различных источников: энциклопедий, словарей.

Тематический

Тест в формате задания ЕГЭ раздела «Лексики и грамматика».

Стр.98 лексика, подготовка к тесту

49.

27.12

Знание других народов - ключ к взаимопониманию. Повторение.

 

Комбинированный урок.

Выполнение работы над ошибками.

Повторение словообразования.

Знать как слушать и одновременно   выбирать верный  ответ из предложен ных  вариантов.  

Слушать текст с извлечением необходимой информации

и.

Итоговый

Монологическое высказы-

вание по теме

«Basic

information about the UK, the USA& the RF»

Упр.3,4,5

Стр.100, 101

Аудио запись

III четверть        Раздел 3.    «Можем ли мы жить в мире?»        (29часов)

50

12.01

Проблемы глобализации: общее представление.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Вопросы о глобализации.

Предпосылки бурного развития этого процесса.

Экономика России.

Политика.

Знать как пользоваться словарем и иллюстрировать многозначность английской лексики.

Слушать диалог  с извлечением необходимой информации для ответов на вопросы и полным пониманием

Входной

 Работа над проектом: определение проблемы.

знать определение

Аудио запись

51.

15.01

Глобализация в различных сферах нашей жизни.

 Урок обобщения и систематизации знаний.    

Экономика.

Политика.

Культурная жизнь.

Рассмотрение причин бурного развития данного процесса.

Знать как пользоваться словарем.

Составлять диалоги по картинкам, высказывать свою личную точку зрения

по проблеме.

Текущий

Составление письменных выводов по проблеме

написать причины

Грамматические таблицы..

52.

17.01

 Проблемы глобализации: я и общество, я и мир.

Урок обобщения и систематизации знаний.    

 

Понимание процессов, происходящих в мире.

Понимание практической значимости.

Знать правила как использовать   синонимические средства, языковую догадку в процессе устного общения.

Слушать аутентичный художественный текст с пониманием основного содержания,  выбирать правильные ответы на вопросы.

Текущий

Выдвижение гипотезы.

составить план проекта

Список готовых гипотез в электронном виде.

53.

19.01

Влияние процесса глобализации на экономические аспекты жизни в нашей стране.

Урок комбинированный

Работа с текстом как источником информации.

Приведение реальных фактов для иллюстрации этой информации.

Знать лексику по теме для монологического высказывания.

 Составлять монологическое высказывание по картинке, используя ключевые  слова и выражения.

текущий

Составление текста презентации.

подобрать иллюстрации

План проекта.

54.

22.01

 Влияние процесса глобализации на политические аспекты жизни в нашей стране.

Урок комбинированный

Показ нескольких возможных видов исследований.

Проведение опроса как средства получения дополнительной информации.

Знать производные слова.

Слушать текст с извлечением необходимой информации

Читать  текст с поиском пониманием основного содержания.

Уметь Работать в разных организационных режимах, слушать, слышать, выделять главное.

тематический

Составление текста презентации.

Выводы каждой группы.

составить предложения к презентации

Аудио запись

55.

24.01

 Влияние процесса глобализации на культурные аспекты жизни в нашей стране.

Контрольная работа №9 по  говорению.

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся.

Основные выводы по работам учащихся.

Обмен мнениями.

Просмотр презентаций.

Знать как различать и правильно использовать грамматический материал.

Составлять диалоги и монологические высказывания, используя придаточные условные предложения.

итоговый

Презентация проекта каждой группы.

Обмен мнениями – монологические высказывания.

проанализировать выступления, выводы

Презентации.

56.

26.01

Конфликты между родителями и детьми.

Комбинированный урок.

Pollution, recycling, rescue endangered animals, chemical waste, traffic jams

Употребление инфинитива с частицей to  и  без частицы to; модальные глаголы can,may,should, must

Знать аргументы в защиту своей точки зрения.

Вести дискуссию об экологических проблемах.

Уметь выражать

свою точку зрения: согласие, несогласие, сомнение.

текущий

Закончить предложения, выбрав нужный модальный глагол, соотнести начало и конец предложений

Упр. 36

Стр. 113

Упр.15

Стр.47 РТ

Иллюстрации.

57.

29.01

Причины конфликтов между родителями и детьми.

Комбинированный урок

Justice, to suffer, means, to mean, by all means.

Повторить ударение в многосложных словах.

Знать многозначные английские слова.

Читать  художественный текст с пониманием основного содержания.

Составлять   монологические высказывания на заданную тему.

тематический

Монологическое высказывание по теме: «What is a conflict?»

Упр.16

Стр.48 РТ

Упр. 47.

Стр.116

58.

31.01

Последствия конфликтов между родителями и детьми.

Комбинированный урок

Повторить определение слова «конфликт».

Употребление структур косвенной речи по ситуации.

Работа с текстом.

Знать как вести дискуссию.

Делать неподготовленное устное высказывание. Читать  текст с поиском пониманием основного содержания.

Уметь выражать

свою точку зрения:, подбирать аргументы в защиту своей точки зрения.

текущий

Текст о конфликтах между людьми.

Упр.50

Стр.117

Подготовить презентацию.

Аудио запись

59.

02.02

Изречения великих людей на тему  «Конфликт».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Remote control, to do, without, to put into action

Конструкция  с инфинитивом типа I asked him to do it

Знать как работать с информацией комбинировать и корректировать текст презентации.

Полно и развёрнуто излагать свои мысли, задавать вопросы.

Составлять  устные высказывания, используя подготовленные записи для защиты презентации по заданной теме.  Уметь полно и развёрнуто излагать свои мысли, задавать вопросы.

текущий

Вопросы к цитате У.Шекспира.

Мини - проект

«What is a conflict»

Упр.19

Стр.50 РТ

Электронная презентация.

60.

05.02

Мирное решение семейных конфликтов (на примере из художественной литературы).

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

To get on, to get over, to get together, to get off

Просьба приказания в косвенной речи

Знать главные факты.

Слушать диалог  с пониманием общего содержания, извлечением необходимой информации

Писать деловое письмо.    

тематический

Лексико-грамматическое задание

Упр.3

Стр.51 РТ

Упр.1,2

Стр.50 РТ

Упр.56

Стр.120

Аудио запись

61.

07.02

Мирное решение семейных конфликтов.

 Контрольная работа  №10 по   чтению.

Урок  комбинированный

To put off, to put down, to put on, to put up with

Специальные вопросы в косвенной речи.

Контрольные задания.

Знать как использовать перифраз, синонимические средства, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на иностранном языке

Потреблять фразовые глаголы в коммуникативно-ориентированном тексте.

Читать  текст с  пониманием общего содержания.

итоговый

Задания в формате ЕГЭ раздела «Чтение».

Упр.4,5

Стр.51 РТ

62.

09.02

Мирное решение семейных конфликтов.

Работа над ошибками.

Урок комплексного применения ЗУН

Употребление  сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

Анализ типичных ошибок.

Знать как выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей (написать инструкцию).

Употреблять вопросы в косвенной речи, делать устное сообщение писать инструкцию

тематический

Монологическое высказывание «How to prevent conflicts in a school life»

Упр. 6.7

Стр. 52 РТ

Аудио запись

63.

12.02

Пути предотвращения и решения конфликтов.

Комбинированный урок.

Confident, contrary, alternative, relax, criticize,   discovery, support, provide

Знать как детально анализировать причины явлений.  .

Слушать текст с полным пониманием

составлять диалогические высказывания давать советы и реагировать на советы других.

текущий

Соотнести прослушанные диалоги с картинками, ответить на вопросы.

Упр. 76

Стр. 125

Упр.8

Стр.53 РТ

 

Аудио запись

64

14.02

Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между близкими и родными.

 Комбинированный урок.

Знать как находить в тексте для чтения опорные предложения, составлять письменный план прочитанного текста посредством соединения опорных предложений.

Читать текст с восполнением пропущенной информации, составлять диалоги по алгоритму.

текущий

Написать личное письмо в газету по теме «How to resolve a conflict»

Упр.9

Стр.54 РТ

65.

16.02

Взаимопонимание между братьями и сестрами, детьми и родителями.

Лексико-грамматический тест №3.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Образование  наречий при помощи суффикса

Знать способы образования наречий и прилагательных.

Составлять диалоги и монологические высказывания  с элементами аргументации.

тематический

Написать советы для публикации в газете «How to resolve a conflict»

Упр. 10

Стр.54 РТ

66.

19.02

Советы сверстников и взрослого психолога.

 Комбинированный урок.

Знать как логично и последовательно излагать свои мысли в процессе письменного высказывания.

Знать инструкции по написанию эссе.

итоговый

Написать эссе  по теме «A smoky conflict»

Упр.12

Стр.55 РТ

67.

21.02

Решение конфликтов: советы  взрослого психолога.

Урок  обобщения и систематизации   знаний учащихся

Знать рациональные последовательные действия по осуществлению самообразовательной и самостоятельной деятельности.

Вести дискуссию,

высказывать свою личную точку зрения

по проблеме с элементами аргументации

итоговый

Написать план

 рассказа.  

Обобщающий проект по теме:”Conflict Resolution”

Аудио запись

68.

26.02

Взаимопонимание. Мирное решение конфликтов.

Контрольная работа  №11 по аудированию.

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся.

Знать самостоятельные формы работы со справочным материалом.

Слушать и читать  публицистический текст с пониманием основного содержания, вести диалог –расспрос.

текущий

Диалог по ситуации «Human Rights»

Упр.1,2

Стр.565

Аудио запись

69

28.02

Декларация прав человека. Работа над ошибками.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

To suffer, privacy, racial, racism, tolerance, intolerant, cruelty,  equality, ethnic, to declare, to discriminate,  discrimination, to prohibit, human

Образование  наречий при помощи суффикса -ly

Знать правила беглого чтения текста.

Слушать интервью, читать текст с пониманием основного содержания.

Уметь находить в тексте для чтения опорные предложения.

тематический

Лексико-грамматическое задание по теме «Синонимы»

Упр. 104

Стр.134

Упр.3,4

Стр.57 РТ

Аудио запись

70.

02.03

Права человека.

Урок комплексного применения ЗУН

Since

Притяжательные местоимения

Citizen, humanities, pluralism

Знать грамматические конструкции.

Употреблять абсолютную форму притяжательных местоимений Составлять диалог по заданным параметрам.

текущий

Лексико-граммати

ческие задания.  

Упр.107,111

Стр.135,136

Упр. 5,6

Стр. 58 РТ

Грамматические таблицы..

71.

05.03

Планета  Земля без войн.

Урок комплексного применения ЗУН

To differ, indifferent, to differentiate, human, inhuman, human being, humanly,  universal

Знать как выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.

Составлять  устные  и письменные высказывания по проблеме с элементами аргументации

Текущий..

Рассказ «What rights are important for the younger generation?»

Упр.8

Стр. 59 РТ

72.

07.03

Военные конфликты XX века.

Комбинированный урок.

Military, armed, separatist, movement, to interrupt, approval, liberty, self-determination, self-respect

Знать лексический, фонетический  материал для работы и подготовки проекта.

Задавать вопросы и записывать ответы, использовать и правильно произносить географические названия.

Тематический.

Письменный рассказ о военном конфликте в какой-либо стране

Упр.10,11

Стр.59,60РТ

Видеозапись

73.

09.03

Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней.

Урок комбинированный.

Foreigner, harm, democracy, violence

Знать как проводить презентации.

Представлять проекты и участвовать в обсуждении

Текущий.

Соотносить слова и их производные

Упр.12

Стр.60 РТ

Упр.13,15

Стр. 61,62

РТ

Аудио запись

74.

12.03

Толерантность или конформизм.

Комбинированный урок.

To criticize, to unite, to vote, national, terrorism, universal, peace-maker

Знать как анализировать, сравнивать систематизировать знания в области словообразования в английском языке.

Читать  публицистический текст с пониманием основного содержания, отвечать на вопросы.

Тематический.

Лексический тест то теме «Интернациональная лексика» Упр.129

Стр.141

Упр. 16

Стр.63 РТ

Аудио запись

75.

14.03

Урок толерантности

(рассказ о Второй мировой войне).

 Комбинированный урок.

To afford, pluralism

Значение слов с формами на –ing.

Примеры реальных событий из жизни нашего современника.

Знать как устанавливать причинно-следственные связи.

Слушать монологический повествовательный текст на примере реальных событий  с пониманием основного содержания.

Текущий.

Грамматическое задание:    

Значение слов с формами на –ing

Упр.37

Стр.143

Упр.17,18

Стр.64 РТ

Аудио запись

76.

16.03

Урок толерантности: история из жизни современного молодого человека.

Урок  закрепления знаний.

Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным нереального условия.

 Знать как проводить  смысловой анализ прочитанного текста, устанавливать логическую последовательность событий.

Читать    текст с динамическим сюжетом  и пониманием основного содержания,  обсуждать прочитанного

Текущий.

Грамматическое задание  

с придаточными предложениями нереального условия.

Упр.143

Стр.145

Упр.19,20

Стр.64  РТ

77.

19.03

Толерантность.

Контрольная работа  №12 по письму.

Урок комплексного применения ЗУН.

Ответ на письмо официального характера с опорой на образец.

Знать формы устных публичных выступлений.

Составлять  устные  и письменные высказывания, содержащие совет и его    аргументацию.

Итоговый.

Высказывание по теме  «Tolerance».

Упр.21,22

Стр.65

РТ

78.

21.03

Музеи мира в разных странах.

Работа над ошибками.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Анализ типичных ошибок в написании письма.

Разговор о музеях.

Знать как слушать и одновременно   выбирать верный  ответ из предложенных  вариантов.  

Слушать диалог  с пониманием общего содержания, извлечением необходимой информации

Тематический.

 Высказывание по теме  «Tolerance».

Диалог – обмен мнениями.

Упр.4

Стр.151

Аудио запись

IV четверть     Раздел 4.          «Сделай свой выбор, сделай свою жизнь».             (24 часа )

79

02.04

Пути получения

образования.

 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Option, graduate, to get a degree

  Модальные

глаголы:

must, may,

can, can't в

функции

выражения

предположения

Знать этапы работы по нахождению в тексте для  прослушивания опорных предложений т для ответа  на вопросы по тексту.

Слушать профильно-ориентированный текст и обсуждать выбор профессий и возможностей образования

Входной.

Лексико-

грамматические

задания  по

теме «Modal

verbs»

упр..5

стр.154

Упр.1,2

Стр.66 РТ

Аудио запись

80.

04.04

Проблемы   выбора профессии подростками

 России.

Комбинированный урок..

 

Promotion flexible, to get

a promotion, to save up

Работа со словами  по картинкам «Профессии».

Разговор о значимости их.

Знать  справочную и дополнительную литературу и другие источники для поиска информации.

Слушать  и читать аутентичный диалогический  текст с пониманием основного содержания. Составлять  устные    высказывания с опорой на образец.

Текущий.

Упр.10

Стр.156

Сделать выписки возможностей после окончания школы  из текста.

Упр.3,4

Стр.67 РТ

Упр.10

Стр.156

Аудио запись

81.

06.04

Проблемы выбора профессии подростками

Великобритании.

Лексико-грамматический тест №4.

Урок комплексного применения ЗУН

То keep / have an open

mind, to keep a word, to

keep together, to get good

experience, to get a pro-

motion, to get a student

loan, to get a good job, to

get good results

Знать  учебный материал  и особенности  выделения  главного.

Работать с прагматическими текстами (объявления), соотносить их с вопросами перед текстом.

Тематический.

Лексические

задания

 на основе

текста рекламных

объявлений

упр.14

стр.158

Упр.5,6

Стр.68 РТ

Упр.14

Стр.258

82.

09.04

Популярные современные профессии.

 

Урок комбинированный.

CV, to get a degree, application, significant

Работа со словами  по картинкам «Профессии».

Разговор о значимости их.

Обсуждение в парах и индивидуально.

Знать правила работы с информацией(сбор, фиксация в таблице,   обработка сообщение результатов обработки).

Брать интервью на заданную те Читать  биографический  текст с   пониманием основного содержания.  

Текущий.

 Опрос по

ситуации «Самые  популярные профессии»

Упр.8

Стр.68 РТ

Упр.18

Стр.159

83.

11.04

Умение составлять резюме. Ваши профессиональные качества.

 Урок комбинированный.

Разговор о личных качествах каждого.

О профессиях.

Заполнение анкеты.

Знать как точно, корректно,  кратко излагать свои мысли.

Вести диалог-интервью, писать автобиографию в виде резюме.

Тематический.

Написать резюме.

Упрю10

Стр. 70 РТ

Упр.10

Стр.70 РТ

84.

13.04

Роль английского языка в моей будущей  профессии.

Контрольная работа №13  по  аудированию.

 Урок комбинированный.

Вопросы и ответы по теме.

Работа с лексикой.

Прослушивание текста по ситуации.

Выполнение заданий на контроль.

Знать как  вести групповую дискуссию с элементами аргументации

Писать эссе, запрос по объявлению для получения интересующей информации

Итоговый.

 Аудирование письма по объявлению.

Упр.26

Стр.163

Упр.11,12

Стр.71 РТ

Упр. 28

Стр.164

85.

16.04

Моя   будущая

профессия. Какая она?

 Работа над ошибками.

 Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторение речевых клеше по ситуации.

Анализ типичных ошибок.

Написание по образцу высказываний.

Знать как работать с информацией(сбор, фиксация ,  обработка сообщение результатов обработки), готовить презентации о профессиях.

Доказательно, аргументировано высказывать свое мнение.

Текущий.

Монологическое

высказывание по теме «Профессия»

Упр.13

Стр. 72 РТ

Проект, презентация  «Моя будущая профессия»

86.

18.04

Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые.

 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Чтение высказываний, небольших текстов.

Работа с незнакомой лексикой.

Знать правила этикета: как выслушивать мнения других;

владеть различными формами устных публичных выступлений.

Вести дискуссию,

высказывать свою личную точку зрения

по проблеме с элементами аргументации

Текущий.

Высказывания о стереотипах.

Упр.28,29

Стр.164

87.

20.04

Стереотипы,

которые мешают жить: возрастные, половые.

 

Урок комплексного применения ЗУН

Stereotype, discrimination, prejudice, harmful

Закрепление слов и выражений.

Работа с текстами и вопросами к ним.

Заполнение таблицы.

Знать как работать в разных организационных режимах, слушать, слышать, выделять главные факты.

Читать  публицистический текст с пониманием основного содержания, отвечать на вопросы. Вести дискуссию,

 Выражать согласие/несогласие.

Текущий.

Рассказ «Stereo

types aren't

always right»

Упр.1,2

Стр.72.73 РТ

Упр.36

Стр.1767

Аудио запись

88.

23.04

Почему важна

политическая корректность  в отношениях людей

старшего возраста.

Урок     комбинированный.

Do your best, do harm, do

good, do without, ethnic,

disability, minority, retired, senior

Знать как владеть монологической и диалогической речью, соблюдая принятые нормы общения

Высказывать свою точку зрения в устном сообщении, употреблять  устойчивые сочетания с глаголом  do

Тематический.

Фронтальный опрос лексики

Упр. 3,4

Стр.74 РТ

89.

25.04

Почему важна

политическая корректность в

отношениях людей

разных национальностей.

Контрольная работа №14 по чтению.

Урок комплексного применения ЗУН.

To accuse, behaviour,

disrespect, gender, hon,

our, sufferer, aggressive

Знать особенности  перевода на русский язык содержания   прочитанного на английском языке в рамках развития интуитивного мышления.

Читать   публицистический  текст с   пониманием основного содержания ,озаглавливать   абзацы.

Комбинированный.

Текст с заданиями в формате ЕГЭ.

Упр.5,6

Стр. 74,75

РТ

Упр.50

Стр,171

Проект.

90

30.04

Почему важна  

политическая корректность в

отношениях с

людьми - инвалидами. Работа над ошибками.

Урок     комбинированный.

available, equal, online

communication, AIDs, to

browse, chat, era, forum.

Анализ типичных ошибок в разделе  «Чтение».

Знать как работать с информацией, логически ее выстраивать, работать в сотрудничестве.

Строить монологи описательного и повествовательного характера.

Тематический.

Монологическое

высказывание

«Stereotypes of

different groups

of people».

Упр.7

Стр.75 РТ

Аудио запись

91.

02.05

Мир моих увлечений. Любимые занятия.

Урок комплексного применения ЗУН.  

Повторение лексики по теме «Увлечения».

Составление собственных высказываний по образцу.

Просмотр презентаций.

Знать как передавать содержание   прочитанного текста с заданной степенью конкретизации: верно/неверно

Читать диалог  с пониманием общего содержания, извлечением необходимой информации

Итоговый.

Высказывания по ситуации.

Упр.7

Стр.75-76 РТ

Упр. 51

Стр.171

Аудио запись

92.

04.05

Экстремальные

виды спорта: удовольствие и последствия.

 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Diving, rafting, skydiving,

surfing, skateboarding

mountain biking, BASE

jumping

Конструкция: Nothing

can compare

to...+ noun

or + ing form

 знать как осознанно воспринимать  информацию,

записывать прослушанную информацию в таблицу.

Слушать     текст с пониманием  общего содержания.

Читать   научно-популярный текст  с пониманием основного содержания,  выделять факты противоречащие тексту.

Текущий.

Заполнение таблицы в «Рабочей тетради»

Упр.1

Стр.76

Описание картинки.

Упр.2,4

Стр.77 РТ

Упр.58

Стр.174

Аудио запись

93.

07.05

Экстремальные

виды спорта: удовольствие и

последствия.

Урок комплексного применения ЗУН.

Otherwise, in spite of the

fact, though, that's why,

because

Знать как формулировать и аргументировать свою точку зрения,

выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.

Читать   научно-популярный текст  с полным пониманием   содержания,

 Слушать    текст-интервью с выборочным  пониманием   содержания.

Тематический.

Найти в тексте предложения,

которые противоречат содержанию текста

Упр.58, 59

Стр.174

Упр.3,5

Стр.77 РТ

Упр.64

Стр.176

Аудио запись

94.

11.05

Спорт для здоровья.

Контрольная работа  №15 по говорению.

Урок     комбинированный.

Контроль лексики по теме «Спорт».

Ответы на вопросы.

Монологические высказывания по ситуациям о здоровом образе жизни.

Формулировать аргументы, переспрашивать, уточнять информацию, убеждать, переубеждать собеседников

Читать     текст  с полным пониманием   содержания и выражать свое отношение к прочитанному.  Писать эссе с элементами рассуждения.

Итоговый

Ролевая игра по теме

 « Какой  вид спорта выбрать?»

Высказывания от лица спортсмена.

Упр.69

Стр.177

95.

14.05

Быть непохожими и жить в гармонии.

 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Cosmopolitan unemployment,

fabulous, accessories, sporty, formal, casual, romantic.

Работа с новой лексикой.

Чтение текста.

Осмысление информации.

Знать правила  осознанного беглого чтения текста

Читать     текст  с различными стратегиями пониманием общего смысла   и полным пониманием   содержания; с восполнением пропущенных фраз в тексте.

Текущий.

Найти эквиваленты в тексте к следующим словам и выражениям, выбрать правильный конец  к предложениям.

Упр.72,73

Стр.179

Упр.1

Стр.79 РТ

Упр.74

Стр.179

Аудио запись

96.

16.05

Молодежная

культура, музыка, мода.

Урок     комбинированный.

Обзор газетной статьи.

Ответы на вопросы.

Определение молодежных направлений.

Знать как работать в разных организационных режимах, слушать, слышать.

Вести диалог-интервью, строить монологические высказывания на заданную тему. Читать текст с пониманием  общего содержания.

Текущий.

Вопросы кумиру.

Упр. 2,3

Стр.79 РТ

97.

18.05

Кумиры молодежи в современном кино.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Просмотр видеосюжета.

Вопросы – ответы.

Работа с лексикой устно и письменно.

Знать имена известных актеров – кумиров молодежи.

Уметь отвечать на вопросы.

Уметь выбирать нужную информацию из текста и фильма.

Текущий.

Высказывания по теме «Молодежь России».

Упр.4

Стр.81-82

РТ

Презентация.

98.

21.05

 Взгляни на мир с оптимизмом.

Контрольная работа  №16 по письму.

Урок контроля, оценки  и коррекции знаний.

 

Контроль письменных навыков учащихся по ситуации.

Знать
аргументы, доказательства.

Строить монологические высказывания на заданную тему, высказывать свою точку зрения.

Итоговый

Написание личного письма.

Выполнение контрольных заданий.

 лексика

Стр.181

99.

23.05

Твой взгляд на будущее. Работа над ошибками.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выполнение работы над ошибками.

Анализ типичных ошибок.

Знать как воспринимать      высказывания на слух, соотносить с предложениями, наиболее точно выражающими главную мысль.

Слушать профильно-ориентированный текст с пониманием  общего содержания.

Тематический

Выполнение заданий «Проверь себя».

Упр.3

Стр.183

Аудиозапись.

100.

25.05

 Повторение: видовременные формы глагола. Летние  каникулы.

Урок комплексного применения ЗУН.

Повторение и закрепление видовременных форм.

Выполнение тренировочных заданий в формате ГИА.

Знать правила образования временных форм английского глагола.

 

Уметь применить эти правила в устной и письменной речи.

Уметь составить предложения по тем «Летние каникулы».

тематический.

Выполнение заданий:

Упр.II

Стр.60  РТ. 2

Подготовить сообщение по теме.

101.

28.05

Повторение: Страдательный залог. Путешествие.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Разговор – повторение об особенностях употребления страдательного залога.

Знать формы страдательного залога.

Знать лексику по теме «Путешествие».

Уметь применить эти формы  в устной и письменной речи.

тематический

Выполнение заданий:

Упр.III

Стр.61 РТ 2

Подготовить сообщение по теме.

102.

30.05

Повторение:  Модальные глаголы. Моя будущая профессия.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Разговор – повторение об особенностях употребления модальных глаголов.

Знать формы модальных глаголов.

Знать названия профессий.

Уметь называть и писать  профессии.

тематический

Повторение через выполнение упражнений по теме урока.

Чтение, аудирование, письмо.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 

  1. М.З Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, книга для учителя с поурочным планирование к УМК «Enjoy English 9 класс». - Обнинск: Титул, 2010 г.
  2. Аудиокассета к учебнику английского языка “Enjoy English” 9 класс
  3. Е.В.Дзюина «Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой «Enjoy English 9» – М.: ВАКО 2014 г.
  4. «Enjoy English 9» Учебник для 9  кл. общеобраз. Учрежд. / М.З.Биболетова,  Е.Е.Бабушис, О.И.Кларк , А.Н.Морозова, И.Ю.Соловьева Обнинск:Титул, 2010г.
  5.  ноутбук, проектор.
  6. CD к учебникам английского языка для 9 кл. под ред. М.З. Биболетовой и др. (Обнинск: Титул, 2014).
  7. Цифровые образовательные ресурсы [Интернет ресурс] – www.school-collection.edu.ru
  8. https://puzzle-english.com/
  9. http://www.youtube.com/watch?v=4G5JrEiM4Fs&list=LLFIkw4m1eNtU7CA9wg37vWw&index=21
  10. http://www.youtube.com/watch?v=GE4gPmmmqlc&list=LLFIkw4m1eNtU7CA9wg37vWw&index=22
  11. http://www.youtube.com/watch?v=yzCIZkGKGw8&list=LLFIkw4m1eNtU7CA9wg37vWw&index=23

                                                                           


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа начального общего образования по учебному предмету(курсу)английский язык для 2 класса.

Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 2 а класса  в общеобразовательной школе, в соответствии с общим уровнем развития и возврастными особенностями класса.Ра...

Рабочая программа начального общего образования по учебному предмету(курсу)английский язык для 3 класса

В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особеннос...

Рабочая программа начального общего образования по учебному предмету(курсу)английский язык для 4 класса

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским и литератур...

Рабочая программа основного общего образования по учебному предмету(курсу)английский язык для 5 класса

   Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной,  компенсаторной, учебно-познават...

Рабочая программа среднего общего образования по учебному предмету(курсу)английский язык для 11 класса

Английский язык  входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения , без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Про...

Рабочая программа среднего общего образования по предмету «История» для 11-х классов

        Рабочая  программа по истории адресована для работы в 11-х классах общеобразовательного учебного учреждения и  составлена в соответствии с нормативными и и...

Рабочая программа основного общего образования учебного предмета "Экономика" для 7-9 классов образовательных организаций

Рабочая программа по экономике для 7-9 классов составлена на основе положений и требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в Федеральном государственном образ...