Рабочая программа среднего общего образования по учебному предмету(курсу)английский язык для 9 класса
рабочая программа по английскому языку (9 класс) на тему
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 409 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Алдан»
МО «Алданский район»
«Рассмотрено» «Утверждаю»
на заседании педагогического совета №1 ______________О.И.Оглоблина
от 29 августа 2017г. Директор МБОУ СОШ №2 г.Алдан
Рекомендовано в качестве рабочей приказ №_________от____________
ррограммы по изучению английского языка
в 9 а классе
Рабочая программа
среднего общего образования
по учебному предмету(курсу)английский язык
для 9 а класса
На 2017-2018 учебный год
Составлена Сухановой Ольгой Павловной,
Учителем английского языка
г.Алдан
2017
Пояснительная записка
1. Нормативно-правовая база
Рабочая программа предмета « Английский язык » для 9 а класса на 2017 – 2018 учебный год составлена в соответствии с :
1. Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. п.6 ст.3.
2.Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования.
3. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные Постановлением главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011 г. №19993.
4. Федерального перечня учебников на 2016-2017 учебный год с изменениями. Приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 31.03.2014 г. № 253. Приказ Минобрнауки РФ от 05.07.2017 г. № 629 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 31.03.2014 г. № 253.
5. Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-11классы» авторов М.З..Биболетовой М.: «Просвещение», 2010.
6.Учебным планом МБОУ СОШ № 2 г. Алдан на 2017 – 2018 учебный год, утвержденного 30.08.2017 г. приказом № 01-17/302
7. Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ СОШ № 2 на 2014-2017 годы, утвержденной приказом МБОУ СОШ № 2 28.08.2014 г. № 01-17/294
8. Примерной программы по английскому языку среднего общего образования.
9.Уставом МБОУ СОШ №2
В соответствии с учебным планом и календарным графиком МБОУ СОШ на 2017-2018 год общее количество часов по предмету в 9 а классе составляет 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 5 контрольных работ).
Данная программа является гибкой и позволяет вносить изменения тематических разделов, отдельных тем, изменения могут быть вызваны объективными причинами ( карантин, чрезвычайные ситуации и т.д )
2. Цели и задачи обучения английскому языку.
В процессе обучения по курсу реализуются следующие цели. Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- Речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
- Языковая компетенция- накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
- Социокультурнвя компетенция- школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
- Компенсаторная компетенция- развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
- Учебно-познавательная компетенция- развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
3.Общая характеристика
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Данная рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.
К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.
I.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты:
Говорение
Диалогическая речь продолжает развитие таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог - побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Объем диалога до 4 реплик.
Монологическая речь. Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями: высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение; передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста
При этом предусматривается развитие умений:
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Чтение
Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- делать выписки из текста;
- писать поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания.
- писать личное письмо (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы).
Языковые знания и навыки
- графика и орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
- Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
- Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.
Знания основных способов словообразования:
аффиксации:
существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),
- ing (meeting)
наречия с суффиксом -ly (quickly)
числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)
словосложения: существительное +существительное (policeman)
конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change –change).
- Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There +to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which,that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, PresentProgressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);
Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу; личных местоимений в именительном и объектном падежах. А так же в абсолютной форме; неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных и порядковых числительных.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения. Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:
- фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
- оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
- с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)
- с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;
- словами английского языка вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных обучающимся и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями и интернет-ресурсами; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения английского языка в девятом классе ученик должен:
1) знать/понимать:
-основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (словосложение, аффиксация);
-признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 3);
-особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
-признаки изученных грамматических явлений;
-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
2) уметь:
говорение:
-начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
-расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-обмениваться мнением по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;
-высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;
-делать краткие сообщения по темам: каникулы; межличностные отношения; досуг и увлечения; путешествие; переписка; родная страна и страна изучаемого языка; школьное образование; выбор профессии; спорт; молодежная культура;
аудирование:
-понимать на слух содержание несложных аутентичных прагматичных текстов, выделять значимую информацию;
-воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видео- записи: описаний, сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;
чтение:
-читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;
-читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;
-читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;
- письменная речь:
-заполнять анкеты и формуляры;
-делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;
-писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;
-писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;
-составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;
3)использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
-осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
-приобщения к ценностям мировой культуры;
-ознакомления представителей англоязычных стран с социокультурными особенностями своей страны (в пределах изученной тематики).
Форма промежуточного и итого контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос, зачет.
II.Содержание учебного предмета
Раздел № 1 «Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье» (16 часов).
Каникулы- время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.
Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.
Ученик должен знать:
- Значение новых лексических единиц по темам раздела;
- Видовременные формы действительного залога;
- Разделительные вопросы;
- Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
- Признаки модальных глаголов;
- Основные нормы речевого этикета;
- Особенности структуры вопросительных предложений;
Ученик должен уметь:
- Расспрашивать собеседника по темам раздела;
- Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»);
- Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;
- Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
- Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;
- Дописывать конец рассказа с опорой на план;
- Составлять диалог побудительного характера;
- Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);
- Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;
- Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.
Контроль: монолог по теме «Идеальный друг», эссе-модели поведения, тест-чтение, грамматический тест «Разделительные вопросы», устный фронтальный опрос лексических единиц, письмо-приглашение.
Раздел №2 «Досуг и увлечения» (8 часов).
Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.
Грамматика: Видовременные формы страдательного залога.
Ученик должен знать:
- Значение новых лексических единиц по темам раздела;
- Признаки видовременных форм страдательного залога;
- Основные нормы речевого этикета;
- Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Ученик должен уметь:
- Восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов;
- Высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях Москвы;
- Писать эссе;
- Читать тексты с извлечением нужной информации;
- Составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города;
- Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
- Писать рассказ о фильме по предложенному плану;
- Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу;
Контроль: грамматический тест «Пассивный залог», монолог о фильме по плану, эссе по теме «ТВ».
Раздел №3 «Путешествия» (18 часов).
Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.
Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to…
Ученик должен знать:
- Основные значения изученных лексических единиц раздела;
- Способы словообразования прилагательных и существительных;
- Признаки видо-временных форм глагола;
- Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
- Основные нормы речевого этикета;
- Особенности структуры вопросительных предложений;
- Правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями;
Ученик должен уметь:
- Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола;
- Высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;
- Делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников
- Читать тексты, выбирая нужную информацию;
- Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
- Писать биографию великого путешественника;
- Заполнять таблицу модальными глаголами;
- Определять значение вывесок и объявлений в аэропорту;
- Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;
- Составлять диалоги по картинкам, инсценировать их;
- Писать рассказ о своем путешествии;
- Писать эссе на основе прочитанного текста;
- Высказывать свое мнение о героях рассказа;
Контроль: сообщение о биографии знаменитого путешественника, тест-аудирование, лексико-грамматический тест(модальные глаголы, возвратные местоимения), эссе-характеристика главного героя текста, диалог по ситуации.
Раздел №4 «Родная страна и страны изучаемого языка» (6 часов).
Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.
Ученик должен знать:
- Основные значения изученных лексических единиц раздела;
- Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и родной страны;
- Государственную символику англоговорящих стран и России;
Ученик должен уметь:
- Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
- Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту;
- Составлять социокультурный портрет одной из стран;
- Писать эссе по теме «Великая Россия», «Местная эмблема»;
- Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы;
- Читать текст с пониманием основного содержания;
Контроль: чтение текста, эссе «Великая Россия», монолог о странах.
Раздел №5 «Межличностные отношения» (18 часов).
Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.
Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly.
Ученик должен знать:
- Основные значения изученных лексических единиц раздела;
- Функции инфинитива в предложении;
- Правила согласования времен в косвенной речи;
- Основные способы словообразования наречий;
- Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
- Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
- Основные нормы речевого этикета;
- Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Ученик должен уметь:
- Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
- Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
- Составлять диалоги по картинкам;
- Высказывать свое мнение по темам раздела;
- Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;
- Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;
- Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;
- Писать эссе по теме раздела;
- Соблюдать интонацию различных типов предложений;
Контроль: грамматический тест по теме «Инфинитив», фронтальный опрос лексических единиц, монолог «Что такое конфликт?»,эссе, личное письмо в газету, лексико-грамматические задания, тест-чтение.
Раздел №6 «Глобальные проблемы современности» (12 часов).
Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.
Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.
Ученик должен знать:
- Основные значения изученных лексических единиц раздела;
- Употребление притяжательных местоимений;
- Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
- Основные нормы речевого этикета;
- Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Ученик должен уметь:
- Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
- Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
- Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию;
- Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
- Составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам; диалог-обмен мнениями;
- Вести дискуссию по теме, используя речевые клише;
- Заполнять таблицу данными, полученными в результате интервьюирования одноклассников;
- Читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев;
Контроль: аудирование-тест, диалог по ситуации, лексико-грамматический тест, монолог «Военный конфликт», письменный рассказ по теме, монолог «Толерантность».
Раздел №7 «Проблема выбора профессии» (13 часов).
Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.
Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения.
Ученик должен знать:
- Основные значения изученных лексических единиц раздела;
- Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
- Особенности структуры простых и сложных предложений;
- Основные нормы речевого этикета;
- Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Ученик должен уметь:
- Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
- Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);
- Вести дискуссию, используя речевые клише;
- Высказывать свое мнение по теме раздела;
- Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;
- Писать письмо-заявление по заданной форме;
- Писать автобиографию по образцу;
- Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;
- Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;
- Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;
- Делать сообщения по темам «Стереотипы»;
Контроль: лексико-грамматический тест, монолог-стереотипы, фронтальный опрос лексических единиц, диалоги по ситуации, резюме, письмо-заявление, тест-аудирование.
Раздел № 8 «Мир моих увлечений» (9 часов).
Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.
Грамматика: Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form.
Ученик должен знать:
- Основные значения изученных лексических единиц раздела;
- Особенности структуры простых и сложных предложений;
- Основные нормы речевого этикета;
- Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
- Признаки изученных грамматических явлений;
Ученик должен уметь:
- Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
- Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
- Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию; с полным пониманием содержания;
- Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
- Написать эссе «Что я думаю об экстремальном спорте»;
- Составлять диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков;
- Вести дискуссию на тему раздела, используя речевые клише;
Контроль: заполнение таблицы, монолог «Молодежная культура», чтение –тест.
III.Календарно-тематическое планирование 9 А класс
№ № п/п | Планируемая дата проведения урока | Фактическая дата проведения урока | Тема, тип урока, форма проведения | Элемент содержания | Требования к уровню достижений (ЗУН) | Контрольно-Оценочная Деятельность | Домашнее задание | Средства обучения (демонстрации, опыты, Интернет ресурсы, средства мультимедиа) | ||||||||
знать | уметь | вид | форма | |||||||||||||
I четверть Раздел 1 «Я и мое окружение: семья и друзья». (28 часов) | ||||||||||||||||
1. | 01.09 | Каникулы – время приключений и открытий. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Видовременные формы действительного залога. То tan, sporty; I don't care about, I meant it, it sounds… | Знать правила корректного изложения своих мыслей. | Высказываться на заданную тему, используя ключевые слова, вопросы, клише. | входной | Монологическое высказыва ние «My classmate's summer holidays » | Упр.1,2. Стр.4 РТ Упр.5 стр.9 | Фотографии, тематические картинки | |||||||
2. | 04.09 | Каникулы - время путешествий. Комбинированный урок. | Типы вопросов. Краткие и полные ответы. Выражения по теме «Путешествие». Употребление предлога by. | Знать содержание прослушанного текста в сжатом виде. | Воспринимать на слух и понимать диалогический текст в аудиозаписи без и с опорой на печатный текст. | текущий | Диалог по ситуации «Летние каникулы» | Упр.3,4 Стр. 5РТ диалог | Аудио запись | |||||||
3. | 06.09 | Как и где может подросток провести отдых
Урок обобщения и систематизации знаний. | Видовременные формы глагола действительного залога. Обобщение грамматического материала по ситуациям. | Знать грамматический материал, временные формы глагола. | Использовать видовременные формы глагола в коммуникативно-ориентированном контексте. | тематический | Грамматический тест по теме «Видовременные формы глагола». Упр.14 Стр.14 | упр.5 стр.5 упр.15 стр.15 | Грамматические таблицы | |||||||
4. | 08.09 | Где и как подросток может провести каникулы? Лексико-грамматический тест №1. Урок комбинированный. | Закрепление слов и выражений: To feel like doing nothing, оn one hand, оn the other hand, to cheer up, to insist, to be stressed out. | Знать правила корректного изложения своих мыслей. | Делать сообщение по теме с опорой на ключевые слова и выражения. | текущий | Личное письмо- приглашение посетить нашу страну. Выполнение теста. | упр.6 стр.6 РТ | ||||||||
5. | 11.09 | Причины недопонимани я в семье Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знакомство с новой лексикой: Misunderstanding; to cheat, to deserve Словосочетания со словом like: like doing smth., look like smb.,’ smb’s likings, be alike, homelike. Работа с текстом. Определение главной идеи. | Знать правила корректного изложения своих мыслей. | Высказывать свое мнение и отношение к предмету речи, используя аргументацию, ключевые слова и выражения | текущий | Устный фронтальный опрос, краткие монологические высказывания. . | упр.1.2 стр.7 РТ | ||||||||
6. | 13.09 | Способны ли родители и дети понять друг друга? Урок комбинированный | Закрепление слов в устной и письменной речи:To betray, to envy, to Ignore, to deserve, to quarrel, to appreciate. Вопросы – ответы. | Знать информацию из прослушанного текста. | Читать текст с общим пониманием содержания Воспринимать на слух диалогический текст с извлечением необходимой информации. | текущий | Записи к прослушанному тексту | упр.3 стр.7 РТ | Аудио запись | |||||||
7. | 15.09 | Трудный выбор подростков: семья или друзья? Комбинированный урок. | On one hand..., on the other hand, I support..., I have nothing against.-.. It sounds strange | Знать информационно-смысловой анализ текстов. | Читать тексты с общим пониманием содержания, выделять главную идею прочитанного | тематический | Найти предложения, которые наилучшим образом отражают основную идею текста. Упр.30 Стр.21 | упр.32 стр.22 упр.4 стр.7 РТ | Аудио Запись | |||||||
8. | 18.09 | Взаимоотношения в семье. Комбинированный урок. | Модальный глагол Should. Составление предложений по образцу и самостоятельно по ситуации. | Знать как логически обосновывать и аргументировать суждения, давать общие утверждения и приводить контр примеры. | Выражать свою точку зрения: согласие, несогласие, сомнение, подбирать аргументы в защиту своей точки зрения. | текущий | Монологическое высказывание «Хороший друг» | упр.37 стр.23 упр.5 стр.8 РТ | Аудио запись Видео Запись | |||||||
9. | 20.09 | Рассказываем о планах на следующую неделю. Комбинированный урок. | Тренировка употребления словосочетания с глаголом like: like doing smth, look like smb, smb's likings, be alike, hоmelike Использование Present Continious для выражения будущего. | Знать как адекватно воспринимать устную речь собеседника, заполнять таблицу полученными сведениями. | Читать текст с детальным пониманием, писать завершение рассказа с опорой на схематичные варианты возможных сюжетных линий. | текущий | Заполнение таблицы по теме «Планы на будущую неделю». Упр.8 Стр.9 РТ | упр.43 стр.26 | ||||||||
10. | 22.09 | Когда и почему нужны друзья? Урок комплексного применения ЗУН | Модальный глагол Should. Использование Present Continious для выражения будущего. Выполнение тренировочных упражнений. | Знать как владеть монологической и диалогической речью, соблюдая принятые нормы общения. | Делать устное высказывание с элемента ми аргумен тации и рассуждения, задавать вопросы различных типов для получения и уточнения интересующей информации. | тематический | Монологическое высказывание по ситуации « Дружба». | упр.6,7 стр.8 РТ | ||||||||
11. | 25.09 | Дружба Урок обобщения и систематизации знаний | Использование в речи выражений: That’s out .We just hit it off. That beat everything. You’ve deserved it. Использование Present Continious для выражения будущего. | Знать как адекватно воспринимать устную речь; передавать содержание прослушанного диалогического текста , выделять главную мысль, формулировать выводы. | Слушать диалоги с пониманием основного содержания и с полным пониманием. Употреблять в речи современные разговорные формулы. | тематический | Грамматический тест: выбор ответа Упр.10 Стр.11 РТ | упр.55 стр.30 упр.9 стр.10 РТ | Аудио Запись | |||||||
12. | 27.09 | Дружба Урок закрепления знаний | Продолжить закреплять в речи слова и выражения: То feel down; to give some tips. Отработка конструкции look/ feel/ be + прилагательное. | Знать как пересказывать прочитанный текст, составлять рассказ по примерному образцу задавать и отвечать на прямые вопросы. | Читать с общим пониманием, дискутировать по содержанию текстов. Строить рассказ о человеке с описанием внешности и характера. | Текущий | Моно- логическое высказывание по ситуации « Какой твой лучший друг?» | упр.10,11 стр.12 РТ | ||||||||
13. | 29.09 | Как стать идеальным другом? Контрольная работа №1 по говорению. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Annoying, to feel delighted, to be stressed out. Контроль навыков говорения по ситуации. использование речевых клише. | Знать как составлять план, создавать письменные высказывания по заданной теме. | Высказывать свою личную точку зрения по проблеме. Учиться писать эссе, используя опоры. | Итоговый | Монологическое высказывание « Мой лучший друг» | упр.61 стр.31 эссе | ||||||||
14. | 02.10 | Самостоятельность и независимость в принятии решений. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Chatterbox bookworm, fusser, bore. Типы вопросительных предложений. | Знать новую лексику, владеть приемами рационального запоминания. | Соотносить новые слова и дефиниции, Задавать все типы вопросов со всеми формами глаголов в Present, обращать внимание на интонационные модели для каждого типа вопросов. | Текущий | Устный фронтальный опрос лексики. | упр.1.2 стр.12 РТ | Аудио запись | |||||||
15. | 04.10 | Разные модели поведения. Урок комбинированный | Типы вопросительных предложений в устной и письменной речи. Знакомство с этикетом поведения. | Знать как проявлять речевую инициативу, быстроту и экспромптность реакции в процессе диалогического общения. | Воспринимать диалогическ ую речь на слух и вести диалог-расспрос | текущий | Закончить диалог, задавая вопросы к выделенным словам. | Упр.74 Стр.35 | Аудио запись | |||||||
16. | 06.10 | Черты характера. Урок комплексного применения ЗУН | Использование данных слов в характеристике: То observe, to make a fuss, to escape, unlike, whatever, while to spoil the impression, to work out. | Знать виды работы с информацией (поиск, анализ, оценка информации). | Развивать умения ознакомительного и изучающего чтения. | Текущий | Ответы на вопросы к текстам. Упр.78 Стр.37-38 | Упр.78 Стр.37-38 Упр.3,4. Стр.12 РТ | ||||||||
17. | 09.10 | Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Контрольная работа №2 по аудированию.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Аудирование слов и выражений: To disappoint, to give up, to insist outing. Выполнение тестовых заданий на контроль ЗУН по ситуации. | Знать как понимать без перевода на русский язык содержание услышанного в рамках развития интуитивного мышления, проявлять речевую инициативу. | Воспринимать диалогическ ую речь на слух, вести диалог расспрос и делать описание. | Итоговый | Аудирование с последующей фиксацией информации в таблице. | Упр.5 Стр.14 РТ | Аудио запись | |||||||
18. | 11.10 | Самостоятельность и независимость подростков. Работа над ошибками. Комбинированный урок. | Применение фразовых глаголов в речи get, give, work. Анализ типичных ошибок по аудированию. Выполнение работы над ошибками. | Знать как выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения. | Употреблять фразовые глаголы, обсуждать проблемы в группах (с элементами аргументации). | Тематический | Монологическое высказывание по теме «Идеальный сосед по комнате». | Упр.88 Стр.41 Упр.6,7 Стр.15 РТ | Аудио запись | |||||||
19. | 13.10 | Организация досуга: отдых на природе. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Знакомство с новыми лексическими единицами: Make, entertainment, to entertain, sporty, old-fashioned, up-to-date, stuntman. Правила словообразования. Составление подобных слов. | Знать как выделять логически законченные части в прочитанном устанавливать взаимосвязь взаимозависимость между ними. использовать перифраз, синонимические средства, языковую догадку в процессе работы с текстом. | Читать тексты с целью извлечения информации по темам «Досуг», «Увлечения». | тематический | Поиск эквивалентов в тексте, ответы на вопросы. Упр.95 Стр.43 | Упр.97 Стр.44 Упр.1,2 Стр.16 РТ | Аудио запись | |||||||
20. | 16.10 | Досуг: посещение автошоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями. Комбинированный урок | Беседа по ситуации с применением слов и выражений: To be stressed out? To look delighted, To feel like doing smth., to feel down, to make a fuss, to name after, professionalism. Мнения учащихся. | Знать различные формы устных высказываний. | Слушать диалогический текст с заполнением пропущенной информации. | Текущий | Мини-проект с опорами на ключевые фразы и предложения | Упр.101 Стр.45 Упр.3,4 Стр.16-17 РТ | Аудио запись | |||||||
21. | 18.10 | Родная страна. Культурная жизнь столицы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Intense, round the comer, Dolphin Видовременные формы страдательного залога Работа с записью по ситуации. | Знать как выбирать верный ответ из предложенных вариантов. | Слушать диалогический текст с выборочным извлечением информации, высказывать свое мнение по ситуации. Уметь воспринимать информацию прочитанного текста, выдел ять главное. | Текущий | Тест для проверки понимания прослушанного текста. Упр.103 Стр.46 | Упр.109 Стр.49 Упр.1,2 Стр.18 РТ | Аудио запись Грамматическая таблица | |||||||
22. | 20.10 | Места проведения досуга: театры, цирк. Контрольная работа №3 по письму. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | То have no idea of, to be intense, pretty Написание личного письма другу по теме урока. | Знать как ориентироваться в тексте; пользоваться словарем для полного понимания. | Читать текст с полным пониманием делать устное монологическое высказывание. | итоговый | Личное письмо другу «Интересные места в моем городе». | Упр.3.4. Стр.19 РТ | Аудио запись | |||||||
23. | 23.10 | Заказ билетов в кино. Работа над ошибками. Урок развития коммуникативных умений и навыков. | To reserve, seat, melodrama telephone directory. Анализ типичных ошибок. Выполнение работы над ошибками. | Знать как организовывать совместную деятельность и обсуждать проблему в группах, аргументировать свою точку зрения в процессе устного общения. | Вести диалог по телефону, слушать диалогический текст с пониманием общей информации. | Текущий | Образец личного письма. Вопросы. | Упр.5.6.7. Стр.20,21 РТ | Аудио запись | |||||||
24. | 25.10 | Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростков. Урок комплексного применения ЗУН. | Повторение жанров кино. Речевые клише по ситуации. высказывания школьников (за/против).
| Знать как строить аргументационный текст: отбирать нужные аргументы, находить аргументы самостоятельно, структурно правильно оформлять письменный текст. | Слушать диалог-интервью с полным пониманием, вести беседу по теме, писать эссе с использованием опор. | Входной | Монологическое высказывание по теме «Телевидение полезное или вредное изобретение». | Упр.126 Стр.54 Упр.1 Стр.21 РТ | Аудио запись | |||||||
25. | 27.10 | Какие фильмы смотрят подростки: сюжет, герои, главная идея. Контрольная работа №4 по чтению. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
| Употребление слов bet, unexpected. Выполнение заданий в формате ЕГЭ по чтению. Чтение текста с пониманием. Выполнение заданий к тексту. | Знать как работать в разных организационных режимах; использовать синонимические средства выражения значений в зависимости от ситуации общения. | Читать текст с общим пониманием, составлять повествования как сюжетную основу для фильма/мультфильма. | итоговый | Текст по теме «Сюжет моего фильма» | Упр.134 Стр.57 Упр.2 Стр.22 РТ | ||||||||
26. | 30.10 | К р незав Работа над ошибками. Урок – презентация. | Анализ типичных ошибок. Выполнение подобных упражнений. Выполнение работы над ошибками. | Знать учебный материал, выделять главное, анализировать находить в тексте для чтения опорные предложения. | Читать текст с пониманием информации, необходимой для выполнения заданий после текста. | Текущий | Тренировочные упражнения. | Упр.3,4 Стр22,23 РТ | ||||||||
27. | 01.11 | Обобщающее повторение по теме «Я и мое окружение». Урок обобщения и систематизации знаний. | Повторение лексических и грамматических структур по теме. Чтение, аудирование на английском языке. | Знать как делать обобщения, выводы. | Уметь использовать лексику в устных и письменных предложениях. | Текущий | Эссе по теме. | повторение лексики по теме | ||||||||
28 | 03.11 | Обобщающее повторение по теме : «Я и моё окружение» | ||||||||||||||
II четверть Раздел 2. «Такой огромный мир» (22часа) | ||||||||||||||||
29. | 10.11 | Путешествия. Почему люди путешествуют? Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Make, entertainment, to entertain, sporty Распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect /Present Perfect Continuous | Знать как выражать свою точку зрения и аргументировать ее. | Высказываться по теме «Путешествие». Уметь осознавать смысловую разницу употребления видовременных форм глагола, самостоятельно формулировать эту разницу. | Входной | Грамматический тест по теме «Видовременные формы глагола» Упр.5 Стр.62 | Упр. 1,2 Стр.24 РТ | Аудио запись | |||||||
30. | 13.11 | Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Урок закрепления знаний. | Географические названия. Артикли с географическими названиями. Повторение грамматического правила «Употребление артиклей». | Знать как осмысливать учебный материал , выделять главное, существенное. | Читать научно-популярный текст с пониманием общего содержания. Слушать текст с извлечением необходимой информации для ответов на вопросы. | Текущий | Монологическое высказывание по теме «Загадки Земли» | Упр. 3,4 Стр.25 РТ | Аудио запись | |||||||
31. | 15.11 | Из истории путешествий: трагедия «Титаника».
Урок комплексного применения ЗУН | Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Обобщить грамматические знания учащихся. | Знать как анализировать учебный материал, определять закономерности. | Читать научно-популярный текст с поиском информации. употреблять артикли с географическими названиями. | тематический | Таблица «Употребление артиклей с географическими названиями», работа по карточкам. | Упр. 19 Стр.66 Упр. 5 Стр.25 РТ | Аудио запись | |||||||
32. | 17.11 | Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В. Беринга. Урок комплексного применения ЗУН | Unpredictable, unfortunate, unavoidable unsinkable, Отрицательный аффикс un-. Образование слов по образцу и самостоятельно. | Знать как анализировать учебный материал, определять закономерности. | Строить монологическое высказывание с опорой на текст. Уметь слушать и одновременно записывать учебный материал. Задавать уточняющие вопросы. | тематический | Сообщение «Биография известного путешественника». | Упр. 7 Стр.26 РТ Упр. 26 Стр.68 | Аудио запись | |||||||
33. | 20.11 | Путешествие по пиратской карте. Комбинированный урок. | Суффиксы существительных и прилагательных- -sion, -on; -ment, -lve, -able | Знать как работать в группе, делать обобщение способов словообразования. | Читать прагматический текст, инструкцию. | Текущий | Вопросы по карте. | Упр. 8 Стр.27 РТ | ||||||||
34. | 22.11 | Происхождение географических названий. Контрольная работа №5 по аудированию. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. | Выполнение заданий в формате ЕГЭ по чтению. Чтение текста с пониманием. Выполнение заданий к тексту. | Знать как делать выписки из текста использовать полученную информацию в собственном высказывании. | Читать и слушать текст страноведческого характера, писать эссе о родных местах. | итоговый | Прослушать и выписать из текста слова латинского и американо-индейского происхождения. Упр.32 Стр.70 | Упр. 36 Стр. 71 | Аудио запись | |||||||
35. | 24.11 | Происхождение географических названий. Работа над ошибками. Урок обобщения и систематизации знаний. | Анализ типичных ошибок. Выполнение подобных упражнений. Выполнение работы над ошибками. | Знать как устанавливать причинно-следственные связи. | Детально работать со страноведческим текстом, использовать фактическую информацию текста для рассказа о собственных родных местах. | тематический | Письменный рассказ по теме: «Истории происхожде ния географическ их названий» Упр.36 Стр. 71 | Эссе «История названия моего города», | ||||||||
36. | 27.11 | Организованный и самостоятельный туризм: маршруты, агентства. Урок обобщения и закрепления знаний. | Повторение структур: То travel by car, by bus, by plane, by train, by coach, by helicopter, on foot, to leave Moscow for London Возвратные местоимения: myself, yourself, himself, herself, ourselves, yourselves, themselves. | Знать грамматический материал в коммуникативно-ориентированном контексте, в разных функциях. | Слушать текст с последующим использованием информации в собственных диалогах. | Входной | Составление предложений с возвратными местоимениями. | Упр. 1,2 Стр.28 РТ Упр. 44 Стр. 74 | Аудио запись | |||||||
37. | 29.11 | Сборы в дорогу: атлеты. Советы путешественнику. Урок закрепления знаний | Flight, announcement, baggage; to arrive, luggage, packing, essential, ticket, passport Модальные глаголы can, must, should, ought to, need | Знать как проявлять речевую инициативу, быстроту реакции в процессе диалогического общения; слышать собеседника. | Слушать диалогический текст, давать советы и реагировать на советы других. Уметь заполнять таблицу. | Текущий | Написание советов. | Упр. 3,4 Стр.29 РТ | Аудио запись | |||||||
38. | 01.12 | Заполнение декларации и других дорожных документов. Контрольная работа №6 по письму. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. | Insurance, currency, label, visa, to get through, check-in desk, to board, baggage reclaim, passenger | Знать как выделять главное, работать самостоятельно. | Читать прагматический текст, инструкцию, понимать на слух текст объявлений в аэропорту. | итоговый | Контроль ЗУН в письменной речи. | Упр. 5,6 Стр.30 РТ | ||||||||
39. | 04.12 | Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Работа над ошибками. Урок комплексного применения ЗУН. | Landing Card, Declaration Form, to fill in, to register, to take off. Анализ типичных ошибок. | Знать как адаптироваться к меняющимся обстоятельствам, общаться в сложной, приближенной к реальной обстановке. | Понимать на слух необходимую информацию при прослушивании объявлений в аэропорту. | Текущий | Заполнение формуляров «The Declaration Form» и «The Landing Card» Упр.10 Стр.32-33 РТ | Упр. 7,8 Стр.31 РТ | Аудио запись | |||||||
40. | 06.12 | Виды отдыха. Ваш любимый вид отдыха. Урок комплексного применения ЗУН | Boarding pass, customs, departure, lounge to arrive. Названия видов отдыха. Чтение и аудирование структур. | Знать как сравнивать диалоги с оригиналом. | Составлять диалоги по картинкам, писать юмористический рассказ по картинкам комикса. | тематический | Диалоги по ситуации «Steve’s journey» | Упр. 9,11 Стр.32,33 РТ Упр.66 Стр.83 | Аудио запись | |||||||
41. | 08.12 | Готовность к неожиданностям, присутствие духа. Контрольная работа №7 по чтению. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. | Чтение аутентичного рассказа “the Last Inch”. Знакомство с творчеством Джеймса Олдриджа. Выполнение тестовых заданий. | Знать как работать в разных организационных режимах, делать выбор, давать комментарий. | Читать художественный текст с пониманием основного содержания. Уметь самостоятельно выполнить контрольные задания. | итоговый | Задания к тексту к тексту «The last Inch» Упр. 70, 71 Стр. 86 | Упр.69,70 Стр.84,85 | ||||||||
42. | 11.12 | Готовность к неожиданностям, присутствие духа. Работа над ошибками. Комбинированный урок. | Анализ типичных ошибок. Выполнение подобных упражнений. Выполнение работы над ошибками. | Знать как пользоваться словарем; делать выборочный перевод текста, находить в тексте формулировки, наиболее точно отражающие идеи автора. | Читать аутентичный художественный текст с пониманием основного содержания, описывать персонажей текста. | Текущий | Характеристика главного героя текста «Тhе last inch». | Упр.12,13 Стр.34,35 РТ | Аудио запись | |||||||
43. | 13.12 | Возможности отдыха молодых людей. Комбинированный урок | foreign currency, permission, policy, abroad, can't do without, to weigh Конструкции I would rather, I would prefer to… | Знать правила выбора и использования средств языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения. | Слушать текст с извлечением необходимой информации, вести диалог с опорой на текст видеофрагмента. | Текущий | Закончить диалоги, используя вопросы из разговора просмотренного видеофрагмента. | Упр.1,2 Стр.35,36 РТ | Видео запись | |||||||
44. | 15.12 | Отдых молодых: их впечатления. Контрольная работа №8 по говорению. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. | Packaging tour, I am absolutely positive that. . ., It's obvious that I feel strongly against it. Контроль ЗУН в говорении. | Знать особенности применения своих знаний в говорении, поддерживать разговор по ситуации. | Уметь применить знания по теме в монологическом высказывании. | комбинированный | Вопросы к тексту. «Announcing a competition» Упр.83 Стр. 90 | Упр.4 Стр.38,39 РТ | ||||||||
45 | 18.12 | Мир вселенной. Родная страна и страны изучаемого языка. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Global, multi- cultural Конструкции I would rather.../ I would prefer to... | Знать как работать с таблицами и фактическим текстовым материалом. | Читать информацию с поиском ответов на вопросы. Уметь использовать иллюстративный материал. | Входной | Составить социокультурный портрет одной из англоговорящих стран или Росси по плану. | Упр.1,2 Стр.40 РТ Подготовка презентации. | Иллюстративный материал карты, фотографии. | |||||||
46. | 20.12 | Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Урок закрепления знаний. | Emblem, multinational, to border on. to occupy, to be made up of | Знать как адаптироваться к меняющимся обстоятельствам, общаться в приближенной к реальной обстановке. | Слушать текст с пониманием выборочной информации, писать эссе о своей стране. Уметь Работать в разных организационных режимах. | тематический | Эссе по теме «Great Russia» | Упр.3 Стр.40 РТ Упр.97 Стр.94 | Аудио запись | |||||||
47. | 22.12 | Государственная символика: флаг, герб. Урок комплексного применения ЗУН | Повторить знакомую лексику по теме. Отработать произношение новых слов и выражений. Чтение и перевод предложений. | Знать правила аудирования, чтения на английском языке. | Слушать текст с полным пониманием, писать эссе о флаге своего города. | Текущий | Описание страны и ее символики по плану. Упр. 92 Стр. 93 | Упр.4,5 Стр.41 РТ Упр.100 Стр.95 (по выбору) | Аудио запись | |||||||
48. | 25.12 | Гербы регионов России. Лексико -грамматический тест №2. Комбинированный урок. | Arms, leek shamrock, thistle, floral, to cooperate, to reflect, to signify, the Holy Trinity. Закрепление лексического и грамматического материала по ситуации. | Знать как применить знания на практике: словообразование, определение грамматических структур. | Читать страноведческий текст с пониманием основного содержания, делать монологическое сообщение по теме. Уметь использовать дополнительную информацию из различных источников: энциклопедий, словарей. | Тематический | Тест в формате задания ЕГЭ раздела «Лексики и грамматика». | Стр.98 лексика, подготовка к тесту | ||||||||
49. | 27.12 | Знание других народов - ключ к взаимопониманию. Повторение.
Комбинированный урок. | Выполнение работы над ошибками. Повторение словообразования. | Знать как слушать и одновременно выбирать верный ответ из предложен ных вариантов. | Слушать текст с извлечением необходимой информации и. | Итоговый | Монологическое высказы- вание по теме «Basic information about the UK, the USA& the RF» | Упр.3,4,5 Стр.100, 101 | Аудио запись | |||||||
III четверть Раздел 3. «Можем ли мы жить в мире?» (29часов) | ||||||||||||||||
50 | 12.01 | Проблемы глобализации: общее представление. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Вопросы о глобализации. Предпосылки бурного развития этого процесса. Экономика России. Политика. | Знать как пользоваться словарем и иллюстрировать многозначность английской лексики. | Слушать диалог с извлечением необходимой информации для ответов на вопросы и полным пониманием | Входной | Работа над проектом: определение проблемы. | знать определение | Аудио запись | |||||||
51. | 15.01 | Глобализация в различных сферах нашей жизни. Урок обобщения и систематизации знаний. | Экономика. Политика. Культурная жизнь. Рассмотрение причин бурного развития данного процесса. | Знать как пользоваться словарем. | Составлять диалоги по картинкам, высказывать свою личную точку зрения по проблеме. | Текущий | Составление письменных выводов по проблеме | написать причины | Грамматические таблицы.. | |||||||
52. | 17.01 | Проблемы глобализации: я и общество, я и мир. Урок обобщения и систематизации знаний.
| Понимание процессов, происходящих в мире. Понимание практической значимости. | Знать правила как использовать синонимические средства, языковую догадку в процессе устного общения. | Слушать аутентичный художественный текст с пониманием основного содержания, выбирать правильные ответы на вопросы. | Текущий | Выдвижение гипотезы. | составить план проекта | Список готовых гипотез в электронном виде. | |||||||
53. | 19.01 | Влияние процесса глобализации на экономические аспекты жизни в нашей стране. Урок комбинированный | Работа с текстом как источником информации. Приведение реальных фактов для иллюстрации этой информации. | Знать лексику по теме для монологического высказывания. | Составлять монологическое высказывание по картинке, используя ключевые слова и выражения. | текущий | Составление текста презентации. | подобрать иллюстрации | План проекта. | |||||||
54. | 22.01 | Влияние процесса глобализации на политические аспекты жизни в нашей стране. Урок комбинированный | Показ нескольких возможных видов исследований. Проведение опроса как средства получения дополнительной информации. | Знать производные слова. | Слушать текст с извлечением необходимой информации Читать текст с поиском пониманием основного содержания. Уметь Работать в разных организационных режимах, слушать, слышать, выделять главное. | тематический | Составление текста презентации. Выводы каждой группы. | составить предложения к презентации | Аудио запись | |||||||
55. | 24.01 | Влияние процесса глобализации на культурные аспекты жизни в нашей стране. Контрольная работа №9 по говорению. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. | Основные выводы по работам учащихся. Обмен мнениями. Просмотр презентаций. | Знать как различать и правильно использовать грамматический материал. | Составлять диалоги и монологические высказывания, используя придаточные условные предложения. | итоговый | Презентация проекта каждой группы. Обмен мнениями – монологические высказывания. | проанализировать выступления, выводы | Презентации. | |||||||
56. | 26.01 | Конфликты между родителями и детьми. Комбинированный урок. | Pollution, recycling, rescue endangered animals, chemical waste, traffic jams Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can,may,should, must | Знать аргументы в защиту своей точки зрения. | Вести дискуссию об экологических проблемах. Уметь выражать свою точку зрения: согласие, несогласие, сомнение. | текущий | Закончить предложения, выбрав нужный модальный глагол, соотнести начало и конец предложений Упр. 36 Стр. 113 | Упр.15 Стр.47 РТ | Иллюстрации. | |||||||
57. | 29.01 | Причины конфликтов между родителями и детьми. Комбинированный урок | Justice, to suffer, means, to mean, by all means. Повторить ударение в многосложных словах. | Знать многозначные английские слова. | Читать художественный текст с пониманием основного содержания. Составлять монологические высказывания на заданную тему. | тематический | Монологическое высказывание по теме: «What is a conflict?» | Упр.16 Стр.48 РТ Упр. 47. Стр.116 | ||||||||
58. | 31.01 | Последствия конфликтов между родителями и детьми. Комбинированный урок | Повторить определение слова «конфликт». Употребление структур косвенной речи по ситуации. Работа с текстом. | Знать как вести дискуссию. | Делать неподготовленное устное высказывание. Читать текст с поиском пониманием основного содержания. Уметь выражать свою точку зрения:, подбирать аргументы в защиту своей точки зрения. | текущий | Текст о конфликтах между людьми. | Упр.50 Стр.117 Подготовить презентацию. | Аудио запись | |||||||
59. | 02.02 | Изречения великих людей на тему «Конфликт». Урок обобщения и систематизации знаний. | Remote control, to do, without, to put into action Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it | Знать как работать с информацией комбинировать и корректировать текст презентации. Полно и развёрнуто излагать свои мысли, задавать вопросы. | Составлять устные высказывания, используя подготовленные записи для защиты презентации по заданной теме. Уметь полно и развёрнуто излагать свои мысли, задавать вопросы. | текущий | Вопросы к цитате У.Шекспира. Мини - проект «What is a conflict» | Упр.19 Стр.50 РТ | Электронная презентация. | |||||||
60. | 05.02 | Мирное решение семейных конфликтов (на примере из художественной литературы). Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | To get on, to get over, to get together, to get off Просьба приказания в косвенной речи | Знать главные факты. | Слушать диалог с пониманием общего содержания, извлечением необходимой информации Писать деловое письмо. | тематический | Лексико-грамматическое задание Упр.3 Стр.51 РТ | Упр.1,2 Стр.50 РТ Упр.56 Стр.120 | Аудио запись | |||||||
61. | 07.02 | Мирное решение семейных конфликтов. Контрольная работа №10 по чтению. Урок комбинированный | To put off, to put down, to put on, to put up with Специальные вопросы в косвенной речи. Контрольные задания. | Знать как использовать перифраз, синонимические средства, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на иностранном языке | Потреблять фразовые глаголы в коммуникативно-ориентированном тексте. Читать текст с пониманием общего содержания. | итоговый | Задания в формате ЕГЭ раздела «Чтение». | Упр.4,5 Стр.51 РТ | ||||||||
62. | 09.02 | Мирное решение семейных конфликтов. Работа над ошибками. Урок комплексного применения ЗУН | Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Анализ типичных ошибок. | Знать как выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей (написать инструкцию). | Употреблять вопросы в косвенной речи, делать устное сообщение писать инструкцию | тематический | Монологическое высказывание «How to prevent conflicts in a school life» | Упр. 6.7 Стр. 52 РТ | Аудио запись | |||||||
63. | 12.02 | Пути предотвращения и решения конфликтов. Комбинированный урок. | Confident, contrary, alternative, relax, criticize, discovery, support, provide | Знать как детально анализировать причины явлений. . | Слушать текст с полным пониманием составлять диалогические высказывания давать советы и реагировать на советы других. | текущий | Соотнести прослушанные диалоги с картинками, ответить на вопросы. Упр. 76 Стр. 125 | Упр.8 Стр.53 РТ
| Аудио запись | |||||||
64 | 14.02 | Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между близкими и родными. Комбинированный урок. | Знать как находить в тексте для чтения опорные предложения, составлять письменный план прочитанного текста посредством соединения опорных предложений. | Читать текст с восполнением пропущенной информации, составлять диалоги по алгоритму. | текущий | Написать личное письмо в газету по теме «How to resolve a conflict» | Упр.9 Стр.54 РТ | |||||||||
65. | 16.02 | Взаимопонимание между братьями и сестрами, детьми и родителями. Лексико-грамматический тест №3. Урок обобщения и систематизации знаний. | Образование наречий при помощи суффикса | Знать способы образования наречий и прилагательных. | Составлять диалоги и монологические высказывания с элементами аргументации. | тематический | Написать советы для публикации в газете «How to resolve a conflict» | Упр. 10 Стр.54 РТ | ||||||||
66. | 19.02 | Советы сверстников и взрослого психолога. Комбинированный урок. | Знать как логично и последовательно излагать свои мысли в процессе письменного высказывания. | Знать инструкции по написанию эссе. | итоговый | Написать эссе по теме «A smoky conflict» | Упр.12 Стр.55 РТ | |||||||||
67. | 21.02 | Решение конфликтов: советы взрослого психолога. Урок обобщения и систематизации знаний учащихся | Знать рациональные последовательные действия по осуществлению самообразовательной и самостоятельной деятельности. | Вести дискуссию, высказывать свою личную точку зрения по проблеме с элементами аргументации | итоговый | Написать план рассказа. | Обобщающий проект по теме:”Conflict Resolution” | Аудио запись | ||||||||
68. | 26.02 | Взаимопонимание. Мирное решение конфликтов. Контрольная работа №11 по аудированию. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. | Знать самостоятельные формы работы со справочным материалом. | Слушать и читать публицистический текст с пониманием основного содержания, вести диалог –расспрос. | текущий | Диалог по ситуации «Human Rights» | Упр.1,2 Стр.565 | Аудио запись | ||||||||
69 | 28.02 | Декларация прав человека. Работа над ошибками. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | To suffer, privacy, racial, racism, tolerance, intolerant, cruelty, equality, ethnic, to declare, to discriminate, discrimination, to prohibit, human Образование наречий при помощи суффикса -ly | Знать правила беглого чтения текста. | Слушать интервью, читать текст с пониманием основного содержания. Уметь находить в тексте для чтения опорные предложения. | тематический | Лексико-грамматическое задание по теме «Синонимы» Упр. 104 Стр.134 | Упр.3,4 Стр.57 РТ | Аудио запись | |||||||
70. | 02.03 | Права человека. Урок комплексного применения ЗУН | Since Притяжательные местоимения Citizen, humanities, pluralism | Знать грамматические конструкции. | Употреблять абсолютную форму притяжательных местоимений Составлять диалог по заданным параметрам. | текущий | Лексико-граммати ческие задания. Упр.107,111 Стр.135,136 | Упр. 5,6 Стр. 58 РТ | Грамматические таблицы.. | |||||||
71. | 05.03 | Планета Земля без войн. Урок комплексного применения ЗУН | To differ, indifferent, to differentiate, human, inhuman, human being, humanly, universal | Знать как выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения. | Составлять устные и письменные высказывания по проблеме с элементами аргументации | Текущий.. | Рассказ «What rights are important for the younger generation?» | Упр.8 Стр. 59 РТ | ||||||||
72. | 07.03 | Военные конфликты XX века. Комбинированный урок. | Military, armed, separatist, movement, to interrupt, approval, liberty, self-determination, self-respect | Знать лексический, фонетический материал для работы и подготовки проекта. | Задавать вопросы и записывать ответы, использовать и правильно произносить географические названия. | Тематический. | Письменный рассказ о военном конфликте в какой-либо стране | Упр.10,11 Стр.59,60РТ | Видеозапись | |||||||
73. | 09.03 | Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Урок комбинированный. | Foreigner, harm, democracy, violence | Знать как проводить презентации. | Представлять проекты и участвовать в обсуждении | Текущий. | Соотносить слова и их производные Упр.12 Стр.60 РТ | Упр.13,15 Стр. 61,62 РТ | Аудио запись | |||||||
74. | 12.03 | Толерантность или конформизм. Комбинированный урок. | To criticize, to unite, to vote, national, terrorism, universal, peace-maker | Знать как анализировать, сравнивать систематизировать знания в области словообразования в английском языке. | Читать публицистический текст с пониманием основного содержания, отвечать на вопросы. | Тематический. | Лексический тест то теме «Интернациональная лексика» Упр.129 Стр.141 | Упр. 16 Стр.63 РТ | Аудио запись | |||||||
75. | 14.03 | Урок толерантности (рассказ о Второй мировой войне). Комбинированный урок. | To afford, pluralism Значение слов с формами на –ing. Примеры реальных событий из жизни нашего современника. | Знать как устанавливать причинно-следственные связи. | Слушать монологический повествовательный текст на примере реальных событий с пониманием основного содержания. | Текущий. | Грамматическое задание: Значение слов с формами на –ing Упр.37 Стр.143 | Упр.17,18 Стр.64 РТ | Аудио запись | |||||||
76. | 16.03 | Урок толерантности: история из жизни современного молодого человека. Урок закрепления знаний. | Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным нереального условия. | Знать как проводить смысловой анализ прочитанного текста, устанавливать логическую последовательность событий. | Читать текст с динамическим сюжетом и пониманием основного содержания, обсуждать прочитанного | Текущий. | Грамматическое задание с придаточными предложениями нереального условия. Упр.143 Стр.145 | Упр.19,20 Стр.64 РТ | ||||||||
77. | 19.03 | Толерантность. Контрольная работа №12 по письму. Урок комплексного применения ЗУН. | Ответ на письмо официального характера с опорой на образец. | Знать формы устных публичных выступлений. | Составлять устные и письменные высказывания, содержащие совет и его аргументацию. | Итоговый. | Высказывание по теме «Tolerance». | Упр.21,22 Стр.65 РТ | ||||||||
78. | 21.03 | Музеи мира в разных странах. Работа над ошибками. Урок обобщения и систематизации знаний. | Анализ типичных ошибок в написании письма. Разговор о музеях. | Знать как слушать и одновременно выбирать верный ответ из предложенных вариантов. | Слушать диалог с пониманием общего содержания, извлечением необходимой информации | Тематический. | Высказывание по теме «Tolerance». Диалог – обмен мнениями. | Упр.4 Стр.151 | Аудио запись | |||||||
IV четверть Раздел 4. «Сделай свой выбор, сделай свою жизнь». (24 часа ) | ||||||||||||||||
79 | 02.04 | Пути получения образования. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Option, graduate, to get a degree Модальные глаголы: must, may, can, can't в функции выражения предположения | Знать этапы работы по нахождению в тексте для прослушивания опорных предложений т для ответа на вопросы по тексту. | Слушать профильно-ориентированный текст и обсуждать выбор профессий и возможностей образования | Входной. | Лексико- грамматические задания по теме «Modal verbs» упр..5 стр.154 | Упр.1,2 Стр.66 РТ | Аудио запись | |||||||
80. | 04.04 | Проблемы выбора профессии подростками России. Комбинированный урок..
| Promotion flexible, to get a promotion, to save up Работа со словами по картинкам «Профессии». Разговор о значимости их. | Знать справочную и дополнительную литературу и другие источники для поиска информации. | Слушать и читать аутентичный диалогический текст с пониманием основного содержания. Составлять устные высказывания с опорой на образец. | Текущий. | Упр.10 Стр.156 Сделать выписки возможностей после окончания школы из текста. | Упр.3,4 Стр.67 РТ Упр.10 Стр.156 | Аудио запись | |||||||
81. | 06.04 | Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Лексико-грамматический тест №4. Урок комплексного применения ЗУН | То keep / have an open mind, to keep a word, to keep together, to get good experience, to get a pro- motion, to get a student loan, to get a good job, to get good results | Знать учебный материал и особенности выделения главного. | Работать с прагматическими текстами (объявления), соотносить их с вопросами перед текстом. | Тематический. | Лексические задания на основе текста рекламных объявлений упр.14 стр.158 | Упр.5,6 Стр.68 РТ Упр.14 Стр.258 | ||||||||
82. | 09.04 | Популярные современные профессии.
Урок комбинированный. | CV, to get a degree, application, significant Работа со словами по картинкам «Профессии». Разговор о значимости их. Обсуждение в парах и индивидуально. | Знать правила работы с информацией(сбор, фиксация в таблице, обработка сообщение результатов обработки). | Брать интервью на заданную те Читать биографический текст с пониманием основного содержания. | Текущий. | Опрос по ситуации «Самые популярные профессии» | Упр.8 Стр.68 РТ Упр.18 Стр.159 | ||||||||
83. | 11.04 | Умение составлять резюме. Ваши профессиональные качества. Урок комбинированный. | Разговор о личных качествах каждого. О профессиях. Заполнение анкеты. | Знать как точно, корректно, кратко излагать свои мысли. | Вести диалог-интервью, писать автобиографию в виде резюме. | Тематический. | Написать резюме. Упрю10 Стр. 70 РТ | Упр.10 Стр.70 РТ | ||||||||
84. | 13.04 | Роль английского языка в моей будущей профессии. Контрольная работа №13 по аудированию. Урок комбинированный. | Вопросы и ответы по теме. Работа с лексикой. Прослушивание текста по ситуации. Выполнение заданий на контроль. | Знать как вести групповую дискуссию с элементами аргументации | Писать эссе, запрос по объявлению для получения интересующей информации | Итоговый. | Аудирование письма по объявлению. Упр.26 Стр.163 | Упр.11,12 Стр.71 РТ Упр. 28 Стр.164 | ||||||||
85. | 16.04 | Моя будущая профессия. Какая она? Работа над ошибками. Урок обобщения и систематизации знаний. | Повторение речевых клеше по ситуации. Анализ типичных ошибок. Написание по образцу высказываний. | Знать как работать с информацией(сбор, фиксация , обработка сообщение результатов обработки), готовить презентации о профессиях. | Доказательно, аргументировано высказывать свое мнение. | Текущий. | Монологическое высказывание по теме «Профессия» | Упр.13 Стр. 72 РТ Проект, презентация «Моя будущая профессия» | ||||||||
86. | 18.04 | Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Чтение высказываний, небольших текстов. Работа с незнакомой лексикой. | Знать правила этикета: как выслушивать мнения других; владеть различными формами устных публичных выступлений. | Вести дискуссию, высказывать свою личную точку зрения по проблеме с элементами аргументации | Текущий. | Высказывания о стереотипах. | Упр.28,29 Стр.164 | ||||||||
87. | 20.04 | Стереотипы, которые мешают жить: возрастные, половые.
Урок комплексного применения ЗУН | Stereotype, discrimination, prejudice, harmful Закрепление слов и выражений. Работа с текстами и вопросами к ним. Заполнение таблицы. | Знать как работать в разных организационных режимах, слушать, слышать, выделять главные факты. | Читать публицистический текст с пониманием основного содержания, отвечать на вопросы. Вести дискуссию, Выражать согласие/несогласие. | Текущий. | Рассказ «Stereo types aren't always right» | Упр.1,2 Стр.72.73 РТ Упр.36 Стр.1767 | Аудио запись | |||||||
88. | 23.04 | Почему важна политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Урок комбинированный. | Do your best, do harm, do good, do without, ethnic, disability, minority, retired, senior | Знать как владеть монологической и диалогической речью, соблюдая принятые нормы общения | Высказывать свою точку зрения в устном сообщении, употреблять устойчивые сочетания с глаголом do | Тематический. | Фронтальный опрос лексики | Упр. 3,4 Стр.74 РТ | ||||||||
89. | 25.04 | Почему важна политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Контрольная работа №14 по чтению. Урок комплексного применения ЗУН. | To accuse, behaviour, disrespect, gender, hon, our, sufferer, aggressive | Знать особенности перевода на русский язык содержания прочитанного на английском языке в рамках развития интуитивного мышления. | Читать публицистический текст с пониманием основного содержания ,озаглавливать абзацы. | Комбинированный. | Текст с заданиями в формате ЕГЭ. | Упр.5,6 Стр. 74,75 РТ Упр.50 Стр,171 Проект. | ||||||||
90 | 30.04 | Почему важна политическая корректность в отношениях с людьми - инвалидами. Работа над ошибками. Урок комбинированный. | available, equal, online communication, AIDs, to browse, chat, era, forum. Анализ типичных ошибок в разделе «Чтение». | Знать как работать с информацией, логически ее выстраивать, работать в сотрудничестве. | Строить монологи описательного и повествовательного характера. | Тематический. | Монологическое высказывание «Stereotypes of different groups of people». | Упр.7 Стр.75 РТ | Аудио запись | |||||||
91. | 02.05 | Мир моих увлечений. Любимые занятия. Урок комплексного применения ЗУН. | Повторение лексики по теме «Увлечения». Составление собственных высказываний по образцу. Просмотр презентаций. | Знать как передавать содержание прочитанного текста с заданной степенью конкретизации: верно/неверно | Читать диалог с пониманием общего содержания, извлечением необходимой информации | Итоговый. | Высказывания по ситуации. Упр.7 Стр.75-76 РТ | Упр. 51 Стр.171 | Аудио запись | |||||||
92. | 04.05 | Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Diving, rafting, skydiving, surfing, skateboarding mountain biking, BASE jumping Конструкция: Nothing can compare to...+ noun or + ing form | знать как осознанно воспринимать информацию, записывать прослушанную информацию в таблицу. | Слушать текст с пониманием общего содержания. Читать научно-популярный текст с пониманием основного содержания, выделять факты противоречащие тексту. | Текущий. | Заполнение таблицы в «Рабочей тетради» Упр.1 Стр.76 Описание картинки. | Упр.2,4 Стр.77 РТ Упр.58 Стр.174 | Аудио запись | |||||||
93. | 07.05 | Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Урок комплексного применения ЗУН. | Otherwise, in spite of the fact, though, that's why, because | Знать как формулировать и аргументировать свою точку зрения, выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения. | Читать научно-популярный текст с полным пониманием содержания, Слушать текст-интервью с выборочным пониманием содержания. | Тематический. | Найти в тексте предложения, которые противоречат содержанию текста Упр.58, 59 Стр.174 | Упр.3,5 Стр.77 РТ Упр.64 Стр.176 | Аудио запись | |||||||
94. | 11.05 | Спорт для здоровья. Контрольная работа №15 по говорению. Урок комбинированный. | Контроль лексики по теме «Спорт». Ответы на вопросы. Монологические высказывания по ситуациям о здоровом образе жизни. | Формулировать аргументы, переспрашивать, уточнять информацию, убеждать, переубеждать собеседников | Читать текст с полным пониманием содержания и выражать свое отношение к прочитанному. Писать эссе с элементами рассуждения. | Итоговый | Ролевая игра по теме « Какой вид спорта выбрать?» Высказывания от лица спортсмена. | Упр.69 Стр.177 | ||||||||
95. | 14.05 | Быть непохожими и жить в гармонии. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Cosmopolitan unemployment, fabulous, accessories, sporty, formal, casual, romantic. Работа с новой лексикой. Чтение текста. Осмысление информации. | Знать правила осознанного беглого чтения текста | Читать текст с различными стратегиями пониманием общего смысла и полным пониманием содержания; с восполнением пропущенных фраз в тексте. | Текущий. | Найти эквиваленты в тексте к следующим словам и выражениям, выбрать правильный конец к предложениям. Упр.72,73 Стр.179 | Упр.1 Стр.79 РТ Упр.74 Стр.179 | Аудио запись | |||||||
96. | 16.05 | Молодежная культура, музыка, мода. Урок комбинированный. | Обзор газетной статьи. Ответы на вопросы. Определение молодежных направлений. | Знать как работать в разных организационных режимах, слушать, слышать. | Вести диалог-интервью, строить монологические высказывания на заданную тему. Читать текст с пониманием общего содержания. | Текущий. | Вопросы кумиру. | Упр. 2,3 Стр.79 РТ | ||||||||
97. | 18.05 | Кумиры молодежи в современном кино. Урок обобщения и систематизации знаний. | Просмотр видеосюжета. Вопросы – ответы. Работа с лексикой устно и письменно. | Знать имена известных актеров – кумиров молодежи. | Уметь отвечать на вопросы. Уметь выбирать нужную информацию из текста и фильма. | Текущий. | Высказывания по теме «Молодежь России». | Упр.4 Стр.81-82 РТ | Презентация. | |||||||
98. | 21.05 | Взгляни на мир с оптимизмом. Контрольная работа №16 по письму. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
| Контроль письменных навыков учащихся по ситуации. | Знать | Строить монологические высказывания на заданную тему, высказывать свою точку зрения. | Итоговый | Написание личного письма. Выполнение контрольных заданий. | лексика Стр.181 | ||||||||
99. | 23.05 | Твой взгляд на будущее. Работа над ошибками. Урок обобщения и систематизации знаний. | Выполнение работы над ошибками. Анализ типичных ошибок. | Знать как воспринимать высказывания на слух, соотносить с предложениями, наиболее точно выражающими главную мысль. | Слушать профильно-ориентированный текст с пониманием общего содержания. | Тематический | Выполнение заданий «Проверь себя». | Упр.3 Стр.183 | Аудиозапись. | |||||||
100. | 25.05 | Повторение: видовременные формы глагола. Летние каникулы. Урок комплексного применения ЗУН. | Повторение и закрепление видовременных форм. Выполнение тренировочных заданий в формате ГИА. | Знать правила образования временных форм английского глагола.
| Уметь применить эти правила в устной и письменной речи. Уметь составить предложения по тем «Летние каникулы». | тематический. | Выполнение заданий: Упр.II Стр.60 РТ. 2 | Подготовить сообщение по теме. | ||||||||
101. | 28.05 | Повторение: Страдательный залог. Путешествие. Урок обобщения и систематизации знаний. | Разговор – повторение об особенностях употребления страдательного залога. | Знать формы страдательного залога. Знать лексику по теме «Путешествие». | Уметь применить эти формы в устной и письменной речи. | тематический | Выполнение заданий: Упр.III Стр.61 РТ 2 | Подготовить сообщение по теме. | ||||||||
102. | 30.05 | Повторение: Модальные глаголы. Моя будущая профессия. Урок обобщения и систематизации знаний. | Разговор – повторение об особенностях употребления модальных глаголов. | Знать формы модальных глаголов. Знать названия профессий. | Уметь называть и писать профессии. | тематический | Повторение через выполнение упражнений по теме урока. Чтение, аудирование, письмо. |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
- М.З Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, книга для учителя с поурочным планирование к УМК «Enjoy English 9 класс». - Обнинск: Титул, 2010 г.
- Аудиокассета к учебнику английского языка “Enjoy English” 9 класс
- Е.В.Дзюина «Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой «Enjoy English 9» – М.: ВАКО 2014 г.
- «Enjoy English 9» Учебник для 9 кл. общеобраз. Учрежд. / М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, О.И.Кларк , А.Н.Морозова, И.Ю.Соловьева Обнинск:Титул, 2010г.
- ноутбук, проектор.
- CD к учебникам английского языка для 9 кл. под ред. М.З. Биболетовой и др. (Обнинск: Титул, 2014).
- Цифровые образовательные ресурсы [Интернет ресурс] – www.school-collection.edu.ru
- https://puzzle-english.com/
- http://www.youtube.com/watch?v=4G5JrEiM4Fs&list=LLFIkw4m1eNtU7CA9wg37vWw&index=21
- http://www.youtube.com/watch?v=GE4gPmmmqlc&list=LLFIkw4m1eNtU7CA9wg37vWw&index=22
- http://www.youtube.com/watch?v=yzCIZkGKGw8&list=LLFIkw4m1eNtU7CA9wg37vWw&index=23
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/10/picture-1042909-1528605741.jpg)
Рабочая программа начального общего образования по учебному предмету(курсу)английский язык для 2 класса.
Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 2 а класса в общеобразовательной школе, в соответствии с общим уровнем развития и возврастными особенностями класса.Ра...
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/10/picture-1042909-1528605741.jpg)
Рабочая программа начального общего образования по учебному предмету(курсу)английский язык для 3 класса
В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особеннос...
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/10/picture-1042909-1528605741.jpg)
Рабочая программа начального общего образования по учебному предмету(курсу)английский язык для 4 класса
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским и литератур...
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/10/picture-1042909-1528605741.jpg)
Рабочая программа основного общего образования по учебному предмету(курсу)английский язык для 5 класса
Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познават...
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/10/picture-1042909-1528605741.jpg)
Рабочая программа среднего общего образования по учебному предмету(курсу)английский язык для 11 класса
Английский язык входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения , без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Про...
Рабочая программа среднего общего образования по предмету «История» для 11-х классов
Рабочая программа по истории адресована для работы в 11-х классах общеобразовательного учебного учреждения и составлена в соответствии с нормативными и и...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/24/picture-282637-1548345507.jpg)
Рабочая программа основного общего образования учебного предмета "Экономика" для 7-9 классов образовательных организаций
Рабочая программа по экономике для 7-9 классов составлена на основе положений и требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в Федеральном государственном образ...