Рабочая программа ФГОС 5-8 класс (УМК М.З. Биболетова)
рабочая программа по английскому языку на тему

                                                       Пояснительная записка

     Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования, общей образовательной программы образовательного учреждения, Примерной программы по иностранному языку, авторская программа по английскому языку (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.)

     Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Enjoy English» (Английский с удовольствием) и включает в себя:

• Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5, 6, 7,8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014;
• Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5, 6, 7,8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013, 2014 г;
• Аудиоприложение (CD MP3);
• Обучающая компьютерная программа.

      Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5,6,7,8 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

      При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления. 

    При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровье сберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

       В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

• парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;
• ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;
• последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

       Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).  

Место предмета иностранный язык в учебном плане

      Программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю).

        Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной и способствует решению следующих задач - изучения на второй ступени среднего основного образования:

• речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
• социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
• компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
• осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек

                                                                                   Общая характеристика учебного предмета

     Основная школа - вторая ступень общего образования, является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также обще учебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

     В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

                                                                                 Особенности содержания обучения иностранному языку

     Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников.  Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/ межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании над предметными ключевыми компетенциями - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского до порогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

                                                                                Основные содержательные линии

      Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

     Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

     Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

                                                                                         Контрольно-оценочная деятельность.

      Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы; по одной в конце каждой четверти.

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

 В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Говорение. Диалогическая речь 

Ученик научится:

• Вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Комбинированный диалог может сочетать такие виды диалога, как диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями.

                Ученик получит возможность научиться:

• Брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь.

Ученик научится:

• Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• Описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры;
• Давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова / план / вопросы.

          Ученик получит возможность научиться:

• Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• Комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;
• Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик научиться:

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• Воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

          Ученик получит возможность научиться:

• Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

           Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5, 6 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Чтение

       Ученик научится:

• Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• Читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

         Ученик получит возможность научиться:

• Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
• Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

           Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5,6,7,8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5,6,7,8 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 1500

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до –1500

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров.

Объем текстов для чтения -  до 1500 слов

Письменная речь

Ученик научится:

• Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

        Ученик получит возможность научиться:

• Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• Составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;
• Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

       Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

     графика и орфография

     Ученик научится:

• правильно писать изученные слова;

     Ученик получит возможность научиться:

• Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

       Фонетическая сторона речи

     Ученик научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
•  соблюдать правильное ударение и интонацию в словах и фразах, в различных типах предложений;
• Различать коммуникативные типы предложения по интонации.

     Ученик получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

      Лексическая сторона речи

      Ученик научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики – клише речевого этикета);
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики – клише речевого этикета);

    Ученик получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артикли, аффиксы);
• знать основные способы словообразования:

аффиксации:

существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),

- ing (meeting)

наречия с суффиксом -ly (quickly)

числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

 словосложения: существительное +существительное (policeman)

 конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

        Грамматическая сторона речи

        Ученик научится:

• распознавать и употреблять в речи нераспространенные и распространенные простые предложения в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
• распознавать и употреблять в речи:

• различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы);
• с начальным It и с начальным There + to be;
•  сложноподчиненные предложения с сочинительными союзами, and, but, or;
• сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;
• все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple);
• побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме;
•  конструкции с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);
• Имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
• Личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
• Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/ much, few/ a few, little/ a little);
• Количественные и порядковые числительные;
• Модальные глаголы и их эквиваленты: can, could, must, have to

Ученик получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи:

• существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise);
•  существительные в функции прилагательного (art gallery);
•  модальные глаголы need, should
• неопределенных местоимений (some, any);
•  количественных числительных свыше 1000; порядковых числительных свыше 100.

  Социокультурные знания и умения:

  Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;
• словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

    Предусматривается овладения умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

• правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
• использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
• использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

                                                                         Содержание курса 5 класс

                                                    Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю).

     Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета опирается на примерную программу Минобрнауки России с учетом выбранного УМК.

Количество уроков: 27                                                                                                

Примерные сроки: I четверть

Количество уроков:  21                                                                                              

Примерные сроки: II четверть

Количество уроков:  30                                                                                                

Примерные сроки: III четверть

Количество уроков:  27                                                                                                

Примерные сроки: IV четверть

                                                                         Содержание курса 6 класс

                                                          Программа рассчитана на 105 часов в год  (3 часа в неделю).

     Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета  опирается на примерную программу Минобрнауки России с учетом выбранного УМК.

Количество уроков:  27                                                                                                

Примерные сроки: I четверть

Количество уроков:  21                                                                                              

Примерные сроки: II четверть

Количество уроков:  30                                                                                                

Примерные сроки: III четверть

Количество уроков:  27                                                                                              

Примерные сроки: IV четверть

                                                                Содержание курса 7 класс

                                                   Программа рассчитана на 105 часов в год  (3 часа в неделю).

     Предметное содержание устной  и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета  опирается на примерную программу Минобрнауки России с учетом выбранного УМК.

Количество уроков:  27                                                                                                

Примерные сроки: I четверть

                                                             Тематическое планирование 8 класс

                                                        Программа рассчитана на 105 часов в год  (3 часа в неделю).

     Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета  опирается на примерную программу Минобрнауки России с учетом выбранного УМК.

Количество уроков:  27                                                                                                

Примерные сроки: I четверть

              Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Методическая литература

Основная

•  Федеральный государственный образовательный стандарт основного (среднего) общего образования.
• Рабочая программа курса английского языка М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, 2014
• Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 5-9 классы. Москва «Просвещение» 2012
• Л.В. Лысакова, Е.В. Сахаров, А.А. Сухоросова «Контрольно – измерительные материалы» к УМК М.З. Биболетовой и др. – М.: ВАКО, 2012. -48с.

Дополнительная

• Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 5,6,7,8,9 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013,2014,2015. (Серия «Учебно-методический комплект»).

                                                                                         Электронные ресурсы

• Обучающая компьютерная программа “ Enjoy English ” к учебнику Биболетова М.З.,  Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.  Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5, 6,7,8,9 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM
• Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM)
• CD диск –аудиозапись. «Enjoy English» к учебнику Биболетова М.З.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «лицей «Альфа»

 Усть-Ишимского муниципального района.

ПРИНЯТО ШМО                                                                                                                                                   СОГЛАСОВАНО

Протокол №_____от______20___г.                                                                                                                  Зам. директора по УМР

                                                                                                                                                                              _______________(__________________)

Утверждаю
   директора лицея
           __________________ (                           )

«______»____________20____г.

Рабочая программа

по предмету «___Английский язык__»  5, 6, 7, 8 класс

на 2015-2016 учебный год

Программу составила:

Васильева И.М.

(учитель английского языка)

2015г.