Рабочая программа для 6-9 класса англйский язык Биболетова
рабочая программа по английскому языку на тему
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_6-9_klass_angliyskiy_yazyk_biboletova.docx | 147.38 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа для 6-9 класса по учебному предмету «Английский язык» составлена на основе авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Рабочая программа курса английского язык к УМК «Английский с удовольствием»/«Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2008.»
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Целью данного курса второй ступени обучения (5-й год обучения) является развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Для достижения цели данная программа ставит и последовательно решает ряд задач:
- развивать сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2);
- накапливать новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
- приобщаться к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям;
- развивать способность и готовность использовать английский язык в реальном общении;
- формировать умение представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим материалом, представленном в учебном курсе;
- развивать умение в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
- развивать желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), специальные учебные умения (пользование словарями, интерпретация текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком;
- способствовать развитию понимания учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознанию важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации;
- воспитывать толерантность по отношению к иным языкам и культуре;
- создать условия для сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и культурам других народов;
- задать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя;
- создать условия для знакомства с некоторыми сферами профессиональной деятельности, обсуждения их особенностей, размышления по поводу собственных интересов и возможностей.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен:
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц;
- основные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношение в семье, с друзьями; внешность;
- досуг и увлечения, переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношения к ним;
- каникулы; родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;
аудирование:
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
чтение:
- читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты различных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
- для приобщения к ценностям мировой культуры.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен:
Знать и понимать:
- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (adjectives ending with: -able/ible, -ous, ive, -ful, -y, -ly, -ic, -ian, -al, -ing; nouns ending with: -tion, -sion, -er, -or, -ance, -ment, - ing, -ity, -ist);
- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений ;
- признаки изученных грамматических явлений (Present/Past/ Future Simple, Present Progressive, Present Perfect Tenses in Active Voice, Present/Past/Future Simple in Passive Voice; The Imperative Mood, Modal Verbs, Possessive Pronouns (Absolute Form); Conditional II; Complex Object; Degrees of Comparison);
- основные нормы речевого этикета (международная организация UNESCO; британская традиция New Year Resolutions; особенности праздника Halloween; фразы вежливого поведения при ведении диалога этикетного характера "Asking the way", " Red telephone box", "Совет" ; страны мира, их столицы, флаги; национальности, языки, на которых они говорят, название рек, океанов, морей, озер; язык эсперанто; различия в английском языке странах British English, American English, Kiwi English, Maori; International Olympiad for Russian Language and Literature; названия молодежных журналов; денежные единицы Великобритании, США, России; название стран, где проходили олимпиады; олимпийские чемпионы; );
- роль владения иностранным языком в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
Уметь: Говорение:
- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения (рассказать, расспросить о видах соревнования, Рассказать о своем участии в соревнованиях, перечислить положительные черты характера людей, Рассказать о своих чертах характера, внешности, увлечениях, описать характеры своих одноклассников, Рассказать своим одноклассникам, что вы хотели изменить в себе; выразить свое мнение о будущем планеты; назвать важные даты вашей семьи; сравнить города по определенным признакам; рассказать и расспросить своего одноклассника о выдающихся людях, Выразить свое отношение к суевериям, выразить свое мнение и расспросить о необходимости использования средств связи в повседневной жизни; рассказать и расспросить об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущество; Рассказать, чем знаменита наша страна; рассказать на каких языках говорят в разных странах; Выразить свою точку зрения, каким должен быть международный язык; рассказать об англоговорящих странах; рассказать о своей стране; обсудить в группах причины изучения иностранного языка и его значимость в жизни; рассказать о важнейших проблемах 21 века; сравнить виды транспорта; Рассказать о своих проблемах в школе и дома; рассказать, что разрешают и не разрешают делать твои родители; вести диалог-обмен о роли школы в твоей жизни подростков; рассказать о проблемах учащихся в школе; расспросит одноклассника, как он добирается до школы; рассказать маршруте путешествия, используя карту; выразить свое мнение о школе и профессии учителя; обсудить с партнеров, что значит быть хорошим учеником, рассказать о преимуществах и недостатках школы; рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться; прокомментировать содержание книги по образцу; сопоставить наказание в британских и российский школах; сравнить правила поведения; обсудить почему люди занимаются спортом; рассказать о возможной диете кинозвезды и т.д.; рассказать о причинах пропусков в школе или спортивных соревнованиях; рассказать о выдающихся спортсменах России;);
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка, столицы и их достопримечательности;
Аудирование:
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определить тему и выделять главные факты;
Чтение:
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным понимание нужной или интересующей информацией;
Письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для социальной адаптации; достижения и взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен:
Знать/понимать:
- Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
- Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- Признаки изученных грамматических явлений;
- Основные нормы речевого этикета;
- Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
Уметь:
В области говорения:
- Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- Делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, интернет); природа и проблемы экологии;
- Делать краткие сообщения по темам: внешность, досуг и увлечения; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы;родная страна и страны изучаемого языка;
В области аудирования:
- Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
В области чтения:
- Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
В области письма:
- Заполнять анкеты и формуляры;
- Писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
- Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
- Для приобщения к ценностям мировой культуры;
- Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
Требования к уровню подготовки выпускников за курс основной школы.
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
- образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
- осознания себя гражданином своей страны и мира.
Тематическое планирование 6 класс
№ п/п | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Плановые сроки прохождения | |
Страна / страны изучаемого языка, их достопримечательности. Достопримечательности Лондона. | 28 часов 8 часов | |||
1 | Новая лексика по теме. Отработка лексики в речи. | 1 | ||
2 | Диалоги по теме «Достопримечательности Лондона» | 1 | ||
3 | Чтение текста «Музей мадам Тюссо» | 1 | ||
4 | Монологи по теме «Парки и сады Лондона» | 1 | ||
5 | Аудирование по теме «Лондонский зоопарк» | 1 | ||
6 | Артикли. Выполнение тренировочных упражнений. | 1 | ||
7 | Монологи по теме «Дорожные знаки в англоговорящих странах» | 1 | ||
8 | Аудирование по теме «Знаменитые политики» | 1 | ||
Выдающиеся деятели культуры | 20 часов | |||
9 | Диалоги по теме «Знаменитые писатели» | 1 | ||
10 | Аудирование по теме «Знаменитые ученые» | 1 | ||
11 | Чтение текста «Бабушкин сад-джунгли», гл. 1 | 1 | ||
12 | Неопределенный артикль. Выполнение грамматических заданий. | 1 | ||
13 | Определенный артикль. Выполнение грамматических заданий. | 1 | ||
14 | Выполнение лексико-грамматических заданий. Грамматический тест. | 1 | ||
15 | Чтение текста «Бабушкин сад-джунгли, гл.2,3 | 1 | ||
16 | Диалоги по теме «Как стать знаменитым» | 1 | ||
17 | Активизация лексики по теме «Чарли Чаплин» | 1 | ||
18 | Монологи по теме «Как стать знаменитым: профессии» | 1 | ||
19 | Аудирование по теме «Как стать знаменитым: черты характера» | 1 | ||
20 | Контроль навыков аудирования. Чтение текста «Новая Зеландия» | 1 | ||
21 | Контроль навыков письма. Монологи по теме «Достопримечательности Англии» | 1 | ||
22 | Контроль навыков чтения. Аудирование по теме «Австралия» | 1 | ||
23 | Чтение текста «Бабушкин сад-джунгли», гл.4,5 | 1 | ||
24 | Контроль навыков говорения. | 1 | ||
25 | Урок-путешествие «Поездка в Лондон» | 1 | ||
26 | Просмотр видеофильма «Удивительный Лондон» | 1 | ||
27 | Выполнение тестовых заданий по чтению | 1 | ||
28 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | 1 | ||
Мир моих увлечений. Животные на воле и в неволе. | 20 часов | |||
29 | Новая лексика по теме. Отработка лексики в речи. | 1 | ||
30 | Настоящее завершенное время. Выполнение тренировочных упражнений. | 1 | ||
31 | Диалоги по теме «Животные, находящиеся под угрозой вымирания» | 1 | ||
32 | Монологи по теме «Места обитания животных» | 1 | ||
33 | Чтение текста «Лондонский зоопарк» | 1 | ||
34 | Аудирование по теме «Общество защиты животных» | 1 | ||
35 | Чтение текста «Дженни-шутница», гл.1,2 | 1 | ||
36 | Диалоги по теме «Звери, живущие в неволе» Словарный диктант. | 1 | ||
37 | Монологи по теме «Цирк» | 1 | ||
38 | Настоящее завершенное время. Выполнение грамматических заданий. | 1 | ||
39 | Аудирование текста «Зоопарк» | 1 | ||
40 | Чтение текста «Дженни-шутница», гл.3,4 | 1 | ||
41 | Контроль чтения. Аудирование по теме «Мир моих увлечений» | 1 | ||
42 | Настоящее завершенное время. Выполнение грамматических заданий. | 1 | ||
43 | Контроль письма. Чтение текста «Дженни-шутница», гл.5 | 1 | ||
44 | Аудирование по теме «Домашние питомцы» | 1 | ||
45 | Контроль аудирования. Монологи по теме «Мир моих увлечений» | 1 | ||
46 | Говорение по теме «Распространенные английские клички животных» | 1 | ||
47 | Контроль говорения. | 1 | ||
48 | Урок-игра «В мире животных» | 1 | ||
Я, моя семья, мои друзья. Моя семья. | 28часов 11 часов | |||
49 | Новая лексика по теме. | 1 | ||
50 | Отработка лексики в речи. | 1 | ||
51 | Диалоги по теме «Близкие и дальние родственники» | 1 | ||
52 | Монологи по теме «Родственники» | 1 | ||
53 | Аудирование по теме «Письма родственникам». Словарный диктант | 1 | ||
54 | Чтение текста «Дедушкин велосипед», гл.1 | 1 | ||
55 | Настоящее завершенное время. Выполнение тренировочных упражнений. | 1 | ||
56 | Диалоги по теме «Отношение к учебе» | 1 | ||
57 | Монологи по теме «Домашние обязанности» | 1 | ||
58 | Аудирование по теме «Взаимопонимание» | 1 | ||
59 | Чтение текста «Дедушкин велосипед», гл.2 | 1 | ||
Еда | 7 часов | |||
60 | Настоящее завершенное время. Выполнение грамматических заданий. | 1 | ||
61 | Аудирование текста «Английская еда» | 1 | ||
62 | Диалоги по теме «Рецепты различных блюд» | 1 | ||
63 | Монологи по теме «Фаст фуд» | 1 | ||
64 | Чтение текста « Праздничное английское меню» | 1 | ||
65 | Говорение по теме «Особенности русской кухни» | 1 | ||
66 | Чтение текста «Дедушкин велосипед», гл.3 | 1 | ||
Дом | 10часов | |||
67 | Аудирование по теме «Мой дом – моя крепость» | 1 | ||
68 | Диалоги по теме «Любимое место в доме» | 1 | ||
69 | Контроль письма. Аудирование по теме «Мои друзья». | 1 | ||
70 | Контроль аудирования. Чтение текста «Я и моя семья». | 1 | ||
71 | Говорение по теме «Мой дом» | 1 | ||
72 | Настоящее завершенное время. Выполнение грамматических заданий. | 1 | ||
73 | Монологи по теме «Типы жилых домов в Англии» | 1 | ||
74 | Контроль чтения. Монологи по теме «Мои друзья» | 1 | ||
75 | Контроль говорения.
| 1 | ||
76 | Урок-игра «В кругу семьи» | 1 | ||
Досуг и увлечения. Досуг. | 29 часов 9 часов | |||
77 | Новая лексика по теме. | 1 | ||
78 | Отработка лексики в речи. | 1 | ||
79 | Чтение текста «Досуг. Хобби» | 1 | ||
80 | Диалоги по теме «Любимые теле- и радиопрограммы» | 1 | ||
81 | Монологи по теме «Популярные телепрограммы в России и за рубежом» | 1 | ||
82 | Аудирование по теме «Радио и телевидение в нашей жизни» | 1 | ||
83 | Полилоги по теме «Мои любимые телепередачи» | 1 | ||
84 | Возвратные местоимения. Выполнение тренировочных упражнений. | 1 | ||
85 | Изучающее чтение текста «Дедушкин велосипед», гл.4 | 1 | ||
Увлечения | 20 часов | |||
86 | Диалоги по теме «Семейные праздники» | 1 | ||
87 | Полилоги по теме «Праздники» | 1 | ||
88 | Аудирование по теме «Национальные праздники». Лексический тест. | 1 | ||
89 | Возвратные местоимения. Выполнение грамматических заданий. | 1 | ||
90 | Диалоги по теме «Сервировка стола» | 1 | ||
91 | Выполнение лексико-грамматических заданий. Грамматический тест. | 1 | ||
92 | Полилоги по теме «Любимые занятия в школьные каникулы» | 1 | ||
93 | Контроль говорения. | 1 | ||
94 | Аудирование текста « Чтение, спорт, музыка» | 1 | ||
95 | Контроль аудирования. Монологи по теме «Мои увлечения» | 1 | ||
96 | Изучающее чтение текста «Дедушкин велосипед», гл 5 | 1 | ||
97 | Контроль письма. Творческая работа: составление кроссвордов по теме «Праздники» | 1 | ||
98 | Ознакомительное чтение текста «Круг чтения зарубежных сверстников» | 1 | ||
99 | Контроль чтения. Аудирование по теме «Мои увлечения». | 1 | ||
100 | Просмотр видеофильма «Увлечения зарубежных сверстников» | 1 | ||
101 | Защита проектов «Увлечения» | 1 | ||
102 | Выполнение лексико-грамматических заданий. | 1 | ||
103 | Выполнение лексико-грамматических упражнений. | 1 | ||
104 | Декламирование стихов по теме «Досуг и увлечения» | 1 | ||
105 | Творческая работа: составление кроссворда по теме «Досуг и увлечения» | 1 |
Тематическое планирование
(7класс)
№ п/п | Дата | Тема урока: | Плановые сроки прохождения | Примечание |
Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства) любимые занятия, развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей. (6 часов). | ||||
1 | 1.Информация о себе. Введение лексики и ее первичная обработка. | |||
2 | 2. Активизация лексики по теме «Информация о себе». Составление монологических высказываний по речевому образцу. | |||
3 | 3. Аудирование по теме «Любимые занятия и развлечения». Знакомство со способами образования прилагательных при помощи суффиксов. | |||
4 | 4.Тренировка суффиксального способа образования прилагательных в речи. | |||
5 | 5.Ознакомление с наречиями частоты (once, twice, oncemore). Особенности употребления. | |||
6 | 6. Характер и увлечения друзей. Чтение текста о хобби с полным пониманием. Тест № 1 по теме «Времена глаголов группы Simple, Progressive)). | |||
Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России. (7 часов) | ||||
7 | 1. Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России. Новая лексика. | |||
8 | 2. Составление диалогов по теме «Будущее нашей планеты» с использованием изученной лексики. | ||||
9 | 3. Обучение написанию сочинения - рассуждение по теме «Природные условия. Экология ». | ||||
10 | 4. Чтение текста о столицах мира с извлечением конкретной информации. Работа с послетекстовыми заданиями. | ||||
11 | 5. Составление текста рекламного объявления о столицах мира по плану. | ||||
12 | 6. Монологическая речь по теме «Города мира». Образование числительных от сотен (составные и многозначные числа). | ||||
13 | 7. Повторение и закрепление грамматического материала (степени сравнения прилагательных и наречий). Тест №2. | ||||
Выдающиеся люди: знаменитые политики (SirWinstonChurchill, AndreiSakharov), известные писатели и художники (WilliamShakespeare, LeonardoDaVinci), знаменитые изобретатели (AlexanderBell, PavelShilling). (5 часов) | |||||
14 | 1.Выдающиеся люди. Введение лексики по теме. | ||||
15 | 2. Чтение текста «Андрей Сахаров» с извлечением дета л ь н о й и н ф орм а ц и и. Обсуждение и анализ прочитанного. | ||||
16 | 3. Контроль навыков чтения.Чтение текста об Уильяме Шекспире. Герундий. Выполнение тренировочных упражнений. | ||||
17 | 4. Контроль аудированияАудирование сонет Уильяма Шекспира. Устная речь по теме. | ||||
18 | 5. Урок речи по теме «Знаменитые люди». | ||||
Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Halloween) и России. (2 часа) | |||||
19 | Праздники и народные приметы | ||||
20 | Высказывания по теме «Народные приметы». Обучение технологии, построения диалога. | ||||
21 | Использование средств коммуникации. «Средства коммуникации». Контроль навыков письма | ||||
22 | Использование изученной лексики в серии речевых и языковых упражнений. | ||||
23 | Контроль навыков говорения «Разговор по телефону». | ||||
24 | «Современные средства коммуникации». | ||||
Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят (8 часов) | |||||
25 | 1. Страны мира и их столицы, национальности, народы и языки, на которых они говорят | ||||
26 | 2. Активизация лексического материала. Аудирование и правильное произношение англоговорящих стран. | ||||
27 | 3. Артикль с названиями национальностей и с географическими названиями. Тест №3. | ||||
28 | 4. Введение лексики «Народы, национальности, языки». | ||||
29 | 5. Расскажи о своей стране. Достопримечательности твоей страны. | ||||
30 | 6. Встречаем иностранных гостей. Чтение диалога, составление диалогов по образцу. | ||||
31 | 7. На английском говорят во всем мире. Викторина об английском языке. | ||||
32 | 8. Чтение текста «Язык Эсперанто» с полным пониманием. Союзные слова who/ that/ which, тренировка в языковых упражнениях. | ||||
Роль aнглийского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру. (А.С. Пушкин) (7 часов) | |||||
33 | 1. Роль английского языка в современном мире. Введение грамматического материала «Пассивный залог». | ||||
34 | 2. Чтение текстов о странах с полным пониманием. Пассивный залог. | ||||
35 | 3.Работа с текстом об изучении английского языка (соотнесение текста с картинкой). Пассивный залог. | ||||
36 | 4. Аудирование с полным пониманием основного содержания, извлечением необходимой информации (заполнение таблицы). Суффиксальный способ образования существительных. | ||||
37 | 5. Чтение отрывка из газетной статьи «Сколько иностранных языков может знать человек» | ||||
38 | 6. Урок речи по теме «Изучение иностранного языка». | ||||
39 | 7. Выдающиеся люди России. А.С.Пушкин. Чтение текста с извлечение главной информации. Употребления слова Howв вопросительных предложениях. | ||||
Географические и природные условия, англоговорящих стран | |||||
40 | 1.Введение новой лексики по 7теме «Географические и природные условия, англоговорящих стран». | ||||
41 | 2. Чтение текста об Англии с выборочным извлечением информации. | ||||
42 | 3. Работа с текстом об Англии. Составление текста по образцу. | ||||
43 | 4. Обсуждение и реферирование прочитанного текста об Англии.Контроль чтения. | ||||
44 | 5. Контроль аудирования.Выполнение лексико-грамматических тестов. | ||||
Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль. (4 часа) | |||||
45 | 1. Путешествия жарта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль 4 час. Введение лексики. Употребление лексики в письменной речи. | ||||
46 | 2. Контроль письма.Пассивный залог. | ||||
47 | 3.Контроль говорения | ||||
48 | 4. Повторение пройденного материала. | ||||
Взаимоотношения в семье, с друзьями, сверстниками (4 часа) | |||||
49 | 1. Взаимоотношения в семье, с друзьями, сверстниками. Обучение аудированию Заполнение таблицы на основе услышанного. | ||||
50 | 2. Введение структура Be, Look, Feel+ прилагательное или наречие. Отработка в серии речевых упражнений. | ||||
51 | 3. Проблемы подростков. Алгоритм составления диалога-расспроса, диалога-обмена информацией. | ||||
52 | 4.Урок устной речи по теме. | ||||
Карта города. Ориентация в городе. Транспорт. (4 часа) | |||||
53 | 1. Карта города. Транспорт. Предлоги места и направления. Тренировка в серии языковых и речевых упражнений. | ||||
54 | 2. Ориентация в городе. Диалог-распрос этикетного характера. | ||||
55 | 3. Изучающее чтение текста о городе с извлечением детальной информации. | ||||
56 | 4 Виды транспорта. Предлоги места. Составление коротких высказываний с использованием изученных предлогов. | ||||
Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. (7 часов) | |||||
57 | 1. Школьная жизнь. Введение речевых клише по теме «Школьная жизнь». | ||||
58 | 2. Модальныеглаголыmust / have to / should. Особенности употребления. | ||||
59 | 3. Составление диалога по образцу. Выполнение грамматических упражнений. | ||||
60 | 4. Использование глаголов tolearn, tostudy. Тренировка и закрепление в языковых и речевых упражнениях. | ||||
61 | 5. Чтение текста о школе и выполнение тестов в форматеЕГЭ. Тест№4 «Глаголыto learn, to study». | ||||
62 | 6. Урок речи по теме «Совершенная школа». Защита проектов. | ||||
63 | 7. Выполнение грамматических упражнений. | ||||
Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья. (10 часов) | |||||
64 | 1. Школьная жизнь зарубежных сверстников. Введение новой лексики по теме «Школьная жизнь». | ||||
65 | 2. Притяжательные местоимения (абсолютная форма). Выполнение тренировочных упражнений online. | ||||
66 | 3. Чтение текстов о школах в Англии, США, Австралии с полным пониманием. Пассивный залог. | ||||
67 | 4. Пассивный залог. Выполнение тренировочных упражнений. | ||||
68 | 5. Чтение текстов о подростках с полным пониманием содержания. | ||||
69 | 6. Школьные правила в России и Англии. Условные предложения 1 и 2 типа. | ||||
70 | 7.Проблемы подростка. Аудирование с полным пониманием. | ||||
71 | 8. Сложное дополнение. Выполнение тренировочных упражнений. | ||||
72 | 9. Отработка употребления условных предложений и сложного дополнения. Контроль чтения. | ||||
73 | 10. Письмо другу. Контрольная работа по написанию личного письма. | ||||
Круг чтения: как научиться правильно читать книгу. (4 часа) | |||||
74 | 1. Круг чтения. Введение новой лексики по теме. | ||||
75 | 2. Активизация новой лексики в речевых упражнениях. Контроль аудирования | ||||
76 | 3. Моя любимая книга.Пересказ текста с опорой на ключевые фразы. Контроль говорения. | ||||
77 | 4.Обобщающее повторение грамматического материала. | ||||
Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения. (4 часа) | |||||
78 | 1. Некоторые проблемы современного подростка. Введение новой лексики. | ||||
79 | 2. Аудирования по теме «Выбор школьных предметов». Повторение пассивного залога. | ||||
80 | 3. Урок-дискуссия по теме «Проблемы современного подростка». | ||||
81 | 4. Написание личного письма. Анализ различных типов писем. | ||||
Спорт. Любимые виды спорта, места для занятия спортом. (6 часов) | |||||
82 | 1. Введение лексики по теме «Спорт». | ||||
83 | 2. Активизация лексики по теме «Спорт». Чтение текстов в формате ЕГЭ. | ||||
84 | 3. Образование наречий. Выполнение упражнений по теме. | ||||
85 | 4. Место наречий в предложении. Восприятие на слух аудиозаписи с извлечением необходимой информации. | ||||
86 | 5. Обучение краткому высказыванию по ситуациям о спорте. | ||||
87 | 6. Обучение технологии составления связного текста из разрозненных частей (метод ажурной пилы). | ||||
Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России. (5 часов) | |||||
88 | 1. Здоровый образ жизни. Введение новой лексики по теме. | ||||
89 | 2. Знакомство с различиями в значении наречий hard/ hardly, late/ latelyи других. | ||||
90 | 3. Использование изученных наречий в речевых упражнениях. | ||||
91 | 4. Ознакомление с системой денежных единиц в англоговорящих странах. | ||||
92 | 5. Выразительное чтение стихотворения «RobintheВоbin». Выполнение лексико-грамматических упражнений. | ||||
Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте. (6 часов) | |||||
93 | 1. Введение новой лексики по теме «Правильное питание». | ||||
94 | 2. Активизация новой лексики в устной и письменной речи. Выполнение тестовых заданий. | ||||
95 | 3. Выполнение тренировочных тестов по употреблению наречий. Контроль аудирования. | ||||
96 | 4. Составление диалога по теме «Спорт». Контроль письма . | ||||
97 | 5. Контроль говоренияпо теме «Здоровый образ жизни». | ||||
98 | 6. Опасные виды спорта. Контроль чтения. | ||||
Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены ( 7 часов) | |||||
99 | 1 .Олимпийских игры. Ааудирование тематического текста. | ||||
100 | 2. Чтение текста об олимпийских играх с извлечением полной информации. Выполнение послетекстовых заданий. | ||||
101 | 3. Выдающиеся спортсмены России. Повторение грамматического материала (степени сравнения прилагательных и наречий). | ||||
102 | 4. Всемирные юношеские игры в Москве. Чтение текста с полным пониманием. | ||||
103 | 5. Проектная работа по теме «Олимпийские игры - 2014 года». | ||||
104 | 6.Обобщающее повторение за курс 7 класса. | ||||
105 | 7.Обобщающее повторение за курс 7 класса. | ||||
Тематическое планирование
(8 класс, английский язык)
№ п/п | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Плановые сроки прохождения | Примечание |
Страна/страны изучаемого языка. Природа, погода, климат в англоговорящих странах. | 4 | |||
1 | Введение новой лексики по теме: «Погода». Восприятие на слух прогноза погоды. Определенный артикль с географическими названиями. | 1 | ||
2 | Чтение текста «Климат в Британии» с детальным пониманием. Написание прогноза погоды на завтра. Составление диалога по теме. | 1 | ||
3 | Восприятие на слух информации о погоде в разных странах. Заполнение таблицы о прогнозе в разных городах. | 1 | ||
4 | Составление рассказа о погоде в различных странах мира; краткого сообщения о том, чем обычно занимаешься в разную погоду. | 1 | ||
Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. | 14 | |||
5 | Введение новой лексики по теме: «Космос». Восприятие на слух информации о Космосе, соотнесение русских и английских эквивалентов. | 1 | ||
6 | Введение новой лексики по теме: «Страны». Чтение текста «Галактика» с извлечением основной информации. | 1 | ||
7 | Составление собственного галактического адреса. Чтение текста о космонавтах (Гагарин, Терешкова и др.) с детальным пониманием. | 1 | ||
8 | Чтение текста об известных ученых изобретателях с детальным пониманием. Выражение и обоснование своего отношения к космическим исследованиям. | 1 | ||
9 | Работа с картинками (описание, составление монологического высказывания). Прошедшее длительное время. | 1 | ||
10 | Восприятие на слух информации о завоеваниях космоса; ответить на вопросы по прослушанному. Прошедшее длительное время. | 1 | ||
11 | Чтение текста «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе». Работа с иллюстрациями (соотнести, озаглавить). Составление монологического высказывания по теме. | 1 | ||
12 | Составление монологического высказывания о том, что делали в детстве, используя настоящее совершенное время. Составление диалогов по теме. | 1 | ||
13 | Введение новой лексики по теме: «Природа. Стихийные бедствия». Чтение текста о стихийных бедствиях с общим пониманием. Прошедшее длительное время. | 1 | ||
14 | Восприятие на слух информации о землетрясениях и торнадо (заполнить таблицу). Чтение текста «Торнадо» с общим пониманием. | 1 | ||
15 | Контроль аудирования. Чтение текста «Землетрясение» с извлечением новой информации. | 1 | ||
16 | Работа в группах: составление списков профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями. | 1 | ||
17 | Создание постера, предупреждающего об опасности. Полилог: «Стихийные бедствия». Простое прошедшее время. | 1 | ||
18 | Чтение текста «Шесть Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации. Прошедшее совершенное время. | 1 | ||
Страна/страны изучаемого языка. Города и села, родной край. Достопримечательности. | 9 | |||
19 | Введение новой лексики по теме: «Достопримечательности». Употребление артиклей. | 1 | ||
20 | Контроль письма. Чтение текста «Королевство птиц» (подобрать подходящий заголовок). | 1 | ||
21 | Контроль чтения. Работа в группах: создание сценария для видеофильма на основе текста. | 1 | ||
22 | Восприятие на слух информации о всемирных рекордах. Написание рассказа о природных достопримечательностях нашего региона. | 1 | ||
23 | Составление диалогов о достопримечательностях Великобритании и России. Прошедшее совершенное время. | 1 | ||
24 | Контроль говорения. | 1 | ||
25 | Выполнение лексико-грамматических упражнений. | 1 | ||
26 | Выполнение лексико-грамматических упражнений. | 1 | ||
27 | Выполнение лексико-грамматических упражнений. | 1 | ||
Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. | 5 | |||
28 | Введение новой лексики по теме: «Экология». Чтение текста «Прекрасен мир, в котором мы живем». | 1 | ||
29 | Восприятие на слух информации по охране окружающей среды. Определенный артикль с географическими названиями. | 1 | ||
30 | Составление монологического высказывания «Как можно улучшить наш город». | 1 | ||
31 | Составление диалогов «Мы можем улучшить нашу планету?». | 1 | ||
32 | Условные предложения 2 и 3 типа. Восприятие на слух стихотворения «Если бы да кабы». | 1 | ||
Мои друзья и я. Взаимоотношения между людьми. Конфликты и их решения. | 2 | |||
33 | Чтение текста «Гулливер» с пониманием общего содержания. Составление монологического высказывания об улучшении мира. | 1 | ||
34 | Составление письменного высказывания об улучшении мира. Составление монологических и диалогических высказываний. | 1 | ||
Защита окружающей среды. Природа и проблемы экологии. | 10 | |||
35 | Введение новой лексики по теме: «Экология». Чтение текста «Зачем так много выбрасывать?» с пониманием основного содержания. | 1 | ||
36 | Контроль чтения. Чтение текста «Упакованный груз» с пониманием основного содержания. | 1 | ||
37 | Составление монологического высказывания об уменьшении количества выбрасываемого мусора. Условные предложения 2 и 3 типа. | 1 | ||
38 | Составление объявления для школьного радио о проведении «Clean-Upday».Введение новой лексики по теме: «Окружающая среда». | 1 | ||
39 | Восприятие на слух информации о спасении Земли. Составление монологического высказывания по прослушанному. | 1 | ||
40 | Составление монологического высказывания: совет друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде. | 1 | ||
41 | Контроль аудирования. Создание диалога по картинкам и драматизировать его с одноклассником. | 1 | ||
42 | Статегия написания личного письма и поздравительных открыток. | 1 | ||
43 | Контроль письма. Составление монологических высказываний. | 1 | ||
44 | Контроль говорения. | 1 | ||
45 | Выполнение грамматических упражнений (условные предложения). | 1 | ||
46 | Выполнение лексико-грамматических упражнений. | 1 | ||
47 | Повторение изученного материала. | 1 | ||
48 | Резервный урок. | 1 | ||
Мир моих увлечений. Средства массовой информации (радио, телевидение, пресса, Интернет). | 10 | |||
49 | Введение новой лексики по теме: «Средства массовой информации». Сокращения в английском языке. | 1 | ||
50 | Полилог: отношение одноклассников к различным средствам массовой информации, собственное мнение. | 1 | ||
51 | Восприятие на слух информации о теле- и радиопрограммах в англоговорящих странах. | 1 | ||
52 | Чтение текста «Новый год с телевизором» с полным пониманием. Глагол+Ving (have/has always dreamed of doing smth) | 1 | ||
53 | Составление монологического высказывания о просмотренной передаче, выразить свою точку зрения на утверждение о том, что СМИ объединяют людей. | 1 | ||
54 | Создание собственной викторины по теме: телепрограммы; газеты, журналы; фильмы, мультфильмы, видеофильмы. | 1 | ||
55 | Введение новой лексики по теме: «СМИ». Чтение текста о Британских газетах с полным пониманием содержания. | 1 | ||
56 | Условные предложения IF...Чтение текста о газетных статьях, соотнесение заголовка статьи с темой. | 1 | ||
57 | Введение новой лексики по теме: «СМИ». Чтение текста «Быть скромным». | 1 | ||
58 | Полилог: выяснить отношение одноклассников к книгам, журналам, газетам; обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни и дать совет. | 1 | ||
Школьное образование и выбор профессии. Популярные профессии. | 4 | |||
59 | Введение новой лексики по теме: «Профессии». Специальные вопросы. | 1 | ||
60 | Введение новой лексики по теме: «Профессии». Составление монологического высказывания о любимом телекомментаторе. | 1 | ||
61 | Составление диалога-интервью с известным писателем спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал. | 1 | ||
62 | Введение новой лексики по теме: «Профессии». Специальный вопрос. Монологическое высказывание и диалог «Опасная профессия». | 1 | ||
Мир моих увлечений. Книга в жизни нынешнего поколения. Домашняя и школьная библиотека. | 16 | |||
63 | Введение новой лексики по теме: «Книги». | 1 | ||
64 | Prefer Ving (try Ving) enjoy Ving. Восприятие на слух интервью с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном. | 1 | ||
65 | Составление монологического высказывания о роли книг. Prefer Ving (try Ving) enjoy Ving. | 1 | ||
66 | Составление диалогов: читательские интересы, обсудить одно из высказываний о книгах. Выполнение лексико-грамматических упражнений. | 1 | ||
67 | Чтение текста о читательских интересах подростков из-за рубежа. Типы вопросительных предложений в английском языке. | 1 | ||
68 | Контроль чтения. Косвенная речь. | 1 | ||
69 | Трансформация косвенной речи в прямую. Составление монологического высказывания о чтении в современной жизни. | 1 | ||
70 | Составление диалога: о домашней библиотеке, о достоинствах/недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках. | 1 | ||
71 | Написание письма по образцу. Составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков. Суффикс –less. | 1 | ||
72 | Контроль письма. Чтение отрывка из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации. | 1 | ||
73 | Восприятие на слух информации о том, какими читателями являются британские тинэйджеры. | 1 | ||
74 | Контроль аудирования. Работа в группах. Составление читательского портрета класса. | 1 | ||
75 | Контроль говорения. | 1 | ||
76 | Выполнение лексико-грамматических упражнений. | 1 | ||
77 | Резервный урок. | 1 | ||
78 | Резервный урок. | 1 | ||
Школьное образование и выбор профессии. Успешные люди. | 5 | |||
79 | Введение лексики по теме: «Качества человека». Чтение текста «Интервью Лизы…». | 1 | ||
80 | Чтение текста о Матери Терезе. Составление списка слов, которые могут характеризовать успешного человека. Простое прошедшее время. | 1 | ||
81 | Чтение текста о создателе джинсов. Составить и записать три вопроса к прочитанному тексту. Настоящее совершенное время. | 1 | ||
82 | Чтение текста о Джеке Лондоне. Высказать мнение по поводу главной мысли текста. Страдательный залог. | 1 | ||
83 | Составление монологического высказывания об известном человеке. | 1 | ||
Взаимоотношения в семье. Личная переписка, письмо в молодежный журнал. | 7 | |||
84 | Введение новой лексики (наречия). Чтение текста о молодежных журналах. | 1 | ||
85 | Написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка проблеме. | 1 | ||
86 | Составить и разыграть диалог с опорой на фотографию. Восприятие текста на слух (заполнить таблицу, ответить на вопросы). | 1 | ||
87 | Коллективное письмо Анжеле (проблемы и их решение). Составить монологическое высказывание о домашних обязанностях. | 1 | ||
88 | Восприятие на слух информации (выразить понимание, отвечая на вопросы). Условные предложения | 1 | ||
89 | Введение новой лексики по теме. Чтение текста «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного. | 1 | ||
90 | Введение новой лексики по теме. Чтение текста с извлечением основной информации (подобрать заголовки к различным его частям). | 1 | ||
Страна /страны изучаемого языка. Традиции и праздники. | 8 | |||
91 | Введение новой лексики по теме: «Праздники». Простое прошедшее время. | 1 | ||
92 | Контроль чтения. Повторение прошедшее длительное время. | 1 | ||
93 | Прошедшее совершенное время. Написание поздравительной открытки. | 1 | ||
94 | Восприятие на слух информации о праздниках (соотнести страны и праздники). | 1 | ||
95 | Контроль письма.Выполнение лексико-грамматических упражнений. | 1 | ||
96 | Типы вопросов в английском языке. Выполнение лексико-грамматических упражнений. | 1 | ||
97 | Контроль аудирования. Видовременные формы английских глаголов. Неправильные глаголы. | 1 | ||
98 | Работа в группах: презентация праздника англоговорящей страны. | 1 | ||
Школьное образование и выбор профессии. Карманные деньги. | 6 | |||
99 | Контроль говорения. | 1 | ||
100 | Чтение текста «Быть независимым» с полным пониманием и извлечением конкретной информации. | 1 | ||
101 | Чтение сообщений подростков о своей работе с пониманием основного содержания. Составить диалог по содержанию текста. | 1 | ||
102 | Введение новой лексики по теме. Выражения с глаголами do и make. Выполнение лексико-грамматических упражнений. | 1 | ||
103 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | 1 | ||
104 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | 1 | ||
105 | Выполнение лексико-грамматических упражнений | 1 | ||
Тематическое планирование
(9 класс, английский язык)
Содержание программы учебного предмета
6 класс
1. Страна / страны изучаемого языка, их достопримечательности. (28 часов)
Достопримечательности Лондона. Транспорт. Занимательные факты из истории городского транспорта. Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах. Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России. Планета Земля: названия сторон света, континентов, морей и т.д. Как стать знаменитым (профессии, черты характера).
Учащиеся должны знать:
- Лексика по теме: страна / страны изучаемого языка, их достопримечательности; составление вопросов и краткие ответы в настоящем завершенном времени; артикли; существительные с окончаниями –ist, -ian, -ect, -man, -er.
Учащиеся должны уметь:
- Рассказать о достопримечательностях англоговорящих стран и родной страны
- Обосновать свою точку зрения
- Декламировать стихи
- Читать текст с целью извлечения информации
- Читать текст с пониманием общего содержания
- Делать резюме по прочитанному тексту
- Рассказать истории из жизни великих людей, о фактах их биографий
- Дать характеристику знаменитым людям
2. Мир моих увлечений. (20 часов)
Животные на воле и в неволе: домашние и дикие животные, животные, находящиеся под угрозой вымирания, места обитания животных. Лондонский зоопарк. Общества защиты животных. Домашние питомцы: распространенные английские клички животных.
Учащиеся должны знать:
- Лексика по теме: мир моих увлечений; настоящее завершенное время; четыре формы глаголов.
Учащиеся должны уметь:
- Читать текст с выборочным извлечением информации
- Обратиться к людям, используя слова Mr., Mrs., Miss, Sir, Madam
- Ответить на письма
- Дать интервью корреспондентам газеты
- Рассказать о посещении зоопарка
- Обменяться мнениями по поводу проблем, связанных с отношением к животным
- Обсудить с партнером правила Общества любителей животных
- Написать небольшую статью об отношении к животным
- Написать краткий сценарий фильма о животных
- Декламировать стихи
- Расспросить одноклассников об их отношении к животным
- Составить рассказ с опорой на картинки
3. Я, моя семья, мои друзья. (28 часов)
Моя семья. Что такое семья: взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам. Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом.
Еда. Типичная английская еда. Рецепты различных блюд. Фаст фуд. Праздничное английское и русское меню.
Дом. Мой дом – моя крепость: типы жилых домов в Англии. Мой дом / моя квартира, любимое место в доме.
Учащиеся должны знать:
- Лексика по теме: моя семья, дом, еда. Короткие ответы в настоящем завершенном времени; различие слов older (старший по возрасту) и elder (старший брат/сестра).
Учащиеся должны уметь:
- Рассказать о своей семье и отношениях в семье
- Декламировать стихи
- Обсудить семейные проблемы (взаимоотношения детей и родителей)
- Дать характеристику членам семьи
- Выразить свое восхищение, используя формулы этикета
- Читать тексты с выборочным извлечением информации
- Читать инструкцию с последующим ее выполнением
- Составить меню и обосновать его
- Доказать истинность пословицы
- Описать любимое место в доме
- Расспросить хозяйку дома об условиях проживания
4, Досуг и увлечения. (29 часов)
Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры. Любимые теле- и радиопрограммы. Наиболее популярные телепрограммы в России и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения.
Семейные праздники. Некоторые национальные праздники англоговорящих стран и России: названия, даты, подарки, приглашение гостей, сервировка стола. Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, музыка, чтение. Круг чтения зарубежных сверстников.
Учащиеся должны знать:
- Лексика по теме: телевидение, праздники. Возвратные местоимения.
Учащиеся должны уметь:
- Рассказать о хобби и любимых формах проведения досуга в Великобритании и России
- Прокомментировать данные диаграммы
- Обсудить с партнером радио- и телепрограммы
- Выяснить телевизионные пристрастия членов семьи
- Рассказать о любимом телеведущем
- Прочитать текст и озаглавить его
- Написать рекламу для презентации новой английской книжки; предложить и обсудить свою собственную телепрограмму
- Дать характеристику любимым героям английских книг
- Доказать истинность пословицы «О вкусах не спорят»; написать рассказ с опорой на картинки
- Рассказать о любимом празднике в России и Великобритании
- Обсудить с одноклассниками возможные способы проведения каникул
7 класс
1. Я и моя семья, мои друзья Взаимоотношения в семье. Дом. Еда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношение с друзьями.
2.Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия. Чтение, телевидение, участие в викторинах, конкурсах, компьютер. Интернет). Путешествие.
3. Школьное образование. Школьная жизнь. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.
4. Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.
5. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.
8 класс
1. Страна/страны изучаемого языка. Природа, погода, климат в англоговорящих странах.
Учащиеся должны знать: лексика по теме: погода, определенный артикль с географическими названиями.
Учащиеся должны уметь: воспринимать на слух прогноз погоды; написать прогноз погоды. читать текст с пониманием общего содержания, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, подбирать подходящий заголовок; составлять и разыгрывать диалоги и монологи в соответствии с заданной ситуацией.
2. Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек.
Учащиеся должны знать: лексика по теме: космос, страны, природа, стихийные бедствия; прошедшее длительное время.
Учащиеся должны уметь: составлять и разыгрывать диалоги и монологи в соответствии с заданной ситуацией, читать текст пониманием общего содержания, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, подбирать подходящий заголовок; воспринимать на слух несложные тексты и выражать собственное мнение об услышанном в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения).
3. Страна/страны изучаемого языка. Города и села, родной край. Достопримечательности.
Учащиеся должны знать: лексика по теме: достопримечательности , прошедшее совершенное время.
Учащиеся должны уметь: Воспринимать на слух информацию о всемирных рекордах, Написать рассказа о природных достопримечательностях нашего региона, создавать сценарий для видеофильма на основе текста ,читать текст пониманием общего содержания, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, подбирать подходящий заголовок; высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста, 4. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Учащиеся должны знать: лексика по теме: экология, определенный артикль с географическими названиями, условные предложение 2 и3 типа.
Учащиеся должны уметь: Воспринимать на слух информацию по охране окружающей среды ,составлять и разыгрывать диалоги и монологи в соответствии с заданной ситуацией, читать текст пониманием общего содержания.
5. Мои друзья и я. Взаимоотношения между людьми. Конфликты и их решения.
Учащиеся должны знать: лексику по данной теме.
Учащиеся должны уметь: Читать текст с пониманием общего содержания, составлять монологические высказывания об улучшении мира, составлять письменные высказывания по улучшению мира.
6. Мир моих увлечений. Книга в жизни нынешнего поколения. Домашняя и школьная библиотека.
Учащиеся должны знать: лексика по теме: книги, Prefer Ving (try Ving) enjoy Ving., косвенная речь, суффикс –less, типы вопросительных предложений.
Учащиеся должны уметь: Воспринимать на слух информацию о том, какими читателями являются британские тинэйджеры, Составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков, читать текст с извлечением основной информации, составлять диалог: о домашней библиотеке, о достоинствах/недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках, восприятие на слух интервью с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном
7. Школьное образование и выбор профессии. Карманные деньги.
Учащиеся должны знать: лексика по данной теме, глаголы do и make.
Учащиеся должны уметь: читать текст с извлечением основной информации, с детальным пониманием прочитанного, с извлечением новой информации, с пониманием общего содержания.
9 класс
1. Мир моих увлечений. Средства массовой информации (радио, телевидение, пресса, Интернет).
Учащиеся должны знать: лексика по теме: средства массовой информации, сокращения в английском языке, глагол +Ving (have/has always dreamed of doing smth), условные предложения IF…,
Учащиеся должны уметь: Воспринимать на слух информацию о теле- и радиопрограммах в англоговорящих странах, читать текст с извлечением основной информации, составлять монологические высказывания о просмотренной передаче, выразить свою точку зрения на утверждение о том, что СМИ объединяют людей.
2. Школьное образование и выбор профессии. Популярные профессии.
Учащиеся должны знать: лексика по теме: Профессии, специальный вопрос.
Учащиеся должны уметь: Составлять монологические высказывания о любимом телекомментаторе, диалог-интервью с известным писателем спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал,
3. Взаимоотношения в семье. Личная переписка, письмо в молодежный журнал. Учащиеся должны знать: лексика по данной теме, наречия.
Учащиеся должны уметь: написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка проблеме, составлять и разыгрывать диалог с опорой на фотографию, воспринимать текст на слух (заполнить таблицу, ответить на вопросы, выразить понимание, отвечая на вопросы), читать тексты с извлечением основной информации (подобрать заголовки к различным его частям).
4. Защита окружающей среды. Природа и проблемы экологии.
Учащиеся должны знать: лексика по теме: окружающая среда, экология, Условные предложения 2 и 3 типа.
Учащиеся должны уметь: Составлять объявления для школьного радио о проведении «Clean -Upday», читать текст с извлечением основной информации, соотносить содержание текста с рисунком, озаглавить текст/параграф/рисунок, прогнозировать содержание текста по иллюстрации, выбрать нужную пословицу для окончания рассказа, улавливать логическую последовательность основных фактов текста; воспринимать на слух информацию по теме и выражать свое понимание в требуемой форме, написать личное письмо и поздравительную открытку
5. Страна /страны изучаемого языка. Традиции и праздники.
Учащиеся должны знать: лексика по теме: праздники, неправильные глаголы.
Учащиеся должны уметь: написать поздравительные открытки, читать текст с извлечением основной информации, с детальным пониманием прочитанного, с извлечением новой информации, с пониманием общего содержания.
Формы и средства контроля
6 класс
Формы контроля | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | итого |
словарные диктанты | 1 | 1 | 2 | ||
лексические тесты | 1 | 1 | |||
грамматические тесты | 1 | 1 | 2 | ||
письменные контрольные работы (контроль навыков чтения, аудирования, письма) | 3 | 3 | 3 | 4 | 13 |
устный опрос (контроль навыков говорения) | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
защита (презентация) проектов | 1 | 1 |
7 класс
Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, устный опрос, письменные контрольные работы, словарный диктант.
Виды контроля | В году | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
Чтение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Говорение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Аудирование | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Письмо | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
|
|
8 класс
Контроль осуществляется по четырем направлениям:
- чтение (20 минут)
- говорение (45 минут)
- аудирование (20 минут)
- письмо (20 минут)
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:
Устные сообщения: монологическое высказывание должно содержать 12 фраз; диалогическое высказывание до 6 реплик с каждой стороны; письменные работы: поздравление (до 40 слов), заполнение бланков (анкет), написание личного письма (до 90 слов); лексико-грамматические тесты; исследовательская работа: проект, презентация, доклад.
Виды контроля | В году | Iчетверть | IIчетверть | IIIчетверть | IVчетверть |
Чтение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Говорение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Аудирование | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Письмо | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
9 класс
Контроль осуществляется по четырем направлениям:
- чтение (20 минут)
- говорение (45 минут)
- аудирование (20 минут)
- письмо (20 минут)
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:
Устные сообщения: монологическое высказывание должно содержать 15 фраз; диалогическое высказывание до 7 реплик с каждой стороны; письменные работы: поздравление (до 60 слов), заполнение бланков (анкет), написание личного письма (до 90 слов); лексико-грамматические тесты; исследовательская работа: проект, презентация, доклад.
Виды контроля | В году | Iчетверть | IIчетверть | IIIчетверть | IVчетверть |
Чтение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Говорение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Аудирование | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Письмо | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Аудирование
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Говорение
Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса
Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей:
выполнено 65% работы – «3»
80% - «4»
95-100% - «5»
6 класс
Перечень учебно-методических осредств обучения
Программа обеспечена следующим методическим комплексом:
1. Учебник (Student’s Book): Биболетова М.З. Enjoy English – 5-6: учебник английского языка для 5-6 классов общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2009.
2. Рабочая тетрадь (Workbook): Биболетова М.З. Enjoy English – 5-6: рабочая тетрадь по английскому языку для 6 класса общеобразовательных школ / М.З.Биболетова, Е.Е. Бабушис. – Обнинск: Титул, 2011.
3. Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова М.З. Enjoy English – 5-6: книга для учителя к учебнику Enjoy English – для 5-6 классов общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2009.
4. CD диск к учебнику английского языка для 5-6 классов общеобразовательных учреждений «Enjoy English». – Обнинск: Титул.
Общее количество часов: 105
Количество часов в неделю: 3
Количество контрольных работ в четверть: 1
Количество контрольных работ в год: 4 комплексные контрольные работы по 4-м видам речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо)
Авторская программа М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой рассчитана на 99 часов, а учебный план – на 105 часов, в связи с этим увеличивается количество часов в рабочей программе на 6 по следующей теме.
Тема | Часы по рабочей программе | Часы по рабочей программе |
Достопримечательности Лондона. Еда Досуг | 6 6 6 | 8 7 9 |
1. Учебник (Student’s Book): Биболетова М.З. Enjoy English – 7: учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2009.
2. Рабочая тетрадь (Workbook): Биболетова М.З. Enjoy English – 7: рабочая тетрадь по английскому языку для 7 класса общеобразовательных школ / М.З.Биболетова, Е.Е. Бабушис. – Обнинск: Титул, 2011.
3. Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова М.З. Enjoy English – 7: книга для учителя к учебнику Enjoy English – для 7 классов общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2009.
4. CD диск к учебнику английского языка для 7 классаобщеобразовательных учреждений «Enjoy English». – Обнинск: Титул.
Общее количество часов: 105
Количество часов в неделю: 3
Количество контрольных работ в четверть: 1
Количество контрольных работ в год: 4 комплексные контрольные работы по 4-м видам речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо). Авторская программа М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой рассчитана на 101 час, а учебный план – на 105 часов, в связи с этим увеличивается количество часов в рабочей программе на 4 по следующим темам:
Тема | Часы по рабочей программе | Часы по рабочей программе |
Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят Круг чтения: как научиться правильно читать книгу. | 5 3 | 8 4 |
Программа обеспечена следующим методическим комплексом:
- Учебник (Student'sBook) :Биболетова М.З. EnjoyEnglish-5: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск:Титул,2008.
- Рабочая тетрадь (ActivityBook): Биболетова М.З. EnjoyEnglish-5: Рабочая тетрадь по английскому языку для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск:Титул,2008.
- Книга для учителя (Teacher’sBook): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику EnjoyEnglish-5 для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск:Титул,2008.
- CD диск к учебнику английского языка для 8 классов общеобразовательных учреждений «Enjoy English». – Обнинск: Титул.
Общее количество часов: 105
Количество часов в неделю: 3
Количество контрольных работ в четверть: 1
Количество контрольных работ в год: 4 комплексные контрольные работы по 4-м видам речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо)
Авторская программа М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой рассчитана на 105 часов,и учебный план – на 105 часов, в связи никаких изменений в рабочей программе внесено не было.
1 Учебник (Student’s Book): Биболетова М.З. Enjoy English учебник английского языка для 9 классов общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2009
2 Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З. Enjoy English . Рабочая тетрадь по английскому языку для 9 классов общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 2009.
3. Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English для 9 классов общеобразовательных школ – Обнинск: Титул. 2009
4. Книга для чтения "Reading Comprehension. Book - 2"– Обнинск: «Титул», 2009
5. Аудиоприложение (аудиокассеты, CD, MP3) к учебнику английского языка для 9 классов общеобразовательных учреждений «Enjoy English ». – Обнинск: Титул, 2009
Общее количество часов: 105
Количество часов в неделю: 3
Количество контрольных работ в четверть: 1
Количество контрольных работ в год: 4 комплексные контрольные работы по 4-м видам речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо)
Авторская программа М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой рассчитана на 105 часов,и учебный план – на 105 часов, в связи никаких изменений в рабочей программе внесено не было.
Оборудование и приборы
1. | БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ) |
Стандарт начального общего образования по иностранному языку | |
Книги для чтения на иностранном языке | |
Двуязычные словари | |
Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка | |
Книги для учителя (методические рекомендации к УМК) | |
2. | ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ |
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения | |
3. | ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИ КОМПЬЮТЕРА МОГУТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ) |
Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка | |
4. | УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ |
Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц | |
Ученические столы 2 местные с комплектом стульев. | |
Стол учительский с тумбой. | |
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа для 7 класса по учебнику Биболетова М.З. "Enjoy English"
Эта рабочая программа для 7 класса по учебнику Биболетова М.З. "Enjoy English". Программа состоит из пояснительной записки и календарно-тематического планирования....
Рабочая программа по учебному курсу "Английский язык" 8 класс базовый уровень ( к учебнику М.З. Биболетовой)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, теметическое планирование, контрольные работы по четвертям...
рабочая программа для 5 кл к учебнику Биболетовой
рабочая программа и тематическое планирование к учебнику 5-6 кл Биболетовой "Enjoy English"...
Рабочая программа и КТП по английскому языку 5 класс к УМК "Английский с удовольствием" Биболетовой
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Биболетовой. имеется таблица распределения тематического материала. Все темы и колличество часов по ним строго соответствуют программе автора...
Рабочая программа и КТП по английскому языку 6 класс к УМК "Английский с удовольствием" Биболетовой
Рабочая программа и КТП составлены строго в соответствии с авторской программой. Все темы и часы строго соответствуют....
Рабочая программа и КТП по английскому языку для 9 класса (УМК М.З.Биболетовой)
Рабочая программа и КТП по английскому языку для 9 класса (УМК М.З.Биболетовой)...