Рабочая программа английский язык 5 класс к учебнику Биболетовой с календарно-тематическим планированием на II полугодие со всеми требованиями ФГОС
рабочая программа по английскому языку (5 класс) по теме

Опубликовано 20.08.2013 - 8:44 - Лазарева

Поможет работать коллегам в 5 классах с ФГОС

Скачать:

Вложение	Размер
Правильная рабочая программа английский язык 5 класс ФГОС к учебнику Биболетовой	96.99 КБ
pravilnaya_programma_fgos5_klass.docx	89.14 КБ

Предварительный просмотр:

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана:

на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;

в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2011 год);
в соответствии с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. М .: «Дрофа», 2007.);
согласно авторской программе (М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева Программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул», 2009)

Цели изучения английского языка в основной школе следующие:

-развитие коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

-речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского уровня обученности;

- языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

-_социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям, развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении, формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим , культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленном в учебном курсе;

-компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;

-учебно-познаательная компетенция – развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступным ученикам способами ( в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.) , развиваются специальные учебные умения( умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. готовности и способности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью ( содержанием речи могут быть сведения из разных областей знания: литературы, искусства, истории, географии, математики)

- многоуровневостью ( с одной стороны, необходимо овладение языковыми средствами : лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью ( может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В основной школе английский язык изучается с 2 по11 класс. Учебный план в 5 классе составляет 105 учебных часов из расчета 3 учебных часа в неделю. При этом предусмотрен резерв свободного времени в размере 10 % от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

Личностные результаты :

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :

Говорение

Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 400 слов

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения - до 250 слов

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).
Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые знания и навыки

графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета

Знания основных способов словообразования:

аффиксации:

существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),

- ing (meeting)

наречия с суффиксом -ly (quickly)

числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

словосложения: существительное +существительное (policeman)

конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;
словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.

В 5 классе отведено 105 часов.

Тема 1. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и их проведение в различное время года.

Всего 27 часов.

Новый ученик-англичанин в нашей школе.
Классная комната.
Школьное расписание
Новые предметы.
Режим дня.
Первый школьный день в пятом классе.
Письмо-приглашение о школьном обмене.
Речевой этикет: вежливая просьба.
Ответное письмо учительнице из Великобритании.
Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул.
Факты из жизни известных людей из России и Англии.
Планы на выходные и каникулы
Посещение достопримечательностей в России во время каникул.
Рекламный буклет для туристов.
Школьные клубы по интересам. Контроль письма.
Символы и девизы клубов.
Клубы для мальчиков и девочек.
Английский школьный театр.
Приглашения-объявления в клубы.
Контроль аудирования. Правила поведения в школе.
Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.
Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы
Отношение к школьной форме.
Контроль чтения. Любимые предметы
Сайт британской школы.
Контроль говорения. Школьные друзья.
Проектная работа «Школа и школьная жизнь»

Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия.

Всего 21 час.

1. Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

2. Согласование условий обмена, уточнение деталей.

3. Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.

4. Работа с текстом «Хандра в день рождения».

5. Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера.

6. Выходной с Мери Поппинс.

7. Семейные путешествия.

8. Праздник «Хэллоуин».

9. Обсуждение сувениров для британских школьников.

10. Контроль аудирования. «Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России».

11. Создание школьного альбома для британских друзей.

12. Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

13. Из истории Деда Мороза.

14. Контроль чтения.

15. Вечер/воскресное утро в кругу семьи.

16. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.

17. Рождество в Великобритании.

18. Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза.

19. Проектная работа. «Любимый праздник британцев». Контроль говорения.

20. Контроль письма.

21. Внеклассное чтение «Мальчик, который хотел щенка»

Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Всего 30 часов.

Пребывание российских школьников в английских семьях.
Карта Великобритании.
Факты о великих городах России.
Лондонский зоопарк.
Карта Лондона.
Наиболее известные достопримечательности Лондона.
Путешествие по Темзе.
Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.
Трафальгарская площадь.
Наиболее известные символы стран мира. Контроль аудирования.
Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей.
Контроль чтения.
Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне.
Факты об Останкинской башне.
Чтение забавной истории о встрече в парке.
Парк – любимое место лондонцев.
Бытовые диалоги из жизни англичан.
Парки Лондона.
Организации для рождения. Организации угощения и досуга гостей.
Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.
Столовые принадлежности/приборы. Вежливая беседа за столом.
Контроль письма. Лексико-грамматический тест.
Знаменитые люди из англоговорящих стран.
Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.
Факты биографий.
Подготовка к проекту .
Проектная работа «Добро пожаловать в наш город».
Контроль говорения «Достопримечательности Лондона»
Внеклассное чтение. «Побег» Часть 1.
Внеклассное чтение «Побег». Часть 2,3.

Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера.

Всего 16 часов.

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы.
Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.
Письма домой.
Типичная английская семья.
Внешность и характер членов семьи.
Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами.
Контроль говорения «Рассказ о своей семье».
Семейный альбом.
Традиции проведения праздников в твоей семье.
Идеальная семья.
Любимое домашнее животное.
Детективная история об английском мальчике и его собаке.
Интервью о своем домашнем питомце.
Хобби, которыми увлекаются люди.
Контроль чтения. «Странные и необычные хобби».
Хобби твои и твоих друзей.

Тема 5. Мир профессий. Проблема выбора профессии.

Всего 11 часов.

Мир профессий.
Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.
Контроль аудирования. «Типичные черты характера для определения профессий».
Рассказы людей разных профессий.
Идеальная работа в твоем понимании.
Чтение страноведческих текстов и их обсуждение.
Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов.
Проектная работа.
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
Контроль письма. Лексико-грамматический тест.
Урок-обобщение пройденного за год.

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Характеристика деятельности ученика

Пребывание российских школьников в английских семьях

Ученик научится: воспринимать и полностью понимать на слух текст диалогического / монологического характера;

- восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию;

- читать диалогический текст страноведческого характера и находить в нем запрашиваемую информацию

Ученик получит возможность научиться: - составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотел бы посетить в Москве / Лондоне) с опорой на речевые образцы;

Л:формирование осознанного уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, культуре, истории , традициям другой страны.

К: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Р: опираться на языковую догадку в процессе чтения

-) знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

-) знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с лингвострановедческим справочником

Карта Великобритании.

Ученик научится: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- рассказывать о частях Великобритании и ее столице с опорой на речевые образцы, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника;

- правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями;

- записывать составленные предложения;

Ученик получит возможность научиться: записывать составленные вопросы о Лондоне;

- составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи;

Л:формирование целостного мировоззрения, учитывающее социальное, культурное, языковое многообразие современного мира.

Р:работать с различными источниками информации

К: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

-) знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают в парах

Факты о великих городах России

Ученик научится: читать научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные тексты с их заголовками;

- составлять собственные предложения, используя речевые образцы;

- образовывать и употреблять Present Continuous в отрицательных предложениях;

Ученик получит возможность научиться: составить небольшой связный рассказ о своем месте проживания с опорой на план, представленный в виде вопросов;

Р:развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

Л:воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма уважения к Отечеству.

-) читают текст (с пониманием основной мысли содержания);

-) заполняют таблицу на основе прочитанного;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в группах

Лондонский зоопарк

Ученик научится: - читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме;

- описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками;

- писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов;

- овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы исключения)

Ученик получит возможность научиться: описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;

Р: читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

П:поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

К:умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

-) знакомятся с новым грамматическим правилом;

-) работают с грамматическим справочником;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения

Карта Лондона

Ученик научится: - понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле;

- читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками;

- правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона;

Ученик получит возможность научиться: рассказать о достопримечательностях Лондона, опираясь на и информацию из текстов

Р: умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания с опорой на вопросы;

-) работают с двуязычным словарем

Наиболее известные достопримечательности Лондона

Ученик научится: понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида);

- читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой;

- употреблять в речи фразовый глагол take;

Ученик получит возможность научиться: рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города;

- комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру;

Р: смысловое чтение

К:владение основами сомоконтроля, сомооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и позновательной деятельности

П: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

-) учатся догадываться о значении слова по аналогии с русским языком;

-) работают с картой Лондона;

-) читают тексты с целью извлечения конкретной информации

Путешествие по Темзе

Ученик научится- воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний;

- читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию;

-восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами:

Ученик получит возможность научиться: читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя трансформацию фраз;

Р: умение определять понятия,создавать обобщения, устанавливать анологии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,строить логическое рассуждение ,умозаключение, и делать выводы

П:формирование проектных умений, развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-) знакомятся с фразовым глаголом, учатся употреблять его в собственных высказываниях;

-) учатся слушать с целью детального понимания информации

Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише

Ученик научится: понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

- разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета;

- систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках;

Ученик получит возможность научиться: - разыграть этикетный диалог-расспрос (ориентация в незнакомом городе) по ролям;

Л:Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, иметь представление о культуре страны изучаемого языка, ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку

К: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

П:умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности

-) знакомятся с легендами и традиционными церемониями англичан;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся слушать с целью понимания конкретной информации, записывать воспринятую на слух информацию

Трафальгарская площадь.

Ученик научится: - воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией;

- вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…

Ученик получит возможность научиться: - написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана;

Л: :формирование осознанного уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, культуре, истории , традициям другой страны

К:форрмирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Р:умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных и учебных задач

-) повторяют правила написания личного письма;

-) читают с целью извлечения конкретной информации;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения

Контрольная работа №9

Аудирование

Наиболее известные символы стран мира

Ученик научится: - составлять собственные предложения, используя опорные слова;

- восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям;

- слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Little Girl”;

- обобщить правила словообразования (глагол – название соответствующей профессии);

Ученик получит возможность научиться: - делать сообщения о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают в парах;

-) строят собственные письменные высказывания с опорой на образец

Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки

Ученик научится: - читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам;

- кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку;

- писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план;

Ученик получит возможность научиться: - читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам;

- кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку;

- писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план;

Л:формирование осознанного уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, культуре, истории , традициям другой страны

К : умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

П:смысловое чтение

-) знакомятся с правилами ведения вежливого диалога;

-) составляют собственные диалогические высказывания;

-) работают в парах

Контрольная работа № 10

Чтение

«История моей бабушки»

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Р:владение основами самоконтроля, самооценки, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

-) работают с лингвострановедческим справочником, двуязычным словарем, картой мир;

-) знакомятся с новой грамматической конструкцией, учатся использовать ее в своих высказываниях;

-) работают в парах, составляя диалоги

Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне.

Ученик научится: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре);

- читать письмо страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме;

- составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи;

- комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру;

Ученик получит возможность научиться: - сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника

Л: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

-) знакомятся с новой грамматической конструкцией, учатся использовать ее в своих высказываниях;

-) повторяют известные уже способы словообразования;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения

Факты об Останкинской башне.

Ученик научиться: - читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы;

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

- образовывать формы Participle I, II , переводить на русский язык;

Ученик получит возможность научиться: рассказать об известном месте в своем городе;

Л:воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма уважения к Отечеству.

Р:пользоваться сносками при чтении текста;

-) читают тексты с полным пониманием содержания;

-) учатся делать выписки из текста;

-) учатся писать диктанты

Чтение забавной истории о встрече в парке.

Ученик научится: - читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- задавать специальные вопросы;

Ученик получит возможность научиться: передавать основное содержание прочитанного от лица одного из персонажей

Р:смысловое чтение

К: владение основами сомоконтроля, сомооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и позновательной деятельности

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с лингвострановедческим справочником, двуязычным словарем;

-) составляют монологические высказывания по опорам

Парк – любимое место лондонцев

Ученик научится: - читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов;

- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect;

- составлять предложения, опираясь на образец;

- составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect;

Ученик получит возможность научиться: придумывать собственные предложения без опоры на речевой образец;

П:умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач

-) учатся слушать с пониманием конкретной информации;

-) знакомятся с грамматическим правилом, работают с таблицей неправильных глаголов;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения

Бытовые диалоги из жизни англичан

Ученик научиться: - восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям;

- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу;

- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect;

Ученик получит возможность научиться: составлять диалог с соответствии с заданной ситуацией;

- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию

Л:формирование осознанного , уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, традициям, вести диалог и достигать в нем взаимопонимания.

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в парах

Парки Лондона.

Ученик научиться: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту;

- составлять и записывать заголовки к фотографиям, опираясь на почитанный текст;

Ученик получит возможность научиться: - составлять устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочник учебника;

-) знакомятся с новым грамматическим правилом;

-) работают с грамматическим справочником;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения

Организация дня рождения. Организация угощения и досуга гостей.

Ученик научится: понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

- составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;

- читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple;

- контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст;

Ученик получит возможность научиться: - рассказать о собственном дне рождении, опираясь на план в виде вопросов;

К:иметь представление о праздниках в англоговорящих странах, сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

Р:умениесоздавать, применять, преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

П:поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с таблицей, учатся преобразовывать табличную информацию в высказывания;

-) работают в группах

Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.

Ученик научится: читать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту;

- составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова;

Ученик получит возможность научиться: рассказать, как отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки;

-читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания, выразить свое отношение

К: : умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Р: умениесоздавать, применять, преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) работают с лингвострановедческим справочником, двуязычным словарем;

-) делают подписи к картинкам

Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом

Ученик научится: воспринимать на слух и понимать текст стихотворения;

- читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту;

- разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета; - рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы;

Ученик получит возможность научиться: - составить собственный диалог, используя клише речевого этикета;

Р: смысловое чтение, пользоваться сносками при чтении текста;

-) учатся писать пригласительные открытки;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся составлять собственные высказывания с опорой на картинки, изученный языковой материал

Контрольная работа №11

Письмо

Лексико-грамматический тест.

Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Р:. писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

-) учатся работать с информацией (учебник, Интернет, дополнительная литература);

-) работают в группах

Знаменитые люди из англоговорящих стран.

Ученик научится: высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова;

- читать информационный текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;

- описывать литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова;

- рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план;

Ученик получит возможность научиться: - рассказывать о литературном произведании (о романе Д. Дефо), опираясь на план;

- рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров;

Р: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных и учебных задач

-) знакомятся с правилами поведения за столом;

-) читают текст с пониманием конкретной информации;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют диалоги

Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.

Ученик научиться: понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

(интервью);

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию;

Ученик получит возможность научиться: делать короткое сообщение о своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов;

К: форрмирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Р:умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

-) читают текст (с пониманием основной мысли содержания);

-) заполняют таблицу на основе прочитанного;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в группах

Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер)

Ученик научится: восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний;

- разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника;

- читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере), соотносить текст с картинками, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

Ученик получит возможность научиться: - делать сообщение социокультурного характера (о британских и американских писателях), используя информацию из страноведческого справочника учебника

К:уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Р: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных и учебных задач

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в парах

Подготовка к проекту «Добро пожаловать в наш город»»

Ученик научится: Подготовка к проекту «Добро пожаловать в наш город»»

Ученик получит возможность научиться: - работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта;

Р:формирование проектных умений, развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

К: :уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся пользоваться грамматическим справочником;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах

Проектная работа. «Добро пожаловать в наш город» »

Ученик научится: - кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

К: владение основами сомоконтроля, сомооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и позновательной деятельности

Р: :формирование проектных умений, развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

-) читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

-) составляют диалогические высказывания с опорой на образец

Контрольная работа №12

Говорение «Достопримечательности Лондона»,

Ученик научится: высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Достопримечательности Лондона, Моя любимая книга)

Р:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соотвтествии с изменяющейся ситуацией.

Сформированность лексико-грамматических навыков;
Чтение (с полным пониманием прочитанного);
Письмо (пригласительная открытка, с опорой на ключевые слова)

Внеклассное чтение «Побег»

Часть 1

Ученик научится: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

- игнорировать незнакомые слова, не имеющие пониманию основного

Ученик получит возможность научиться: - передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному:

К: формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Р: смысловое чтение, пользоваться сносками при чтении текста;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

-) работают с двуязычным словарем;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах

Внеклассное чтение «Побег». Часть 2, 3.

Ученик научится: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ученик получит возможность научиться: пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

- описывать героя с опорой на текст;

К: формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Р: смысловое чтение, пользоваться сносками при чтении текста;

-) учатся высказываться логично и связно, выразительно;

-) представляют групповые работы;

-) отвечают на вопросы по проекту;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы

Ученик научится: - рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом

- устно отвечать на вопросы корреспондента и понимать запрашиваемую информацию

-читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию

-записывать составленные ответы на вопросы

-задавать разделительный вопрос

Ученик получит возможность научиться: составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план

-читать связный текст в форме письма с полным пониманием

-писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец

Р: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных и учебных задач

П:рассказывать о себе, своей школе, одноклассниках

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся слушать с целью извлечения конкретной информации;

-) работают с двуязычным словарем

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне

Ученик научится: читать с полным пониманием небольшой текст

(личное письмо); находить запрашиваемую информа-

цию.

Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интерес-

ных достопримечательностях, размещении в семьях,

своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.

Ученик получит возможность научиться: полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию

- восстанавливать целостность текста путем добавления слов

К: формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

П:начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу, читать несложные аутентичные тексты, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Р:умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

-) учатся различать значения многозначных слов;

-) читают текст с пониманием конкретной информации;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют письменные высказывания с опорой на образец

Письма домой

Ученик научится: - Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и

посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета

П: соотносить слова английского и русского языков по звучанию(интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам;

- высказываться по теме, аргументируя свое мнение;

- пользоваться сносками в процессе чтения;

- группировать слова, подбирая антонимы;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам;

- вычленять из текста наиболее существенные факты;

- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.

Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение.)

Р:

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных и учебных задач

Типичная английская семья

Ученик научится: .-разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания

Ученик получит возможность научиться: высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение

-читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию:

К:развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Р:

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся использовать известный языковой материал в новых речевых ситуациях;

-) работают в парах

Внешность и характер членов семьи

Ученик научится: слушать, читать и декламировать вслух стихотворение

-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей

Ученик получит возможность научиться: описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец

Л:Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Р:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

-) описывают членов семьи (с опорой на ключевые фразы);

-) читают текст с целью полного понимания информации;

-) учатся заполнять таблицы на основе устных высказываний одноклассников на иностранном языке

Отношения

в семье между родителями

и детьми, братьями и

сестрами.

Ученик научится: слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.

Ученик получит возможность научиться: описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей, опираясь на ключевые слова

К: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

-) знакомятся с новыми словообразовательными аффиксами, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в парах

Контрольная работа №13

Говорение

«Рассказ о своей семье».

Ученик научится: Составить связное высказывание по теме

Р:владение основами самоконтроля, самооценки,принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

-) читают тексты с пониманием конкретной информации;

-) знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец

Семейный альбом

Ученик научится: -делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.

Ученик получит возможность научиться: описывать воображаемую идеальную семью

Л:осознание роли семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

К: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

-) читают текст (с пониманием основной мысли содержания);

-) составляют рассказ – обобщение на основе прочитанного;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в группах

Традиции проведения праздников в твоей семье

Ученик научится: писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).

Ученик получит возможность научиться: сочинять и записывать рассказ о семейных традициях

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в парах

Идеальная семья

Ученик научится: -брать интервью у своего одноклассника

- описывать идеальную семью

Ученик получит возможность научиться: -описать идеальную семью, аргументируя свой ответ

Р:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

П:составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

-) знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с двуязычными словарями;

-) делают подписи к картинкам

Любимое домашнее животное

Ученик научится: Рассказать о домашнем питомце, используя план. Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

Ученик получит возможность научиться: Участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою точку зрения

П:представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают в парах

Детективная история об английском мальчике и его собаке

Ученик научится: читать с детальным пониманием прочитанного, находить интересующую информацию

-отвечать на вопросы по тексту

Ученик получит возможность научиться: прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий: вычленять из текста наиболее существенные факты
письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация)

П: пользоваться сносками в процессе чтения;

- группировать слова, подбирая антонимы;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам;

- вычленять из текста наиболее существенные факты

-) учатся брать интервью, заносить результаты в таблицу, интерпретировать результаты в виде логичных связных высказываний;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец

Интервью о своем домашнем питомце

Ученик научится: -рассказать о домашнем питомце, используя план. -писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

Ученик получит возможность научиться: составлять короткое монологическое высказывание в связи с

поставленной коммуникативной задачей

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

К: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

-) выполняют лексико0грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания с опорой на незаконченные предложения и образец

Хобби, которыми увлекаются люди.

Ученик научится: -высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.

-Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях

Ученик получит возможность научиться: -Запрашивать информацию по тексту

Р:развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

П: -выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;

-) знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с двуязычными словарями;

-) работают в группах

Контрольная работа №14

Чтение

Странные и необычные хобби

Ученик научится: читать текст с полным пониманием содержания

-выполнить послетекстовые задания

-) работают в парах;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец

Хобби твои и твоих друзей

Ученик научится: выбрать требующуюся форму глагола и здополнить диалог

-разыграть диалог

Ученик получит возможность научиться: составлять собственные диалоги с целью решения

поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы

К:развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в группах

Мир профессий

Ученик научится: слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”

-Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

Ученик получит возможность научиться: анализировать информацию, используемую для восполнения

текста биографического характера, выбирая наиболее логичный

вариант

Р: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

К: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся писать сочинение – рассуждение с опорой на вопросы;

-) учатся осуществлять самопроверку

Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

Ученик научится: понимать на слух основное содержание текста о профессиях

-рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст

Ученик получит возможность научиться: рассказывать о профессии своих родителей с опорой на план, представленный в виде вопросов

-преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся пользоваться грамматическим справочником;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах

Контрольная работа №15

Аудирование

Типичные черты характера для определения профессий.

Ученик научится: Понимать на слух запрашиваемую информацию в аудиотексте, выполнить тестовое задание к нему

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

-) читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

-) составляют диалогические высказывания с опорой на образец

Рассказы людей разных профессий.

Ученик научится: рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.

-писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

Ученик получит возможность научиться: преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу

-писать небольшое сочинение с элементами рассуждения

Р:развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

К:развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Аудирование (с пониманием конкретной информации);
Чтение (с полным и детальным пониманием прочитанного);
Сформированность лексико-грамматических навыков

Идеальная работа в твоем понимании

Ученик научится: вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию о будущей профессии.

-Рассказать, какая профессия самая популярная среди

одноклассников, девочек / мальчиков.

Ученик получит возможность научиться: - Обобщать полученную в ходе беседы информацию

Р:развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

К: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

-) работают с двуязычным словарем

100

Чтение страноведческих текстов и их обсуждение

Ученик научится: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: , находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст

Ученик получит возможность научиться: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

Р:осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

К:развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

-) учатся высказываться логично и связно, выразительно;

-) представляют групповые работы;

-) отвечают на вопросы по проекту;

-) учатся представлять и отстаивать собственную работу

101

Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов

Ученик научится: читать и передавать основное содержание прочитанного, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

Ученик получит возможность научиться: читать и передавать основное содержание прочитанного, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

- составлять собственный рассказ

К: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Р:развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах

102

Проектная работа

«Давайте разыграем сценку»

Ученик научится: Представить и защитить проект

К: : уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

-) читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

-) составляют диалогические и монологические высказывания с опорой на образец

103

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Ученик научится: выполнять лексико-грамматические упражнения, основываясь на правилах

- п:осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.

Сформированность лексико-грамматических навыков.

104

Контрольная работа №16

Письмо

Лексико-грамматический тест

Ученик научится: Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Сформированность лексико-грамматических навыков;

Письмо (написание письма личного характера)

105

Урок-обобщение

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета английского языка.

Оборудование учебного кабинета:

посадочные места учащихся;
рабочее место преподавателя;
рабочая доска;
наглядные пособия (учебники, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный материал, комплекты лабораторных работ).

Технические средства обучения:

ПК,
видеопроектор,
проекционный экран.

Методическая литература для учителя

Основная

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).

Основная

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012

Аудиоиздания

Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса. CD MP3

8. Требования к уровню подготовки учеников/Планируемый результат

В результате изучения английского языка в 5 классе учащиеся должны:

знать / понимать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

в области говорения:

– начинать, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях,

– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного

в области аудирования:

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту);

– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Система оценивания планируемых результатов.

Критерии оценивания устных ответов

Отметка «5» ставится в случае:

Обучающийся показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений, закономерностей, теорий, подтверждает ответ конкретными примерами, фактами, соблюдает культуру устной речи;

Обучающийся демонстрирует умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации; соблюдает культуру устной речи;

Обучающийся самостоятельно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне, допускает не более одного недочета, который сам исправляет после замечания учителя;

Отметка «4» ставится в случае:

Обучающийся демонстрирует знание всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученного материала, определение понятий, допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях; материал излагает последовательно, при этом допускает одну негрубую ошибку или 1-2 речевых недочета, носам исправляет их при замечании учителя; дает полные ответы на дополнительные вопросы учителя.

Обучающийся демонстрирует умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике, соблюдает правила и нормы устной речи, но допускает одну ошибку или 1-2 недочета, которые сам исправляет после замечания учителя.

Обучающийся не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, другими источниками (правильно ориентируется, но работает медленно).

Отметка «3» ставится в случае:

Знание и усвоение материала обучающимся находится на уровне минимальных требований программы, обучающийся испытывает затруднение при самостоятельном воспроизведении учебного материала, требуется незначительная помощь преподавателя; учебный материал излагает непоследовательно, фрагментарно, несистематизированно.

Обучающийся демонстрирует умение работать на уровне воспроизведения, возникают затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Обучающийся испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, в подтверждении теоретических положений конкретными примерами или в подтверждении конкретных примеров практическим применением теорий.

На вопросы учителя обучающийся отвечает неполно, воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения текста. Допускает при ответе 1-2 грубые ошибки.

Отметка «2» ставится в случае:

Знание и усвоение материала обучающимся находится на уровне ниже минимальных требований программы, обучающийся имеет отдельные представления об изученном материале, не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач.

У обучающегося отсутствует умение работать на уровне воспроизведения, возникают затруднения при ответах на стандартные вопросы;

Обучающийся допускает более 2-х ошибок при воспроизведении изученного материала или ответе на поставленный вопрос; отмечается значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи;

Отметка «1» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "1" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Критерии оценивания речевого вида деятельности по иностранному языку (говорение)

При оценке монологической и диалогической речи учитывается полнота описания, разнообразие языковых средств, объем высказывания.

Объем монологического высказывания устанавливается следующий:

5 класс 8-9 фраз

Объем диалогического высказывания устанавливается следующий (количество реплик с каждой стороны):

5 класс – 5-6 реплик

Критерии оценивания речевого вида деятельности по иностранному языку (монологическая речь)

Отметка «5» ставится в случае, если обучающийся справляется с поставленной коммуникативной задачей, высказывание представляет собой связный, логически последовательный текст, ошибки, затрудняющие понимание текста, отсутствуют, объем высказывания соответствует требованиям, речь эмоционально окрашенная, выражается собственное мнение.

Отметка «4» ставится в случае, если обучающийся справляется с поставленной коммуникативной задачей, высказывание связное, темп речи замедленный, речь достаточно эмоциональна, но не было выражено свое мнение или допущена 1-2 ошибки.

Отметка «3» ставится в случае, если обучающийся сумел решить коммуникативную задачу, но объем высказывания меньше нормы, обучающийся допустил 3-5 ошибок, нарушалась последовательность высказывания, не проявлялась эмоциональная окрашенность, темп речи замедленный.

Отметка «2» ставится в случае, если обучающийся допустил в высказывании более 5 ошибок, текст высказывания выстроен не последовательно, эмоциональная окраска отсутствует, коммуникативная задача решена менее, чем на 50%.

Критерии оценивания речевого вида деятельности по иностранному языку (диалогическая речь)

Отметка «5» ставится в случае, если обучающийся умеет поддержать беседу, правильно употребляет речевые обороты, ошибки, затрудняющие понимание высказывания, отсутствуют;

Отметка «4» ставится в случае, если реплики обучающегося сбивчивые, отмечается наличие пауз, связанных с поисками средств выражения мыслей, допускается 1-2 ошибки.

Отметка «3» ставится в случае, если обучающийся не смог ответить на все реплики партнера, отмечается наличие пауз, связанных с тем, что обучающийся не может выразить мысль, допускается 3-5 ошибок.

Отметка «2» ставится в случае, если речевая задача не решена, обучающийся не смог ответить более, чем на половину реплик партнера.

Критерии оценивания письменных самостоятельных и контрольных работ, грамматических заданий речевого вида деятельности по иностранному языку (аудирование)

Отметка «5» ставится, если ученик:

- выполнил работу без ошибок и недочетов;

- допустил не более одного недочета.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

- не более двух недочетов.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

- не более двух грубых ошибок;

- не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

- не более двух-трех негрубых ошибок;

Отметка «2» ставится, если ученик:

- допустил от пяти до семи недочетов;

- правильно выполнил от 30% до 50% работы.

Отметка «1» ставится, если ученик:

- допустил 7 и более недочетов;

- правильно выполнил менее 30% работы.

Критерии оценивания диктантов

Объем словарного диктанта устанавливается следующий: 5 класс – 15-20 слов.

Оценивание словарных диктантов:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок;

Оценка «4» ставится при наличии в диктанте 1-2 ошибки;

Оценка «3» ставится при наличии в диктанте 3-4 ошибки;

Оценка «2» ставится при наличии в диктанте 5-7 ошибок;

Оценка «1» ставится при наличии в диктанте более 7 ошибок.

Критерии оценивания сочинений

Оценка «5» ставится за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 недочета в содержании и 1-2 речевых недочета;

Оценка «4» ставится за работу, в которой допущено не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочета;

Оценка «3» ставится за работу, в которой допущено не более 4 недочетов в содержании и не более 5 речевых недочета;

Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено 6 недочетов в содержании и не более 7 речевых недочетов;

Оценка «1» ставится за работу, в которой допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Критерии оценивания навыков чтения

Оценка «5» ставится в случае, если обучающийся понял основное содержание текста, может выделить основную мысль, определить основные факты. Темп чтения соответствует норме (темп чтения на английском языке может быть на 5-10 слов/мин меньше). Чтение эмоционально окрашенное.

Оценка «4» ставится в случае, если обучающийся понял основное содержание текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты, однако эмоциональная окраска чтения отсутствует, темп чтения замедлен (ниже нормы). При чтении на английском языке обучающийся часто обращается к словарю;

Оценка «3» ставится в случае, если обучающийся не совсем точно понял содержание текста, смог выделить в тексте небольшое количество фактов, эмоциональная окраска чтения отсутствует, темп чтения замедлен (ниже нормы). При чтении на английском языке не может из содержания текста понять значение незнакомых слов;

Оценка «2» ставится в случае, если обучающийся не понял содержание текста или понял его неправильно. Темп чтения низкий, по слогам.

Оценка «1» ставится в случае, если обучающийся не смог прочитать текст.

Критерии оценивания тестов

Тесты проводятся как открытого, закрытого, так и комбинированного видов по отдельным темам программы и по курсу в целом.

Оценивание тестов:

Оценка «5» ставится в случае верного выполнения 100-90% тестовых заданий;

Оценка «4» ставится в случае верного выполнения 89-70% тестовых заданий;

Оценка «3» ставится в случае верного выполнения 69-50% тестовых заданий;

Оценка «2» ставится в случае верного выполнения менее 50 - 30% тестовых заданий.

Оценка «1» ставится в случае верного выполнения менее 30% тестовых заданий.

Предварительный просмотр:

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана:

на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;

в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2011 год);
в соответствии с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. М .: «Дрофа», 2007.);
согласно авторской программе (М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева Программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул», 2009)

Цели изучения английского языка в основной школе следующие:

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

Личностные результаты :

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :

Говорение

Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз

Аудирование

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Объем текстов для чтения – до 400 слов

Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Объем текстов для чтения - до 250 слов

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).
Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые знания и навыки

графика и орфография

Фонетическая сторона речи

Лексическая сторона речи

Знания основных способов словообразования:

аффиксации:

существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),

- ing (meeting)

наречия с суффиксом -ly (quickly)

числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

словосложения: существительное +существительное (policeman)

конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Грамматическая сторона речи

Социокультурные знания и умения

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;
словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Содержание учебного предмета

В 5 классе отведено 105 часов.

Всего 27 часов.

Новый ученик-англичанин в нашей школе.
Классная комната.
Школьное расписание
Новые предметы.
Режим дня.
Первый школьный день в пятом классе.
Письмо-приглашение о школьном обмене.
Речевой этикет: вежливая просьба.
Ответное письмо учительнице из Великобритании.
Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул.
Факты из жизни известных людей из России и Англии.
Планы на выходные и каникулы
Посещение достопримечательностей в России во время каникул.
Рекламный буклет для туристов.
Школьные клубы по интересам. Контроль письма.
Символы и девизы клубов.
Клубы для мальчиков и девочек.
Английский школьный театр.
Приглашения-объявления в клубы.
Контроль аудирования. Правила поведения в школе.
Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.
Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы
Отношение к школьной форме.
Контроль чтения. Любимые предметы
Сайт британской школы.
Контроль говорения. Школьные друзья.
Проектная работа «Школа и школьная жизнь»

Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия.

Всего 21 час.

1. Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

2. Согласование условий обмена, уточнение деталей.

3. Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.

4. Работа с текстом «Хандра в день рождения».

5. Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера.

6. Выходной с Мери Поппинс.

7. Семейные путешествия.

8. Праздник «Хэллоуин».

9. Обсуждение сувениров для британских школьников.

10. Контроль аудирования. «Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России».

11. Создание школьного альбома для британских друзей.

12. Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

13. Из истории Деда Мороза.

14. Контроль чтения.

15. Вечер/воскресное утро в кругу семьи.

16. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.

17. Рождество в Великобритании.

18. Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза.

19. Проектная работа. «Любимый праздник британцев». Контроль говорения.

20. Контроль письма.

21. Внеклассное чтение «Мальчик, который хотел щенка»

Всего 30 часов.

Пребывание российских школьников в английских семьях.
Карта Великобритании.
Факты о великих городах России.
Лондонский зоопарк.
Карта Лондона.
Наиболее известные достопримечательности Лондона.
Путешествие по Темзе.
Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.
Трафальгарская площадь.
Наиболее известные символы стран мира. Контроль аудирования.
Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей.
Контроль чтения.
Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне.
Факты об Останкинской башне.
Чтение забавной истории о встрече в парке.
Парк – любимое место лондонцев.
Бытовые диалоги из жизни англичан.
Парки Лондона.
Организации для рождения. Организации угощения и досуга гостей.
Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.
Столовые принадлежности/приборы. Вежливая беседа за столом.
Контроль письма. Лексико-грамматический тест.
Знаменитые люди из англоговорящих стран.
Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.
Факты биографий.
Подготовка к проекту .
Проектная работа «Добро пожаловать в наш город».
Контроль говорения «Достопримечательности Лондона»
Внеклассное чтение. «Побег» Часть 1.
Внеклассное чтение «Побег». Часть 2,3.

Всего 16 часов.

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы.
Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.
Письма домой.
Типичная английская семья.
Внешность и характер членов семьи.
Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами.
Контроль говорения «Рассказ о своей семье».
Семейный альбом.
Традиции проведения праздников в твоей семье.
Идеальная семья.
Любимое домашнее животное.
Детективная история об английском мальчике и его собаке.
Интервью о своем домашнем питомце.
Хобби, которыми увлекаются люди.
Контроль чтения. «Странные и необычные хобби».
Хобби твои и твоих друзей.

Тема 5. Мир профессий. Проблема выбора профессии.

Всего 11 часов.

Мир профессий.
Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.
Контроль аудирования. «Типичные черты характера для определения профессий».
Рассказы людей разных профессий.
Идеальная работа в твоем понимании.
Чтение страноведческих текстов и их обсуждение.
Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов.
Проектная работа.
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
Контроль письма. Лексико-грамматический тест.
Урок-обобщение пройденного за год.

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Характеристика деятельности ученика

Пребывание российских школьников в английских семьях

- читать диалогический текст страноведческого характера и находить в нем запрашиваемую информацию

Р: опираться на языковую догадку в процессе чтения

-) знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

-) знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с лингвострановедческим справочником

Карта Великобритании.

Ученик научится: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями;

- записывать составленные предложения;

Ученик получит возможность научиться: записывать составленные вопросы о Лондоне;

- составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи;

Р:работать с различными источниками информации

-) знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают в парах

Факты о великих городах России

- составлять собственные предложения, используя речевые образцы;

- образовывать и употреблять Present Continuous в отрицательных предложениях;

Л:воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма уважения к Отечеству.

-) читают текст (с пониманием основной мысли содержания);

-) заполняют таблицу на основе прочитанного;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в группах

Лондонский зоопарк

Ученик научится: - читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме;

- описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками;

- писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов;

- овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы исключения)

П:поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

К:умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

-) знакомятся с новым грамматическим правилом;

-) работают с грамматическим справочником;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения

Карта Лондона

Ученик научится: - понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле;

- читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками;

- правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания с опорой на вопросы;

-) работают с двуязычным словарем

Наиболее известные достопримечательности Лондона

Ученик научится: понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида);

- употреблять в речи фразовый глагол take;

- комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру;

Р: смысловое чтение

П: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

-) учатся догадываться о значении слова по аналогии с русским языком;

-) работают с картой Лондона;

-) читают тексты с целью извлечения конкретной информации

Путешествие по Темзе

-восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами:

-) знакомятся с фразовым глаголом, учатся употреблять его в собственных высказываниях;

-) учатся слушать с целью детального понимания информации

Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише

Ученик научится: понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

- разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета;

-) знакомятся с легендами и традиционными церемониями англичан;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся слушать с целью понимания конкретной информации, записывать воспринятую на слух информацию

Трафальгарская площадь.

- вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…

К:форрмирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

-) повторяют правила написания личного письма;

-) читают с целью извлечения конкретной информации;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения

Контрольная работа №9

Аудирование

Наиболее известные символы стран мира

Ученик научится: - составлять собственные предложения, используя опорные слова;

- восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям;

- слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Little Girl”;

- обобщить правила словообразования (глагол – название соответствующей профессии);

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают в парах;

-) строят собственные письменные высказывания с опорой на образец

Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки

Ученик научится: - читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам;

- кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку;

- писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план;

- кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку;

- писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план;

К : умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

П:смысловое чтение

-) знакомятся с правилами ведения вежливого диалога;

-) составляют собственные диалогические высказывания;

-) работают в парах

Контрольная работа № 10

Чтение

«История моей бабушки»

-) работают с лингвострановедческим справочником, двуязычным словарем, картой мир;

-) знакомятся с новой грамматической конструкцией, учатся использовать ее в своих высказываниях;

-) работают в парах, составляя диалоги

Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне.

- составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи;

Л: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

-) знакомятся с новой грамматической конструкцией, учатся использовать ее в своих высказываниях;

-) повторяют известные уже способы словообразования;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения

Факты об Останкинской башне.

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

- образовывать формы Participle I, II , переводить на русский язык;

Ученик получит возможность научиться: рассказать об известном месте в своем городе;

Л:воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма уважения к Отечеству.

Р:пользоваться сносками при чтении текста;

-) читают тексты с полным пониманием содержания;

-) учатся делать выписки из текста;

-) учатся писать диктанты

Чтение забавной истории о встрече в парке.

- задавать специальные вопросы;

Р:смысловое чтение

К: владение основами сомоконтроля, сомооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и позновательной деятельности

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с лингвострановедческим справочником, двуязычным словарем;

-) составляют монологические высказывания по опорам

Парк – любимое место лондонцев

Ученик научится: - читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов;

- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect;

- составлять предложения, опираясь на образец;

- составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect;

Ученик получит возможность научиться: придумывать собственные предложения без опоры на речевой образец;

-) учатся слушать с пониманием конкретной информации;

-) знакомятся с грамматическим правилом, работают с таблицей неправильных глаголов;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения

Бытовые диалоги из жизни англичан

- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу;

- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect;

Ученик получит возможность научиться: составлять диалог с соответствии с заданной ситуацией;

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в парах

Парки Лондона.

- составлять и записывать заголовки к фотографиям, опираясь на почитанный текст;

-) знакомятся с новым грамматическим правилом;

-) работают с грамматическим справочником;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения

Организация дня рождения. Организация угощения и досуга гостей.

Ученик научится: понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

- составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;

- читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple;

- контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст;

П:поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с таблицей, учатся преобразовывать табличную информацию в высказывания;

-) работают в группах

Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.

Ученик научится: читать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту;

- составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова;

Р: умениесоздавать, применять, преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) работают с лингвострановедческим справочником, двуязычным словарем;

-) делают подписи к картинкам

Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом

Ученик научится: воспринимать на слух и понимать текст стихотворения;

Ученик получит возможность научиться: - составить собственный диалог, используя клише речевого этикета;

Р: смысловое чтение, пользоваться сносками при чтении текста;

-) учатся писать пригласительные открытки;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся составлять собственные высказывания с опорой на картинки, изученный языковой материал

Контрольная работа №11

Письмо

Лексико-грамматический тест.

-) учатся работать с информацией (учебник, Интернет, дополнительная литература);

-) работают в группах

Знаменитые люди из англоговорящих стран.

Ученик научится: высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова;

- описывать литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова;

- рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план;

- рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров;

Р: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных и учебных задач

-) знакомятся с правилами поведения за столом;

-) читают текст с пониманием конкретной информации;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют диалоги

Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.

Ученик научиться: понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

(интервью);

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию;

К: форрмирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Р:умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

-) читают текст (с пониманием основной мысли содержания);

-) заполняют таблицу на основе прочитанного;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в группах

Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер)

- разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника;

Р: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных и учебных задач

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в парах

Подготовка к проекту «Добро пожаловать в наш город»»

Ученик научится: Подготовка к проекту «Добро пожаловать в наш город»»

Ученик получит возможность научиться: - работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся пользоваться грамматическим справочником;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах

Проектная работа. «Добро пожаловать в наш город» »

Ученик научится: - кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

К: владение основами сомоконтроля, сомооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и позновательной деятельности

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

-) читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

-) составляют диалогические высказывания с опорой на образец

Контрольная работа №12

Говорение «Достопримечательности Лондона»,

Сформированность лексико-грамматических навыков;
Чтение (с полным пониманием прочитанного);
Письмо (пригласительная открытка, с опорой на ключевые слова)

Внеклассное чтение «Побег»

Часть 1

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

- игнорировать незнакомые слова, не имеющие пониманию основного

К: формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Р: смысловое чтение, пользоваться сносками при чтении текста;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

-) работают с двуязычным словарем;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах

Внеклассное чтение «Побег». Часть 2, 3.

Ученик научится: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ученик получит возможность научиться: пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

- описывать героя с опорой на текст;

К: формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Р: смысловое чтение, пользоваться сносками при чтении текста;

-) учатся высказываться логично и связно, выразительно;

-) представляют групповые работы;

-) отвечают на вопросы по проекту;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы

Ученик научится: - рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом

- устно отвечать на вопросы корреспондента и понимать запрашиваемую информацию

-читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию

-записывать составленные ответы на вопросы

-задавать разделительный вопрос

-читать связный текст в форме письма с полным пониманием

-писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец

Р: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных и учебных задач

П:рассказывать о себе, своей школе, одноклассниках

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся слушать с целью извлечения конкретной информации;

-) работают с двуязычным словарем

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне

Ученик научится: читать с полным пониманием небольшой текст

(личное письмо); находить запрашиваемую информа-

цию.

Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интерес-

ных достопримечательностях, размещении в семьях,

своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.

- восстанавливать целостность текста путем добавления слов

К: формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

-) учатся различать значения многозначных слов;

-) читают текст с пониманием конкретной информации;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют письменные высказывания с опорой на образец

Письма домой

Ученик научится: - Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и

посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета

- высказываться по теме, аргументируя свое мнение;

- пользоваться сносками в процессе чтения;

- группировать слова, подбирая антонимы;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам;

- вычленять из текста наиболее существенные факты;

- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.

Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение.)

Р:

Типичная английская семья

Ученик научится: .-разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания

Ученик получит возможность научиться: высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение

-читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию:

Р:

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся использовать известный языковой материал в новых речевых ситуациях;

-) работают в парах

Внешность и характер членов семьи

Ученик научится: слушать, читать и декламировать вслух стихотворение

-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей

Р:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

-) описывают членов семьи (с опорой на ключевые фразы);

-) читают текст с целью полного понимания информации;

-) учатся заполнять таблицы на основе устных высказываний одноклассников на иностранном языке

Отношения

в семье между родителями

и детьми, братьями и

сестрами.

Ученик научится: слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.

Ученик получит возможность научиться: описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей, опираясь на ключевые слова

К: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

-) знакомятся с новыми словообразовательными аффиксами, учатся использовать их в своих высказываниях;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в парах

Контрольная работа №13

Говорение

«Рассказ о своей семье».

Ученик научится: Составить связное высказывание по теме

-) читают тексты с пониманием конкретной информации;

-) знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец

Семейный альбом

Ученик научится: -делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.

Ученик получит возможность научиться: описывать воображаемую идеальную семью

К: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

-) читают текст (с пониманием основной мысли содержания);

-) составляют рассказ – обобщение на основе прочитанного;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в группах

Традиции проведения праздников в твоей семье

Ученик научится: писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).

Ученик получит возможность научиться: сочинять и записывать рассказ о семейных традициях

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в парах

Идеальная семья

Ученик научится: -брать интервью у своего одноклассника

- описывать идеальную семью

Ученик получит возможность научиться: -описать идеальную семью, аргументируя свой ответ

Р:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

П:составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

-) знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с двуязычными словарями;

-) делают подписи к картинкам

Любимое домашнее животное

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают в парах

Детективная история об английском мальчике и его собаке

Ученик научится: читать с детальным пониманием прочитанного, находить интересующую информацию

-отвечать на вопросы по тексту

П: пользоваться сносками в процессе чтения;

- группировать слова, подбирая антонимы;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам;

- вычленять из текста наиболее существенные факты

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец

Интервью о своем домашнем питомце

Ученик получит возможность научиться: составлять короткое монологическое высказывание в связи с

поставленной коммуникативной задачей

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

К: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

-) выполняют лексико0грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания с опорой на незаконченные предложения и образец

Хобби, которыми увлекаются люди.

Ученик научится: -высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.

-Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях

Ученик получит возможность научиться: -Запрашивать информацию по тексту

Р:развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

-) знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с двуязычными словарями;

-) работают в группах

Контрольная работа №14

Чтение

Странные и необычные хобби

Ученик научится: читать текст с полным пониманием содержания

-выполнить послетекстовые задания

-) работают в парах;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец

Хобби твои и твоих друзей

Ученик научится: выбрать требующуюся форму глагола и здополнить диалог

-разыграть диалог

Ученик получит возможность научиться: составлять собственные диалоги с целью решения

поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы

К:развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

-) учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-) работают в группах

Мир профессий

Ученик научится: слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”

-Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

Ученик получит возможность научиться: анализировать информацию, используемую для восполнения

текста биографического характера, выбирая наиболее логичный

вариант

Р: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

К: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся писать сочинение – рассуждение с опорой на вопросы;

-) учатся осуществлять самопроверку

Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

Ученик научится: понимать на слух основное содержание текста о профессиях

-рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст

-преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся пользоваться грамматическим справочником;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах

Контрольная работа №15

Аудирование

Типичные черты характера для определения профессий.

Ученик научится: Понимать на слух запрашиваемую информацию в аудиотексте, выполнить тестовое задание к нему

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

-) читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

-) составляют диалогические высказывания с опорой на образец

Рассказы людей разных профессий.

Ученик научится: рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.

-писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

Ученик получит возможность научиться: преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу

-писать небольшое сочинение с элементами рассуждения

К:развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Аудирование (с пониманием конкретной информации);
Чтение (с полным и детальным пониманием прочитанного);
Сформированность лексико-грамматических навыков

Идеальная работа в твоем понимании

Ученик научится: вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию о будущей профессии.

-Рассказать, какая профессия самая популярная среди

одноклассников, девочек / мальчиков.

Ученик получит возможность научиться: - Обобщать полученную в ходе беседы информацию

Р:развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

К: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

-) работают с двуязычным словарем

100

Чтение страноведческих текстов и их обсуждение

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

К:развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

-) учатся высказываться логично и связно, выразительно;

-) представляют групповые работы;

-) отвечают на вопросы по проекту;

-) учатся представлять и отстаивать собственную работу

101

Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов

Ученик научится: читать и передавать основное содержание прочитанного, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

- составлять собственный рассказ

К: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Р:развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах

102

Проектная работа

«Давайте разыграем сценку»

Ученик научится: Представить и защитить проект

К: : уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

-) читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

-) составляют диалогические и монологические высказывания с опорой на образец

103

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Ученик научится: выполнять лексико-грамматические упражнения, основываясь на правилах

- п:осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.

Сформированность лексико-грамматических навыков.

104

Контрольная работа №16

Письмо

Лексико-грамматический тест

Сформированность лексико-грамматических навыков;

Письмо (написание письма личного характера)

105

Урок-обобщение

Контроль и самоконтроль

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета английского языка.

Оборудование учебного кабинета:

посадочные места учащихся;
рабочее место преподавателя;
рабочая доска;
наглядные пособия (учебники, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный материал, комплекты лабораторных работ).

Технические средства обучения:

ПК,
видеопроектор,
проекционный экран.

Методическая литература для учителя

Основная

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).

Основная

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012

Аудиоиздания

Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса. CD MP3

8. Требования к уровню подготовки учеников/Планируемый результат

В результате изучения английского языка в 5 классе учащиеся должны:

знать / понимать:

уметь:

в области говорения:

– начинать, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях,

в области аудирования:

в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Система оценивания планируемых результатов.

Критерии оценивания устных ответов

Отметка «5» ставится в случае:

Отметка «4» ставится в случае:

Отметка «3» ставится в случае:

Отметка «2» ставится в случае:

Критерии оценивания речевого вида деятельности по иностранному языку (говорение)

Объем монологического высказывания устанавливается следующий:

5 класс 8-9 фраз

Объем диалогического высказывания устанавливается следующий (количество реплик с каждой стороны):

5 класс – 5-6 реплик

Критерии оценивания речевого вида деятельности по иностранному языку (монологическая речь)

Критерии оценивания речевого вида деятельности по иностранному языку (диалогическая речь)

Отметка «5» ставится, если ученик:

- выполнил работу без ошибок и недочетов;

- допустил не более одного недочета.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

- не более двух недочетов.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

- не более двух грубых ошибок;

- не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

- не более двух-трех негрубых ошибок;

Отметка «2» ставится, если ученик:

- допустил от пяти до семи недочетов;

- правильно выполнил от 30% до 50% работы.

Отметка «1» ставится, если ученик:

- допустил 7 и более недочетов;

- правильно выполнил менее 30% работы.

Критерии оценивания диктантов

Объем словарного диктанта устанавливается следующий: 5 класс – 15-20 слов.

Оценивание словарных диктантов:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок;

Оценка «4» ставится при наличии в диктанте 1-2 ошибки;

Оценка «3» ставится при наличии в диктанте 3-4 ошибки;

Оценка «2» ставится при наличии в диктанте 5-7 ошибок;

Оценка «1» ставится при наличии в диктанте более 7 ошибок.

Критерии оценивания сочинений

Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено 6 недочетов в содержании и не более 7 речевых недочетов;

Оценка «1» ставится за работу, в которой допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Критерии оценивания навыков чтения

Оценка «1» ставится в случае, если обучающийся не смог прочитать текст.

Критерии оценивания тестов

Оценивание тестов:

Оценка «5» ставится в случае верного выполнения 100-90% тестовых заданий;

Оценка «4» ставится в случае верного выполнения 89-70% тестовых заданий;

Оценка «3» ставится в случае верного выполнения 69-50% тестовых заданий;

Оценка «2» ставится в случае верного выполнения менее 50 - 30% тестовых заданий.

Оценка «1» ставится в случае верного выполнения менее 30% тестовых заданий.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для 7 класса по учебнику Биболетова М.З. "Enjoy English"

Рабочая программа для 11 класса по учебнику Биболетова

Рабочая программа для 11 класса по учебнику Биболетовой.

Рабочая программа для 6 класса по учебнику Биболетовой

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 6кл по учебнику Биболетовой М.З. (новая редакция)

Рабочая программа для 4 класса по учебнику Биболетовой М.З.

Рабочая программа для 7 класса по учебнику Биболетова М.З. "Enjoy English"