Рабочая программа, Английский язык 4 класс, М.З.Биболетова, ФГОС
рабочая программа на тему
Английский язык 4 класс, М.З.Биболетова, ФГОС
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_4_klass.doc | 457.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена для 4 класса МБОУ «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа» на основе нормативно-правовых документов и методических материалов:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Утвержден приказом Минобрнауки России 06.10.2009 №373. Зарегистрирован в Минюсте РФ 22 декабря 2009 г. N 15785
2. Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2х частях. Ч. 2. - 4-е изд., переработанное. - М.: Просвещение, 2011.стр. 128- 135. (Стандарты второго поколения)"
3. Рабочей программы курса для 2-4 кл.Биболетова М. З. и др. "Enjoy English" / "Английский с удовольствием". Учебно-методическое пособие. Английский язык (ФГОС) Титул, 2012г.
4.Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. Приказ Минобрнауки РФ № 1067 от 19.12.2012 Зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г.
5.Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа».
6. Учебного плана МБОУ «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа»
7. Годового календарного учебного графика МБОУ «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа», утверждённого приказ №
8. Положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа». Приказ № 111 от 30 декабря 2013года.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК М.З.Биболетова, О.А.Денисенко «Enjoy English» (Английский с удовольствием) 4 класс
Особенности представляемой рабочей программы
Программа позволяет распределять учебный материал в зависимости от конкретных условий обучения и концепций авторов учебника, при таком подходе ученик получает возможность продвигаться в его усвоении своим темпом, в наиболее подходящем ему режиме. Это способствует более полному и четкому осознанию его особенностей, может служить еще одним основанием построения целенаправленной программы обучения, адекватной специфике данного учебного предмета. В программе заранее учтены все его особенности и спрогнозированы трудности овладения им учащимися 4 класса начальной школы и с различными установками на изучение ИЯ в школе.
Программа ориентирована на новые исторические условия, потребности сегодняшнего дня, идеи демократизации, гуманизации и информатизации образования с применением новейших высоких технологий, плюрализма в решении многих вопросов, что позволило учитывать разнообразные образовательные потребности учащихся, в нашем случае школа в сельской местности с подвозом детей из соседних сел.
В данной программе дается описание целей и принципов изучения английского языка в начальной школе, а также содержание обучения (тематика иноязычного общения, виды речевой деятельности и требования к речевым умениям, иноязычные знания, языковые навыки и требования к ним, социокультурные знания и умения) и требований к уровню подготовки выпускников начальной школы. Программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учётом логики учебного процесса.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часов учебного времени, в т.ч. количество часов для проведения контрольных и самостоятельных работ. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.
Курс «Английский язык» направлен на достижение целей:
Цели и задачи программы
Основной целью программы является формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке. Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Кому адресована программа
Данная программа ориентирована на реального потребителя, на школу, учащихся 4 класса и учителя английского языка.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
Функции
Программа реализует следующие основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей.
Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертывания и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Используемые технологии (элементы), методики:
- объяснительно-иллюстративные технологии;
- игровые технологии;
- ИКТ;
- технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала;
- технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;
- технология разноуровнего обучения;
- технология проектного обучения;
- тестовая методика.
Для начальной школы необходимо использовать различную изобразительную наглядность. Каждая тема или учебная ситуация сопровождается необходимым видеорядом, куда входят изображения:
- одиночных предметов;
- отдельных людей;
- сказочных героев/ персонажей;
- жанровых сценок;
- социокультурно маркированной информации, сцен современной жизни.
Игра способствует интенсивной языковой практике. Они могут использоваться в начале урока или в конце для стимуляции, уменьшения напряжения после контрольной, для смены деятельности на уроке. Одним из преимуществ игр, является то, что все ученики работают одновременно. Участие в играх развивает способность сотрудничать, соревноваться, не проявляя агрессии, уметь проигрывать, брать на себя ответственность.
Проектная методика – эффективное средство организации творческой и учебной деятельности. Являясь личностно ориентированным видом работы. Проекты обеспечивают благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения. Проекты предполагают активизацию их деятельности.
Тестирование становится неотъемлемой частью учебного процесса. Тесты развивают аналитические способности учащихся; умение выделять главное, обобщать и делать выводы; дисциплинируют мышление; развивают логику; выявляют качество усвоения языкового материала и помогают прогнозировать будущие учебные результаты.
Важную роль при обучении иностранному языку играют разного рода опоры. Они служат как бы внешней опорой внутренних действий и обеспечивают управление высказыванием.
Содержание образования в 4 классе
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам.
Speaking about seasons and the weather
Enjoying your home
Being Happy in the Country and in the City.
Telling Stories.
Evening with your Family.
Shopping for Everything.
School is Fun.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера;
- диалог-расспрос;
- диалог побудительного характера.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
- описывать иллюстрацию;
- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;
- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицы по образцу;
- записывать слова, предложения под диктовку;
- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;
- заполнять простую анкету;
- писать поздравления с опорой на образец;
- писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.
1.3. Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием младшие школьники учатся:
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
- воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.
Умения чтения.
При овладении чтением младшие школьники учатся:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.
2. Социокультурная компетенция.
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;
- знание имен некоторых литературных персонажей;
- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;
- умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;
- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.
Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;
- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).
4. Языковая компетенция.
4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Младшие школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
- знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие школьники учатся:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- не оглушать звонкие согласные в конце слова;
- не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудитель-ного предложений, а также предложений с однородными членами.
4.2. Лексическая сторона речи.
К концу обучения в начальной школе учащиеся:
- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:
а) отдельными словами;
б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;
в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.
Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;
- знакомятся с некоторыми способами словообразования:
- словосложением;
- аффиксацией (суффиксы существительных –er, -or, числительных -teen, -ty, -th),
- конверсией;
- знакомятся с интернациональными словами.
4.3. Грамматическая сторона речи.
Младшие школьники учатся употреблять в речи:
- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;
- правильные и неправильные глаголы, глагол связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may, would, глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;
- местоимения: личные (I, he / she / it, we, you, they; me, him, / her, us, you, them), указательные ( this / these, that / those,) и притяжательные (my, your, his / her, its, our, your, their).
- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;
- количественные и порядковые числительные до 100;
- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;
- предложения с оборотами there is/are в Present Simple, а также с оборотом neither… nor…, с конструкцией as…as;
- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.
Говорение
Обучающийся 4го класса научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное
занятие;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
- обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Обучающийся 4-го класса научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер,
тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми
ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки)
и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству
звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише
типа: «Excuse me?» и т.д.
Чтение
Обучающийся 4-го класса научится:
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом
материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Обучающийся 4го класса научится:
- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на
доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся 4-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и
письме).
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Обучающийся 4-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Обучающийся 4-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих
согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Обучающийся 4-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Обучающийся 4--го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
- узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся 4-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Обучающийся 4го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Тематика общения
№ | Тема | Количество часов |
1 четверть -18часов | ||
1 | 1.Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягуш- ке-путешественнице “Two Ducks and the Frog”. Сказка о временах года “The Donkey’s Favourite Season”. Выходной день — пикник. 2.Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика “The Big Secret”. 3.Проект “We’ll Visit Fairy Land Next Holidays!”. | 9 часов 8 часов 1 час |
| ||
1.Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу. 2.Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: | 7часов 7 часов | |
3 четверть -20 часов | ||
1.Проект “Let’s write a fairy tale!”. 2.Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки:“I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”. Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях. 3.В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка “Baby Elephant and His New Clothes”. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак. 4. Проект “MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars”. | 1 час 10 часов 8 часов 1 час | |
4 четверть-16 часов | ||
1.Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории “Jason and Becky at School”, “The Best Time for Apples”. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “The King and the Cheese”. 2.Проект “Diploma”. 3.Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов. | 10 часов 1 час 5 часов |
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 4 классе
дата | № урока | Тема | Планируемый результат. Учащийся должен УМЕТЬ: | Упражнения, рекомендуемые для выполнения на уроке | Грамматический материал | Лексический материал | Тип урока | Вид контроля | ЦОР | |||
Времена года и погода. -9 ч (Твое любимое время года. Планы на будущее. Погода) Планируемые результатыЛичностные
Предметные
по темам «Любимое время года», «Погода в разные времена года», «Планы на будущее», «Прогноз погоды», «Пикник с друзьями»). Метапредметные
| ||||||||||||
1/1 | Любимые виды спорта. Простое настоящее время | рассказать о любимых спортивных занятиях; рассказать, чем можно заниматься в разные времена года; расспросить партнера, чем он любит заниматься в разные времена года; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом) | Учебник: упр.1-5 стр.5-6 Раб.тетрадь: упр. 1,4 стр.3-4 | Present Simple Утвердительные и вопросительные предложения: повторение | to dive, to toboggan, to play snowballs, to make snowman | комбинированный | вводный | Презентация Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | ||||
2/2 | Любимое время года. Безличные предложения | рассказать о то, что любишь / не любишь делать в разные времена года; рассказать о погоде; прочитать текст с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (расставить картинки в правильном порядке и ответить на вопросы); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию | Учебник: упр.6-12 стр.7-9 Раб.тетрадь: упр.5,7 стр.4 | Безличные предложения It is cold. It is winter. | sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy | комбинированный | Текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | ||||
3/3 | Погода Контроль аудирования | рассказать, чем можно заниматься, когда холодно / жарко, идет дождь и т.д.; расспросить партнера о погоде в разных странах мира, опираясь на картинки; восстановить и разыграть диалог с партнером; рассказать о погоде в разных странах в разное время года | Учебник: упр.11,12 (повторить), 13-18 стр.9-10 Раб.тетрадь: упр.8 стр.4 | What is the weather like today / in winter? | комбинированный | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | ||||||
4/4 | Погода. Простое будущее время | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (ответить на вопрос); прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (найти и исправить неверные утверждения); помочь ослику найти любимое время года, рассказав о том, что ты будешь делать зимой, летом, осенью, весной будущего года; восстановить диалоги и прочитать их вслух, соблюдая нужную интонацию | Учебник: упр.19-26 стр.11-13 Раб.тетрадь: упр.9 стр.5 | Future Simple Утвердительные предложения; спутники будущего времени: tomorrow, next week, next year, in an hour | will, tomorrow, next week, next year, in an hour | Ролевая игра | текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | ||||
5/5 | Погода. Простое будущее время | сделать прогноз погоды предстоящей зимы; рассказать о своих планах на завтра / на летние и зимние каникулы; расспросить партнера о его планах на завтра / на будущую неделю | Учебник: упр.27-34 стр.13-15 Раб.тетрадь: упр.10,11 стр.5-6 | Future Simple Сокращение ‘ll вместо will Отрицательные и вопросительные предложения: we will = we’ll he will = he’ll; will hot = won’t Will he read? He won’t read. | Ролевая игра | текущий | Компьютерная программа «Профессор Хиггинс» | |||||
6/6 | Сказка о временах года | Активизировать грамматический материал”Будущее простое время” | holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek | |||||||||
7/7 | Учимся описывать погоду. Простое будущее время | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме: ответить на вопрос; предсказать погоду на завтра; прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (закончить предложения); пригласить одноклассников на пикник, рассказать, что вы будете делать на пикнике | Учебник: упр.35-42 стр.16-17 Раб.тетрадь: упр.14-16, 18 стр.7-8 (по выбору) | Future Simple: повторение | holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek | комбинированный | текущий | Компьютерная программа «Профессор Хиггинс» | ||||
8/8 | Выходной день -пикник | -развивать навыки устной речи -тренировать навыки аудирования и чтения | ||||||||||
9/9 | Разговор о будущем Контроль говорения | Test yourself 1 | Раб.тетрадь: стр.9-11 | Урок контроля | ||||||||
Мой дом. -8 ч (Описываем дом. Комнаты. Предметы в доме. Что есть в твоей комнате? Что где находится?) | ||||||||||||
10/1 | Мой дом. Введение лексики. Обороты местонахождения предметов. | описать свою квартиру; расспросить партнера о его квартире; прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (закончить предложения и ответить на вопросы); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию | Учебник: упр.1-10 стр.20-23 Раб.тетрадь: упр.1-10 стр.20-23 Раб.тетрадь: упр.1,2,3 стр.12 (по выбору) | Предложения с оборотом: there is / there are there is no / there are no | a hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, window, a wall, a door, a flat | комбинированный | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | |||||
11/2 | Моя квартира Вопросительные предложения с оборотами местонахождения предметов. | расспросить друга о домике Тайни; на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме: (найти комнату Саймона на картинке); сравнить свою комнату и комнату Саймона | Учебник: упр.11-18 стр.23-25 Раб.тетрадь: упр.7-9 стр.14 (по выбору) | Повествовательные, вопросительные, отрицательные предложения с оборотом there is / there are Is there …? – Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any …? – Yes, there are. / No, there aren’t. | a sofa, a picture, a fireplace, a shelf, an armchair, a lamp, a piano, TV, a table, a carpet, a floor, a chair | комбинированный | текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | ||||
12/3 | Моя комната Контроль чтения | найти партнера, расспросив, где он находится (игра «Прятки»); прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (найти и прочитать вслух предложения); рассказать о своей комнате | Учебник: упр.19-23 стр.25-27 Раб.тетрадь: упр.9,10,12 стр.14-15 (по выбору) | Предложения с оборотом: there is / there are: повторение | in the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left corner, in the right corner | комбинированный | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | |||||
13/4 | Сказка о приключениях английского мальчика Монологи по теме. | восстановить текст, вставив пропущенные слова; сравнить свою комнату с комнатой Джима и Джил; помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (найти комнату Джима на картинке); описать комнату Джил | Учебник: упр.24-30 стр.28-29 Раб.тетрадь: упр.14-17 стр.16-17 (по выбору) | Предложения с оборотом: there is / there are: повторение | a desk, a wardrobe, a bed | комбинированный | текущий | Компьютерная программа «Non-Stop English» | ||||
14/5 | Повторение по теме «Мой дом.» | повторение лексико грамматического материала | Раб.тетрадь: стр.18-19 | Урок повторения | Компьютерная программа «Non-Stop English» | |||||||
15/6 | Подготовка к контрольной работе .повторение лексико грамматического материала | повторение лексико грамматического материала | ||||||||||
16.7 | Контрольная работа по разделу «Погода и времена года» | Progress check 1 | Раб.тетрадь: стр.65-67 | |||||||||
17.8 | «Мой дом» Контроль письма | Урок контроля | Компьютерная программа «Non-Stop English» | |||||||||
18.9 | Проект «Мы посетим сказочную землю на следующих каникулах» | Project “We’ll visit fairy land next holidays!” | Учебник: стр.32 Раб.тетрадь: стр.72 | Урок-проект | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | |||||||
Город и село-7ч. (Хорошо там, где ты живешь. Они отличаются: город и деревня? Люди и животные в городе и в деревне.) Планируемые результаты личностные 1.Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов. 2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 3.Развитие самостоятельности и личной ответственностиза свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. 4.Формирование эстетических потребностей и чувств . 5.Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания. 6.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 7.Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям. Предметные 1.Ознакомление с новой лексикой по темам «Город и село», «Животные», «Среда обитания» 2.Совершенствование навыков чтения и аудирования. 3.Развитие навыков диалогической речи п темам « Погода», «Домашнее животное». 4.Совершенствование навыков монологической речи(описание картинок, рассказы по темам «Моя страна», «Мой город», «Любимое животное».) 5.Развитие грамматических навыков по теме « Степени сравнения прилагательных». 6.Формирование навков орфографии. Метапредметные 1.Овладение способностью принимать и сохранять цели изадачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 3.Овладение навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 4.Обретение готовности слушвть собеседника и вести диалог. 5.Овладение навками смыслового чтения в соответствии с целями изадачами. 6.Овладение умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. | ||||||||||||
19/1 | Нам нравится где мы живем! Введение лексики по теме «Город и село» | прочитать текст: с полным пониманием (рассказать о России); рассказать о городе, селе; прочитать вслух стихотворение, соблюдая нужную интонацию | Учебник: упр.1-6,8 стр.33-35 Раб.тетрадь: упр.2 стр.20 | Present Simple Множественное число существительных – исключения: повторение; a sheep – many sheep; a man – men, a woman - women | a field, a cow, a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree, a sheep, a horse, a river | комбинированный | текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | ||||
20/2 | Деревня и город: различаются ли они? Формы глагола to be | восстановить текст, вставляя пропущенные слова; рассказать о Великобритании; расспросить партнера, что находится недалеко от его дома; воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля); рассказать о своей стране, городе / селе, в котором живешь | Учебник: упр.7,9-13 стр.33-35 Раб.тетрадь: упр. 1,3,5 стр.20-22 (по выбору) | Present Simple Формы глагола to be (am, is, are): повторение | a country, in the country, a capital, a city, people, Great Britain (GB) | Урок-путешествие | текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | ||||
21/3 | Город и село. Степени сравнения прилагательных | прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию; расспросить партнера о погоде в разных городах мира; прочитать текст: с полным пониманием (ответить на вопрос); описать картинки (сравнить героев рисунков) | Учебник: упр.14-21 стр.37-40 Раб.тетрадь: упр.6 стр.22 | Степени сравнения прилагательных: warm – warmer – (the) warmest; He is taller than Jim. Безличные предложения: повторение It’s sunny | to take off, a coat | комбинированный | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | |||||
22/4 | Город и село. Степени сравнения прилагательных | ответить на вопросы теста; описать картинки (сравнить двух персонажей); перечислить любимый день, месяц, время года, погоду, вид спорта и объяснить, почему они являются любимыми | Учебник: упр.19 (повторение), упр.21-25 стр.40-42 Раб.тетрадь: упр.7,10 стр.23-24 | Степени сравнения прилагательных: good – better – (the) best bad – worse – (the) worst much (many) – more – (the) most little – less – (the) least | Урок контроля | тематический | ||||||
23/5 | Животные и места их обитания . Контроль аудирования | прочитать текст с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (расставить предложения в соответствии с содержанием текста); рассказать, что герои сказки могут делать в своем саду летом, зимой; обсудить с партнером, как можно сделать родной город лучше | Учебник: упр.26-31 стр.42-44 Раб.тетрадь: упр.8,9 стр.23-24 | Степени сравнения прилагательных: повторение | to become | комбинированный | текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | ||||
24/6 | Дикие и домашние животные Степени сравнения прилагательных (повторение | рассказать, где живут перечисленные животные; восстановить текст, заменив рисунки словами; восстановить и разыграть с партнером диалог; расспросить партнера о его питомце | Учебник: упр.32-39 стр.44-46 Раб.тетрадь: упр.12, 13 стр.25 | Степени сравнения прилагательных: interesting – more interesting – (the) most interesting | to carry, a thing, an eagle, a dolphin, a whale, an ocean, a mountain, a sea, useful | Ролевая игра | Компьютерная программа «Профессор Хиггинс» | |||||
25/7 | Места обитания животных. | рассказать, где живут перечисленные животные; восстановить текст, заменив рисунки словами; восстановить и разыграть с партнером диалог; расспросить партнера о его питомце | ||||||||||
Рассказываем истории. -7ч | ||||||||||||
Test yourself 3 | Раб.тетрадь: стр.27-28 | Урок контроля | тематический | Компьютерная программа «Rymes» | ||||||||
26/1 | Поговорим о прощлом. Простое прошедшее время. Контроль чтения | прочитать текст с полным пониманием и расставить картинки в соответствии с его содержанием | Учебник: упр.1-8 стр.50-53 Раб.тетрадь: упр.2,3 стр.29 | Past Simple Образование второй формы глаголов | to talk to see – saw, to go – went, to have – had, to say – said, to fly - flew | комбинированный | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | |||||
27/2 | Летние истории. Неправильные глаголы. | передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; рассказать о том, что делал (а) прошлым летом; восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы; придумать и рассказать смешную небылицу | Учебник: упр.9-13 стр.53-54 Раб.тетрадь: уп.1, 4 стр.29-30 | Past Simple Образование второй формы глаголов: see – saw, go – went, have – had, say – said, fly – flew, fall – fell, do – did, take – took, give – gave, sit - sat | to fall – fell, to do – did, to take – took, to give – gave, to sit - sat | комбинированный | текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | ||||
28/3 | В фантастическом мире. Спутники прошедшего времени. | восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы; расколдовать лягушек, рассказав какими они были раньше; обсудить с партнером, где Тайни мог находиться месяц назад; восстановить диалог и прочитать его, соблюдая нужную интонацию; рассказать, что делали дети на костюмированном балу | Учебник: упр.14-21 стр.54-56 Раб.тетрадь: упр.8,9 стр.31 | Past Simple Спутники прошедшего времени: yesterday, the day before yesterday, ago, last Глагол to bе: was (was not / wasn't), were (were not / weren’t) | yesterday, the day before yesterday / а week/ а month ago, last уеаr / night to catch - caught. to sing - sang, to tell - told, to come- camе, to draw- drew, to meet - met, to put - put, was, were | Ролевая игра | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | |||||
29/4 | Как спросить о прошлом? Контроль говорения | рассказать о герое стихотворения; восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы; прочитать текст с полным пониманием и рассказать, какие хорошие новости знает кот | Учебник: упр.22-29 стр.57-59 | Past Simple Вопросительные предложения | to bite - blt, to read - read, to write- wrote, to think- thought, to run-ran | комбинированный | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | |||||
30/5 | Как спросить о прошлом? Прошедшее простое время(повторение) | прочитать текст: с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (исправить предложения, восстановить вопросы и ответить на них); передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова и иллюстрации; рассказать, опираясь на картинки, что делал Санта-Клаус вчера | Учебник: упр.31-36 стр.59-61 Раб.тетрадь: упр.12, 13 стр.32; упр.17,19 стр.33-34 | Past Simple: повторение | to cut - cut, to let -let, to make- made, to shout- shouted, can - could | комбинированный | текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | ||||
31/6 | Контрольная работа по теме: «Простое Прошедшее время» | Раб.тетрадь: стр.35-36 | Урок повторения изученного | обобщающий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | |||||||
32/7 | Повторение и обобщение по теме: «Рассказываем истории» | Раб.тетрадь: стр.68-70 | Урок повторения изученного | Компьютерная программа «Прфессор Хиггенс» | ||||||||
3 ч | ||||||||||||
33/1 | Проект по теме: «Сочини сказку» | Активизация лексико-грамматических навыков по изученным темам, совершенствование навыков монологической речи, выполнение проекта. | Урок контроля | тематический | ||||||||
Выходные в кругу семьи.10 час Планируемые результаты Личностные 1.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов 2.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 3.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей. 4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 5.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Предметные результаты 1.Ознакомление сновой лексикой по темам «Семья», «Домашние обязанности», «Определение времени» 2.Введение и отработка в речи грамматического материала по теме « Краткие формы вспомогательных глаголов», актуализация мзученных глагольных форм. 3.Систематизация материала по теме « Личные и притяжательные местоимения» 4.Совершенствование навыковизучающего чтения и выполнение вопросно-ответной работы по тексту. 5.Обучение диалогической речи по темам « Домашние обязанности», « Разговор по телефону», «Правила поведения» 6.Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по темам « Домашние обязанности членов моей семьи», «Любимые занятия». 7.Активизация навыков аудирования, говорения, произношения и орфографии. Метапредметные результаты 1.Овладение способностью принимать и сохранять цели изадачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 3.Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог. 4.Овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами. 5. Формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
| ||||||||||||
| ||||||||||||
34\1 | В гостях хорошо, а дома лучше Повелительные предложения | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать о семье Мэг); восстановить текст, вставляя пропущенные словосочетания; рассказать о прошедших зимних каникулах | Учебник: упр.1-4 стр.65-66 Раб.тетрадь: упр. 1 стр.37 | Present Simple, Past Simple: повторение Повелительные предложения: повторение Please, skate! Olga, make a snоwmаn, please! | a daughter, а son, to take photo of, to watch the stars, to make a toy | комбинированный | текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | ||||
35/2 | Помощь по дому Отрицательная частица-not | рассказать, что делали члены семьи Блэк в прошедшее воскресенье; расспросить одноклассника, что он делал вчера | Учебник: упр. 2 (повторение), упр.5-7 стр.65-67 Раб.тетрадь: упр.2,3 стр.37-38 | Past Simple: повторение Краткие отрицательные формы: don’t, doesn’t, can’t, won’t, haven’t, hasn’t, didn’t, wasn’t, weren’t | Урок путешествие | текущий | Компьютерная программа «Профессор Хиггинс» | |||||
36\3 | Как ты помогаешь дома? Контроль говорения | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (закончить предложения); рассказать о своих любимых занятиях в воскресенье; расспросить одноклассника, что он любит делать в воскресенье; чем занимался в прошедший выходной; прочитать текст: с пониманием основного содержания (назвать гостя) / с полным пониманием (восстановить вопросы и ответить на них) | Учебник: упр.8-15 стр.67-69 | Past Simple: повторение | to get - got, to buу - bought | Ролевая игра | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | |||||
37/4 | В кругу своей семьи. Правильные и неправильные глаголы | рассказать о своих домашних обязанностях, об обязанностях других членов семьи; расспросить одноклассника, как он помогает дома; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple | Учебник: упр.11 (повторение), упр.16-20 стр.668, 70-71 Раб.тетрадь: упр. 5 стр.39 | Past Simple Правильные и неправильные глаголы: повторение | to make one’s bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls, to clean the room, to feed the pet, to water the flowers, to take a pet for a walk, to repair one's bike | комбинированный | текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | ||||
38/5 | В кругу своей семьи. Простые времена. | рассказать о своих домашних обязанностях; расспросить одноклассника, что он любит / не любит делать по дому; предложить свою помощь / согласиться на предложение попросить о помощи; на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать, что делал Элекс в разные дни недели) | Учебник: упр.21-26 стр.71-72 Раб.тетрадь: упр.6,8,11 стр.39-40 | Present Simple, Past Simple: повторение Mау I help уou to ...? Can you help mе ...? | Ролевая игра | текущий | Компьютерная программа «Non-Stop English» | |||||
39/6 | В кругу своей семьи. Контроль письма | расспросить одноклассника, чем он занимался два дня назад; прочитать текст с полным пониманием (предугадать ответ Джейн); придумать и рассказать новую историю про Джейн; ответить на вопросы текста и оценить себя | Учебник: упр.27-33 стр.74-75 Раб.тетрадь: упр.7,9,10 стр.39-40 | Present Simple, Past Simple: повторение | to bring- brought | комбинированный | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | |||||
40/7 | Разговор по телефону. Работа над диалогами. | вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время; рассказать о себе (чем обычно занимаешься в указанное время); читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию | Учебник: упр.27 (повторение), 29 (повторение), упр.34-38 стр.74-77, упр.8 стр.33 Раб.тетрадь: упр.12 стр.41 | Present Simple: повторение Can I / Cаn уou) ...? | a quarter, half, past It’s ... past (to) ... It’s half past ... | Ролевая игра | текущий | Компьютерная программа «Non-Stop English» | ||||
41/8 | Разговор по телефону. Отработка навыков чтения вслух. | вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время; на слух воспринять информацию из текста, и выразить свое понимание в требуемой форме (сказать, когда Мэг вернется домой); восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple | Учебник: упр.34 (повторение), упр.39-44 стр.76,78-79; упр.10 стр.83 (устно) Раб.тетрадь: упр.13,14 стр.41 | Past Simple: повторение | to begin- bеgаn | Ролевая игра | текущий |
| ||||
42/9 | За столом. Наречия: всегда , часто, иногда | обращаться с просьбой, согласиться / отказываться выполнять просьбу; вести диалог «За столом» (предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию | Учебник: упр.42 (повторение), упр.45-50 стр.79-81 Раб.тетрадь: упр.18,19 стр.43 | Наречия always, often, sometimes | Ролевая игра | текущий |
| |||||
43/10 | В кругу своей семьи. Контроль аудирования | восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения | Учебник: упр.51 стр.81 Раб.тетрадь: упр.22,23 стр.44 | Past Simple Правильные и неправильные глаголы: повторение Личные и притяжательные местоимения: I - my, he - his, she – her, it – its, wе – our, they - their: повторение Предлоги: оn, under, in, behind, next to, between, аbоvе: повторение | комбинированный | презентация | ||||||
Покупки.-8час+ 1час проект Покупка одежды. Не бывает плохой погоды, бывает плохая одежда. Покупка продуктов. | ||||||||||||
44/1 | Покупаем одежду.Введение лексики по теме «Одежда» | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (перечислить предметы одежды, которые есть в магазине); вести диалог «В магазине»; читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию | Учебник: упр.1-6 стр.85-87 Раб.тетрадь: упр.3,5 стр.48 | clothes, a coat, а T-shirt, a dress, a sweater, trousers, а blouse, shoes, trainers, boots, mittens, a scarf, аn umbrella | Урок путешествие | текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | |||||
45/2 | Слоненок и его новая одежда. Диалог по теме «Магазин одежды» | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (восстановить диалог); вести диалог «В магазине»; читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию; прочитать текст с полным пониманием (закончить предложения и ответить на вопросы) | Учебник: упр. 1 (повторение), упр.7-14 стр.87-89 Раб.тетрадь: упр.1,2 стр.47 | Существительные: trousers, jeans, shorts, clothes Словосочетания: прилагате-льное + прила-гательное (цвет) + существи-тельное: а nice blue shirt | комбинированный | текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | |||||
46/3 | Готовимся к походу. Контроль чтения | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды); посоветовать, как следует одеваться в разную погоду; составить рекламное объявление для магазина; восстановить текст, вставляя пропущенные слова | Учебник: упр.11 (повторение), упр.15-19 стр.88, 90-91 Раб.тетрадь: упр.4 стр.48 | Существительные: trousers, jeans, shorts, clothes Словосочетания: прилагате-льное + прила-гательное (цвет) + существи-тельное: а nice blue shirt | to have on, to put on | комбинированный | Компьютерная программа «профессор Хиггинс» | |||||
47/4 | Готовимся к походу. Общие и специальные вопросы в прошедшем времени. | посоветовать, как следует одеваться в разных ситуациях / в разное времена года; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; прочитать текст с полным пониманием (закончить предложения, восстановить вопросы и ответить на них) | Учебник: упр.20-23 стр.91-92 Раб.тетрадь: упр.9-11 стр.49-50 | Past Simple, Present Simple: Общие и cспециальные вопросы: повторение | комбинированный | текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | |||||
48/5 | Покупаем еду Правильные и неправильные глаголы(повторение) | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать покупку и объяснить, почему была куплена коробка конфет); восстановить текст, вставляя пропущенные слова; рассказать о себе: как помогаешь родителям готовиться к празднику, что обычно кушаешь на завтрак, обед, ужин | Учебник: упр.24-29 стр.92-94 Раб.тетрадь: упр.14, 15 стр.51 | Past Simple, Present Simple Общие и специальные вопросы: повторение | a bag of ... , а glass of ... , a cup of ... , а bottle of ... , а bох of ... , а piece of ... | комбинированный | текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | ||||
49/6 | Употребление местоимений Some, any, Контроль письма | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (сказать, что любят делать девочки); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию | Учебник: упр.30-34 стр.94-96 Раб.тетрадь: упр.16 ,17 стр.52 | Some, any, nо в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях | комбинированный | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | ||||||
50/7 | Подготовка к контрольной работе. Повторение лексико-грамматического материала. | Повторение лексико-грамматического материала. | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | |||||||||
51/8 | Контрольная работа по теме: «Покупки» | Progress check 3 | Раб.тетрадь: стр.71-73 | Урок контроля | тематический | |||||||
52/9 | Проект по теме: «Мода для звезд» | Project “MFM for Stars / Modern Fashion Magazine for Stars” | Учебник: стр.99 Раб.тетрадь: стр.79 | Урок проект | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | |||||||
Школа.-10ч В школе . Учебные предметы. Учебные принадлежности. Сказки. Планируемые результаты Личностные 1.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов 2.Развитие мотивов учебной деятельности и формировние личностного смысла учения. 3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. 4.Формирование эстетических потребностей и чувств. 5.Развитие этических чувств , доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания. 6.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 7. Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям. Предметные 1.Ознакомление с новой лексикой по теме « Школа», «Школьные принадлежности», «Учебные предметы» 2.Совершенствование навыков аудирования, чтения и выполнения вопросно-ответной работы. 3.Развитие навыков диалогической речи по темам« Школа», «Школьные принадлежности». 4.Совершенствование навыков монологической речи(описание картинок, рассказы по темам «Чем я Занимаюсь в школк», «Мой одноклассник», « Любимый школьный предмет», «Мой кабинет в школе». 5.Ознакомление с указательными местоимениями. 6.Тренировка грамматических навыков(модальный глагол must) Формирование навыков письменной речи(заполнение анкеты) Метапредметные 1.Овладение способностью принимть и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.Формирование умения плпнировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 3.Овладение навыками активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 4.Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог. 5.Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответсвии с целями и задачами. 6.Овладение умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. | ||||||||||||
53/1 | Что мы делаем в школе Лексика по теме. | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ); описать кабинет английского языка; рассказать о школьных занятиях; восстановить текст, вставляя пропущенные слова | Учебник: упр.1-6 стр.100-101 Раб.тетрадь: упр.4,5 стр.56 | Оборот there is / there are: повторение Рrеsеnt Simple, Past Simple: повторение Модальный глагол must: повторение | a break, a desk, a poster, а classroom, a goldfish, to translate (from .. .into), to learn bу heart, during | комбинированный | текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | ||||
54/2 | Что ты делаешь в школе? Модальный глагол must | рассказать о любимом занятии на уроке и на перемене; расспросить партнера, что он любит делать на уроке / на перемене; рассказать, что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником; прочитать текст с полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке) | Учебник: упр.7-13 стр.102-103 Раб.тетрадь: упр.1,2,3 стр.55-56 | Present Simple, Past Simple: повторение Модальный глагол must: повторение | комбинированный | текущий | компьютернаяпрограмма | |||||
55/3 | Школьные принадлежности Лексика по теме «Школа» | расспросить партнера, что у него есть в портфеле; расспросить партнера, что он любит делать на уроке английского языка; рассказать, что ученики обычно делают на уроках английского языка | Учебник: упр.14-20 стр.103-104 Раб.тетрадь: упр.7,8 стр.57 | Present Simple: повторение | a textbook, a cassette, a ruler, coloured, pencils, a pencil, sharpener, a dictionary | Ролевая игра | текущий | Компьютернаяпрограмма | ||||
56/4 | Школьные принадлежности. Контроль говорения | обратиться с просьбой к партнеру (одолжить ручку, карандаш), отреагировать на просьбу; прочитать текст с полным пониманием (ответить на вопросы); рассказать о любимом учебном предмете | Учебник: упр. 19 (повторение) упр.21-26 стр.104-106 Раб.тетрадь: упр.10 стр.58 | Present Simple, Past Simple: повторение | комбинированный |
| ||||||
57/5 | Указательные местоимения. Диалоги по теме «Школа» | на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинке и рассказать о них); описать классную комнату, изображенную на рисунке; прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию | Учебник: упр.28-33 стр.106-108 Раб.тетрадь: упр.10 стр.58 | Present Simple, Past Simple: повторение Указательные местоимения this / that, these / those | this / that, these / those | комбинированный | текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | ||||
58/6 | Указательные местоимения. Диалоги по теме «Школа» | составить расписание уроков; на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать любимый учебный предмет Мэг); рассказать о любимом школьном предмете; прочитать текст с полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке); написать письмо Тайни о своей школе | Учебник: упр.34-41 стр.108-110 | Present Simple, Past Simple: повторение Указательные местоимения this / that, these / those | комбинированный | текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | |||||
59/7 | Работа над текстом: Король и сыр 1 часть | передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; заполнить анкету для участия в детском международном конкурсе; прочитать текст с полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке) | Учебник: упр.37 стр.109; упр.42,43 стр.110-111 Раб.тетрадь: упр.13,14а, 15а стр.59-60 | Present Simple, Past Simple: повторение | комбинированный | промежуточный | презентация | |||||
60/8 | Работа над текстом: Король и сыр 2часть Контроль чтения | передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова и рисунки; прочитать текст с полным пониманием (ответить на вопрос) | Учебник: упр.44-47 стр.112-113 Раб.тетрадь: упр.14b,c, 15b стр.60 | Present Simple, Past Simple: повторение | комбинированный | текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | |||||
61/9 | Как заполнить анкету? Работа над диалогической речью. | заполнить анкету; ответить на вопросы теста; расспросить партнера о результатах его теста; рассказать о своем друге, пользуясь сведениями анкеты | Учебник: упр.48-52 стр.113-114 Раб.тетрадь: упр.16 стр.61 | Present Simple, Past Simple: повторение | to get good (bad) marks | Ролевая игра | ||||||
62/10 | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса Контроль чтения | Раб.тетрадь: стр.62-64 | комбинированный | текущий | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | |||||||
63/11 | Проект «Диплом» Обучение в сотрудничестве. | Раб.тетрадь: стр.74-76 | комбинированный | Компьютерная программа «Enjoy English» для 4класса | ||||||||
Мир моих увлечений 4 часа + 1 час резерв | ||||||||||||
64/12 | Мир моих увлечений Совершенствование навыков монологической речи | Совершенствование навыков монологической речи | Урок повторения | Обобщающее повторение | ||||||||
65/13 | Любимые произведения зарубежных сверстников | Чтение и обсуждение произведений | Учебник: стр.118 Раб.тетрадь: стр.80 | Урок повторения изученного | Обобщающее повторение | |||||||
66/14 | Контрольная работа по теме : «Школа» | Контроль знаний | Урок контроля | итоговый | ||||||||
67/15 | Анализ контрольной работы. Подведение итогов. | Повторение лексико-грамматического материала. | Урок проект | |||||||||
68/16 | Инсценирование сказок. Подведение итогов. | Резервный урок |
Контрольно-оценочная деятельность
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
1) закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;
2) ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий;
3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования;
4) предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования) и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения;
5) позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся.
В процессе оценки достижения планируемых результатов духовно-нравственного развития, освоения основной образовательной программы начального общего образования должны использоваться разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).
При изучении курса предполагается проведение 3-х видов контроля:
- текущий (контроль ЗУН по лексике, грамматике, орфографии);
При проведении текущего контроля не делается акцент на урок контроля, а проверка ЗУН проводится в игровой ненавязчивой форме.
- промежуточный(аудирования, чтения, говорения или письма в конце четверти);
- итоговый (контроль всех видов речевой деятельности в конце учебного года).
Важным условием контроля и оценки речевых умений учащихся также является соблюдение следующего условия: характер заданий, предлагаемых в качестве контрольных, должен быть хорошо знаком учащимся.
Результаты проверочных (контрольных) работ оцениваются по пятибалльной шкале.
Перечень контрольных работ
1ч | Контрольная работа №1 | Тетрадь стр.65 |
2ч | Контрольная работа №2 | Тетрадь стр.68 |
3ч | Контрольная работа №3 | Тетрадь стр71 |
4ч | Контрольная работа №4 | Тетрадь стр 74 |
4ч |
Критерии оценки умений и навыков учащихся 4 класса
Критерии оценивания говорения
Монологическая форма
Оценка | Характеристика ответа |
5 | Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок. Объем высказывания - не менее 5 фраз |
4 | Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические и грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь учащегося понятна, учащийся не допускаетфонематических ошибок. Объем высказывания – не менее 5 фраз |
3 | Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но: - высказывние не всегда логично, имеются повторы, - допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь отвечающего в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объем высказывания – менее 5 фраз |
2 | Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок. |
Диалогическая форма
Оценка | Характеристика ответа |
5 | Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый языковой материал соответствует поставленной КЗ. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания – не менее 3-4 реплик с каждой стороны. |
4 | Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Уч-ся в целом демонстрирует навыки и умения языкового взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной КЗ. Могут допускаться некоторые лексические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: нет фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания менее заданного: 3- 4 реплик с каждой стороны. |
3 | Уч-ся логично строит диалог в соответствии с КЗ. Однако не стремится поддержать беседу. Используемые ЛЕ и ГС соответствуют поставленной КЗ. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но: - встречаются нарушения в использовании лексики, - допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова произносятся неправильно. Объем высказывания менее заданного: 3- 4 реплик с каждой стороны. |
2 | КЗ не выполнена. Уч-ся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок. |
Критерии оценивания чтения учащихся
Оценка | Характеристика чтения |
5 | Хорошо владеет правилами чтения, практически не допускает ошибок. Темп чтения беглый, естественный (близкий к естественному). Ошибки делает незначительные и легко исправляет их сам. Демонстрирует освоенность всех изученных правил чтения. Учащийся полностью понял содержание текста и выполнил все задания к текстам. |
4 | Достаточно хорошо владеет техникой чтения, допускает 2-4 ошибки в пределах изученного материала, не препятствующих общему пониманию прочитанного, и сам может их исправить. Чтение в ровном темпе, с небольшими паузами. Учащийся понял содержание текста за исключением деталей и выполнив 2/3 заданий к тексту. |
3 | Темп речи невысокий, с заметными паузами. Использует простые речевые модели. Допускает большое количество ошибок, иногда препятствующих пониманию прочитанного. Учащийся понял только основное содержание текста и выполнил 1/3 задания к тексту |
2 | Большое количество грубых ошибок, часто препятствующих пониманию смысла прочитанного. Темп чтения низкий. Не владеет правилами чтения, допускает большое количество грубых ошибок, препятствующих пониманию прочитанного. Темп чтения очень низкий. |
Критерии оценивания аудирования учащихся
Оценка | Характеристика ответов |
5 | Учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили все задания по тексту. Полное понимание (90-100%) Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 1. Максимальное количество грамматических ошибок – 1. |
4 | Учащиеся поняли содержании текста без деталей на слух и выполнили 2/3 задания. Понято более 70% содержания Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту - 2. Максимальное количество грамматических ошибок – 2. |
3 | Учащиеся поняли только основной смысл текста на слух с небольшим искажением деталей содержания и выполнили 1/3 задания. Понято более 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 2. Максимальное количество грамматических ошибок – 4. |
2 | Учащиеся не поняли содержания текста и выполнили задания по тексту не правильно. Понято менее 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок при ответе на вопросы к прослушанному тексту – более 3. Максимальное количество грамматических ошибок – 5. |
Критерии оценивания письменных развернутых ответов учащихся
Оценка | Характеристика ответов |
5 | Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи |
4 | Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок. |
3 | Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики. |
2 | Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста. |
Критерии оценивания письменной работы учащихся
(тест задания)
Отметка | Объем правильно выполненных заданий (в % от общего объема работы) |
5 | Превышает 75% Учащийся выполнил грамматически правильно 4 задания. |
4 | Не превышает 65-75% Учащийся выполнил 3 задания, допустив 2-3 грамматические ошибки. |
3 | Не превышает 50%-65% Учащийся допустил 4-5 грамматических ошибок и выполнил 1 задание. |
2 | Не превышает 25% Учащийся не выполнил ни одного задания правильно. |
Формы контроля в 4 классе:
Сообщения по темам
Грамматический тесты по пройденным темам
Словарный диктант по темам
Выразительное чтение абзацев текста
Устный опрос лексических единиц по пройденным темам
Мини сочинение по темам
Защита проекта
Ролевые игры по пройденным ситуациям
Драматизация диалогов по пройденным ситуациям
Монологические высказывания по темам
Составление рассказа по темам
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Литература для учителя
основная
1.Биболетова, М. З. Английский язык : английский с удовольствием / Enjoy English : учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2012.
2 .КИМы для подготовки к ЕГЭ. Английский язык. 4 класс к УМК М.З.Биболетовой и др.. «Enjoy English» Обнтнск: Титул. МОСКВА «ВАКО» 2012год
Дополнительная
1.Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой, издание второе переработанное, 4 класс, МОСКВА «ВАКО»2013 ФГОС
3.Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента». – Истра Софт, 2001.
Литература для учащихся
Основная
1.Биболетова, М. З. Английский язык : английский с удовольствием / Enjoy English : учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2012.
Дополнительная
.1.Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Enjoy English» для 4 класса
2. КИМы для подготовки к ЕГЭ. Английский язык. 4 класс к УМК М.З.Биболетовой и др.. «Enjoy English» Обнинск: Титул. МОСКВА «ВАКО» 2012год
Интернет ресурсы:
Дополнительная информация для учителей к учебнику Enjoy English для 4 класса
Unit 1. Speaking about seasons and the weather.
Section 3. When the weather is fine
Где можно узнать прогноз погоды для Лондона на ближайшие дни? Как рассказать детям о разнице между шкалами Цельсия и Фаренгейта? Как можно научить детей читать символы с прогнозов погоды? Где найти интерактивные игры и упражнения?
http://www.metoffice.gov.uk/weather/uk/se/...st_weather.html - weather forecast for London
http://www.theweathe...m/weather-games - interactive games for children to learn about weather
http://www.edheads.o...ivities/weather - interactive activities for children to learn to read weather maps, make weather forecasts and convert temperatures between Fahrenheit and Celsius scales
Unit 2. Enjoying your home
Section 1. Describing your house
Где взять фотографии современных английских домов и комнат? Где взять готовые описания комнат?
http://www.findaflat.com/ - descriptions and pictures of rooms and houses from a rental agency
http://www.homefromhome.co.uk/?gclid=COCBx...CFRC7Zwod4WhooA - descriptions and pictures of rooms and houses from a rental agency
Section 2. What is there in your room?, Section 3. Home, sweet home. – где можно найти описание комнат в доме, сделанное английским ребенком? Где можно найти описания и изображения современных английских домов и комнат? Где можно найти описания и изображения старинных английских домов? Как устроить виртуальный тур по английскому дому?
http://www.findaflat.com/ - descriptions and pictures of rooms and houses from a rental agency
http://www.homefromhome.co.uk/?gclid=COCBx...CFRC7Zwod4WhooA - descriptions and pictures of rooms and houses from a rental agency
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...ions/house.html - inside an English house, described by a 10-year old boy, with photographs
http://www.bgfl.org/bgfl/custom/resources_...english/map.htm - a tour of a virtual English house
http://www.woodlands...ork/houses.html - English houses and homes through history – descriptions and pictures
Где можно взять рассказ английского школьника о его комнате?
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...ik/bedroom.html - a 10-year old boy tells about his bedroom.
Unit 3. Being happy in the country and in the city
Section 1. We like the place we live! – описание своего города, графства и т.п. ребенком из Англии
http://palcwriting12.blogspot.com/2008/01/...wn-stories.html - students from China, Korea, Japan, Poland and Afghanistan tell about their home towns
http://welcome-to-my-town.com/ - a collection of the thoughts of what makes a town great by ordinary people living in ordinary towns in many countries that are very special to them
http://articles.famo...my_native_town/ - a story about the town of Craiova, Romania
Section 3. People and animals in the country and in the city А в каких странах, на каких континентах какие животные живут? Почему они живут именно там?
http://www.billybear4kids.com/animal/whose.../the-world.html - information about animals and types of climate and regions where they live
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...ns/animals.html - animals native to England
http://www.readinga-z.com/newfiles/levels/...malslived.html/ - Where Animals Live is an informational book that presents various animals and the places in which they live. The text and illustrations provide a way to introduce early readers to the concept of habitats. The book can be downloaded
http://www.factmonst...a/A0768522.html - list of animals by continents
Unit 4. Telling stories.
Section 2. In the world of fantasy – где можно найти бесплатные электронные книги для детей?
http://www.gutenberg.../wiki/Main_Page free e-books
http://www.magickeys.com/books/ - illustrated children’s books online
http://en.childrenslibrary.org/ - international children’s online library
http://www.ebook88.com/kidspage.htm - links to several online libraries of free books for children
http://www.domokos.com/FreeEbooks.html - an anthology of free e-stories from Canadian authors
http://www.oxfordowl.co.uk/teacher - free online electronic books (audio plus pictures) for children
http://storytimeforme.com/ - free online interactive books
http://kids.aol.com/KOL/1/KOLJrStories - oline interactive books for children
Unit 5. Having a good time with your family.
Section 1. Being happy together
Где найти рассказ английского ребенка о его семье?
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...ons/family.html - a 10-year old boy tells about his family and what he does during the day
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu.../familylife.htm - description of family life in Britain, by children
Section 2. What do you do to help your family? – где найти рассказ английского ребенка о домашних обязанностях?
http://www.unicef.or...hts_leaflet.pdf - Children rights brochure from UNICEF
http://www.oxfam.org...hildrens-rights - lesson plans on children's rights
http://singleparents...e/tp/chores.htm - how to teach children responsibility through chores
http://www.ehow.com/...use.html#page=0 - what children can do to help their parents around the house
http://www.loveyourdog.com/ages.html - what duties children of different ages may have towards their pet
Section 3. Answering phone calls – когда был изобретен телефон? Какими были первые телефоны?
http://en.wikipedia....f_the_telephone - encyclopaedia article on the history of the telephone
http://wiki.answers....lephone_in_1876 - some fun facts about the telephone in 1876
http://www.encyclope...Telephones.aspx - history of the telephone
http://www.telephone...phone-fun-facts - early telephone fun facts
http://www.articlesbase.com/gadgets-and-gi...nes-406096.html - the first fax machine was made in 1843. Want to learn more? Read this article!
Как по-английски обучают времени?
Где взять интерактивные упражнения чтобы научить детей говорить время по-английски?
http://www.teachingtime.co.uk/ - interactive games for telling the time
http://www.mrmyers.org/Math_Mania/Math_Gam...Clock/clock.htm
http://www.time-for-.../swf/myclox.swf - an interactive clock with time shown on the analogue clock, on the digital clock and written in words
http://www.fi.edu/ti...e/contents.html - lesson plans, print materials and online activities to teach children about time
Телепрограммы - где найти программы передач детских каналов?
http://www.bbckids.c...ule/default.asp - BBC Kids schedule
http://www.tvguideuk...stings/kids.php - TV schedule for children in Britain
http://www.nick.com/shows/tvschedule/ - tv guide on Nickelodeon
Section 4. Let us try to be polite – а как понимали что такое «вежливый ребенок» раньше? Какие бывают правила поведения в английских школах сейчас?
http://www.victoriaspast.com/ChildEtiquett...ldEtiquette.htm - rules of etiquette for children in Victorian England
http://www.oprah.com...es-for-Children - 10 etiquette rules for children
http://www.teachingenglish.org.uk/language...hool-discipline a lesson plan and information about discipline in British schools
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu.../behaviour.html - information on general behaviour rules in England
Unit 6. Shopping for everything
Section 1. Shopping for clothes – какая одежда модная сейчас у детей?
Какая одежда сейчас в моде у мальчиков и девочек? Где найти картинки, названия и описания модной и повседневной детской одежды и обуви?
http://kidsfashion.about.com/od/hotstyles/...s-for-Girls.htm - what girls’ clothes are in fashion right now?
http://kidsfashion.about.com/od/hotstylesf...ys--Fashion.htm - what boys’ clothes are in fashion right now?
http://kidsfashion.about.com/od/footwearan...hoesforkids.htm - what children’s shoes are in fashion now?
http://www.marksands...9030?extid=apaw – what children’s clothes can you buy in a British store?
http://www.jcpenney....id=dept20000016 – what children’s clothes can you buy in an American store?
Section 2. The things you use in the lesson – что должно быть у ребенка в школьной сумке? Что важно знать при выборе школьных сумок и сборах в школу?
http://www.wikihow.c...e-Your-Backpack - recommendations for children on how to organize their backpacks
http://thefridayclass.wordpress.com/2008/0...our-school-bag/ - a list of things to remember when packing the school bag
http://www.kiwifamilies.co.nz/Topics/Back+...chool+Bags.html – recommendations for parents on choosing a good backpack for their children
http://www.eastandard.net/education/Inside...mp;cid=316& - an article on school bag standards and health issues connected with school bags
http://www.sportsdietitians.com.au/asset/1...h_Box_Ideas.pdf - ideas for healthy school lunches to pack in a lunchbox
http://homecooking.about.com/od/specificdi...hboxgoodies.htm - tips for parents on how to pack a lunchbox
[/quote]
Section 3. Shopping for food. – а как советуют питаться детям? Какие продукты стоит использовать, а какие – не надо? Какие продукты продаются в крупных английских магазинах?
http://kidshealth.or...od/pyramid.html - The Food Guide Pyramid is a way for people to understand how to eat healthy.
http://kidshealth.or...ipes/index.html - a number of healthy recipes for children to try cooking.
http://www.eatwell.g...mes/#elem416664 – excellent interactive games to teach children about healthy food
http://www.sainsburys.com/groceries/index....D=1240223814577 – what food can you buy in British stores/ Take a look of what Sainsbury’s offers online
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...tions/shops.htm - information about shops and shopping in England, written by schoolchildren
http://www.ehow.com/...at-healthy.html - recommendations for parents on how to make children eat healthier food
www.culinary.net/.../FeatureDetail.aspx?ID=2087 – recipes and a list of healthy foods for children
Unit 7. School is fun.
Section 1. What do we do at school? – где найти рассказ английского ребенка о своей школе?
http://www.woodlands...hool/index.html - schoolchildren answer questions about school life in the UK
Section 2. The things you use in the lesson – что должно быть у ребенка в школьной сумке? Что важно знать при выборе школьных сумок и сборах в школу?
http://www.wikihow.c...e-Your-Backpack - recommendations for children on how to organize their backpacks
http://thefridayclass.wordpress.com/2008/0...our-school-bag/ - a list of things to remember when packing the school bag
http://www.kiwifamilies.co.nz/Topics/Back+...chool+Bags.html – recommendations for parents on choosing a good backpack for their children
http://www.sportsdietitians.com.au/asset/1...h_Box_Ideas.pdf - ideas for healthy school lunches to pack in a lunchbox
Лист корректировки Рабочей программы
№ урока | Дата проведения по плану | Дата проведения фактич. | Причина внесения изменений | Корректирующие мероприятия | Подпись внёсшего изменения | Подпись зам. директора по УВР |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа английский язык 5 класс к учебнику Биболетовой с календарно-тематическим планированием на II полугодие со всеми требованиями ФГОС
Поможет работать коллегам в 5 классах с ФГОС...
Рабочая программа Английский язык,8 класс.Автор: Биболетова М.З.
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку,календарно-тематическое планирование и критерии оценивания учащихся....
Рабочая программа, английский язык 4 класс, Биболетова М.З.
календарно-тематическое планирование...
рабочая программа английский язык 4 класс УМК Биболетова М. З. 2016-2017 учебный год
Рабочая программа к учебнику Биболетовой М. З. по ФГОС 2016-2017 гг...
Рабочая программа «Английский язык" 2-4 класс.«Английский с удовольствием», М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанёва.
1. Программа «Английский язк" 2-4 класс...
Рабочая программа, английский язык, 11 класс, Биболетова М.З.
Рабочая программа содержит Пояснительную записку, КТП, график контрольных работ, учебно-методическое обеспечение, лист контроля выполнения программы....
Рабочие программы Английский язык к учебнику М.З Биболетова 8,9,10 класс
Рабочие программы Английский язык М.З Биболетова 8,9,10 класс...