Технологическая карта урока. Обучение грамматике.
методическая разработка по английскому языку на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Организационный момент

- Good-morning, boys and girls!

- How are you?

- Who is absent today?

- Good-morning!

- I’m fine, thanks.

- I’m quite well.

- Olga is absent.

Личностные:

Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

Развитие учебного сотрудничества с учителем.

2. Фонетическая зарядка

- We will practice English sounds and some words with them.

Ex.17 p.56

[ei]-make, day, stay, arrange, wake

[ai]-invite, ice, eyes, sigh, sighed, outside

[əu]-go, open, propose, cold, woke, throat

[ɔ]-lot, hot, holidays, responsible, body, sorry.

Дети повторяют звуки и слова с этими звуками.

Регулятивные:

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Речевая зарядка

- Now answer my questions.

- Do you often visit your friends?

- Does your mother go shopping?

- Does your brother listen to music? Etc.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные:

Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.

Регулятивные:

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4. Проверка домашнего задания

- At home you have done some task completing the information about yourself and your friend. (Timesaver. Grammar activities (pre-intermediate – intermediate. P.4. Who are you?).

Учащиеся показывают и рассказывают листы со своим фото и описанием себя и друга, которое предлагается в Timesaver. Grammar activities (pre-intermediate – intermediate. P.4. Who are you?).

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные:

Формирование способности принимать учебную цель и задачу.

Коммуникативные:

Формирование умения  оформлять   свои мысли в устной форме с помощью опоры.

5. Введение нового грамматического материала c помощью аудирования. Конструкция to be going to.

- You have said what you usually do. Listen and say what linda’s family is going to do next week.

Ex.22 p.58.

- Look at our table, let’s discuss using of the construction to be going to.

(Учитель объясняет новый грамматический материал )

Учащиеся слушают текст о семье Линды, затем объяснение новой темы учителем.

После объяснения учащиеся слушают еще раз рассказ Линды и пользуясь правилом выполняют задание упражнения.

Коммуникативные:

Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.

Регулятивные:

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

6. Физкультминутка

- Have a little rest.

Head and shoulders, knees and toes,

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes,

Eyes and ears, mouth and nose,

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.

Дети делают зарядку.

Личностные:

Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

7. Закрепление изученного грамматического материала.

- And now let’s play the game and learn new material about going to. (Here we use instruction in Ex.40 p.35 from Jill Hadfield. Elementary Grammar Games).

Pupils use teacher’s instruction, cards and do the task from p.120-121 Jill Hadfield. Elementary Grammar Games.

Регулятивные: 
Формирование умения оценивать действия  других с  целью обнаружения отклонений и отличий.
Познавательные:
Формирование умения извлекать информацию из схем.

8. Объяснение домашнего задания. Подведение итогов.

- Thank you for the game. I think you liked it.

 - What have you learnt today?

 Now, write down your hometask – ex.25 p.59 have a lok at Barbara’s diary. Write what she is going to do next week.

- Your marks for today …

Учащиеся говорят, чему научились на уроке, записывают домашнее задание, задают вопросы, если, что не понятно.

Познавательные:

Формирование  умения  делать выводы.

9. Рефлексия

-You have smiles on your desks, draw your mood for today and put it on our special board. Was the lesson interesting or boring?

- Good buy!

Ребята рисуют свое настроение на смайликах и вешают на специальную доску

- Good buy!

Регулятивные:

Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности.