Технологическая карта урока. Обучение чтению.
методическая разработка по английскому языку на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Организационный момент

- Good-morning, boys and girls!

- How are you?

- Who is absent today?

- Good-morning!

- I’m fine, thanks.

- I’m quite well.

- Olga is absent.

Личностные:

Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

Развитие учебного сотрудничества с учителем.

2. Фонетическая зарядка

- Look, there are some sounds and words here. Listen to them and be ready to read.

[ei] space, spaceman, spacesuit, spaceship, station, radio;

[ae] galaxy, planet, satellite, travel, patted, family happy;

[ai] like, light, inside, alive, mile, sky, climb.

Читают звуки и слова вместе с учителем: сначала слушают, затем повторяют хором, читают шепотом, а потом по одному.

Регулятивные:

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Речевая зарядка, актуализация знаний

- There are some photos on our board. What can you see? (There are some pictures of space, spaceship, planets and stars.)

- Would you like to fly on the real spaceship?

- What planet would you like to live? Why?

- Does the UFO exist?
- What is the theme of our lesson?
Yes, you are right. Thank you. Today we will speak about space. 

Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока.

Коммуникативные:

Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.

Регулятивные:

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4. Введение нового материала для чтения (предтекстовый этап)

- Let’s open your books to page 18-19 and read the story “Who’s there” in Ex.55. Before reading guess if it is a frightening or a funny story.

- Divide into the groups of three and get a task for each of you:

1) First pupil – find the words from the board, which you’ve read at the beginning of the lesson, in the sentences of the text and translate them.

2) Second pupil – find out the English equivalents of:

- работать на космической станции

- скучать внутри космической станции

- по дороге

- двигаться навстречу

- застыл от страха

- после несчастного случая

- я в опасности

- потерял сознание

- сделал ошибку

- повержен.

3) Third – say why the past continuous is used in sentences in bold letters and translate them.

- While doing this find a person in another group with the same task and discuss you answers. Then go back to you groups and discuss the answers in it.

Ребята делятся на группы, каждый получает задание, находит человека из другой группы с таким же заданием, обсуждает задание  с ним, а затем возвращается в свою группу и обсуждает вместе с участниками своей группы полученные ответы.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные:

Формирование способности принимать учебную цель и задачу.

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.

5. Первичное закрепление изученного материала для чтения (текстовый этап)

- Answer the foolowing questions:

1) Where does the story teller work?

2) Why did he decide to go outside?

3) What did he meet on his way to the lockers?

4) What made him feel afraid?

5) Why did he remember about Bernie Summers?

6) Why did he scream and faint?

7) Who knocked the spaceman out?

Учащиеся отвечают и обсуждают предложенные вопросы по тексту.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные:

Формирование способности принимать учебную цель и задачу.

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.

6. Вторичное закрепление изученного материала для чтения (послетекстовый этап).

- Now explain you choice about the main idea of the story:

1. Space is dangerous.

2. Keeping animals in space station and spaceships should be prohibited.

3. The devil is not so black as it painted.

4. Spacemen should be very careful with their spacesuits.

- Draw in comics the main events from the text. Discuss them with your class.

Сначала учащиеся выбирают одну из основных идей прочитанного текста и говорят, почему они выбрали именно ее, а затем рисуют комикс из основных событий истории. Обсуждают свои комиксы в классе.

Регулятивные: 
Формирование умения оценивать действия  других с  целью обнаружения необходимой информации.
Познавательные:
Формирование умения извлекать информацию из текста.

7. Объяснение домашнего задания. Подведение итогов.

- Thank you for your work. I think you liked it.

 - What have you learnt today?

 Now, write down your hometask – ex.61 p.19.Tell the story from the point of view of:

a) a man working at the station;

b) one of the doctors

Your marks for today …

Учащиеся говорят, чему научились на уроке, записывают домашнее задание, задают вопросы, если, что не понятно.

Познавательные:

Формирование  умения  делать выводы.

10. Рефлексия

-You have smiles on your desks, draw your mood for today and put it on our special board. Was the lesson interesting or boring?

- Good buy!

Ребята рисуют свое настроение на смайликах и вешают на специальную доску

- Good buy!

Регулятивные:

Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности.