рабочая программа к учебнику В.П.Кузовлева 6 класс
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

№ УРОКА

ДАТА

ТЕМА УРОКА

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Раздел I Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения.

14 часов

1

Внешность

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы в пределах тематики, распознавать и употреблять в речи притяжательный падеж существительных

2

Внешность

рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение, повествование), с опорой на ключевые слова и образец, писать небольшие сочинения с опорой на ключевые слова

3

Внешность. Различия

Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as….as, more…..than, less….than, not as….as

4

Внешность. Различия.

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

5

Любимая одежда

Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, различать на слух и правильно произносить звуки иностранного языка в потоке речи

6

Любимая одежа

Рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи(описание) с опорой на картинку, вопросы; писать небольшое сочинение с опорой на ключевые слова

7

Внешность. Одежда. «Приглашение»

Читать с целью полного понимания прочитанного (изучающее чтение) и с целью извлечения конкретной информации (просмотровое чтение), делать выводы из прочитанного

8

Забота о внешности

Рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи с высказыванием собственного мнения и краткой аргументацией с опорой на ключевые слова

9

Одолжение?)

Вести комбинированный диалог: диалог этикетного характера и диалог-расспрос

10

Урок повторения и обобщения «Внешность, одежда»

Повторять и применять изученный материал

11

Урок повторения и обобщения «Внешность, одежда»

Повторять и применять изученный материал

12

Проект по темам:

 1. моя любимая одежда

2.я хочу (не хочу) изменить свою внешность

3 одежда моей мечты

4 песня: «выглядеть прекрасно»

Составлять план устного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности

13

Самоконтроль

Самостоятельно работать, рационально организовывать свой труд в классе и дома

14

Самоконтроль

Самостоятельно работать, рационально организовывать свой труд в классе и дома

Раздел IIЯ, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения. 13 часов

1

Знаки зодиака

Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка, читать и аудировать с целью полного понимания содержания

2

Мальчики и девочки: достоинства и недостатки

Писать небольшие сочинения с опорой на ключевые слова, рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи(рассуждение) с высказывание своего мнения и краткой аргументацией

3

Совместное времяпрепровождение

Распознавать и употреблять в речи грамматические средства для выражения настоящего времени: Present Simple и Present Progressive

4

Совместное времяпрепровождение

Аудировать и читать с целью извлечения конкретной информации, делать сообщения на основе услышанного/прочитанного

5

Президент класса

Аудировать с целью понимания основного содержания, комментировать факты из прочитанного/услышанного текста, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение) с опорой на ключевые слова, опоры

6

Извинения. Взаимоотношения со сверстниками

Читать с целью извлечения конкретной информации, вести комбинированный диалог: диалог этикетного характера и диалог обмен-мнениями

7

В ожидании ответа.

Читать с целью поиска конкретной информации (поисковое чтение) и делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного

8

Урок повторения и обобщения

Повторять и применять изученный материал

9

Урок повторения и обобщения

Повторять и применять изученный материал

10

Творческий проект на темы:

 1. мое любимое животное

2.мой любимый герой

3. особенный человек в моей жизни

Осуществлять фиксацию хода и результат проектной деятельности (ИКТ)

11

Творческий проект на темы:

 1. мое любимое животное

2.мой любимый герой

3. особенный человек в моей жизни

Выступать с аудиовидеоподдержкой, кратко излагать результаты проектной деятельности

12

самоконтроль

Самостоятельно проверить/оценить лексико-грамматические навыки и речевые умения

13

самоконтроль

Самостоятельно проверить/оценить лексико-грамматические навыки и речевые умения

Раздел III Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому.

1

Дом, квартира

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в рамках тематики, распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксация)

2

Старый дом

Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be, рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание) с опорой на вопросы, картинку

3

Обязанности по дому

Аудировать с целью извлечения конкретной информации, распознавать и употреблять в речи грамматические средсnва для выражения прошедшего времени: Present Perfect, Past Simple

4

Обязанности по дому

Вести комбинированный диалог: диалог этикетного характера и диалог-расспрос

5

Необычные дома

Читать/аудировать с целью поиска конкретной информации, рассказывать о фактах, используя основные коммуникативные типы речи(рассуждение) с высказыванием своего мнения с опорой на текст

6

Дом. квартира

Читать с целью понимания основного содержания и поиском конкретной информации, говорить на основе прочитанного, предвосхищать содержание текста

7

Помощь по дому

Вести комбинированный диалог: диалог-этикетного характера и диалог-побуждение к действию

8

Урок повторения и закрепления по теме

Повторять и применять изученный материал

9

Творческий проект по темам:

 1. «:Жизнь в нашей стране 50 лет назад».

2. «Жизнь в моей стране через 50 лет».

Использовать различные приемы поиска информации в Интернете, строить запросы для поиска информации, анализировать результаты поиска. Выступать с аудиовидеоподдержкой с результатами проектной деятельности

10

Самоконтроль

Самостоятельно проверить/оценить лексико-грамматические навыки и речевые умения

11

Самоконтроль

Самостоятельно проверить/оценить лексико-грамматические навыки и речевые умения

Раздел IV«Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине

1

Покупки

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие данную тематику; существительные в притяжательном падеже, аудировать с целью извлечения конкретной информации

2

Магазин. Покупки

Читать с целью полного понимания и поиска конкретной информации, распознавать и употреблять в речи слова-заменители one/ones

3

Продукты питания

Распознавать и употреблять в речи количественные местоимения (some, any, little/ a little, few/ a few, much, many)

4

Поход в магазин (Шоппинг)

Распознавать и употреблять в речи грамматические средства для выражения прошедшего времени (Past Simple, Past Progressive)

5

Поход в магазин. Шоппинг

рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение) с опорой на текст

6

Выбор сувениров в магазине

Вести комбинированный диалог: диалог этикетного характера и диалог-расспрос

7

Магазины

Рассказывать о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (рассуждение, сообщение) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой на текст

8

Урок повторения и закрепления материала по теме

Повторять и применять изученный материал

9

Творческий проект по темам:

1. Мой любимый магазин

2.Магазин моей мечты

Пользоваться средствами текстового редактора, представлять результаты проектной деятельности

10

самоконтроль

Самостоятельно проверить/оценить лексико-грамматические навыки и речевые умения

11

самоконтроль

Самостоятельно проверить/оценить лексико-грамматические навыки и речевые умения

Раздел V

Здоровый образ жизни. Спорт.

Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни

1

Здоровый образ жизни

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках тематики, рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи(сообщение) с опорой на ключевые слова, образец

2

Здоровый образ жизни

Вести комбинированный диалог: диалог этикетного характера и диалог-расспрос; рассказывать о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение) с опорой на ключевые слова

3

Здоровье детей

Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы ( must, should, shall, may/might), вести комбинированный диалог-диалог этикетного характера и диалог-расспрос,

4

Здоровье детей

Распознавать и употреблять в речи основные способы выражения прошедшего времени (Past Progressive), рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (рассуждение) с высказыванием собственного мнения и краткой аргументацией

5

Посещение врача

Распознавать и употреблять глаголы в Present Perfect, Past Simple; читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации

6

Посещение врача

Рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение) с опорой на образец,  вопросы

7

Здоровые и нездоровые привычки

Вести комбинированный диалог: диалог этикетного характера и диалог-расспрос; рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи(сообщение) с опорой на ключевые слова

8

Факты и мифы о здоровом образе жизни

Читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации, выражать собственное мнение; писать небольшое сочинение с опорой на ключевые слова

9

Внешность и здоровье

Определять структурные связи внутри текста, понимать и использовать лексические и грамматические средства, показывающие порядок следования; выделять и фиксировать нужную информацию, выявлять языковые закономерности

10

Урок повторения и обобщения

Повторять и применять изученный материал

11

Урок повторения и обобщения

Повторять и применять изученный материал

12

Урок-игра: «Вам следует обратиться к врачу»

Контролировать уровень сформированности речевых умений

13

ИКТ-исследование: «Здоровье: основные правила сохранения»

-использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста на английском языке; - понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочным источники( включая двуязычные).

14

самоконтроль

Самостоятельно проверить/оценить лексико-грамматические навыки и речевые умения

15

самоконтроль

Самостоятельно проверить/оценить лексико-грамматические навыки и речевые умения

16

Здоровье.

Читать с целью извлечения конкретной информации, сравнивать, сопоставлять и устанавливать последовательность событий

Раздел VI

Человек и окружающий мир.

Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года

1

Описание погоды

Распознавать и употреблять в речи основные лексические единицы, обслуживающие  ситуации общения в рамках тематики, рассказывать о фактах и события, используя сообщение, использовать оценочную лексику

2

Занятия детей в хорошую и плохую погоду

Распознавать и употреблять в речи условное предложение первого типа, аудировать с целью извлечения конкретной/запрашиваемой информации

3

Погода «Чарли и шоколадная фабрика»

Читать с полным и основным пониманием теста, формулировать выводы из прочитанного, создавая второй текст по аналогии

4

Прогноз погоды

Распознавать и употреблять в речи различные средства для выражения будущего времени: to be going to, Present Progressive

5

Любимое время года

Читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации, сообщать о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение) с высказыванием собственного мнения

6

Занятия в хорошую и плохую погоду

Вести комбинированный диалог: диалог этикетного характера и диалог-расспрос

7

Урок повторения и обобщения

Повторять и применять изученный материал

8

Урок повторения и обобщения

Повторять и применять изученный материал

9

Творческие проекты по темам:

1.Погода в моем регионе

2.Прогноз погоды

 использовать различные приемы поиска информации в Интернете, поисковые сервиса, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

10

Творческие проекты по темам:

1.Погода в моем регионе

2.Прогноз погоды

- выступать с аудиовидеоподдержкой; кратко излагать результаты проектной деятельности

11

Грамматико-ориентированный урок

Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога

12

Погода. Времена года

Адекватно произносить фразы с точки зрения ритмико-интонационных особенностей

13

самоконтроль

Самостоятельно проверить/оценить лексико-грамматические навыки и речевые умения

14

самоконтроль

Самостоятельно проверить/оценить лексико-грамматические навыки и речевые умения

15

Урок коррекции ошибок

Индивидуальное повторение лингвострановедческого справочника, грамматического блока при коррекции.

Раздел VIIМир профессий.

Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии

1

Профессии

Распознавать и употреблять основные способы словообразования (аффиксация –er,-or), аудировать/читать с целью извлечения конкретной информации, использовать языковую догадку

2

Различные профессии

Вести комбинированный диалог: диалог-расспрос и диалог этикетного характера; писать небольшое сочинение с опорой на ключевые слова

3

Работа, которую выполняют люди разных профессий

Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы: have to/must; аудировать с целью извлечения конкретной информации, говорить на основе услышанного

4

Работа, которую выполняют люди разных профессий

Распознавать и употреблять в речи основные значения лексических единиц, обслуживающих данную тематику; основные способы словообразования (аффиксация глаголов:-er, -ing)

5

выдающиеся люди

Читать с выборочным пониманием содержания, использовать выборочный перевод, догадываться о значении слов по контексту

6

выдающиеся люди

Распознавать и употреблять в речи вопросительные предложения к подлежащему

7

Знаменитости

Распознавать и использовать в речи грамматические средства для выражения времени Past Perfect, читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации

8

Знаменитости

Рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение) с опорой на ключевые слова

9

Моя работа-школа

Рассказывать о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (сообщение, рассуждение), высказывать свое мнение, давать краткие аргументы

10

Выбор будущей профессии

Вести комбинированный диалог: диалог этикетного характера и диалог-расспрос

11

Мир профессий. Выбор профессии и планы на будущее

Читать с извлечением необходимой информации, делать выписки из текста, адекватно переводить, формулировать выводы на основе прочитанного,

12

Творческий проект по теме «Мой город»

использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста на английском языке. избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

13

Творческий проект по теме «Мой город»

Выступать с аудиовидеоподдержкой, делать краткие сообщения по результатам проектной деятельности

14

ИКТ-исследование: профессии, популярные среди молодежи в современном мире

использовать различные приемы поиска информации в Интернете, поисковые сервиса, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

15

Урок повторения и закрепления информации

Повторять и применять изученный материал

16

Урок повторения и закрепления информации

Повторять и применять изученный материал

17

самоконтроль

Самостоятельно проверить/оценить лексико-грамматические навыки и речевые умения

18

самоконтроль

Самостоятельно проверить/оценить лексико-грамматические навыки и речевые умения

19

Интегрированный зачет

Контролировать уровень умений и навыков в Аудирования, чтении;

20

Интегрированный зачет

Контролировать уровень умений и навыков в говорении, письме

21

Урок коррекции ошибок

Индивидуальное повторение лингвострановедческого справочника, грамматического блока при коррекции.

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1)  умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

2) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

3) умение овладевать основами самоконтроля, самооценки,принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

1) умение  использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

2) умение пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

3) работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевому слову, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

4) умение выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;.

5) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции);

6) умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

1) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

2) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

3)осуществлять межкультурное общение на АЯ

 4)умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Говорение. Диалогическая речь.

- вести комбинированный диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями) Объем диалога—от 3 реплик.

Говорение. Диалогическая речь.

- брать и давать интервью;

Монологическая речь.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой.

Объем монологического высказывания — от 8 фраз.

Монологическая речь.

- делать сообщение на заданную тему;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование.

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

понимают на слух высказывания одноклассников;

вербально или невербально реагируют на услышанное;

• воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:
• понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста – до 2 минут) 

Аудирование.

понимать детали текста;

• определять тему высказывания;
• определять основную мысль высказывания;
• выявлять детали, раскрывающие тему высказывания;
• выделять главные факты, опуская второстепенные;
• понимать логическую последовательность высказывания;
• понимать тон и эмоциональную окраску высказывания;

– использовать контекстуальную или языковую догадку (догадываются о значении незнакомых слов в звучащем тексте по аналогии с родным языком, по словообразовательным элементам, по известным составляющим сложных слов);

–антиципировать содержание текста по внешним признакам (опорные слова, иллюстрации и т. д.);

–критически осмысливать услышанное:

давать оценочные суждения услышанному;

соотносить услышанное с личным опытом;

делать выводы из услышанного;

использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания;

Чтение.

-совершенствовать технику чтения

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений (ознакомительное чтение);

- читать и выборочно понимать значимую / запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений (просмотровое/поисковое чтение), читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания

Чтение.

- пользоваться сносками;

-читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенных в основном на изученном языковом материале (и самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров;

– пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т. д.);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

- использовать различные стратегии чтения (чтение с общим пониманием, чтение с детальным пониманием, чтение с целью нахождения необходимой информации (изучающее чтение);

Письменная речь.

- писать короткие поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);

- составление письменного сообщения с опорой на ключевые слова;

- писать личное письмо с опорой на образец / по плану (сообщать о себе, выражать благодарность).   Объем  личного   письма — 80-90   слов, включая адрес.

электронные сообщения/интернет-сообщения;

– записки родным, друзьям;

– деловые/профессиональные письма;

– сообщения, отчёты;

– отзыв о книге;

– статьи;

– сочинения (в рамках тематики средней ступени (объём не менее 100–120 слов);

– автобиографические сведения (включая написание CV);

– заполняют формуляр, анкету с сообщением о себе основных сведений (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес и т. д.).

Письменная речь

- письменное сообщение, кратко излагать результаты проектной деятельности.

использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

– находить и исправлять ошибки при окончательной редакции текста

Языковая компетентность (владение языковыми средствами).

Фонетическая сторона речи.

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

– соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

– соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

– понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

– различать коммуникативный тип предложения по интонации;

– распознавать случаи использования связующего “r” и используют их в речи;

– соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

– правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное);

– с правильной интонацией произносить сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления).

.

Фонетическая сторона речи.

- выражать модальное значение, чувства и эмоции с помощью интонации;

- различать на слух британские и американские варианты английского языка.

– использовать словарь для уточнения произношения слов;

– использовать в чтении и говорении полученные фонетические сведения из словаря.

Орфография.

- правильно писать изученные слова (201 ЛЕ)

Орфография.

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи.

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в пределах тематики;

- соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости (устойчивые словосочетания (pocket money, to wash dishes, etc.));

-употреблять и узнавать интернациональную лексику, многозначные слова, фразовые глаголы (to get on), речевые функции (on the one hand….. but on the other hand….)

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования:

- аффиксация:

*существительных (-er (traveller), -or (actor), ), -tion (starvation); прилагательных (-y (frosty, foggy), -ful (respectful, careful), -less (careless);

-словосложение (N + N – work + shop = workshop, stomach + ache = stomachache; N + N – no + thing = nothing, any + body = anybody; Prep + N – in + door = indoor, out + door = outdoor);

-конверсия (a dress – to dress, a place – to place, rain – to rain).

Лексическая сторона речи.

- употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики (многозначные слова (sign – 1) знак, символ 2) вывеска 3) след; to fix – 1) устанавливать 2) чинить, ремонтировать);фразовые глаголы (to pick up, to wash off, to get up);)

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональная лексика (a puzzle, graffiti, etc.);

Грамматическая сторона речи

- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

- распознавать и употреблять в речи:

• различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
• распространенные простые предложения; соблюдать порядок слов в повествовательном предложении (In summer many people often have picnics in picnic areas.);

Имя существительное

• исчисляемые и неисчисляемые существительные;
• особые случаи образования множественного числа (goose – geese, woman – women, etc.);
• притяжательный падеж имён существительных (the baker’s).

2. Артикль

• неопределённый, определённый, нулевой артикли с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, с существительными, обозначающими профессии.

3. Имя прилагательное

• степени сравнения прилагательных (as … as, not so … as, a bit larger, much more interesting).

4. Имя числительное

• числительные для обозначения дат и больших чисел.

5. Местоимение

• указательные местоимения (this/that, these/those);
• неопределённые местоимения (some/any/no/every) и их производные;
• количественные местоимения (a few, few, a little, little, a lot of, lots of, much, many);
• местоимения one/ones для замены ранее упомянутых существительных.

6. Глагол

• оборот there was/there were;
• видовременная форма Past Perfect (We had left the city before our friends arrived there.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

7. Простое предложение

• вопросительные предложения (специальные вопросы (вопросы к подлежащему).

8. Сложное предложение

• сложноподчинённые предложения с союзами when, while, before, since, for, as soon as, after, till, until, if;
• условные предложения: I’ll go to the countryside if it doesn’t rain. (Conditional I).

Грамматическая сторона речи

– воспроизводить, имитировать речевой образец (фразы) с новым грамматическим явлением;

– подставлять в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

– трансформировать, изменять грамматическую форму;

– самостоятельно использовать новое грамматическое явление в контексте.

– использовать в качестве опоры различные виды схем и таблиц;

– пользоваться правилами-инструкциями;

– пользоваться грамматическим справочником;

– выполнять задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков.ги времени (at, in, on, for, since, during);

Название раздела

Количество часов

Учебно-исследовательская и проектная деятельность

контроль

Раздел I Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения.

14

Творческие проекты по темам:

1. моя любимая одежда

2.я хочу (не хочу) изменить свою внешность

3 одежда моей мечты

4 песня: «выглядеть прекрасно»

самоконтроль

Раздел IIЯ, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения. 

13

1. мое любимое животное

2.мой любимый герой

3. особенный человек в моей жизни

самоконтроль

Раздел IIIЯ, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому.

11

Творческие проекты по темам:

1. «:Жизнь в нашей стране 50 лет назад».

2. «Жизнь в моей стране через 50 лет».

самоконтроль

Раздел IV«Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине

11

Творческие проекты по темам:

1. Мой любимый магазин

2.Магазин моей мечты

самоконтроль

Раздел V

Здоровый образ жизни. Спорт.

Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни

16

самоконтроль

Раздел VI

Человек и окружающий мир.

Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года

15

Творческие проекты по темам:

1.Погода в моем регионе

2.Прогноз погоды

Раздел VIIМир профессий.

Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии

21

Самоконтроль

Интегрированный зачет