КТП информатика 6 класс
материал по информатике и икт (6 класс)

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

6а

6б

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

1

Урок

постановки

учебной

задачи

общие представления о целях изучения курса информатики;

общие представления об объектах окружающего мира и их признаках;

умение работать с учебником; умение работать с

электронным приложением к учебнику; умение анализировать объекты

окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия,

поведение, состояния;

навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в

компьютерном классе.

Введение, §1

4.09

5.09

Объекты операционной системы.

1

Урок

постановки

учебной

задачи

представления о компьютерных объектах и их признаках;

ИКТ-компетентность (основные пользовательские

навыки)

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни.

§2(3)

11.09

12.09

Файлы и папки. Размер файла.

1

Урок

Решенияучебной

задачи

представления о компьютерных объектах и их признаках;

ИКТ-компетентность (основные пользовательские

навыки)

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни.

§2(1,2)

18.09

19.09

Разнообразие отношений объектов и их множеств.

Отношения между множествами.

1

Урок

Решенияучебной

задачи

представления об отношениях между объектами;

ИКТ-компетентность (основные умения работы в

графическом редакторе);умение выявлять отношения, связывающие данный

объект с другими объектами;

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни.

§3 (1, 2), задания 1–5 на стр. 26–27

25.09

26.09

Отношение «входит в состав».

1

Урок

решения

учебной

задачи

представления об отношениях между объектами

ИКТ-компетентность (основные умения работы в

графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный

объект с другими объектами;

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни.

§3 (3), задания 7–8 на стр. 27 учебника;

2.10

3.10

Разновидности объекта и их классификация.

1

Урок

решения

учебной

задачи

представление об отношении «является разновидностью»;

ИКТ-компетентность (основные умения работы в

текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни; понимание значения логического мышления.

§ 4 (1, 2), задания 1–6 на стр. 31–32

9.10

10.10

Классификация компьютерных объектов.

1

Урок

решения

учебной

задачи

подходы к классификации компьютерных объектов

ИКТ-компетентность (основные умения работы в

текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации;

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни; понимание значения логического мышления.

§4 (1, 2, 3);

16.10

17.10

Системы объектов. Состав и структура системы

1

Урок

решениячастныхзадач с

применением

открытого

способа

понятия системы, еѐ состава и структуры

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом

редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать

окружающие объекты с точки зрения системного подхода;

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни; понимание необходимости использования системного

подхода в жизни.

§5 (1, 2);

23.10

24.10

Система и окружающая среда. Система как черный ящик.

1

Урок

решениячастныхзадач с

применением

открытого

способа

понятия системы, черного ящика

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом

редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать

окружающие объекты с точки зрения системного подхода;

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни; понимание необходимости использования системного

подхода в жизни.

§5 (3, 4)

6.11

7.11

Персональный компьютер как система.

1

понятие интерфейса; представление о компьютере как

системе;

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом

редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать

окружающие объекты с точки зрения системного подхода;

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни; понимание необходимости использования системного

подхода в жизни.

§6;

13.11

14.11

Как мы познаем окружающий мир

1

Урок

решениячастныхзадач с

применением

открытого

способа

представления о способах познания окружающего мира;

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом

редакторе); понятие информативности сообщения; владение первичными

навыками анализа и критической оценки информации

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение подготовки в области информатики и

ИКТ в условиях развития информационного общества

§7,

20.11

21.11

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия

1

Урок

моделирования и преобразования модели

представление о понятии как совокупности существенных

признаков объекта

владение основными логическими операциями – анализ,

сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение логического мышления для

современного человека.

§8 (1, 2

27.11

28.11

Определение понятия

1

Урок

моделирования и преобразования модели

умение определять понятия

владение основными логическими операциями – анализ,

сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез; умение подведения под

понятие

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение логического мышления для

современного человека.

§8 (3)

4.12

5.12

Информационное моделирование как метод познания

1

Урок

решениячастныхзадач с

применением

открытого

способа

представления о моделях и моделировании;

владение знаково-символическими действиями;

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности

§9

11.12

12.12

Знаковые информационные модели. Словесные (научные,

художественные) описания

1

Урок

моделирования и преобразования модели

представления о знаковых словесных информационных

моделях

владение знаково-символическими действиями; умение

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной

форме

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности

§10 (1, 2, 3)

18.12

19.12

Математические модели. Многоуровневые списки

1

Урок

моделирования и преобразова ия модели

представления о математических моделях как разновидности

информационных моделей

владение знаково-символическими действиями; умение

отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из

чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики

объекта

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности

§10(3), задание 4 на стр. 176

25.12

26.12

Табличные информационные модели. Правила

оформления таблиц

1

Урок

моделирования и преобразования модели

представления о табличных моделях как разновидности

информационных моделей;

умение отрыва от конкретных ситуативных значений и

преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены

существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения

необходимой информации, определения основной и второстепенной

информации;

умение отрыва от конкретных ситуативных значений и

преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены

существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения

необходимой информации, определения основной и второстепенной

информации;

§11 (1, 2, 3)

15.01

16.01

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.

1

Урок

решениячастныхзадач с

применением

открытого

способа

представления о табличных моделях как разновидности информационных моделей; представление о вычислительных таблицах;

умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения необходимой информации, определения основной и второстепенной информации;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

§11(4, 5), №13, №14 на стр. 78.

22.01

23.01

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

1

Урок

решениячастныхзадач с

применением

открытого

способа

представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей;

умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы);

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

§12

29.01

30.01

Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»

1

Урок

Решеня

частныхзадач с

применением

открытого

способа

представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей;

умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы);

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

§12.

5.02

6.02

Многообразие схем и сферы их применения.

1

Урок

моделирования и преобразования модели

представления о схемах как разновидностях информационных моделей;

умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами; ИКТ-компетентность (умение строить схемы);

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

§13 (1) вопросы 1–3 на стр. 99 учебника

12.02

13.02

Информационные модели на графах.

Использование графов при решении задач.

1

Урок

моделирования и преобразования модели

представления о графах (ориентированных, неориентированных), взвешенных; о дереве – графе иерархической системы;

умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами; умение применять графы для решения задач из разных предметных областей; ИКТ-компетентность (умение строить схемы);

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

§13 (2, 3)

19.02

20.02

Что такое алгоритм.

1

Урок

моделирован ия и преобразования модели

представления об основном понятии информатике – алгоритме;

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.

§14

26.02

27.02

Исполнители вокруг нас.

1

Урок

моделирования и преобразования модели

представления об исполнителе алгоритмов;

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.

§15

5.03

6.03

Формы записи алгоритмов.

1

Урок  решениячастныхзадач с применением открытого

способа

представления о различных формах записи алгоритмов;

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; умения информационного моделирования;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.

§16

12.03

13.03

Линейные алгоритмы.

1

Урок  решениячастныхзадач с применением открытого

способа

представления о линейных алгоритмах;

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание линейных презентаций);

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.

§17 (1)

19.03

20.03

Алгоритмы с ветвлениями.

1

Урок решениячастныхзадач с

Применением

открытого

способа

представления об алгоритмах с ветвлениями;

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание презентаций с гиперссылками);

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.

§17 (2)

2.04

3.04

Алгоритмы с повторениями.

1

Урок

моделирован ия и преобразован ия модели

представления об алгоритмах с повторениями;

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание циклических презентаций);

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.

§17 (3).

9.04

10.04

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.

1

Урок

моделирования и преобразования модели

умения разработки алгоритмов для управления исполнителем;

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.

§18

16.04

17.04

Использование вспомогательных алгоритмов.

1

Урок

моделирования и преобразования модели

умения разработки алгоритмов для управления исполнителем;

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамкахпредложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; умение разбивать задачу на подзадачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.

§18 (3)

23.04

24.04

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.

1

Урок

моделирования и преобразования модели

умения разработки алгоритмов для управления исполнителем;

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.

§18 (4) №9 на стр. 129

30.04

8.05

Обобщение и систематизации  изученного по теме «Алгоритмика»

1

Урок

моделирования и преобразования модели

владение понятиями «алгоритм», «исполнитель»; знание базовых алгоритмических структур;

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.

Выбор тематики и подготовка материалов для итогового проекта.

7.05

15.05

Обобщение и систематизации  изученного по теме «Алгоритмика»

1

Урок

моделирования и преобразования модели

владение понятиями «алгоритм», «исполнитель»; знание базовых алгоритмических структур;

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.

Выбор тематики и подготовка материалов для итогового проекта.

14.05

22.05

Резерв учебного времени

1

Урок

моделирования и преобразования модели

21.05

29.05

Резерв учебного времени

1

Урок моделирования и преобразования модели

28.05