Разработка урока на тему "Защита информации"
план-конспект урока (информатика и икт, 10 класс) по теме

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент, включающий:

• постановка цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном  этапе урока;

• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

Цель:  подготовиться к продуктивной работе на уроке

Цель этапа: вместе с учащимися сформулировать цель урока, обеспечить деловую атмосферу на уроке, настроить учащихся на свободное общение с учителем.

Задачи:

• мотивировать учащихся к работе;

• проверить готовность класса и оборудования урока к работе;
• организовать внимание всех учащихся;
• помочь учащимся быстро включиться в деловой ритм урока.

Метод: словесный, беседа.

Учащиеся слушают учителя, настраиваются на продуктивную работу во время урока.

Учитель: Ребята, у нас сегодня завершающий урок по разделу “Информация и  информационные процессы”.  Прежде чем как мы начнем урок, давайте с вами назовем основные правила техники безопасности в компьютерном классе за рабочим местом ученика.

Ученики: Работать разрешается только на том компьютере, который выделен на данное занятие. Перед началом работы должны убедиться в отсутствии видимых повреждений  оборудования на рабочем месте. Напряжение в сети кабинета включается и выключается только преподавателем. С техникой нужно общаться бережно, на клавиатуре работать не спеша, клавиши нажимать нежно. Контролировать расстояние до экрана и правильную осанку. Не допускать работы на максимально яркости экрана дисплея. При появлении изменений функционировании аппаратуры, самопроизвольно ее отключения, необходимо немедленно прекратить работу и сообщить об этом преподавателю.

Учитель: Тема урока: «Защита информации».

- Ребята скажите, а вы в своей жизни сталкивались с защитой информацией?

Примерный ответ учащихся. Да, сталкивались.

Учитель: А в каких ситуациях?

Ученики: Когда ставили на телефон пин-код и заблокировали паролем личные данные: сообщения, телефонный справочник, вызовы.

Учитель: А вы создаете текстовые документы, презентации?

Ученики: Да, создаем.

Учитель: Можно защитить не только телефон и информацию в нем, но и текстовые документы, презентации. Давайте с вами сформулируем цель нашего урока.

• научиться защищать информацию в табличном процессоре MS Excel, текстовом редакторе MS Word 2007, конструкторе презентаций MS PowerPoint 2007 используя паролирование и архивирование.  

Давайте пожелаем себе удачи на уроке, у нас обязательно все сегодня получится.

Результат: 1. Учащиеся готовы к продуктивной работе.

2. Учащиеся готовы к работе, сидят правильно, внимательно слушают учителя.

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном  этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном  этапе урока;

• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

• описание критериев  достижения целей и задач данного этапа урока;

• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Цель: продемонстрировать знания об основных видах угроз цифровой информации и методах ее защиты.

Цель этапа:

• проверить знания учащихся об основных видах угроз цифровой информации и методах ее защиты;

Задачи:

• в ходе опроса актуализировать  опорные понятия.
• выяснить степень усвоения заданного на дом материала;
• определить пробелы в знаниях по данному материалу;

Метод: устный  индивидуальный опрос.

Учитель: Назовите, что такое цифровая информация и виды угроз для цифровой информации существуют?

Ответ: Цифровая информация – информация, хранение, передача и обработка которой осуществляется средствами ИКТ. Два вида угроз: кража или утечка информации и разрушение, уничтожение информации.

Учитель: Что такое защита информации и охарактеризуйте виды угроз для цифровой информации.

Ответ: Защита информации – деятельность по предотвращению утечки защищаемой информации, несанкционированных и непреднамеренных воздействий на защищаемую информацию.

Утечка информации происходила и в «докомпьютерные» времена. Она представляла собой кражу или копирование бумажных документов, прослушивание телефонных разговоров. С распространением цифровых носителей для хранения данных они также становятся объектами краж.

С развитием компьютерных сетей появился новый канал утечки – кража через сети. Если компьютер подключен к глобальной сети. То он потенциально доступен для проникновения в его информационную базу извне. Это могут быть как отдельно заинтересованные лица, конкуренты по бизнесу, государственные структуры: разведка или служба безопасности. Телефонная сотовая связь не лишена таких проблем и не гарантирует стопроцентной безопасности в этой сфере.

Несанкционированное воздействие – это преднамеренная порча или уничтожение информации, а также информационного оборудования со стороны лиц, не имеющих на это права (санкции). К этой категории угроз относится деятельность людей, занимающихся созданием и распространением компьютерных вирусов – вредоносных программных кодов, способных нанести ущерб данным на компьютере или вывести из строя.

Кроме вирусов разрушителей существуют вирусы-шпионы: троянцы. Внедряются в операционную систему компьютера, тайно от пользователя пересылает заинтересованным лицам конфиденциальную информацию пользователя.

К криминальной деятельности относится вмешательство хакеров – «взломщиков» информационных систем с целью воздействия на их содержание и работоспособность. Снимают деньги с чужого счета в банке, уничтожают данные следственных органов и многое другое.

Большой вред корпоративным информационным системам наносят так называемые хакерские атаки – одновременное обращение с большого количества компьютеров на сервер информационной системы. Сервер не справляется с таким валом запросов и приводит к «зависанию» в его работе.

Непреднамеренное воздействие происходит вследствие ошибок пользователя и из-за сбоев в работе оборудования или программного обеспечения. Влияют и внешние факторы: авария электросети, пожар, землетрясение и пр.

Учитель: Скажите, какие меры защиты информации вам знакомы?

Ответ: Основные правила безопасности отдельного ПК: периодически осуществлять резервное копирование, регулярно осуществлять антивирусную проверку, использовать блок бесперебойного питания.

Умение обеспечивать защиту информации знакомыми мерами.

В случае, если учащийся при ответе на вопрос, затрудняется ответить, то учитель спрашивает у остальных. Если вопрос вызвал затруднение у всех, то учитель сам комментирует его и разъясняет.

Методы стимулирования: похвала.

Устное комментирование ответа учащихся. Ответ на вопрос полностью раскрыт и не требует дополнения. Если же ответ на вопрос был не полным, то остальные учащиеся дополняют.

Результат: Учитель проверил знание теории по изучаемой теме.

2. Ученики продемонстрировали свои знание изучаемой темы.

3.

Актуализация знаний учащихся. Комментарии по выполнению практической работы. Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

Цель: научиться защищать информацию в табличном процессоре MS Excel 2007, текстовом редакторе MS Word 2007, конструкторе презентаций MS Power Point 2007 при помощи паролирования и архивирования и  самостоятельное выполнение в ходе практической работы.

Цель этапа:

• показать, как защитить информацию в табличном процессоре MS Excel 2007, текстовом редакторе MS Word 2007, конструкторе презентаций MS Power Point 2007 при помощи паролирования и архивирования.

Задачи:

• обеспечить понимание значимости изучаемого материала в курсе информатики;
• организовать индивидуальный подход  на уроке;
• поощрять активность учащихся.

Метод для учителя: словесный, рассказ.

Метод для учеников: демонстрационный.

Фронтальная работа учителя с учениками. Если возникли вопросы по выполнению предстоящей лабораторной работы, задаются вопросы и обсуждаются сразу.

Для защиты компьютеров, подключенных к глобальной сети, от подозрительных объектов, используют защитные программы – брандмауэры. Критерии подозрительности может задать сам пользователь или определяет сама программа. Пользователь может запретить прием посланий по электронной почте с определенных адресов. Брандмауэры могут предотвращать атаки, фильтровать ненужные рекламные рассылки и т.д.

Нашей сегодняшней практической работы научиться защищать от доступа посторонних личную информацию. Мы с вами научимся ставить пароли на текстовый документ и конструктор презентаций путем встроенной функции шифрования, защищать лист в табличном процессоре и шифровать его путем установления пароля. Паролировать изображение мы не можем, но можем его заархивировать и установить пароль.

Учитель: посмотрите на демонстрацию вашей лабораторной работы:

(Приложение 1, Слайд 1 – 34).

Презентация составлена таким образом, что каждый слайд описывает определенный этап практической работы.

Метод мотивирования: похвала.

Результат: 1.Учитель показал учащимся работу с шаблонами заданий.

2.Учащиеся усвоили порядок выполнения практической работы.

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

• Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Цель: Научиться защищать информацию в цифровом виде паролированием.

Цель этапа:

• Научить защищать информацию в цифровом виде паролированием;

Задачи:

• Предоставить инструкцию по выполнению работы;
• контролировать правильность выполнения заданий инструкции учащимися;
• осуществлять консультацию во время выполнения работы.

Метод: практический, индивидуальный практикум.

Учащиеся работают с шаблонами заданий (Приложение 3).

За полностью выполненную лабораторную работу учащиеся получают «отлично»,  за правильное выполнение трех заданий – «хорошо», за правильное выполнение двух заданий – «удовлетворительно». В конце урока, после выполненной практической работы, учитель ставит каждому ученику оценку за урок.

Все вместе делаем анализ ошибок. Как правило, слабые ученики допускают больше ошибок при выполнении лабораторной работы при паролировании. Затруднение вызвало паролирование в табличном процессоре при защите листа. Учителем была оказана индивидуальная помощь в затруднениях у учеников, а также направление по инструкции выполнения работы.

После выполненной лабораторной работы, Телин Влад задал вопрос: Может ли другой пользователь удалить его информацию в табличном процессоре, не изменяя ее, если на листе стоит защита?

Учитель: Не может, защита листа предусматривает защиту вашей информации не только от изменений, но и удалении ее.

Результат: 1. Учащиеся выучили методы защиты информации.

2. Учащиеся показали умения выполнять самостоятельно задания.

3. Учащиеся активны, свободно участвуют в обсуждении.

4. На уроке рабочая атмосфера.

5.

Задание на дом, включающее:

• постановка целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом ;

• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Цель: Закрепить полученные знания о защите информации в табличном процессоре MS Excel 2007, текстовом редакторе MS Word 2007, конструкторе презентаций MS Power Point 2007 при помощи паролирования и архивирования в ходе выполнения домашней работы.

Цель этапа: Сообщить учащимся о содержании домашнем задании, разъяснить методику его выполнения, критерии оценки.

Задачи:

• обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания;
• нацелить учащихся на творческое выполнение работы;

• предупредить о возможных затруднениях и способах их ликвидации.

Методы: инструктирование.

Учитель: Выберите одну  из следующих сред: табличный процессор MS Excel 2007, текстовый редактор MS Word 2007, конструктор презентаций MS Power Point 2007, и создайте в ней проект на тему: «Ваша родословная», затем защите созданный проект с помощью паролирования или архивирования известными вами уже сегодня способами. Ставить пароли на текстовый документ и конструктор презентаций путем встроенной функции шифрования, защищать лист в табличном процессоре и шифровать его путем установления пароля. Паролировать изображение мы не можем, но можем его заархивировать и установить пароль. Данный проект принести на следующий урок в электронном виде.

Результат:1.Учащиеся записали задание на дом.

2.Учитель прокомментировал домашнее задание.