Планирование по информатике и ИКТ
рабочая программа (информатика и икт, 10 класс) по теме

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение Самарской области средняя

общеобразовательная школа №1 "Образовательный центр"

с. Большая Глушица муниципального района

Большеглушицкий Самарской области

Календарно-тематическое планирование

по информатике и ИКТ для 8-х классов

Составлено учителем

информатики

Столбецовой Ю.Н.

Рассмотрено и согласовано на заседании

школьного методического объединения

учителей математики, физики и информатики:

Протокол № ___ от «___»___________ 20___ г.

Руководитель м/объединения ________________/М.С. Богомолова /

Пояснительная записка

Сведения об учебной программе

Содержание учебника «Информатика и ИКТ» для 8 класса соответствует утвержденным Министерством образования и науки РФ Государственному стандарту основного общего образования по информатике и информационным технологиям (федеральный компонент) и Примерной программе основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Учебник «Информатика и ИКТ» для 8 класса входит в состав учебно-программного и методического комплекса, который обеспечивает изучение курса «Информатика и ИКТ» в соответствии с образовательным стандартом.

В соответствии с Федеральным проектом в области образования по оснащению всех школ РФ легальным программным обеспечением, компьютерный практикум в учебнике «Информатика и ИКТ» для 8 класса строится на использовании свободно распространяемых программ или программ, тиражируемых по лицензиям компаний – разработчиков программного обеспечения.

В этой связи учебник «Информатика и ИКТ» для 8 класса является мультисистемным, так как практические работы компьютерного практикума могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux. В случае выделения на предмет «Информатика и ИКТ» количества часов, не большего, чем в Федеральном базисном учебном плане, рекомендуется выполнять практические задания компьютерного практикума в одной операционной системе (Windows или Linux).

Практические работы компьютерного практикума методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических заданий во внеурочное время в школе или дома.

Количество учебных часов, на которое рассчитано

календарно-тематическое планирование

Настоящий календарно-тематический план учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий. Согласно действующему в образовательном учреждении учебному плану календарно-тематический план предусматривает  в 8 классе  обучение в объеме 1 час в неделю, 35 часов в год. В соответствии с учебным планом образовательного учреждения в 8 классе программа сокращена на 1 час (вместо 35 часов – 34 час).

Материал учебника структурирован по четырем главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики по темам «Информация и информационные процессы», «Компьютер как универсальное устройство обработки информации», «Кодирование и обработка текстовой информации», «Кодирование и обработка числовой информации» и компьютерный практикум.

        Календарно-тематический план включает в себя 18 практических работ и 5 занятия по контролю знаний и умений (из которых 2 занятия в виде итоговых практических работ).

Литература

План ориентирован на использование:

1. учебника «Информатика и ИКТ. Базовый курс. Учебник для 8 класса», 5-е издание, автор Угринович Н.Д.- Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 г.;
2. методического пособия для учителей «Преподавание курса «Информатика и информационные технологии» в основной и старшей школе», автор Угринович Н.Д. – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006 г.;
3. Пособия «Компьютерный практикум: Электронный учебник на CD-ROM»,  автор Угринович Н.Д. – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006 г.

Планируемые требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения ученик должен

знать/понимать:

1. виды информационных процессов;
2. примеры источников и приемников информации;
3. единицы измерения количества и скорости передачи информации;
4. принцип дискретного (цифрового) представления информации;
5. программный принцип работы компьютера;
6. основные компоненты компьютера и их функции;
7. назначение и основные режимы работы текстового редактора;
8. форматы графических файлов;
9. основные элементы ОС Windows;
10. назначение операционных систем и прикладного программного обеспечения;
11. виды прикладного программного обеспечения;
12. процесс установки и загрузки операционной системы;
13. типы компьютерных вирусов;
14. профилактику заражения компьютера.

Уметь:

1. оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
2. оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
3. создавать информационные объекты, в том числе:
4. структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
5. создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
6. создавать презентации на основе шаблонов;
7. пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся  8 класса должны:

1. иметь представление об информации;
2. знать виды информации, примеры источников и приемников информации;
3. уметь перечислять свойства информации в форме сообщений, знаний, СМИ, приводить примеры информационных процессов из жизни человека, природы, техники;
4. знать единицы измерения количества и скорости передачи информации;
5. уметь переводить из одной единицы измерения количества информации в другую;
6. знать основные компоненты компьютера и их функции;
7. уметь включать и выключать компьютер, получать информацию о характеристиках его компонентов;
8. знать программный принцип работы компьютера;
9. уметь перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки;
10. уметь создавать файлы и  пользоваться файловой системой;
11. уметь оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс;
12. знать назначение и основные режимы работы текстового редактора;
13. уметь создавать информационные объекты, выполнять простейшее редактирование;
14. уметь создавать информационные объекты, выполнять редактирование документов;
15. иметь представление о параметрах шрифта;
16.  уметь оценивать числовые параметры информационных;
17. иметь представление о вставке в документ графических объектов;
18. уметь включать в текстовый документ списки, таблицы, формулы;
19. уметь включать в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов;
20. иметь представление о  системе правописания;
21. уметь выделять абзацы, заголовки;
22. иметь представление о гипертексте, гиперссылке;
23. знать состав гиперссылки;
24. уметь создавать закладки и ссылки;
25. иметь представление о возможностях компьютерных словарей;
26. уметь сохранять документ в различных  текстовых форматах, печатать документ, сохранять документ;
27. уметь создавать и обрабатывать комплексный информационный объект в виде учебной публикации;
28. знать интерфейс графических  редакторов;
29. уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint;
30. уметь использовать шаблоны и примитивы, конструировать объекты, производить геометрические преобразования;
31. знать форматы графических файлов;
32. уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты;
33. знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, основные правила создания компьютерных презентаций, записи музыки, видеоизображений;
34. уметь демонстрировать свою презентацию;
35. уметь создавать и обрабатывать комплексный информационный объект в виде презентации с использованием шаблонов.

На основании требований  Государственного образовательного стандарта  в содержании рабочая программа предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения: приобретение знаний по основным содержательным линиям изучения курса информатики и ИКТ; овладение способами деятельности в основных программных средах и использования информационных ресурсов; освоение ключевых компетенций.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование компьютерной грамотности, направленной на развитие учебно-познавательной компетентности. Во втором — дидактические единицы, которые содержат необходимый компьютерный инструментарий и пошаговую методику его усвоения. Это содержание обучения является базой для развития информационно-коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие совместную учебно-познавательную, творческую или игровую деятельность,   обеспечивающих использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни, в том числе развитие ценностно-смысловой компетенции. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать информационные процессы, логику построения моделей, для целостного восприятия информационной картины мира. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к (ценностям национальной и мировой культуры), усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Календарно-тематическое планирование базового курса

по «Информатике и ИКТ» в 8 классе

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение Самарской области средняя

общеобразовательная школа №1 "Образовательный центр"

с. Большая Глушица муниципального района

Большеглушицкий Самарской области

Календарно-тематическое планирование

по информатике и ИКТ для 9-х классов

Составлено учителем

информатики

Столбецовой Ю.Н.

Рассмотрено и согласовано на заседании

школьного методического объединения

учителей математики, физики и информатики:

Протокол № ___ от «___»___________ 20___ г.

Руководитель м/объединения ________________/М.С. Богомолова /

Пояснительная записка

Сведения об учебной программе

Содержание учебника «Информатика и ИКТ» для 9 класса соответствует утвержденным Министерством образования и науки РФ Государственному стандарту основного общего образования по информатике и информационным технологиям (федеральный компонент) и Примерной программе основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Учебник «Информатика и ИКТ» для 9 класса входит в состав учебно-программного и методического комплекса, который обеспечивает изучение курса «Информатика и ИКТ» в соответствии с образовательным стандартом.

В соответствии с Федеральным проектом в области образования по оснащению всех школ РФ легальным программным обеспечением, компьютерный практикум в учебнике «Информатика и ИКТ» для 9 класса строится на использовании свободно распространяемых программ или программ, тиражируемых по лицензиям компаний – разработчиков программного обеспечения.

В этой связи учебник «Информатика и ИКТ» для 9 класса является мультисистемным, так как практические работы компьютерного практикума могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux. В случае выделения на предмет «Информатика и ИКТ» количества часов, не большего, чем в Федеральном базисном учебном плане, рекомендуется выполнять практические задания компьютерного практикума в одной операционной системе (Windows или Linux).

Практические работы компьютерного практикума методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических заданий во внеурочное время в школе или дома.

В соответствии с Федеральным проектом в области образования по подключению всех школ РФ к Интернету, в учебнике «Информатика и ИКТ» для 9 класса большое место и внимание уделяется теме «Коммуникационные технологии», в которой рассматриваются вопросы различных способов подключения к Интернету, его сервисы и т. д.

Особое место в учебнике «Информатика и ИКТ» для 9 класса занимает тема «Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования». В этой теме рассматриваются все основные алгоритмические структуры и их кодирование на трех языках программирования:

1. алгоритмическом языке OpenOffice Basic, который входит в свободно распространяемое интегрированное офисное приложение OpenOffice Basic в операционных системах Windows и Linux;
2. объектно-ориентированном языке Visual Basic 2005, который распространяется по лицензии корпорации Microsoft;
3. объектно-ориентированном языке Gambas (аналог – Visual Basic в операционной системе Linux), который распространяется по лицензии компании AltLinux.

Важнейшее место в курсе занимает тема «Моделирование и формализация», в которой исследуются модели из различных предметных областей: математики, физики, химии и собственно информатики. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика и ИКТ» межпредметный характер.

Количество учебных часов, на которое рассчитано

календарно-тематическое планирование

Настоящий календарно-тематический план учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий. Согласно действующему в образовательном учреждении учебному плану календарно-тематический план предусматривает  в 9 классе  обучение в объеме 2 часов в неделю, 70 часов в год. В соответствии с учебным планом образовательного учреждения в 9 классе программа сокращена на 2 часа (вместо 70 часов – 68 часов).

Материал учебника структурирован по шести главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики по темам «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации», «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования», «Моделирование и формализация», «Хранение, поиск и сортировка информации», «Коммуникационные технологии», «Информатизация общества» и компьютерный практикум.

        Календарно-тематический план включает в себя 30 практических работ и 7 занятия по контролю знаний и умений (из которых 3 занятия в виде итоговых практических работ и 2 занятия в виде защиты проекта).

Литература

План ориентирован на использование:

1. учебника «Информатика и ИКТ. Базовый курс. Учебник для 9 класса», 5-е издание, автор Угринович Н.Д.- Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 г.;
2. методического пособия для учителей «Преподавание курса «Информатика и информационные технологии» в основной и старшей школе», автор Угринович Н.Д. – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006 г.;
3. Пособия «Компьютерный практикум: Электронный учебник на CD-ROM»,  автор Угринович Н.Д. – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006 г.

Планируемые требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения ученик должен

знать/понимать:

1. виды информационных процессов;
2. примеры источников и приемников информации;
3. единицы измерения количества и скорости передачи информации;
4. принцип дискретного (цифрового) представления информации;
5. основные компоненты компьютера и их функции;
6. назначение и основные режимы работы текстового редактора;
7. форматы графических файлов;

1. основные элементы ОС Windows;
2. назначение операционных систем и прикладного программного обеспечения;
3. виды прикладного программного обеспечения;
4. процесс установки и загрузки операционной системы;
5. типы компьютерных вирусов;
6. профилактику заражения компьютера.

уметь:

1. выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
2. оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
3. оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
4. создавать информационные объекты, в том числе:

1. структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
2. создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
3. создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
4. создавать записи в базе данных;
5. создавать презентации на основе шаблонов;
6. искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
7. пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
2. проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
3. создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
4. организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
5. передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся  9 класса должны:

1. знать понятия пространственной дискретизации, разрешающей способности, глубины цвета, палитры цветов, объем видеопамяти;
2. уметь научиться изменять глубину цвета, количество цветов в палитре, объем видеопамяти;
3. уметь научиться устанавливать различные графические режимы экрана монитора, цвет путем задания числовых кодов интенсивностей базовых цветов палитры RGB;
4. знать основные примитивы для работы с растровыми и векторными графическими объектами; 
5. знать форматы графических файлов.
6. уметь просматривать графические файлы, устанавливать изображение графического файла на Рабочий стол;
7. знать правила конструирования графических объектов: выделение, объединение, копирование, перемещение, удаление, геометрические преобразования;
8. уметь создавать изображения и редактировать их в растровом графическом редакторе;
9. знать: понятия интенсивности, частоты, громкости и тона звука; временная дискретизация звука, частота дискретизации, глубина кодирования и качество оцифрованного звука;
10. уметь: решать задачи на определение информационного объема звукового файла, частоты дискретизации, глубины звука.
11. знать что такое алгоритм и его свойства, исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд);
12. знать этапы разработки проекта на языке Visual Basic и его порядок хранения;
13. знать режимы работы с проектом в системе программирования Visual Basic;
14. знать свойства и методы объекта;
15. уметь  использовать  и работать в системе программирования Visual Basic.
16. знать типы данных величин и их способы описания;
17. знать что такое арифметические выражения, строковые выражения, логические выражения;
18. знать математические функции; строковые функции; функции ввода и вывода данных; функции даты и времени;
19. знать что такое линейный алгоритм; алгоритмическая структура «Ветвление»;  алгоритмическая структура «Выбор»;  алгоритмическая структура «Цикл»;
20. уметь чертить блок-схемы;
21. знать понятия объекта, процесса, модели, моделирования, формализации и визуализации;
22. знать основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере;
23. знать программные средства для создания компьютерных моделей;
24. уметь формулировать основные задачи на каждом этапе моделирования;
25. уметь строить простейшие геометрические модели;
26. иметь представление об экспертных системах;
27. уметь строить формальные и компьютерные модели экспертных систем;
28. уметь используя формальную и компьютерную модель, провести компьютерный эксперимент и проанализировать;
29. знать основные объекты таблицы баз данных;
30. знать порядок расположения записей при сортировке в зависимости от типа поля;
31. уметь применять навыки создания и обработки БД;
32. знать виды, структуру, принципы функционирования компьютерных сетей;
33. знать технологию предоставления доступа к ресурсам своего компьютера пользователям локальной сети;
34. уметь получать информацию о маршруте прохождения данных между локальным компьютером и удаленным;
35. знать основные настройки браузера;
36. уметь просматривать сайты с помощью URL – адреса и гиперссылок;
37. уметь регистрировать почтовый ящик на бесплатном почтовом сервере, создавать, получать и отправлять
38. знать основные понятия гипертекста, технологии World Wide Web; основные понятия языка HTML; элементы форматирования гипертекстового документа; элементы внедрения изображений в гипертекстовый документ.
39. уметь: создавать  Web – сайт.

На основании требований  Государственного образовательного стандарта  в содержании рабочая программа предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения: приобретение знаний по основным содержательным линиям изучения курса информатики и ИКТ; овладение способами деятельности в основных программных средах и использования информационных ресурсов; освоение ключевых компетенций.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование компьютерной грамотности, направленной на развитие учебно-познавательной компетентности. Во втором — дидактические единицы, которые содержат необходимый компьютерный инструментарий и пошаговую методику его усвоения. Это содержание обучения является базой для развития информационно-коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие совместную учебно-познавательную, творческую или игровую деятельность,   обеспечивающих использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни, в том числе развитие ценностно-смысловой компетенции. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать информационные процессы, логику построения моделей, для целостного восприятия информационной картины мира. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к (ценностям национальной и мировой культуры), усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Календарно-тематическое планирование базового курса

по «Информатике и ИКТ» в 9 классе

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение Самарской области средняя

общеобразовательная школа №1 "Образовательный центр"

с. Большая Глушица муниципального района

Большеглушицкий Самарской области

Календарно-тематическое планирование

по информатике и ИКТ для 10-х классов

Составлено учителем

информатики

Столбецовой Ю.Н.

Рассмотрено и согласовано на заседании

школьного методического объединения

учителей математики, физики и информатики:

Протокол № ___ от «___»___________ 20___ г.

Руководитель м/объединения ________________/М.С. Богомолова /

Пояснительная записка

Сведения об учебной программе

Содержание учебника «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 класса соответствует утвержденным Министерством образования и науки РФ Государственному стандарту среднего (полного) образования по информатике и информационным технологиям (федеральный компонент) и Примерной программе среднего (полного) образования по информатике и информационным технологиям.

Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 класса получил положительную оценку РАН и РАО и включен  Министерством образования и науки РФ в Федеральный перечень учебников, допущенных в 2008/2009 учебном году к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования. 

В соответствии  с Федеральным проектом в области образования по подключению всех школ РФ к Интернету, в учебнике «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 класса большое место и внимание уделяется теме «Коммуникационные технологии».

В соответствии с Федеральным проектом в области образования по оснащению всех школ РФ легальным программным обеспечением, практические работы в учебниках «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 и 11 классов используют свободно распространяемые программы или программы, тиражируемых по лицензиям компаний – разработчиков программного обеспечения.

Учебники «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 класса является мультисистемным, так как практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux. В случае выделения на предмет «Информатика и ИКТ» количества часов, не большего, чем в Федеральном базисном учебном плане, рекомендуется выполнять практические задания в одной операционной системе (Windows или Linux).

Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.

В учебнике «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 класса не даются определения понятиям, введенным в курсе для основной школы (сделаны ссылки на учебники курса основной школы), так как предполагается, что эти понятия были изучены учащимися в 8–9 классах основной школы.

Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 класса содержит введение и 2 главы, 26 практических вариативных работ, словарь компьютерных терминов.

Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 и 11 классов входят в состав учебно-программного и методического комплекса, который обеспечивает изучение курса «Информатика и ИКТ» в соответствии с образовательным стандартом.

     В состав комплекса входят:

1. учебники «Информатика и ИКТ» для 8 и 9 классов основной школы;
2. учебники «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 класса (входит в Федеральный перечень учебников на 2008/2009 учебный год) и «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 11 класса;
3. учебники «Информатика и ИКТ. Профильный уровень» для 10 класса (входит в Федеральный перечень учебников на 2008/2009 учебный год) и «Информатика и ИКТ. Профильный уровень» для 11 класса;
4. учебное пособие и CD-ROM по элективному курсу для старшей школы «Исследование информационных моделей»;
5. методическое пособие для учителей «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе», включающее CD- и DVD-диски, на которых размещены цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), необходимые для преподавания курса, программное и методическое обеспечение:
6. Windows-CD, содержащий свободно распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютерные проекты, рассмотренные в учебниках, тесты и методические материалы для учителей;
7. Linux-DVD (выпускается по лицензии компании AltLinux), содержащий операционную систему Linux и программную поддержку курса.

Учебники ориентированы на закрепление теоретических знаний с использованием практических работ.

Изучение   информатики   и   информационных   технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1. освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
2. овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
4. воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
5. приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Количество учебных часов, на которое рассчитано

календарно-тематическое планирование

Настоящий календарно-тематический план учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий. Согласно действующему в образовательном учреждении учебному плану календарно-тематический план предусматривает  в 10 классе  обучение в объеме 1 час в неделю, 35 часов в год. В соответствии с учебным планом образовательного учреждения в 10 классе программа сокращена на 1 час (вместо 35 часов – 34 час).

Материал учебника структурирован по двум главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики по темам «Информационные технологии», «Коммуникационные технологии» и компьютерный практикум.

        Календарно-тематический план включает в себя 26 практических работ и 4 занятия по контролю знаний и умений (из которых 1 занятия в виде итоговой практической работы).

Литература

План ориентирован на использование:

1. Информатика и ИКТ: Учебник для 10 класса. Базовый уровень. 7-е издание. Угринович Н.Д.- Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
2. Преподавание курса «Информатика и информационные технологии» в основной и старшей школе: Методическое пособие для учителей. Угринович Н.Д.- Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
3. Компьютерный практикум: Электронный учебник на CD-ROM. Угринович Н.Д. - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
4. Практикум по информатике и информационным технологиям: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. Угринович Н.Д., Босова Л.Л, Михайлова Н.И.- Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения информатики и информационных технологий на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

1. Объяснять различные подходы к определению понятия "информация".
2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.
3. Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;
4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.
5. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности
6. Назначение и функции операционных систем.

Уметь:

1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
2. Распознавать информационные процессы в различных системах.
3. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.
4. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
5. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.
6. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.
7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.
8. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.
9. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)
10. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. эффективной организации индивидуального информационного пространства;
2. автоматизации коммуникационной деятельности;
3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся  10 класса должны:

1. иметь представление об информации;
2. знать виды информации, примеры источников и приемников информации;
3. уметь перечислять свойства информации в форме сообщений, знаний, СМИ, приводить примеры информационных процессов из жизни человека, природы, техники;
4. знать единицы измерения количества и скорости передачи информации;
5. уметь переводить из одной единицы измерения количества информации в другую;
6. знать назначение и основные режимы работы текстового редактора;
7. уметь создавать информационные объекты, выполнять простейшее редактирование;
8. уметь создавать информационные объекты, выполнять редактирование документов;
9. иметь представление о параметрах шрифта;
10.  уметь оценивать числовые параметры информационных;
11. иметь представление о вставке в документ графических объектов;
12. уметь включать в текстовый документ списки, таблицы, формулы;
13. уметь включать в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов;
14. иметь представление о  системе правописания;
15. уметь выделять абзацы, заголовки;
16. иметь представление о гипертексте, гиперссылке;
17. знать состав гиперссылки;
18. уметь создавать закладки и ссылки;
19. иметь представление о возможностях компьютерных словарей;
20. уметь сохранять документ в различных  текстовых форматах, печатать документ, сохранять документ;
21. знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, основные правила создания компьютерных презентаций, записи музыки, видеоизображений;
22. уметь демонстрировать свою презентацию;

уметь создавать и обрабатывать комплексный информационный объект в виде презентации с использованием шаблонов;

1. знать понятия пространственной дискретизации, разрешающей способности, глубины цвета, палитры цветов, объем видеопамяти;
2. уметь научиться изменять глубину цвета, количество цветов в палитре, объем видеопамяти;
3. уметь научиться устанавливать различные графические режимы экрана монитора, цвет путем задания числовых кодов интенсивностей базовых цветов палитры RGB;
4. знать основные примитивы для работы с растровыми и векторными графическими объектами; 
5. знать форматы графических файлов.
6. уметь просматривать графические файлы, устанавливать изображение графического файла на Рабочий стол;
7. знать правила конструирования графических объектов: выделение, объединение, копирование, перемещение, удаление, геометрические преобразования;
8. уметь создавать изображения и редактировать их в растровом графическом редакторе;
9. знать: понятия интенсивности, частоты, громкости и тона звука; временная дискретизация звука, частота дискретизации, глубина кодирования и качество оцифрованного звука;
10. уметь: решать задачи на определение информационного объема звукового файла, частоты дискретизации, глубины звука.
11. знать виды, структуру, принципы функционирования компьютерных сетей;
12. знать технологию предоставления доступа к ресурсам своего компьютера пользователям локальной сети;
13. уметь получать информацию о маршруте прохождения данных между локальным компьютером и удаленным;
14. знать основные настройки браузера;
15. уметь просматривать сайты с помощью URL – адреса и гиперссылок;
16. уметь регистрировать почтовый ящик на бесплатном почтовом сервере, создавать, получать и отправлять
17. знать основные понятия гипертекста, технологии World Wide Web; основные понятия языка HTML; элементы форматирования гипертекстового документа; элементы внедрения изображений в гипертекстовый документ.
18. уметь: создавать  Web – сайт.

Календарно-тематическое планирование базового курса

по «Информатике и ИКТ» в 10 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Большеглушицкая средняя общеобразовательная школа №1

«Образовательный центр» с. Большая Глушица

муниципального района Большеглушицкий Самарской области

Календарно-тематическое планирование

по информатике для 11-х классов

2011/2012 учебный год

Составлено учителем

информатики

Столбецовой Ю.Н.

Рассмотрено и согласовано на заседании

школьного и методического объединения:

___________________________________

Протокол № 1 от «30» августа 2011 г.

Руководитель м/объединения ________________/М.С. Богомолова /

Пояснительная записка

Сведения об учебной программе

Содержание учебника «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 11 класса соответствует утвержденным Министерством образования и науки РФ Государственному стандарту среднего (полного) образования по информатике и информационным технологиям (федеральный компонент) и Примерной программе среднего (полного) образования по информатике и информационным технологиям.

Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 11 класса получил положительную оценку РАН и РАО и включен  Министерством образования и науки РФ в Федеральный перечень учебников, допущенных в 2008/2009 учебном году к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования. 

В соответствии  с Федеральным проектом в области образования по подключению всех школ РФ к Интернету, в учебнике «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 11 класса большое место и внимание уделяется проблеме защиты информации от угроз утечки или повреждения информации в локальных сетях и глобальной сети Интернет.

В соответствии с Федеральным проектом в области образования по оснащению всех школ РФ легальным программным обеспечением, практические работы в учебниках «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 и 11 классов используют свободно распространяемые программы или программы, тиражируемых по лицензиям компаний – разработчиков программного обеспечения.

Учебники «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 11 класса является мультисистемным, так как практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux. В случае выделения на предмет «Информатика и ИКТ» количества часов, не большего, чем в Федеральном базисном учебном плане, рекомендуется выполнять практические задания в одной операционной системе (Windows или Linux).

Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.

В учебнике «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 11 класса не даются определения понятиям, введенным в курсе для основной школы (сделаны ссылки на учебники курса основной школы), так как предполагается, что эти понятия были изучены учащимися в 8–9 классах основной школы.

Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 11 класса содержит 5 глав, 24 практические вариативные работы, тесты и ответы к ним.

Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 и 11 классов входят в состав учебно-программного и методического комплекса, который обеспечивает изучение курса «Информатика и ИКТ» в соответствии с образовательным стандартом.

     В состав комплекса входят:

1. учебники «Информатика и ИКТ» для 8 и 9 классов основной школы;
2. учебники «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 класса (входит в Федеральный перечень учебников на 2008/2009 учебный год) и «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 11 класса;
3. учебники «Информатика и ИКТ. Профильный уровень» для 10 класса (входит в Федеральный перечень учебников на 2008/2009 учебный год) и «Информатика и ИКТ. Профильный уровень» для 11 класса;
4. учебное пособие и CD-ROM по элективному курсу для старшей школы «Исследование информационных моделей»;
5. методическое пособие для учителей «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе», включающее CD- и DVD-диски, на которых размещены цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), необходимые для преподавания курса, программное и методическое обеспечение:
6. Windows-CD, содержащий свободно распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютерные проекты, рассмотренные в учебниках, тесты и методические материалы для учителей;
7. Linux-DVD (выпускается по лицензии компании AltLinux), содержащий операционную систему Linux и программную поддержку курса.

Учебники ориентированы на закрепление теоретических знаний с использованием практических работ.

Изучение   информатики   и   информационных   технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1. освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
2. овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
4. воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
5. приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Количество учебных часов, на которое рассчитано

календарно-тематическое планирование

Настоящий календарно-тематический план учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий. Согласно действующему в образовательном учреждении учебному плану календарно-тематический план предусматривает  в 11 классе  обучение в объеме 1 час в неделю, 35 часов в год. В соответствии с учебным планом образовательного учреждения в 10 классе программа сокращена на 1 час (вместо 35 часов – 34 час).

Материал учебника структурирован по пяти главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики по темам «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов», «Моделирование и формализация», «Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД)», « Информационное общество», «Повторение» и компьютерный практикум.

        Календарно-тематический план включает в себя 15 практических работ и 4 занятия по контролю знаний и умений (из которых 1 занятия в виде итоговой практической работы).

Литература

План ориентирован на использование:

1. Информатика и ИКТ: Учебник для 11 класса. Базовый уровень. 5-е издание. Угринович Н.Д.- Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
2. Преподавание курса «Информатика и информационные технологии» в основной и старшей школе: Методическое пособие для учителей. Угринович Н.Д.- Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
3. Компьютерный практикум: Электронный учебник на CD-ROM. Угринович Н.Д. - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
4. Практикум по информатике и информационным технологиям: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. Угринович Н.Д., Босова Л.Л, Михайлова Н.И.- Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения информатики и информационных технологий на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

1. основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различных типов с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
2. назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
3. назначение и функции операционных систем;

уметь:

1. оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
2. распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
3. использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
4. оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
5. иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
6. создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
7. просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
8. наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
9. соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
2. ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
3. автоматизации коммуникационной деятельности;
4. соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
5. эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся  11 класса должны:

1. знать историю развития вычислительной техники;
2. знать магистрально-модульный принцип построения компьютера;
3. иметь представление о чипсете, пропускной способности шины, частоте процессора;
4. уметь получать сведения об архитектуре компьютера и отдельных его устройствах;
5. знать назначение операционных систем;
6. знать процесс установки и загрузки операционной системы;
7. знать состав и функции операционных систем;
8. знать файловые системы операционных систем;
9. знать элементы графического интерфейса операционных систем;
10. уметь определять тип программного обеспечения;
11. уметь получать сведения о логических разделах дисков;
12. уметь работать с графическим интерфейсом операционных систем;
13. знать виды биометрических методов защиты информации;
14. уметь осуществлять идентификацию по характеристикам речи;
15. знать типы компьютерных вирусов;
16. знать профилактику заражения компьютера;
17. знать признаки заражения компьютера;
18. знать действия при наличии признаков заражения;
19. уметь обнаруживать компьютерные вирусы и лечить их с использованием антивирусных программ;

1. знать понятия объекта, процесса, модели, моделирования, формализации и визуализации;
2. знать основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере;
3. знать программные средства для создания компьютерных моделей;
4. уметь формулировать основные задачи на каждом этапе моделирования;
5. уметь строить простейшие геометрические модели;
6. иметь представление об экспертных системах;
7. уметь строить формальные и компьютерные модели экспертных систем;
8. уметь используя формальную и компьютерную модель, провести компьютерный эксперимент и проанализировать;
9. знать основные объекты таблицы баз данных;
10. знать порядок расположения записей при сортировке в зависимости от типа поля;
11. уметь применять навыки создания и обработки БД;
12. знать основные этические правила при общении по электронной почте, чатах и форумах.

Календарно-тематическое планирование базового курса

по «Информатике и ИКТ» в 11 классе

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение Самарской области средняя

общеобразовательная школа №1 "Образовательный центр"

с. Большая Глушица муниципального района

Большеглушицкий Самарской области

Адаптированная рабочая программа курса

«Информатика и ИКТ»

 для основного общего образования (8-9 классы)

Рассмотрено и согласовано на заседании

школьного методического объединения

учителей математики, физики и информатики:

Протокол № ___ от «___»___________ 20___ г.

Руководитель м/объединения ________________/М.С. Богомолова /

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы «Информатика и ИКТ» федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы  Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ для основной школы (8– 9 классы)».  

Структура

Программа включает следующие разделы:

1. общая характеристика учебного предмета;
2. цели изучения информатики и ИКТ;
3. пояснительная записка к учебникам «Информатика и ИКТ» для 8 класса и 9 класса (автор Угринович Н.Д.);
4. количество часов, на которое рассчитана программа;
5. учебно-тематический план;
6. основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения разделов и тем;
7. результаты обучения;
8. общеучебные умения, навыки и способы деятельности;
9. требования к уровню подготовки выпускников;
10. перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы;
11. таблица соответствия учебного материала  к государственному стандарту основного общего образования по информатике и ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают  информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия  содержания  информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).