Урок - проект по курсу «География России. Население и хозяйство. Тема урока «Природные ресурсы»
план-конспект урока по географии (8 класс)

Урок - проект по курсу «География России. Население и хозяйство.

Тема урока «Природные ресурсы»

Краткая аннотация

Урок с использованием современной технологии проектов имеет направленность не только на интеграцию имеющихся фактических знаний, но и на их применение с учётом дифференцированного подхода и возможностей учеников. Тема «Природные ресурсы» значима и актуальна в курсе экономической и социальной географии России. Она позволяет хорошо представить и раскрыть существующую зависимость экономики обрабатывающих отраслей и природно-ресурсным потенциал страны и территории, выявить экологические проблемы природопользования. Обучающиеся, вовлекаясь в проектную деятельность, учатся сами: проектировать, конструировать, исследовать, анализировать, открывать новое, «читать карту». Это позволяет повысить учебную мотивацию школьников, направить образовательный процесс на формирование компетентности, создать условия для самостоятельной, познавательной и иной деятельности обучающихся, где школьник может проявить свои таланты.

Тема проекта – «Природные ресурсы».

Тип проекта – информационный, практико – ориентированный; групповой, межпредметный; по продолжительности – средней продолжительности.

Цель, поставленная учителем при организации работы над проектом – создать условия и мотивацию для углубления и систематизации знаний по главной проблеме –использования природных ресурсов.

Цель, поставленная перед обучающимися при работе над проектом – составить презентацию по теме «Природные ресурсы».

Задачи проекта для учителя:

- познакомить обучающихся с природными ресурсами России, их классификацией;

- продолжить формировать учебные умения (сравнивать, обобщать, работать с картами, литературой, текстом, вести сбор информации в Интернете при помощи разных поисковых систем, делать отчёты по проделанной работе и оформлять материал);

- развивать навыки работы в группе, умения разделять ответственность, сотрудничать, анализировать результаты своей деятельности.

- способствовать самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся.

Задачи проекта для обучающихся:

- собрать, изучить материал по данной теме, используя разные источники географических знаний;

- обобщить и систематизировать материал по определённым вопросам темы;

- оформить презентацию (в форме буклета, альбома, презентации, доклада, электронной презентации), объединив полученный продукт работы в малых группах.

План организации проектной деятельности обучающихся:

1. Разбить класс на малые группы(или пары), учитывая знания, способности и умения обучающихся (высокий, средний, слабый уровень)
2. Поставить задачу и раздать технологические карты.
3. Работа обучающихся в группах (парах).
4. Предзащита(обсуждение).
5. Презентации работ.
6. Обсуждение проекта.

Ожидаемый результат работы над проектом:

1. Обучающиеся должны усвоить знания по проблеме исчерпаемости природных ресурсов и значимости Объектов Всемирного наследия.
2. Узнать размещение природных ресурсов по территории страны и примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов.
3. Узнать дополнительный материал, выходящий за рамки учебников.
4. Научиться анализировать вопросы обеспеченности территории тем или иным видом ресурса.
5. Развить навыки работы с дополнительной литературой и Интернетом.
6. Научиться распределять обязанности, работать в малых группах.
7. Приобрести умения систематизировать и обобщать пройденный материал, составлять характеристики географических объектов.

8. Научиться, используя полученные на уроке знания, с помощью средств Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point подготовить презентацию, реферат, доклад, плакат и т. д.

Затруднения, возникшие при организации проектной деятельности обучающихся:

- выбрать главное в большом объёме собранной информации;

- обобщить и систематизировать нужную информацию.

Возможности развития проекта

Использование собранного материала и презентации возможно на уроках по физической и экономической географии, экологических кружках и клубах, при подготовке к олимпиадам.

Цель урока – расширить знания обучающихся о природных ресурсах России.

Тип урока – урок применения предметных умений. Модель учебного занятия в условиях реализации технологии проектной деятельности.

Учебно – воспитательные задачи:

1. Образовательные: определить роль природных ресурсов в жизни и хозяйственной деятельности человека; познакомить с различными классификациями природных ресурсов.
2. Развивающие: научить классифицировать природные ресурсы по различным признакам; познакомить с разнообразием ресурсов России и их хозяйственной оценкой; продолжить формирование умений «читать карту».
3. Воспитательные: воспитывать самостоятельность, индивидуальность; способствовать профориентации.

Оборудование: физическая карта России, карта «Полезные ископаемые России», географические атласы, презентация «Всемирное наследие России»

Эпиграф к уроку:

«Все лучшее в природе принадлежит всем вместе».

Петроний

Технологические карты для обучающихся

Группа 1. «Геологи»

По образному выражению академика А. Е. Ферсмана, ныне к ногам человечества сложена вся периодическая система Менделеева.

Цель: Составить ЭГХ минеральным ресурсам России

Задания:

1. Изучить классификации данного вида ресурсов по происхождению (генезису), исчерпаемости (экологическая), по степени изученности, по величине запасов
2. Обобщить и систематизировать полученную информацию в виде ЛОК (на стр. 35 учебника рис. 12).
3. По тематическим картам атласа и справочным материалам определить место России в мире по запасам и добыче отдельных видов минерального сырья.
4. На основе полученной информации составить сводную таблицу.
5. Ответьте на вопрос: «Минеральные ресурсы: дoстаточно ли их?»
6. Сделайте презентацию.

Группа 2. «Почвоведы»

Цель: составить ЭГХ почвенным и земельным ресурсам России.

Задания:

1. Изучить статистические данные по предложенному виду ресурсов.
2. Распределить земельную площадь по видам угодий и составить полосовую диаграмму.
3. Выявить размещение почвенных и земельных ресурсов по территории страны по тематическим картам атласа.
4. Изучить проблемы Нечерноземья. Предложить свои пути решения проблемы.
5. Ответить на вопрос: «Какие почвы дают около четверти всей продукции земледелия и почему?» и «Почему они нуждаются в охране?»
6. Сделайте презентацию.

Группа 3. «Лесоводы»

Цель: составить ЭГХ лесным ресурсам России.

Задания:

1. Изучить тематические карты «Природные зоны» 8 класса и «Лесная промышленность» 9 класса.
2. Выявить размещение ресурсов по территории страны и их видовое разнообразие.
3. Ответить на вопросы: «Какие основные породы преобладают в составе лесов России? «Какие районы называют лесоизбыточными и лесодефицитными?», «Какие проблемы возникают при использовании лесных ресурсов?»
4. Дайте экологическую оценку лесных ресурсов.
5. Сделайте презентацию.

Группа 4. «Гидрологи»

Цель: составить ЭГХ водным ресурсам России.

Задания:

1. Изучите распределение речного стока по карте России .
2. Найдите на карте крупнейшие реки, озёра и водохранилища, которые играют важную роль в хозяйстве страны и жизни людей.
3. Найдите материал о проблемах использования и водопотребления.
4. Составьте пары-соответствия «река-город»
5. Ответить на вопрос «В чём суть проблемы пресной воды?»
6. Сделайте презентацию

Группа 5. «Агроклиматологи»

Цель: составить ЭГХ агроклиматическим ресурсам России .

Задания:

1. Изучите карту атласа «Агроклиматические условия России», сделайте анализ.

#1042;ыделите главные районы земледелия, изучив карты «Зерновые культуры. Технические культуры», учебник на с. 151, см. табл.10)

3. Раскройте взаимосвязь возникших проблем.

#1054;тветить на вопрос «Считаете ли вы агроклиматические ресурсы России благоприятными?», «Почему?»

5. Сделайте презентацию.

Группа 6. «Экологи»

Цель: составить эссе «природные ресурсы будущего».

Задания: Изучите вопросы рационального и нерационального природопользования.

2. Выделите главные экологические проблемы, возникающие при использовании природных ресурсов и их причины.

3. Раскройте взаимосвязь возникших проблем.

4. Предложите пути решения этих проблем.

5. Сделайте презентацию.

Группа 7. «Экскурсоводы»

Цель: составить маршрут путешествия по городам Золотого кольца или объектам Всемирного культурного и природного наследия на территории России»

1. Изучите таблицу 4 на стр. 47 в учебнике наследие «Объекты Всемирного и культурного и природного наследия на территории России» и карты атласа «Культурное наследие» по регионам

2. Найдите на карте древние города Золотого кольца России

3. Найдите интересный материал о достопримечательностях каждого города (интереснейших объектах и достопримечательностях , великих и известных людях, старых и новых названиях городов и т.д.).
4. Составьте мнемоническую формулу по этим городам, чтобы облегчить их запоминание (например, всем известное: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»).
5. Отгадайте мою формулу: «Сколько Величия И Красоты! Я Рада Посетить Сокровища Природы!
6. Сделайте презентацию.

Этапы исследовательской работы (для всех, на каждую группу)

Алгоритм проведения проекта

Литература

1. Алексеев А. И., Николина В. В. География: население и хозяйство России. М., Просвещение, 2004.
2. География. 9-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт. - сост. Н. В. Яковлева. – Волгоград: Учитель, 2008.
3. Даутова О. Б., Крылова О. Н. Современные педагогические технологии в профильном обучении. Учеб. – метод. пособие для учителей / Под ред. А. П. Тряпициной. СПб.: КАРО, 2006.
4. Дронов В. П., Ром В. Я. География. Население и хозяйство России. М., Дрофа, 2001.
5. Природопользование: Пробный учебник для 10-11 классов профильных школ/ Н. Ф. Винокурова и др. М., Просвещение, 1995.
6. Советова Е. В. Эффективные образовательные технологии / Е. В. Советова. – Ростов н / Д: Феникс, 2007.
7. Формирование проектных умений школьников: практические занятия / авт. – сост. С. Г. Щербакова. – Волгоград: Учитель, 2009.