РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                ДЛЯ ОСНОВНОГО  ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

                                             (Базовый уровень)

                                          Пояснительная записка

        Статус документа

       Данная рабочая программа составлена на основании:

• Федерального компонента государственного стандарта основного

                 общего образования (базовый уровень) по географии приказ №1089 от

                 05.03.2004 г.,

• Обязательного минимума содержания основного общего образования приказ

МОРФ №1276 1998г.;

• Закона РФ об образовании №122 – ФЗ от 22 августа 2004 г.;
• примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г., рекомендованные Министерством образования РФ;
• Сборника нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.
• Оценки качества подготовки выпускников средней, полной школы (допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ).
• Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки;
• Регионального (национально-регионального) компонента государственного стандарта образования;
• Письма Департамента образования Тульской области от 13.11.2003г. №ЖН-29-21-14 «О развитии содержания общего образования»;
• Рекомендаций ИПК ПРОТО по составлению рабочих программ 2006г.
• Авторской программы И.И.Бариновой, В.П.Дронова «География России. 8-9 классы». М., «Дрофа», 2002г. (Программы для общеобразовательных учреждений).

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Организация образовательного процесса

В связи с разработкой новой концепции образования, стандартов, в которых описано не только содержание,  но и требования к результатам обучения, основанные на деятельностном подходе появилась необходимость обновления и совершенствования методов, средств и форм организации обучения. При изучении курса «Население и хозяйство России» является целесообразным использование элементов следующих педагогических технологий:

• 1.   Технология дифференцированного обучения. В практике работы выделяются два     направления:

А).  Направление дифференциации – создание дифференцированных групп в классах. Группы могут быть постоянными или комплектоваться по мере изучения тем.

Б).   Направление дифференциации сложности заданий. Школьникам предлагаются задания, различающиеся по уровню сложности. Задания учащимся предлагаются на базовом и выше базовом уровнях.

• 2.    Технология формирования приемов учебной работы (технология развития географических умений посредством формирования приемов учебной работы), изложенная в виде планов описаний и характеристик географических объектов.
• 3.    Технология листов опорных сигналов (логических схем – опорных конспектов – лог или лос). Логические схемы учат выделять главное и основное, приучат отыскивать и  устанавливать логические связи, существенно помогают ученикам усваивать урок.
• 4.   Технология формирования учебной деятельности школьников. Суть этой технологии в том, что учебная деятельность рассматривается как особая форма учебной активности учащихся. Она направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач. Различные формы самостоятельного использования системы заданий и упражнений по географии дают возможность учащимся применить свои теоретические знания на практике, в процессе непосредственной учебной деятельности и формировать необходимые им географические знания. Например, заполнение таблиц, также работа с атласами, контурными картами.

• Технология проектной деятельности состоит в организации исследовательской деятельности на основе краеведческой работы.
• Технология личностно-ориентированного обучения, направленная на выявление и «окультуривание» индивидуального субъектного опыта ребёнка путём согласования с результатами общественно-исторического опыта, т.е. перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие.

   ♦ Новые информационные технологии (НИТ)  позволяют сделать учебный процесс более продуктивным, наглядным, насыщенным; дают возможность широкого выбора дидактического материала, тестов, справочного материала и т.д.

Методы обучения приобретают свою специфику в зависимости от содержания разных курсов школьной географии. Программа курса «Население и хозяйство России» предусматривает использование не только методов, различающихся по источникам знаний (словесных, словесных, и практических), но и методов, которые различаются характером познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения и частично-поисковый). Такие методы необходимы для стимулирования самостоятельной деятельности учащихся, формирования собственной позиции и стремления её отстаивать. Для подростков именно этого возраста (14-15 лет) наиболее актуально решение таких проблем.

Сроки и этапы реализации программы.

Данная программа отводит для изучения предмета 70 часов, из расчёта 2 учебных часа в неделю в течение одного учебного года.

Содержание данной учебной программы предполагает  установление содержательных межпредметных связей с другими курсами (история, экология, геология, экономика и т. д. ), проведение интегрированных уроков.

Например: Исторический принцип создаёт предпосылки для установления межпредметных связей с историей в теме «История заселения и освоения территории России».

Связь с экологией   проявляется при изучении раздела «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география»; «Региональная часть курса».

Формы контроля.

Формы текущего контроля:

Контроль уровня усвоения содержания образования является неотъемлемой составной частью процесса обучения.

Основным видом проверки остаётся индивидуальный устный опрос, когда ученик имеет возможность доказательно и логично построить собственный ответ, развивается его речь, умение работать с настенной картой.

В процессе фронтального устного опроса работает большинство учащихся на первый план выходит общая активность учащегося, а не уровень усвоения учебного материала.

При фронтальной письменной работе достигается максимальный охват учащихся проверкой.

Индивидуальная письменная работа предполагает самостоятельную работу учащегося с дополнительной литературой, реферирование и последующую защиту.

Мониторинг качества образования предусматривает использование контрольно-измерительных материалов (КИМ). (Приложение 1)

Итоговый контроль предполагает проведение в конце учебного года проведение итоговой контрольной работы и устного зачёта за курс «География: население и хозяйство России».

Ожидаемые результаты.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса. Называть. Определять. Описывать. Объяснять и т. д. (Приложение 2)

По окончании изучения курса «География: население и хозяйство России» учащиеся должны владеть следующими ключевыми компетенциями: Учебно-познавательная компетенция Общекультурные компетенции. Ценностно-смысловые компетенции. Информационные компетенции. Коммуникативные компетенции. Компетенции личностного самосовершенствования. (Приложение 3).

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
2. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
3. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

1. определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

1. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

1. определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

• основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
• основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
• географические районы, их территориальный состав;
• отрасли местной промышленности.

Описывать:

• природные ресурсы;
• периоды формирования хозяйства России;
• особенности отраслей;
• традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
• экономические связи районов;
• состав и структуру отраслевых комплексов;
• основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

• различия в освоении территории;
• влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
• размещение главных центров производства;
• сельскохозяйственную специализацию территории;
• структуру ввоза и вывоза;
• современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

• возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Используемый УМК:

1. В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9  класс – М.: Дрофа, 2008.
2. В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. К учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.
3. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.
4. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.

1. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

Дополнительная литература:

1. Е.А. Жижина. Поурочные разработки по географии. Население и хозяйство России. 9 класс – М.: «ВАКО», 2005;

2. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс;

3. В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. К учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова, География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2002.

4. Баринова И.И. География России. 8-9кл.: Метод. пособие /И.И. Баринова, В.Я. Ром. – 6-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2002. – 160 с.: ил.

5.  Интерактивные географические карты.

Дополнительная литература ( региональный компонент)

1.  Местные краеведческие издания, научно-популярная и краеведческая литература.

    Содержание программы.

Общая часть курса (34ч).

Введение ( 1ч ).

     Что мы будем изучать. Что изучает экономическая география России.

Тема: Политико-государственное устройство Российской Федерации. Государственное положение России ( 2ч ).

             Российская Федерация. Федеративное устройство и административно-территориальное деление. Субъекты Федерации, их различия.

            Особенности географического положения России. Государственная территория и акватория России. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Практические работы: (темным шрифтом указаны оценочные практические работы; подчеркнутым – содержание государственного стандарта):

1. Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны. Обозначение на контурной карте субъектов Российской Федерации.
2. Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России.

Тема: Население  Российской Федерации (10 ч ).

                Исторические особенности заселения и освоения территории России. История освоения и изучения территории России. Население России. Человеческий потенциал страны.

     Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Национальный состав населения России. Народы и основные религии России. Межнациональные проблемы. География религий.

      Численность населения России и причины, ее определяющие. Переписи населения. Естественное движение населения (рождаемость, смертность, естественный прирост). Половой и возрастной состав населения. Современный демографический кризис в России, его причины и последствия. Особенности и причины внешних и внутренних миграций населения. Направления и типы миграций. Современные проблемы вынужденных переселенцев и беженцев.

Географические особенности размещения населения: их связь с природными зонами, историей заселения и современными миграциями. Зоны расселения, особенности расселения. Основная полоса расселения.

Городское и сельское население. Интенсивность урбанизации в России. Города России. Роль крупнейших городов в жизни страны. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социальных и экологических проблем. Городские агломерации. «Забытые» малые города и проблемы их возрождения, центры конверсии ВПК.

Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы и беды села. Сельская местность.

Трудовые ресурсы и экономически активное население, их роль в развитии   и  размещении хозяйства. Неравномерность в обеспечении ЭАН различных территорий страны. Изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы.

Практические работы:

 1.(3). Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и её отдельных территорий. Объяснение закономерностей  в размещении населения России с использованием карт и статистических материалов. Прогнозирование динамики численности населения России. 

2.(4). Определение по картам и статистическим материалам крупнейших народов и особенностей их размещения, сопоставление с административно-территориальным делением РФ. Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. 3. Определение по статистическим материалам тенденций изменения  доли занятых в   современного хозяйства.

Хозяйство России. (21 ч)

    Тема: Экономика Российской Федерации. Общая характеристика хозяйства (4ч).

                       Историко-географические особенности формирования хозяйства России.

Экономические системы в историческом развитии России: географические особенности традиционной и командной систем. Рыночная и смешанная экономика

   Хозяйство России. Место и роль хозяйства России в мировой экономике. Особенности  отраслевой и территориальной структуры хозяйства России.

    Природно-ресурсный потенциал России. Важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Размещение важнейших ресурсных баз страны. Основные проблемы использования и воспроизводства  природных ресурсов.

    Проблемы развития хозяйства России и их географические следствия на разных исторических этапах.

Основные этапы развития хозяйства. Первая социально-экономическая «перестройка» при Петре I. Географический рисунок индустриализации. Изменения географии хозяйства в годы Великой Отечественной войны. Формирование и развитие хозяйства в послевоенный период. Преобладание первичных природно-эксплуатирующих отраслей. Ограниченное развитие верхних «этажей» экономики и инфраструктурного комплекса. Сдвиги экономики на восток и север и связанные с этим трудности. Распад СССР и его географические следствия. Географические проблемы современного хозяйства России и их географические следствия. Переход к рыночной экономике и проблемы его осуществления. Особенности современного этапа: разгосударствление и приватизация, необходимость научно-технологической перестройки и ресурсосбережения, конверсия в оборонном комплексе. Экономический кризис и его географические следствия; перспективы развития хозяйства.

              Практические работы:

1. (5). Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.

Тема:  Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география ( 17ч ).

               Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

    Научный комплекс, его  значение, состав, связь с другими комплексами. География российской науки. Технополисы.

     Машиностроительный комплекс, его значение и отраслевой состав, проблемы, связь с другими межотраслевыми комплексами. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса и его конверсии.

Практические работы:

1.(6). Определение по картам главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения, объяснение причин.

    Топливно-энергетический комплекс, его состав, место и значение в хозяйстве, связь с  другими межотраслевыми комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и топливно-энергетический баланс. Размещение основных топливно-энергетических баз и районов потребления энергии. Современные проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и ох рана окружающей среды.

      Нефтяная и газовая промышленность. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения и использования.  Система трубопроводов. Роль экспорта энергоносителей в экономике страны. Главные экспортные трубопроводы.

     Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов.

     Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства  и недостатки, факторы размещения. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии. Крупнейшие электростанции. Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.

Практические работы: 

1. (7). Составление характеристики одного из угольных бассейнов, нефтяной базы по картам и статистическим материалам. 

       Комплексы, производящие конструкционные  материалы и химические вещества. Состав и значение комплексов.

       Металлургический комплекс: состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими межотраслевыми  комплексами. Современные проблемы российской металлургии   и их географические следствия. Проблемы формирования новых

металлургических баз в восточных районах страны.  Металлургия и окружающая среда.  

     Черная и  цветная металлургия, отраслевой состав. Возрастающая  роль цветной металлургии при снижении производства   и потребления черных металлов. Традиционные и новые технологии  производства металлов. Типы металлургических   предприятий и факторы их размещения.

      Особенности  географии  металлургии черных, легких и тяжелых цветных  металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические  центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.

       Химико–лесной комплекс, состав, место и значение в хозяйстве,  связь с другими межотраслевыми комплексами. Ведущая  роль химической промышленности в составе комплекса. Главные факторы размещения предприятий химико – лесного комплекса, их изменение под влиянием НТР   и  формирующихся рыночных отношений.

      Территориальная организация комплекса: основные базы, крупнейшие химические и лесоперерабатывающие комплексы. Химико-лесной комплекс и охрана окружающей среды.

      Производство строительных материалов, конструкций и деталей.

Практические работы: 

        1.(8). Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам. 

         2. Определение по картам главных факторов размещения металлургии меди и алюминия.

         3.(9). Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

  Агропромышленный комплекс (АПК), место и значение в хозяйстве, состав, связь с другими комплексами. Диспропорции в структуре российского АПК: недостаточное развитие обеспечивающих и перерабатывающих отраслей. Влияние природных и социально-экономических факторов на размещение сельскохозяйственного производства. Земельный фонд, его структура. Основные направления использования земельных ресурсов.

Земледелие и животноводство. Легкая и пищевая промышленность.

Современные проблемы развития АПК, влияние НТР и перехода к рыночным отношениям на сдвиги географии его отраслей. АПК и окружающая среда.

Практическая работа: 

1. Определение но картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

   Инфраструктурный комплекс, значение, состав, связь с другими межотраслевыми комплексами. Недостаточный уровень развития комплекса в России. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России. Обострение транспортных проблем в связи с распадом СССР. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. Важнейшие проблемы развития в условиях перехода к рынку. Перспективы развития комплекса. Инфраструктурный комплекс и окружающая среда.

Практические работы:

1.(10). Характеристика одной из транспортных магистралей по картам и статистическим материалам.

    Региональная часть курса ( 36ч ).

    Тема: Общественная организация крупных регионов России.          

               Территориальная организация и районирование России ( 1ч ).

           Районирование – важнейший метод географической науки. Различные варианты районирования.

Как можно районировать территорию (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и другие виды районирования). Экономическое районирование. Хозяйственная специализация территорий. Географическое разделение труда. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона.

Районирование России: принципы, факторы, сетки районов. Федеральные округа. Проблемы районирования России.

Зона Севера и ее проблемы. Региональная политика.

Практическая работа. 

1. Моделирование вариантов нового районирования России.

    Тема: Западный макрорегион – Европейская Россия (17ч ).

Географическое положение на западе России. Место и роль Европейской России в хозяйстве России. Особенности истории и географии хозяйства. Европейская Россия — основа формирования территории Российского государства. Наиболее освоенная и заселенная часть страны. Причины и следствия этого. Проблемы социально-экономического развития.

     Центральная Россия (6ч). Состав района. Выгоды географического положения  - важнейший фактор развития. Природный потенциал: чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Моренно-ледниковый рельеф равной степени сохранности. Пояс полесий и ополий. Эрозионные равнины.

Климатические условия Центральной России и их благоприятность для жизни и хозяйственной деятельности человека. Крупнейшие реки. Разнообразие и пестрота почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Дефицит большинства видов природных ресурсов.

Центральная Россия — очаг русской национальной культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Человеческий потенциал. Высокая численность и плотность населения. Количество и качество трудовых ресурсов. Современный характер и проблемы расселения. Преобладание городского населения. Исторически сложившийся высокий уровень территориальной концентрации науки и обрабатывающей промышленности. Города науки. Городские агломерации. Высокий уровень развития сферы услуг.

Экономика Центральной России. Хозяйственный потенциал. Специализация хозяйства на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, химическая и текстильная промышленность. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства. Сравнительно высокий уровень развития социальной сферы, отдых и туризм. Топливно-энергетические и природоохранные проблемы. Проблемы регулирования и развития крупных городских агломераций. Внутрирегиональные различия. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Возникновение и развитие Москвы. Обилие памятников старины. Специализация на наукоемких и трудоемких отраслях. Москва — столица России. Радиально-кольцевая планировка Москвы и столичного региона. Экономические, социальные и экологические проблемы Москвы. Московский столичный регион.

Нижний Новгород, его географическое положение и торговые функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Конверсия, новые технологии и очаги старинных промыслов.

Народные промыслы Центральной России. Современность и проблемы древних русских городов — Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.

      Европейский Северо-Запад (1ч). Состав района. Выгоды географического положения на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу». Особенности географического положения района после распада СССР. Природный, человеческий и хозяйственный потенциал. Природные особенности: сочетание возвышенностей и низменностей. Влияние моря на климат. Густая озерно-речная сеть.

 Район древнего заселения. «Господин Великий Новгород». Основание Петербурга. Район одного города. Роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, социальном и культурном развитии района. Санкт-Петербург — северная столица России. Его основание, планировка, архитектурные ансамбли и памятники. Пригородные садово-парковые ансамбли. Санкт-Петербургский научно-промышленный и транспортный узел. Отрасли ВПК. Специализация на судостроении, приборостроении. Роль Санкт-Петербурга в исследовании Арктики и Антарктики, освоении Российского Севера. Экологические и социальные проблемы великого города. Свободная экономическая зона «Янтарь».

Практические работы: 

1. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.

2.(11). Составление картосхемы внешних территориально-производственных связей Центральной России. Размещение  народных промыслов.

            Европейский Север (2ч). Состав района. Экономико-географическое положение региона, его природный и человеческий потенциал. Своеобразие  географического и геополитического положения на севере Восточно-Европейской    равнины, за 60-й параллелью, с выходом к Северному Ледовитому океану. Различия в рельефе и полезных ископаемых Кольско-Карельского и Двинско-Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории, богатство озерами, реками, болотами. Природные зоны: тундра, лесотундра, северная и средняя тайга. Природные ресурсы: минеральные, топливные, лесные и водные. Новая алмазоносная провинция. Ресурсы шельфовой зоны.

Влияние географического положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию экономики. Хозяйственный потенциал европейского Севера. Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности. Хозяйственные различия Кольско-Карельского и Двинско-Печорского районов.

Роль морского транспорта. Мурманский и Архангельский порты. Северный морской путь.

  Население: национальный состав, традиции и культура. Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Города региона. Отток населения с Севера и его причины. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Проблема охраны природы Севера. Роль Северного военно-морского флота. Космодром в г. Мирном.

              Практические работы: 

                      1.Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печерского

                         района.

 2.(12).   Сравнительная характеристика ТПК Европейского Севера.

         Европейский Юг (3ч). Юг европейской части страны. Состав района. Особенности географического положения региона: самый южный регион России, ограниченный с трех сторон природными рубежами. Геополитическое положение района. Природный и человеческий потенциал. Природный амфитеатр.

Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства.

Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Рельеф, геологическое строение и разнообразные минеральные ресурсы Кавказа.             Высокая плотность населения, очаги его концентрации. Повышенная доля сельского населения. Этническое разнообразие населения. Христианство и ислам. Народы гор и предгорий: традиции, культура, промыслы. Многонациональность и межнациональные проблемы.

Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный

покров и животный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы.

Хозяйственный потенциал Юга европейской части страны.

 Крым: характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Хозяйство Северного Кавказа. Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль региона в производстве сельскохозяйственной продукции. Неравномерность обеспеченности водными ресурсами. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабатывающих отраслей АПК. Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение. Цветная металлургия. Топливно-энергетический комплекс.

Рекреационное хозяйство Северного Кавказа: курортное хозяйство, туризм и альпинизм. Возрастающая роль рекреационных районов. Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Разнообразные рекреационные ресурсы. Сложности решения проблем республик Северного Кавказа. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Практические работы: 

          1.(13).  Определение факторов развития и сравнение специализации пищевой промышленности европейского Юга и Поволжья. 

          2. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

      Поволжье (2ч). Состав  района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины, вдоль «главной улицы России». Природный и человеческий потенциал. Особенности рельефа и климата региона. Зимние и летние температуры, распределение осадков. Зональность климата и почвенно-растительного покрова в пределах региона, их влияние на развитие сельского хозяйства. Волга — великая русская река. Ее роль в территориальной организации населения и хозяйства. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы.

   Многонациональный состав населения. Поволжье — место исторического взаимодействия этносов. Сочетание христианства, ислама и буддизма. Русское население территории. Территориальная организация расселения и хозяйства.

  Хозяйственный потенциал Поволжья. Современные отрасли специализации. Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК — ведущие позиции Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Мощная пищевая промышленность.

   Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Научные центры. Столицы республик и крупнейшие города (Волгоград, Самара, Астрахань). Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Практические работы: 

    1. Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения.

    2. Экологические и водные проблемы Волги — оценки и пути решения.

        Урал (3ч). Состав и границы Урала при разных подходах  районирования. Географическое положение региона, природный и человеческий потенциал. Важная особенность географического положения Урала — расположение на разнообразных природных и социально-экономических границах. Разделяющая и связующая роль пограничного положения Урала в природе и хозяйстве.

Пограничное положение Урала между Европейской Россией и Сибирью на стыке тектонических структур, невысоких гор и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Разнообразные минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние рельефа на заселение Урала. Современная этническая пестрота. Две меридиональные полосы расселения, их формирование под влиянием речных систем и рельефа. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности на Урале. Недостаточная геологическая изученность Урала.

Дефицит водных ресурсов и его причины. Особенности климата Урала. Пути решения водных проблем. Урал — водораздел крупных рек и климатораздел. Разделяющая и связующая роль стыкового положения Урала в природе и хозяйстве. Освоение и изучение Урала в связи со сменой представлений о значимости его ресурсов. Две меридиональные полосы расселения, влияние на их формирование речных систем и рельефа.

Хозяйственный потенциал Урала. География и проблемы современного хозяйства. Основные отрасли специализации: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная промышленность, разнообразное машиностроение. Их взаимосвязь. Демидовские города-заводы и современная система расселения в районе. Проблемы населения и трудовых ресурсов. Реконструкция уральской промышленности. Отставание развития социальной сферы. Крупнейшие города Урала.

Зональность и высотная поясность почвенно-растительного покрова и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Кыштымская трагедия.

Практические работы: 

      1.(14). Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала. Результат работы представить в виде картосхемы. «Нанесение на контурную карту границ Уральского экономического района, территориальных единиц, месторождений полезных ископаемых, промышленной и сельскохозяйственной специализации».

      2. Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем.

Тема: Восточный макрорегион – Азиатская Россия (5ч).

Общая характеристика (1ч). Географическое положение, природный, человеческий и хозяйственный потенциал. Большая площадь территории и малая степень изученности и освоенности, слабая заселенность. Концентрация основной части населения на юге.

Разнообразие природных условий. Богатство природными ресурсами. Очаговый характер размещения производства, его сырье, добывающая направленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни населения в экстремальных условиях.

 Сибирь. Географическое положение, природный, человеческий и хозяйственный потенциал. Границы Сибири  с  точки зрения физико-географического и экономического районирования. Экстремальность природных условий. Отличие природных зон Сибири от аналогичных европейских. Богатство и разнообразие природных ресурсов, легкоранимая природа.

Влияние природных и экономических условий на особенности заселения и хозяйственного освоения территории. Проникновение русских в Сибирь. Низкая численность и плотность населения, особенности размещения населения, проблема трудовых ресурсов. Старые и новые города. Проблемы стратегии освоения территории: полноценные города или города - времянки. Разнообразие современных форм  расселения.   Соотношение  городского и сельского населения. Коренное население   Сибири: религии, традиции и обряды, основные занятия.

Проблемы малочисленных народов.

Современная география промышленности. Место и роль Сибири в жизни страны. Внутрирегиональные природно-хозяйственные различия.

Западная Сибирь (1ч) . Географическое положение на западе азиатской части России, между Уралом и Енисеем. Природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменных равнин земного шара. Ее положение на молодой эпипалеозойской плите и особенности формирования рельефа. Климат и внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и ее значение.

Господство средневысотных и высоких гор на юге Западной Сибири. Котловины, разделяющие горы. Относительно молодой рельеф, сформированный новейшими поднятиями и речной эрозией, области землетрясений. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Агроклиматические ресурсы. Оценка природных условий для жизни и быта человека.

Коренные народы (ненцы, ханты, манси и др.). Диспропорции в площади региона и в численности населения Западной Сибири. Научные центры и будущие технополисы.

Богатство и разнообразие природных ресурсов: минеральные, лесные, кормовые, пушные, водные, рыбные.  Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых, способы их добычи. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов.

Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные  и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления  транспортировки нефти и газа. Горнодобывающая промышленность. Угольная промышленность и ее проблемы. АПК: освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные виды транспорта; Транссибирская магистраль, БАМ. Современные проблемы  и  перспективы развития горнодобывающей, угольной промышленности, черной и цветной металлургии, машиностроения, лесной промышленности, АПК, транспорта. Научные центры и будущие технополисы.

Природно-хозяйственные районы: Западно-Сибирский и Кузнецко-Алтайский. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем Западной Сибири.

Практические работы: 

1. (15). Нанесение на контурную карту границ Западно-Сибирского  экономического района, территориальных единиц, месторождений полезных ископаемых, промышленной и сельскохозяйственной специализации.

2. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко-Алтайского) района для жизни и быта человека.

3. Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса (значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы).

4. Разработка по карте туристический маршрут с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.

Восточная Сибирь (1ч) . Состав района. Географическое положение между Западной Сибирью и Дальним Востоком в центре азиатской части России, природный, человеческий и хозяйственный потенциал. 

Разнообразие тектонического строения и рельефа. Особенности рельефа и геологического строения Среднесибирского плоскогорья. Чередование средневысотных складчато-глыбовых гор и межгорных котловин Прибайкалья и Забайкалья.

Минеральные ресурсы: руды цветных и редких металлов, каменный и бурый уголь.

Резко континентальный климат, инверсия температур, многолетняя мерзлота. Влияние климата и многолетней мерзлоты на особенности рельефа, водной сети и почвенно-растительного покрова.

Великие сибирские реки: их водность, питание, режим, энергетические и водные ресурсы. Условия для строительства ГЭС. Тектоническая впадина Байкала — прообраз океана будущего. Уникальность Байкала.

Тайга — основная природная зона. Высотная поясность; степи котловин. Земельные и агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе. Крупнейшие заповедники (Таймырский, Баргузинский) и Кодаро-Чарский национальный парк.

Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его преодоления. Коренные народы, особенности их жизни и быта, проблемы.

    Топливно-энергетический комплекс — основа хозяйства территории. Ангаро-     Енисейский каскад ГЭС, тепловые электростанции КАТЭКа. Развитие энергоемких производств: цветная металлургия и целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития горнодобывающей промышленности, металлургии, лесной и химической промышленности, машиностроения.

Транссибирская железная дорога — главная транспортная артерия региона; БАМ, проблемы его развития. Водный и другие виды транспорта. Влияние транспортных путей на размещение населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные центры.

Природно-хозяйственные районы: Путорана и Среднесибирское плоскогорье, Саяно-Забайкальский район. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Практические работы: 

    1.(16). Составление характеристики одного из ТПК Восточной Сибири  и Дальнего Востока, объяснение размещения, уровня сформированности (Норильского промышленного узла: географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры).

    2. Оценить особенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе.

    3. Объяснить размещение ТПК, установить причины уровня сформированности каждого из них. Составить прогноз размещения новых ТПК.

Дальний Восток (2ч) . Состав района. Особенности географического и геополитического положения региона, его природный, человеческий и хозяйственный потенциал. Границы Дальнего Востока с точки зрения физико-географического и экономического районирования. ЭГП разных частей региона.

Этапы освоения территории: русские землепроходцы в XVII в., установление русско-китайской и русско-японской границ.

Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения. Относительная молодость населения. Миграции, потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы.

Геологическая молодость территории. Преобладание гор. Тектоническая подвижность территории: частые землетрясения и вулканизм, моретрясения, цунами. Долина Гейзеров, термальные источники.

Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Якутские алмазы. Отрасль специализации района — добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе.

     Резко континентальный климат, «полюс холода» Северного полушария, температурные инверсии, многолетняя  мерзлота Якутии. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения.

      Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс.

       Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Характер межресурсных связей, исключающий их одновременное использование.

Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Лососевые рыбы. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке региона.

Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли военно-промышленного комплекса. Транспортная сеть Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы юга территории. Агропромышленный комплекс.

Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеанского региона. Интеграция со странами Азиатско-Тихоокеанского региона. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток — торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Практические работы: 

1.(17).  Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

2. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.

3. Предложение и обоснование своего варианта  прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку. Составление прогноза  развития транспорта этих территорий.

4. Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока — проблемы и перспективы развития.

       Тема: Россия в современном мире ( 2ч).

 Место России среди стран мира. Россия и страны СНГ. География государств

нового зарубежья. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. Взаимосвязи России с другими странами мира. Россия и сопредельные страны.

            Отличие экономической структуры в западной и восточной частях, разнообразие        и концентрация ресурсов и перерабатывающих отраслей на востоке, научно-производственный комплекс на западе.

            Роль морей, омывающих берега России, в экономике и внешней торговле.  Фокусы экологических проблем России, специфика экологических проблем морских и речных бассейнов, экологизация хозяйственной деятельности человека. Объекты мирового и культурного наследия в России.

           Формирование свободных экономических зон и технополисов.  Обострение социальных, экономических, экологических проблем.

            Роль и место экономики России в СНГ и мире.

            Практические работы:

1. (18). Определение основных направлений, внешних экономических связей России со странами дальнего и ближнего зарубежья.

     Тема: География своей республики (края, области).

                Социальная и экономическая география Тульской области (11ч).

      Определение географического положения территории Тульской области, основных этапов ее освоения. Экономико-географическое положение Тульской области, её природный, человеческий и хозяйственный потенциал. Административно-территориальное деление. Этапы заселения, формирования культуры народов.

      Население и трудовые ресурсы Тульской области. Численность и воспроизводство  населения. Половозрастная структура населения. Занятость и безработица. Национальный состав населения. Миграция населения. Городское и сельское население. Размещение населения.

      Этапы формирования современного хозяйства Тульской области. Общая характеристика хозяйства. Факторы размещения отраслей промышленности.         Промышленность. Машиностроение и металлообработка, значение и отраслевой состав, проблемы, связь с другими межотраслевыми комплексами. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса Тульской области и его конверсии.

      Химическая промышленность Тульской области, место и значение в хозяйстве,  связь с другими межотраслевыми комплексами. Факторы размещения химических предприятий. Главные районы и центры.

     Электроэнергетика Тульской области. Крупнейшие электростанции. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.

     Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи. Угольные шахты и разрезы, их хозяйственная оценка. Социальные и экологические проблемы угледобывающих районов.

    Черная металлургия Тульской области. Крупнейшие предприятия черной металлургии, производимая продукция.

    Лесная промышленность и промышленность строительных материалов Тульской области.

   Агропромышленный комплекс Тульской области. Специализация АПК Тульской области. Легкая и пищевая промышленность.

   Транспорт Тульской области. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Важнейшие проблемы развития транспорта. Транспорт и окружающая среда.

   Внешние экономические связи Тульской области. Участие Тульской области в международном разделении труда. Структура продукции экспорта  и импорта. Основные торговые партнеры.

         Практические работы:

1. (19.) Нанесение на контурную карту демографических показателей Тульской области.
2. (20).   Оценка природных ресурсов и их использование в Тульской области.

  3.  (21). Составление картосхемы территориальной структуры хозяйства       центров машиностроения Тульской области.

4. (22).Составление характеристики одного из предприятий Тульской области.

                     Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки  уровня усвоения учебного  материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность,         осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность    использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

 Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении географического материала;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

Понимание основных географических взаимосвязей;

Знание карты и умение ей пользоваться;

При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

 Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.                                                                          

 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .                              

  6. Не забудьте подписать работу внизу карты!  

  Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

                                         Учебно – тематическое  планирование.

Примечание: 1ч выделен на «Введение» в  курс «География России. Население и хозяйство. 9 класс» - перенесен из резерва; 5ч перенесено из «Региональной части курса» в  тему: «Хозяйство России» с целью углубления и систематизации знаний по теме.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской       Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

Количество часов

Всего 70 часов; в неделю 2 час.

 Календарно-тематический план

                                             Практическая часть программы:

Практические работы.

Пояснительная записка. 

                               Количество практических работ: 22, из них оценочных – 14.

 Практические работы: темным шрифтом выделены оценочные практические работы; подчеркнутым – содержание государственного стандарта основного общего образования.

№1. Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны. Обозначение на контурной карте субъектов Российской федерации.

№2. Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России.

№ 3. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и её отдельных территорий.

№ 4. Определение по картам и статистическим материалам крупных народов, особенностей их размещения, сопоставление с административно-территориальным делением Российской Федерации. Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений.

№5. Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.

№ 6. Определение по картам главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения, объяснение причин.

№7. Составление характеристики одного из угольных бассейнов, нефтяной базы по картам и статистическим материалам.

№8.Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

№ 9. Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

№ 10. Характеристика одной из транспортных магистралей по картам и статистическим материалам Центральной России. Размещение народных промыслов.

№ 11. Составление картосхемы внешних территориально-производственных связей

№12. Сравнительная характеристика ТПК Европейского Севера.

№13. Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

№14. Нанесение на контурную карту границ Уральского экономического района, территориальных единиц, месторождений полезных ископаемых, промышленной и сельскохозяйственной специализации.

№15. Нанесение на контурную карту границ Западно-Сибирского экономического района, территориальных единиц, месторождений полезных ископаемых, промышленной и сельскохозяйственной специализации.

№16. Составление характеристики одного из ТПК Восточной Сибири и Дальнего Востока, объяснение размещения, уровня сформированности (Норильского промышленного узла).

№17. Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

№18. Определение основных направлений, внешних экономических связей России со странами дальнего и ближнего зарубежья.

№19. Нанесение на контурную карту демографических показателей Тульской области.

№20. Оценка природных ресурсов и их использование в Тульской области.

№21. Составление картосхемы территориальной структуры хозяйства центров машиностроения Тульской области.

№22. Составление характеристики одного из предприятий Тульской области.

      Творческие работы 

1. Рассказ о деятельности русских промышленников, купцов, мастеровых умельцев.
2. Описание традиционных отраслей сельского хозяйства своего региона.
3. Прогнозирование перспектив развития российского машиностроения.
4. Анализ работы транспорта в своей местности, предложения по её улучшению.
5. Разработка и защита проектов предприятий и фирм по производству товаров и услуг для населения в своём районе.
6. Описание народных помыслов Центральной России.
7. Разработка проекта “Золотой российский чернозём”.
8. Анализ перспектив деятельности новых портов на Балтике.
9. Этническая культура народов Северного Кавказа.
10. Анализ экологического состояния Волги, Камы, их притоков.
11. Народные промыслы Урала.
12. Современные проблемы коренных народов Севера.
13. Научно-художественное описание уникальных ландшафтов Дальнего Востока.

                                Распределение практических работ по темам.

• по теме «Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географическое положение России.

      практическая работа №1 «Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны. Обозначение на контурной карте субъектов Российской      федерации.

• по теме  «Население Российской Федерации»

      практическая работа № 1 «Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и её отдельных территорий.

     практическая работа № 2      «Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны  в целом и её отдельных территорий»

     практическая работа № 3     «Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений».

• по теме «Географические особенности экономики России»

      практическая работа № 1  «Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.»

• по теме «Важнейшие межотраслевые комплексы»

      практическая работа № 1   «Определение  по картам главных районов размещения трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения, объяснение причин.»

      практическая работа № 2    «Составление характеристики одной  из  нефтяных  баз  по картам и статистическим материалам»

      практическая работа №  3  «Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам»

      практическая работа № 4 «Группировка отраслей по  различным показателям»

      практическая работа №  5  «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов  животноводства

     практическая работа №6     « Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам».

     практическая работа №7    « Составление характеристики одной из баз химической промышленности  по картам и статистическим материалам».

     Практическая работа №8    « Характеристика одной из транспортных магистралей по картам и статистическим материалам».

• по теме «Региональная часть курса»

практическая работа №  1 «Анализ разных видов районирования»

практическая работа №  2  «Выявление и анализ условий для развития хозяйства района, региона»

практическая работа №   3 «Сравнение географического положения районов, регионов и его влияние на природу, жизнь и хозяйство»

практическая работа №  4 «Анализ взаимодействия природы и человека на примере Дальнего Востока»

                                             Практическая работа № 1

по теме: «  Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и её отдельных территорий.»

Цель: пользуясь тематическими картами проанализировать плотность населения  в Европейской части России.

Оборудование: тематические карты, атлас 9 класс

Инструктивная карточка

1. Используя карту атласа «Плотность населения России»  (или рис.17  стр. 46-47, таблицу 10, с. 40), сравните плотность населения и число крупных и крупнейших (в т.ч. городов-миллионеров) на Европейском Севере и Европейском Юге. Постарайтесь объяснить различия.

                                             Практическая работа № 2

по теме  «Определение  и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и отдельных ее регионов»

Цель: проанализировать изменение численности населения по основным статистическим показателям, сделать выводы.

Оборудование:  таблицы, рисунки учебника, статистические показатели

 Инструктивная карточка

I.                     Используя таблицу 5  стр. 26  учебника, проанализируйте изменение численности населения в России (все население)  с 1897 по 2008 годы. Сделайте вывод. Какие причины повлияли на разный рост численности в указанной  таблице по разным периодам?

II.                   Используя  таблицу 6 стр.  27  учебника, проанализируйте изменения  

а)  численности населения во второй половине 20 века.;

б)  естественного прироста на 1000 жителей.

Постарайтесь объяснить причины таковых тенденций.

III.                 Выполните задание 1 -  4 стр. 6-7  в рабочей тетради

VI.                 Используя данные учебника, определите: а)  федеральный округ с самой большой численностью населения;  б) федеральный округ с самой маленькой численностью населения. Сравните показатели, постарайтесь объяснить разницу.

VII.               Используя данные учебника, определите: а) какой субъект Федерации имеет самую большую численность населения;   б) какой субъект Федерации имеет самую малую численность населения. Сравните показатели, постарайтесь объяснить разницу.

Практическая работа № 3

по теме  «Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений»

Цель: выявить и объяснить  территориальные аспекты межнациональных отношений.

Инструктивная карточка

1. Пользуясь текстом и рисунками  параграфов 7,8 заполните таблицу

2. Выполните задания 5-6,с. 8 в рабочей тетради

                                                Практическая работа № 4

по теме  «Анализ экономических карт России для определения  типов территориальной структуры хозяйства.»

Цели: 1.        Знакомство с важнейшими пропорциями структуры экономики России, выявление ее особенностей в сравнении со структурой хозяйства развитых стран.

2.        Формирование навыков выполнения простейших графических работ на основе первичных статистических данных.

Оборудование: таблица статистических данных.

Перед выполнением работы необходимо вспомнить: понятие «структура хозяйства»; виды хозяйственных структур и их основные элементы.

Инструктивная карточка

1. Используя сведения, содержащиеся в табл. 18, постройте столбчатые диаграммы структуры хозяйства перечисленных в ней стран.
2. Сравните структуру хозяйства России и других стран. Какие из хозяйственных подразделений в России развиты чрезмерно, недостаточно?

3. Сделайте общий вывод о характере структуры  хозяйства России.

Таблица 18 Отраслевая структура экономики России и развитых стран (по валовому внутреннему продукту)

                                                Практическая работа № 5

по теме   «Определение главных районов размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам»

Цели: 1. Определить главные районы размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

2. Закрепить умение анализировать  и  сопоставлять карты, делать обобщения и выводы.

Инструктивная карточка

1. Вспомните, какие отрасли машиностроения относятся к трудоемким, какие — к металлоемким.
2. Проанализируйте экономическую карту атласа на с. 28-29. В каких районах страны будет преобладать трудоемкое, а в каких -металлоемкое машиностроение?

1. Обоснуйте сделанный вывод.
2. Результаты работы оформите в виде таблицы.

                                            Практическая работа № 6

по теме   «Характеристика одного из нефтяных  бассейнов по картам и статистическим показателям»

Цель: формирование умений составлять экономико-географические характеристики топливно-энергетических баз и сравнивать их между собой.

1. Дайте характеристику  нефтяной базы по плану:

• географическое положение;
• условия эксплуатации и примерные  затраты на добычу   1 т условного топлива;
• количество угля (нефти, газа), добываемое ежегодно в характеризуемом топливно-энергетическом районе;
• возможности использования добываемых топливно-энергетических ресурсов в хозяйстве;

—        проблемы окружающей среды в районе добычи;

—        перспективы дальнейшего развития   нефтяной  базы.

2. Сравните Волго-Уральскую и Западно-Сибирскую нефтегазоносные провинции и заполните таблицу

3. На контурную карту нанесите основные нефтепроводы и газопроводы, соединяющие Волго-Уральское и Западно-Сибирское месторождения нефти и газа с нефте- и газоперерабатывающими заводами европейской части России, странами СНГ и Балтии, зарубежными странами

                                               Практическая работа № 7

по теме    «Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим  материалам»

Цели: 1. Составить характеристик  Печорского угольного бассейна.

2. Проверим, и оценить умение сопоставлять различные формы Предъявленного материала (текстовые карты, текст учебника, дополнительная информация, статистические материалы), выбирать главное, делать обобщения. ВЫВОДЫ.

Инструктивная карточка

 1. Дайте характеристику   угольному бассейну  по плану:

• географическое положение;
• условия эксплуатации и примерные  затраты на добычу   1 т условного топлива;
• количество угля (нефти, газа), добываемое ежегодно в характеризуемом топливно-энергетическом районе;
• возможности использования добываемых топливно-энергетических ресурсов в хозяйстве;

—        проблемы окружающей среды в районе добычи;

—        перспективы дальнейшего развития угольного бассейна.

2. На контурную карту нанесите крупные месторождений топливно-энергетических ресурсов, выделите наиболее перспективные месторождения. Отметьте месторождения топливно-энергетических ресурсов, которые еще не разрабатываются. Объясните, от каких факторов зависит начало промышленной эксплуатации месторождения. Выпишите эти факторы в тетрадь по мере снижения их значимости.

                                        Практическая работа № 8

по теме   «Группировка отраслей по различным показателям»

Цель: рассмотреть основные отрасли народного хозяйства.

Инструктивная карточка

1. Рассмотрите рисунки учебника на с. 50

2. Выполните задания 1-4, с. 14-15 в рабочей тетради

Практическая работа № 9

по теме   «Определение по картам  основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства»

Цели: 1. Определить основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства. Сделать вывод, от каких причин зависит размещение основных отраслей сельского хозяйства.

2. Проверить и оценить умение анализировать экономические карты, делать на основе проведенного анализа обобщения и выводы.

Инструктивная карточка

1. Для работы необходимы экономические карты атласа. На основе их анализа выделите основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства.
2. Результаты работы оформите в виде таблицы.

3. Сделайте вывод: от каких причин зависит география основных отраслей сельского хозяйства?

Практическая работа № 10

по теме   «Анализ различных видов районирования»

Цель:   выяснить: каковы функции районирования; многообразие видов районирования

Инструктивная карточка

1. Пользуясь текстом и рисунками  учебник  п. 35 ответьте на вопросы:

1. Назовите основные функции районирования.

2. Почему районирование территории можно производить по-разному?

3. С какой целью производят индивидуальное и типологическое районирование?

4. С какой целью производят проблемное и исследовательское районирование?

5. Закончите предложения: "Функциональный подход к районированию используют для ..." и "При выделении узловых районов используют такой подход к территории ..,".

6. Когда осуществляется сплошное и выборочное районирование?

7. В чем заключается иерархия в районировании?

8. Что такое объективные и субъективные районы?

9. Расскажите об административно-территориальном устройстве России.

10. Сравните рисунок 72  и карту "Российская Федерация". Проследите, как изменяются размеры различных регионов России, Какие регионы имеют наибольшую численность населения, какие — наибольшую площадь? Почему перечни регионов не совпадают?

11. Экономические районы существуют реально или это абстрактное понятие? Свое мнение аргументируйте.

12.  Проблемами районирования в разное время занимались К. И. Арсеньев, П. П. Семенов-Тян-Шанский, Д. И. Менделеев, Н. Н. Баранский и др. Выясните, какой вклад в теорию районирования они внесли. Насколько, на ваш взгляд, их идеи актуальны в наши дни?

                                                Практическая работа № 11

по теме   «Выявление и анализ условий для развития хозяйства района, региона»

Цель: выявить и проанализировать условия для развития хозяйства Поволжья.

Оборудование: тематические карты атласа за 9 класс, контурные карты.

Инструктивная карточка

1. На контурную карту Поволжья нанесите границы географического района и подпишите центры  республик и областей в его составе.
2. Обозначьте основные промышленные узлы и отразите их промышленную специализацию.
3. Приведите примеры отраслей хозяйства, развитие которых  в значительной мере  определяется выгодами географического положения района.
4. Покажите размещение ГЭС, АЭС, ТЭС в Поволжье. Подумайте, какие проблемы необходимо решать  при дальнейшем  социально – экономическом развитии района.
5. Какие сельскохозяйственные отрасли Поволжья  имеют общегосударственное значение?  
6. Оцените роль реки Волги в жизни и деятельности населения. Обозначьте  крупные города – культурные центры на Волге.

Практическая работа № 12

по теме   «Сравнение географического положения районов, регионов и его влияние на природу, жизнь и хозяйство»

Цель: сравнить географическое положение Западной и Восточной Сибири; выявить сходства и различия в географическом положении; показать благоприятность географического положения  для природы, жизни населения и хозяйства.

Оборудование: тематические карты атласа 9 класса, контурная карта

Инструктивная карточка

1. Дайте характеристику географического положения Западной и Восточной Сибири по плану, заполните таблицу:

2. Сравните природные условия Западной  и Восточной Сибири. Как они влияют на расселение населения по данным регионам?

3. На контурной карте покажите цветом благоприятные зоны для проживания населения в этих регионах.

                                                     Практическая работа № 13

по теме   «Анализ взаимодействия природы и человека на примере Дальнего Востока»        

Цель: рассмотреть природные условия и ресурсы Дальнего Востока и изменение их под влиянием  человека.

Оборудование: тематические карты атласа 9 класс, рисунки учебника, дополнительная литература.

Инструктивная карточка

1. В чем уникальность природных условий и ресурсов Дальнего Востока?
2. Дайте оценку природным ресурсам региона.
3. Дайте характеристику населения региона. Как шло заселение региона и формирование его территории?
4. Какие виды ресурсов Дальнего района определили его специализацию? Назовите отрасли специализации района.
5. Каковы основные проблемы Дальнего Востока? Чем они вызваны и каковы пути их решения?
6. Как вы думаете, чем вызвано создание на Дальнем Востоке свободной экономической зоны в г. Находке?
7. Сделайте вывод: как человек влияет на природу района.

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ГЕОГРАФИИ РОССИИ. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО В 9 КЛАССЕ

включает в себя

5 проверочных работ и одно итоговое тестирование

                  Проверочная работа по теме «Место России в мире»

Вариант 1

1.        Дополните предложения.

Положение страны на экономической карте мира — это ... , а на политической — .... Часть территории государства, окруженная другими государствами, называется .... Калининградская область России является ... , так как с запада омывается Балтийским морем.

2.        Дополните схему?  правильно расставив соответствующие цифры.

5. — Индия;
6. — Польша;
7. — США;
8. — Канада.

1. — Эстония;
2. — КНДР;
3. — Норвегия;
4. — Швеция;

3. Установите соответствие.

Крайняя точка России

A.        Куршская коса.
Б. Мыс Дежнева.

B.        Мыс Челюскин.
Г. Гора Базардюзю.

Сторона горизонта

1. Север.
2. Юг.
3. Восток.
4. Запад.

4. Укажите   моря которыми   омывается   территория России:

а)        Белое, Баренцево, Северное;

б)        Балтийское, Черное, Азовское;

в)        Восточно-Китайское, Каспийское, Эгейское;

г)        Японское, Карское, Красное.

5.        Укажите страны, с которыми Россия имеет только
морские границы:

а)        Грузия, Казахстан;        в) США, Япония;

б)        Швеция, Турция;        г) КНДР, Белоруссия.

6.        Выберите климатические пояса, в которых расположена территория России:

а)        арктический, субарктический, субтропический;

б)        умеренный, тропический, экваториальный;

в)        субтропический, тропический, субэкваториальный;

г)        арктический, субарктический, умеренный.

7.Горы Саяны расположены вдоль границы России с:

а)        Китаем;        в) Казахстаном;

б)        Монголией;        г) КНДР.

8.Дополните предложения.

Площадь России равна ... км2. Наша страна занимает ... место в мире по площади и ... место по населению. Самая протяженная граница у России с ... .

9.Укажите страны, с которыми Российская Федерация имеет территориальные споры:

а)        Армения;        в) Узбекистан;

б)        Япония;        г) Эстония.

10.Определите цифры, которыми на рис. 16 обозначены: а) город Калининград; б) Берингов пролив; в) Кавказские горы; г) архипелаг Земля Франца-Иосифа; д) остров Сахалин; е) река Амур; ж) Финский залив; з) озеро Ханка.

Рис. 16

 11 .Укажите верное утверждение.

а)        Россия превосходит Канаду по площади.

б)        Россия вместе с Бразилией и США входит в пятерку крупнейших по населению стран

в)        Россия граничит с 14 государствами.

г)        Россия имеет выход к трем морям Атлантического океана и трем морям Тихого океана.

Вариант 2

1. Дополните предложения.

Транспортные возможности для осуществления хозяйственных связей между странами — это ... страны, которое является важной составляющей Помимо сухопутной территории в состав государства включают ... , ширина которых определена международным соглашением в ... миль.

2.Дополните схему, правильно расставив соответствующие цифры.

1 — Монголия; 2 — Грузия; 3 — Азербайджан; 4 — Афганистан; 5 — Канада; 6 — Япония; 7 — Латвия.

3. Установите соответствие.

Сторона горизонта

1. Север.
2. Юг.
3. Восток.
4. Запад.

Крайняя точка России

A.Мыс Флигели.
Б. Остров Ратманова.

B.Куршская коса.
Г. Гора Базардюзю.

4.        Укажите   моря,   которыми   омывается   территория
России:

а)        Карское, Чукотское, Лаптевых;

б)        Азовское, Каспийское, Аральское;

в)        Восточно-Сибирское, Каспийское, Аравийское;

г)        Берингово, Охотское, Желтое.

5.        Укажите страны, с которыми Россия имеет только
морские границы:

а)        Украина, Казахстан;

б)        Турция, Япония;

в)        Япония, Великобритания;

г)        Азербайджан, Эстония.

6. Выберите природную зону, в которой расположена большая часть России:

а)        арктические пустыни;

б)        тайга;

в)        смешанные и широколиственные леса;

г)        полупустыни и пустыни.

7. Кавказские горы расположены вдоль границы России с:

а)        Турцией;        в) Арменией;

б)        Грузией;        г) Ираном.

3. Дополните предложения.

Большинство стран-соседей России входит в состав Содружества .... Для международной торговли наша страна использует в основном порты ... океана. Россия граничит с самой крупной по ... страной мира — ....

9. Укажите страну, с которой Российская Федерация имеет территориальные споры:

а)        Грузия;        в) Казахстан;

б)        Япония;        г) Украина.

10.Укажите верные утверждения.

а)        Россия превосходит Австралию по площади.

б)        Россия вместе с Индией и Китаем входит в тройку крупнейших по населению стран мира.

. в) Площадь России составляет примерно 17 млн км2, г) Большинство морей, омывающих Россию, относятся к бассейну Тихого океана.

11 .Определите цифры, которыми на рис. 16   обозначены: а) пролив Лаперуза; б) архипелаг Северная Земля; в) река Аргунь; г) Курильские острова; д) Алтайские горы; е) Чудское озеро; ж) река Урал; з) Кольский полуостров.

Рис. 17

Проверочная работа по теме «Население России»

1. Тест «Знатоки населения России»         вариант 1

1.        Установите соответствие.

А. Миграция.

Б. Депопуляция.

В. Агломерация.

Г. Естественный прирост.

1. Разница между рождаемостью и смертностью.
2. Механическое движение населения.
3. Скопление городов.
4. Сокращение численности населения.

2.        Выберите верные утверждения.

а)        Численность населения России в 2 раза больше
численности населения США.

б)        К факторам, влияющим на рождаемость, относятся качество жизни, уровень развития здравоохранения, положение женщины в обществе,
религиозные традиции.

в)        Средняя продолжительность жизни в России
выше, чем в странах Западной Европы и Японии.

г)        Для России характерно значительное преобладание русских над другими народами.

д)        К районам с положительным сальдо миграций
относятся Республика Коми и Чукотский автономный округ.

е)        К городам в мире относят населенные пункты с
численностью населения более 12 тыс. человек.

ж)        Городами-миллионерами являются Ростов-на-Дону, Казань, Омск.

3.        Установите соответствие между религиями и народами России, исповедующими эти религии.

Религия        Народ

1. Буддизм.        А. Татары.
2. Ислам.        Б. Русские.
3. Православие.        В. Калмыки.

4.        Укажите народы России, говорящие на языках алтайской семьи:

а)        коми, удмурты, марийцы;

б)        буряты, карачаевцы, башкиры;

в)        чеченцы, черкесы, ингуши;

г)        украинцы, осетины, русские.

5.        Укажите природную зону, в пределах которой расположены самые крупные сельские населенные пункты:

а)        тундра;        в) степь;

б)        тайга;        г) пустыня.

6.        Укажите регионы России, через которые проходит
Главная полоса расселения:

а)        Европейский Север;

б)        Центральная Россия;

в)        юг Западной Сибири;

г)        север Дальнего Востока.

7.        Выберите регион, где наблюдается миграционный
прирост населения:

а)        Республика Саха (Якутия);

б)        Мурманская область;

в)        Ставропольский край;

г)        Чукотский автономный округ.

8.Выберите схему, иллюстрирующую процесс урбанизации (большой кружок — город, маленький — сельский населенный пункт).

      а                                 б             в                        г

9.Выберите народы, имеющие свои автономии на Дальнем Востоке:

а)        евреи;

б)        чукчи;

в)        татары;

г)        карелы.

10.Определите, какими цифрами на рисунке  обозначен: а) район с низкой плотностью населения; б) район с преобладанием русского населения; в) район с многонациональным составом населения.

11 .Установите   соответствие   между   республиками России и особенностями их населения.

Республика

1. Чувашская.
2. Карелия.
3. Татарстан.

Особенность населения

А. Преобладает русское население.

Б. Численность коренного и русского населения примерно равны.

В. Преобладает коренное население

II. Тест «Умники и умницы»

1.  Численность населения России в настоящее время (млн. чел):                а) 30,2;    б) 125,2;                      в) 142,0; г) 292,9?

2. В настоящее время естественное движение населения характеризуется:

а)        естественным приростом; б) естественной убылью?

3.        Наибольшее количество последователей в России исповедует: а) буддизм;

б)        православие; в) ислам?

4.        Какой вид миграции доминирует в стране в наше время: а) внешняя;

б)        внутренняя?

5. К славянской языковой группе относятся: а) буряты; б) алтайцы;  в) русские;                       г) якуты?
6. Естественный прирост населения - это: а) отношение рождаемости к смертности;                б) отношение въехавших в страну, к числу родившихся за год;   в) разница между рождаемостью и смертностью на 1000 жителей;  г) разница
   между числом въехавших и выехавших из страны на 1000 жителей?

7.         К монгольской группе относятся: а) буряты; б) народы Дагестана;  в) карелы;                            г)        казахи?

8.        Россия занимает первое место в мире по: а) численности населения;
б) площади территории; в) уровню жизни; г) естественному приросту?

III.  Географический диктант

1. По переписи населения в 1989 году на территории России проживает народов.
2. Каждый из народов отличается друг от друга        
3. По языковой принадлежности народы России относят к        
4. Самая большая группа в индоевропейской семье        
5. К какой группе и семье относят русских....
6. В России исконно русские области....
7. Исторически в России ведущими религиями верующего населения были
8. Народы России, которые подверглись полной депортации....

1. Тест «Знатоки населения России»         вариант 2

1.        Установите соответствие.

1. Рост городов.                                    А. Город.
2. Населенный пункт, где                                      Б. Ремиграция

большая часть населения, занята                          В. Урбанизация

не в сельском хозяйстве.                                        Г. Село

3. Населенный пункт с

численностью населения

 меньше 12 тыс. человек.

4. Возвращение населения на Родину.

2.        Выберите верные утверждения.

а)        По численности населения Россия превосходит
Канаду, ФРГ и Великобританию вместе взятые.

б)        К факторам, влияющим на миграционную подвижность населения, относятся: качество жизни, уровень развития здравоохранения, экологическая ситуация в отдельных регионах.

в)        В населении Сибири и Дальнего Востока высока
доля женщин.

г)        Большая часть населения России говорит на
языках индоевропейской языковой семьи.

д)        К районам с отрицательным сальдо миграций
относятся Республика Коми и Чукотский автономный округе.

е)        К крупным городам относят городские поселения
с численностью населения свыше 50 тыс. человек.

ж)        Калининград, Находка, Дудинка — это города-
порты.

3.        Установите соответствие между религиями и народами России, исповедующими эти религии.

Религия        Народ

1. Буддизм.        А. Осетины.
2. Ислам.        Б. Черкесы.
3. Православие.        В. Тувинцы.

4.        Укажите народы России, говорящие на языках
уральской семьи:

а)        коми, удмурты, марийцы;

б)        буряты, карачаевцы, башкиры;

в)        чеченцы, черкесы, ингуши;

г)        украинцы, осетины, русские.

5.        Укажите природную зону, в пределах которой население проживает в основном в городах:

а)        тайга;

б)        смешанные и широколиственные леса;

в)        лесостепь;

г)        степь.

6.        Укажите регион России, в котором нет городов-миллионеров:

а)        Дальний Восток;        в) Центральная Россия;

б)        Поволжье;        г) Урал.

7.        Выберите регион, где наблюдается миграционный
отток населения:

а)        Краснодарский край;

б)        Московская область;

в)        Магаданская область;

г)        Волгоградская область.

8.        Выберите схемы, которые не иллюстрируют процесс урбанизации (большой кружок — город, маленький — сельский населенный пункт).

9.        Выберите народы, имеющие свои автономии в Поволжском экономическом районе:

а) чукчи;   б) татары;   в) карелы;   г) калмыки.

10        .Установите соответствие между республиками
России и особенностями их населения.

Республика        Особенность населения

1. Хакасия.        А. Преобладает русское на-
2. Калмыкия.        селение.
3. Дагестан.        Б. Численность коренного и

русского населения примерно равны. В. Преобладает коренное население.

11        .Определите, какими цифрами на рисунке обозначены: а) район с низкой плотностью населения; б) район с большой долей сельского населения;                         в) район, где процессы урбанизации начались
раньше, чем в других частях России.

2. Тест «Умники и умницы»

1.  Численность населения России в настоящее время (млн. чел): а) 30,2;    б) 125,2;   в) 142,0;                       г) 292,9?

3. В настоящее время естественное движение населения характеризуется:

а)        естественным приростом; б) естественной убылью?

3.        Наибольшее количество последователей в России исповедует: а) буддизм;

б)        православие; в) ислам?

4.        Какой вид миграции доминирует в стране в наше время: а) внешняя;

б)        внутренняя?

7. К славянской языковой группе относятся: а) буряты; б) алтайцы; в) русские; г) якуты?
8. Естественный прирост населения - это: а) отношение рождаемости к смертности;                                            б) отношение въехавших в страну, к числу родившихся за год;      

в)        разница между рождаемостью и смертностью на 1000 жителей; г) разница
между числом въехавших и выехавших из страны на 1000 жителей?

7.         К монгольской группе относятся: а) буряты; б) народы Дагестана; в) карелы;

г)        казахи?

8.        Россия занимает первое место в мире по: а) численности населения;
б) площади территории; в) уровню жизни; г) естественному приросту?

3. Географический диктант

1. По переписи населения в 1989 году на территории России проживает народов.
2. Каждый из народов отличается друг от друга        
3. По языковой принадлежности народы России относят к        
4. Самая большая группа в индоевропейской семье        
5. К какой группе и семье относят русских....
6. В России исконно русские области....
7. Исторически в России ведущими религиями верующего населения были
8. Народы России, которые подверглись полной депортации....

Проверочная работа по теме «Комплексы, производящие конструкционные материалы»

Вариант 1

1. Предприятие, в пределах которого сосредоточена взаимосвязанные между собой производства раз личных отраслей. — это:

а)        отрасль;        в) комбинат;

б)        база;        г) кооператив.

2. Сосредоточение производства определенного вида продукции на крупных предприятиях, ориентированных на богатые месторождения сырья, — это:

а) отраслевая структура; б) специализация; в) концентрация; г)  кооператив?

3. Сосредоточение в районе производства определенной продукции или услуг, значительная часть которых предназначена для экспорта, — это:

а) отраслевая структура; б) специализация; в) концентрация; г) комбинирование?

4. Установите соответствие.

Фактор размещения

1. Потребительский
2. Сырьевой.
3. Водный.
4. Энергетический.

Предприятие

A. Алюминиевый   комбинат.

Б. Лесопильный завод.

B. Целлюлозно-бумажный комбинат.

Г. Мебельная фабрика.

5.        Укажите месторождение железной руды:

а)        Талнахское;        в) Ревдинское;

б)        Качканарское;        г) Полуночное.

6.        Укажите неверное  сочетание  «город —  металл — фактор размещения»:

а)        Красноярск — алюминий — энергетический;

б)        Череповец — медь — сырьевой;

в)        Норильск — никель — сырьевой;

г) Магнитогорск — сталь — сырьевой.

7.        Укажите лесодефицитные районы России:

а)        Центральная Россия, Поволжье;

б)        Европейский Север, Западная Сибирь;
в) Урал, Дальний Восток;

г)        Восточная Сибирь, Европейский Север.

8. Выделите строку,  где перечислены предприятия, ориентированные на ГЭС:

а)        нефтеперерабатывающий завод, горно-обогатительная фабрика;

б)        алюминиевый комбинат, целлюлозно-бумажный комбинат;

в) завод по производству удобрений, коксофабрика;

г) металлургический комбинат полного цикла, завод по производству химических волокон.

9.Выберите ошибочную схему взаимосвязей:

а)        бокситы —> глинозем —> выплавка алюминия;

б)        нефть —> нефтепереработка —> производство
калийных удобрений;

в)        лесозаготовка —> сплав леса —> лесопильные
предприятия;

г)        добыча фосфоритов —> производство удобрений.

10. Укажите верные утверждения.

а)        Для России характерен высокий уровень концентрации производств комплекса конструкционных материалов.

б)        Влияние производств комплекса конструкционных материалов на окружающую среду незначительно.

в)        Предприятия по производству легких металлов ориентированы на близость источников сырья.

г)        Истощение собственных ресурсов привело к снижению доли Урала в производстве российского металла.

д)        Производство фосфорных удобрений тяготеет к потребителю, а калийных — к районам добычисырья.

11.Дополните предложения.

Для черной металлургии характерна большая ... , так как для производства 1 т стали требуется 7 т сырья и топлива. При размещении предприятий цветной металлургии необходимо учитывать ... фактор, так как только один медеплавильный завод выбрасывает в атмосферу 2 млрд м3 вредных газов. Центральная химическая база имеет дефицит ресурсов, поэтому ориентирована на ... .

12 .Определите, какими цифрами на рис. 21 обозначены металлургические центры: а) Череповец; б) Старый Оскол; в) Магнитогорск; г) Новокузнецк; д) Братск; е) Кандалакша; ж) Медногорск; з) Мончегорск.

Рис. 21

Вариант 2

1.        Соединение   на   одном   предприятии   нескольких
взаимосвязанных производств — это:

а)        кооперирование;        в) концентрация;

б)        специализация;        г) комбинирование.

2. Сосредоточение производства на крупных предприятиях — это:

и) кооперирование;        в) концентрация;

б) специализация;        г) комбинирование.

3. Группа предприятий, объединенных производственными связями и расположенных близко друг к другу, - это:  а) отраслевая структура; б) специализация; в) комбинат;     г) отрасль промышленности.

4. Установите соответствие.

Фактор размещения                                  Предприятие

1. Потребительский.
2. Сырьевой.
3. Водный.
4. Энергетический.                 A.        Завод, производящий
                                                      калийные удобрения.

  Б. Завод, производящий фосфорные удобрения.

B.        Завод, производящий
химические волокна.

Г. Алюминиевый комбинат.

5. Укажите месторождение медной руды: а) Качканарское;б) Ачинское;         в) Верхний;    г) Уфалей;                 д) Краснотурьинское.

6.  Укажите верное сочетание «город — металл — фактор размещения»:

а)        Красноярск — никель — энергетический;

б)        Череповец — сталь — транспортный;

в)        Норильск — алюминий — сырьевой;

г)        Мончегорск — никель — потребительский.

7.  Укажите лесоизбыточные районы России: а) Западная Сибирь, Европейский Север;                                     б)        Поволжье, Северный Кавказ;  в)        Северный Кавказ, Центральная Россия;

г)        Урал, Поволжье.

8.        Выберите вариант, где указаны города, в которых находятся, расположенные в бассейне Северной  Двины целлюлозно-бумажные комбинаты:

а)        Архангельск, Сыктывкар;

б)        Котлас, Усть-Илимск;
и) Сегежа, Череповец;

Г) Красноярск, Соликамск.

9.        Выберите ошибочную схему взаимосвязей:

а)        лесозаготовка —> лесопиление —> целлюлозно-бумажный комбинат;

б)        железная руда —> концентрат —> прокат —> чугун;

и) бокситы —> глинозем —> выплавка алюминия;

г)        нефть —> нефтепереработка —> производство пластмасс.

10.        Укажите верные утверждения.

а) Для России характерен высокий уровень модернизации производств комплекса конструкционных материалов.

б) большинство предприятий, относящихся к комплексу конструкционных материалов, наносят вред природе.

в) Предприятия по производству тяжелых металлов ориентированы на дешевые источники энергии.

г) ВI Центрально-Черноземном районе создано уникальное бездоменное производство стали из металлизированных окатышей.

д)        Производство фосфорных удобрений тяготеет к районам добычи сырья, а калийных — к потребителю.

11.Дополните предложения.

Для цветной металлургии характерна большая ..., так как для производства 1 т титана требуется 30— 60 тыс. кВт • ч электроэнергии. В Урало-Поволжье развит мощный комплекс по производству ... удобрений с ориентацией на ... фактор.

12 .Определите, какими цифрами на рис. 21   обозначены центры производства минеральных удобрений: а) Воскресенск; б) Соликамск; в) Череповец; г) Новомосковск; д) Пермь; е) Салават;                ж) Кингисепп; з) Невинномысск.

Рис. 21

Проверочная работа по теме «Важнейшие межотраслевые комплексы»

1. Тест «Проверь себя»

1. В  крупных городах размешают: а) ГЭС; б) ГЭС;  в) ТЭЦ;        г) АЭС.

2. ГЭС строят с учетом наличия: а) источников дешевой энергии; б) трудовых ресурсов;                                           в) природных условий.

3.        Металлургические заводы полного цикла размещают с учетом:

а)        сырьевой базы;

б)        квалифицированных кадров;

в)        источников дешевой энергии.

4.        На источники дешевой энергии ориентируются при размещении:

а)        ГЭС;

б)        алюминиевых заводов;

в)        медеплавильных заводов.

5.        Наличие квалифицированных кадров имеет важное значение при размещении:

а)        авиационного завода;

б)        тракторного завода;

в)        завода горно-шахтного оборудования.

6.        Судостроительный завод строят с учетом наличия:

а)        металлургической базы;

б)        потребителя;

в)        квалифицированных кадров.

7.        Установите соответствие:

Предприятие        Факторы размещения

а)        сахарный завод;        1. энергетический;

б)        целлюлозно-бумажный комбинат;        2. трудовой;

в)        алюминиевый завод;        3. водный;

г)        часовой завод.        4. сырьевой.

8.        При строительстве предприятия по производству калийных удобрений учитывают:

а)        наличие сырья;         

б)        потребитель;

в)        источник дешевой энергии.

9.        Специализация и кооперирование - важные факторы размещения:

а) часового завода;        б) текстильного комбината;

в) завода синтетического волокна;    г) завода фосфорных удобрений.

10.        К металлоемкому машиностроению относятся:

а)        авиационный завод;

б)        часовой завод;

в)        завод горно-шахтного оборудования.

Ответы: 1 - в; 2 - в; 3 - а; 4-б; 5-а; 6- б; 7 - 1-е, 2-г, 3-б; 4-а; 8 -а; 9- а; 10в

2. Географический диктант  «Закончите предложения»

1. Производственные связи между предприятиями называются - ... (кооперирование).
2. Перевод оборонного предприятия на производство мирной продукции -  (конверсия).

5. Группа металлургических предприятий, использующих общие рудные  или топливные  ресурсы, и производящие основную долю металла называют  - (металлургическая база).
6. Выпуск предприятием однородной продукции называется ... (специализация)
7. Совокупность сооружений, систем и служб, обеспечивающих условия  для  нормальной работы населения и отраслей экономики называется ... (инфраструктура).

8. Совокупность всех видов транспорта, объединенных транспортными узлами, называется ... (транспортная система).
9. Показатель работы транспорта- ... (грузооборот).

10.        Группа электростанций разных типов, объединенных линиями электропередач и управляемых из одного центра - ... (энергосистема).

Если состав класса слабый, то перед диктантом можно провести повторение фронтальное: учащиеся по очереди дают определение терминов.

3. «Знаешь ли ты карту»?

1 вариант

1. Буроугольный бассейн Сибири - ... (Канско-Ачинский);
2. Нефтяная база, дающая 70% добычи нефти - ... (Западно-Сибирская);
3. Крупнейшая ТЭС - ... (Сургутская);
4. Крупнейшая АЭС - ... (Курская);
5. Центры производства калийных удобрений - ... (Соликамск, Березняки);
6. Самая длинная железная дорога - ... (Сибирская магистраль);

1. Череповец - это ... (город с крупнейшим металлургическим комбинатом центральной базы).

7. Первая железная дорога в России - ... (Москва - Санкт-Петербург);

2. Назовите и покажите центры черной металлургии Урала. (Нижний Тагил, Челябинск, Н. Троицк, Магнитогорск).

2 вариант

1. Угольный бассейн, занимающий 1 место по добыче - ... (Кузнецкий);
2. Центр нефтепроводной системы - ... (Альметьевск);
3. Крупный центр медно-никелевого производства в Заполярье - ... (Норильск);
4. Крупнейшие алюминиевые заводы России - ... (Красноярский, Братский);
5. Российская «лесопилка»- ... (Архангельск);
6. Крупнейший морской порт Балтийского бассейна - ... (Санкт-Петербург);
7. Центр внедоменной плавки стали - ... (Старый Оскол);
8. Каменноугольный бассейн в районе БАМа- ... (Южно-Якутский);
9. Находка, Восточный - это ... (порты Тихоокеанского бассейна).

Проверочная работа по теме «Западный макрорегион»

1. Тест «Проверь себя»

1. Укажите экономические районы, которые входят в состав Центральной России:                                          а) Центральный; б) Центрально-Черноземный; в) Северный; г) Уральский; д) Поволжский; е) Северо-Кавказский?
2.          Укажите субъекты федерации, которые входят в состав Центрального района:                                             а)        Ленинградская область; б)        Кировская область;  в)        Вологодская область;

г)        Владимирская область; д)        Московская область; е)        Рязанская область;

ж)        Псковская область; з)        Смоленская область; и) Воронежская область.

3. Выберите неверные утверждения.

а)        Центральная Россия граничит с Украиной и Белоруссией.

б)        Центральная Россия расположена в центре Русской равнины.

в)        Центральная Россия лежит в междуречье Оки и Волги.

г)        Транспортная сеть Центральной России имеет радиально-кольцевую структуру.

д)        На территории Центральной России находятся крупные морские и речные порты.

4.  Укажите природные ресурсы Центральной России, имеющие общероссийское значение:                                а)        фосфориты, железные руды, почвы; б)        бокситы, нефть, газ;   в) апатиты, уголь, лес;                                           г)        агроклиматические,  водные,  гидроэнергетические ресурсы.
5. Выберите области в составе Центральной России, на территории которых ведется добыча железных руд: а) Белгородская и Курская; б)        Орловская и Липецкая;  в)        Тульская и Калужская; г)        Курская и Липецкая.
6. Укажите области в составе Центральной России, на территории которых добывают фосфориты:                                     а)        Брянская и Кировская; б)        Брянская и Воронежская; в) Курская и Тульская;

г)        Липецкая и Белгородская.  

7. Выберите отрасли специализации сельского хозяйства Центрально-Черноземного района:                                   а)        свиноводство, птицеводство, овощеводство; б)        льноводство, картофелеводство, молочное скотоводство; в)        свекловодство, зерновое хозяйство, садоводство, свиноводство; г)        виноградарство, хлопководство, овцеводство.

9. Укажите республику, которая входит в состав Центральной России: а)        Мордовия;                                           б)        Калмыкия;          в) Башкортостан;   г) Адыгея; д) Коми; е) Татарстан.

10. Найдите неверные утверждения: а) Северо-Западный район граничит с Северным, Волго-Вятским и Центральным экономическими районами; б) Северо-Западный  район соседствует с Вологодской и Тверской областями, а также с республикой Карелия;                       в) Северо – Западный район имеет выгодное приморское положение; г) Северо-Западный  район  удален от промышленно развитых районов и имеет  невыгодное положение внутри страны; д) Северо-Западный район граничит с Эстонией, Латвией и Финляндией.

11. Укажите  минеральные  ресурсы Северо-Западного  района: а) нефть; б) уголь;   в) янтарь; г) сланцы.

12. Укажите субъекты федерации, которые входят в состав  Европейского Севера:                                                      а) Ленинградская область; б) Мурманская область; в) Республика Карелия; г) Вологодская область;                    д) республика Коми; е) республика Саха; ;) Псковская область; з) Новгородская область; и) Архангельская область.

13. Выберите правильные утверждения: а) Северный район – крупнейший по территории  экономический район  в Западной зоне; б) Северный район занимает выгодное приморское положение; в) Северный  район обладает  развитой транспортной инфраструктурой, связывающей его с Центральной Россией; г) Северный район имеет невыгодное соседское положение по отношению к экономически развитым районам европейской части страны; д) Северный район имеет выгодное положение по отношению к внешнеторговым партнерам России.

14. Выберите вариант, где указаны народы, проживающие на Европейском Севере:                                                а) карелы, ханты, ненцы; б) русские, коми, саамы; в) ненцы, коряки, манси; г) якуты, манси, коми-пермяки.

15. Укажите уникальную электростанцию, действующую на Кольском полуострове:                                             а) геотермальная; б) атомная; в) гидроаккумулирующая; г) приливно-отливная.

16. Укажите субъекты федерации, которые не входят в состав Северо-Кавказкого экономического района:  а) республика Дагестан; б) республика Ингушетия;      в) Кабардино-Балкарская республика;                    г) Красноярский край; д) Ростовская область;    е) Ставропольский край; ж) Краснодарский край;                      з) Оренбургская область; и) республика Татарстан.

17. Укажите  реку, которая не протекает по территории Северо-Кавказского района:  а) Волга; б) Дон; в) Кубань; г) Терек.

18. Укажите субъекты федерации, которые входят в состав Урало-Поволжья:  а) республика Мордовия;  б) республика Калмыкия;  в) республика  Башкортостан;     г) республика Тыва.

20.Выберите неверные   утверждения: а) Центральный, Поволжский и Уральский районы отличаются высокой численностью населения; б) для населения Уральского и Поволжского районов характерно неравномерное размещение по территории; в) уровень урбанизации на Урале и в Поволжье ниже среднероссийского;  г) для Уральского и Поволжского районов характерен однонациональный состав населения; д) в Поволжье и на Урале есть города-миллионеры.

2. Определите экономический район Западной зоны по набору характеристик.

             1.

а)         на востоке района находятся месторождения угля, нефти и газа;

б)        имеются крупные запасы лесных ресурсов;

в)         на юге района - область, которая славится производством масла;

г)        на северо-западе района находится незамерзающий порт.
2.

а)        отрасль специализации - гидроэнергетика;

б)        АПК имеет важное значение;

в)        машиностроение специализируется на выпуске автомобилей, троллейбусов,
самолетов;

г)        на юге района открыто крупное газоконденсатное месторождение.
3.

а)        район имеет выгодное ЭГП;

б)        район беден природными ресурсами;

в)        основная отрасль - машиностроение;

г)        значительная часть населения района проживает в городе-миллионнике.
4.

а)        район отличается многонациональным составом населения;

б)        население размещается неравномерно;

в)        высокая плотность сельского населения;

                 г) АПК и рекреационное хозяйство - ведущие отрасли хозяйства

5.

а)         богатые минеральные ресурсы;

б)        металлургическая база - старейшая в стране;

в)        развито тяжелое машиностроение;

г)        основная проблема - экологическая.

6.

а)        в XVIII веке район был «диким полем»;

б)        находится крупное месторождение железной руды;

в)        АПК - отрасль специализации;

г)        проблема рекультивации почвы.

7.

а)        отрасли специализации: точное и наукоемкое машиностроение, химическая промышленность, текстильная;

б)        занимает 1 место по численности населения;

в)        имеет мощную научную базу;

г)        район беден природными ресурсами.

8.

а)        имеет приморское положение;

б)        богат лесными ресурсами;

в)        слабо развита транспортная сеть;

г)        развита рыбная промышленность.

9.

а)        на порожистых реках созданы небольшие ГЭС;

б)        на западе района развита горнодобывающая промышленность;

в)        реки используются для сплава леса;

г) найдены месторождения алмазов.

10.

а) плодородные почвы;

б) водная проблема;

в)        политическая нестабильность;

11.

г) район имеет избыток трудовых ресурсов.

а)        самый маленький по площади;

б)        имеется крупный порт;

в)        проблема - наводнения в крупнейшем городе;

г)        выделяется наукоемким и трудоемким машиностроением.
12.        

а)        приливная электростанция;

б)        отток населения;

в)        наличие целлюлозно-бумажных комбинатов;

г)        на юге района находится крупный металлургический комбинат.

Ответы: 1. Северный район; 2. Поволжье; 3. Северо-Западный; 4. Северный Кавказ; 5. Урал; 6. ЦЧР; 7. Центральный район; 8. Северный район; 9. Северный район; 10. Северный Кавказ; 11. Северо-Западный; 12. Северный район.

Проверочная работа по теме «Восточный макрорегион»

Вариант 1

1. Укажите субъекты федерации, которые не входят в состав Восточно-Сибирского экономического района:

а)        Республика Саха (Якутия);

б)        Республика Хакасия;

в)        Республика Бурятия;

г)        Красноярский край;
д) Республика Коми;

е)        Республика Тыва;

ж)        Читинская область;
з) Приморский край;

и) Тюменская область.

2. Выберите народы, имеющие автономию на территории Дальневосточного экономического района:

а)        русские;        д) удмурты;

б)        евреи;        е) якуты;

в)        чукчи;        ж) карелы;

г)        татары;        з) коряки.

3. Выберите верные утверждения.

а) Плотность населения в Восточной экономической зоне возрастает с запада на восток. б) Население Восточной экономической зоны многонационально, но преобладают русские. в) На территории Восточно-Сибирского и Западно-Сибирского экономических районов есть города-миллионеры.  г) В Восточной экономической зоне доля городского населения очень велика, д) Для Восточной экономической зоны характерно положительное сальдо миграций.

4. Укажите  отрасли  специализации   Западно-Сибирского экономического района:

а)        электроэнергетика, судостроение, текстильная промышленность;

б)        целлюлозно-бумажная  и  рыбная  промышленность, сельское хозяйство;

 в) нефтяная,  газовая, угольная и металлургическая промышленность;   г) автомобилестроение, химическая и лесная промышленность .

5. Выберите субъекты федерации Восточной экономической зоны, где расположена большая часть алюминиевых комбинатов:

а) Кемеровская область и Республика Хакасия; б) Красноярский край и Иркутская область;  в)        Красноярский край и Кемеровская область;   г)        Новосибирская область и Республика Бурятия.

6.        Укажите век основания первых российских городов  в Сибири — Тобольска и Тюмени:  а) XV в.; б) XVI в.; в) XVIII в.;  г) XVII в.

7.        Выберите верные утверждения.

а)        Сельское хозяйство — отрасль специализации Дальневосточного экономического района.

б)        Дальневосточный район обладает богатыми и разнообразными природными ресурсами.

в)        Транспортная сеть Дальневосточного экономического района отличается чрезвычайной густотой.

г)        Население Дальневосточного района однонационально.

д)        Дальневосточный район — крупнейший по площади экономический район России.

е)        Дальневосточный  район  специализируется  на производстве товаров народного потребления.

8. Установите соответствие между полезными ископаемыми Восточной экономической зоны и их месторождениями.

Полезные ископаемые

1. Нефть и газ.

1. Медно-никелевые руды

2. Уголь.
3. Железные руды.

Месторождения

A.Коршуновское.

         Б. Черемхово, Нерюнгри.

B. Уренгой, Медвежье.
Г. Тал нахское, Удоканское.

9. Установите соответствие между районами Восточной экономической зоны и их хозяйственной специализацией.

Район

1. Обь-Иртышский.
2. Якутский.
3. Ангаро-Енисейский

                          Специализация

A. Добыча алмазов, каменного угля.

Б. Нефтяная и газовая промышленность, машиностроение, зерновое хозяйство.

             B. Цветная металлургия, машиностроение, целлюлозно-бумажная и лесохимическая   промышленность

10.  Установите соответствие между отраслями специализации Восточно – Сибирского экономического районами их центрами:

Отрасль специализации                                                                  Центры

1. Цветная металлургия                                                      А. Байкальск, Селегинск

2. Целлюлозно – бумажная промышленность                 Б. Братск, Шелехов

3. Машиностроение                                                             В. Красноярск, Иркутск

Вариант 2

1.        Укажите субъекты федерации, которые не входят  в состав Западно-Сибирского экономического района:

а)        Алтайский край;        е) Тюменская область;

б)Республика Алтай;        ж) Оренбургская область;
в) Республика Бурятия;     з) Кемеровская область;

г)        Омская область;        и) Республика Коми.

д)        Новосибирская область;

2.        Выберите народы, имеющие автономию на территории Восточно-Сибирского района:

а)        русские;        д) алтайцы;

б)        хакасы;        е) якуты;

в)        чукчи;        ж) карелы;

г)        тувинцы;        з) буряты.

3.        Выберите верные утверждения.

а)        Восточная экономическая зона обладает богатыми агроклиматическими ресурсами.

б)        Восточная экономическая зона характеризуется высоким уровнем обеспеченности водными и
гидроэнергетическими ресурсами.

 в) Лесные ресурсы Восточной экономической зоны очень значительны.

г) Восточная экономическая зона обеспечена рудами черных и цветных металлов.

д)        Восточная экономическая зона обеспечена всеми видами химического сырья.

4.        Укажите отрасли специализации Восточно-Сибирского экономического района:

а) черная металлургия, машиностроение, сельское хозяйство;

б) цветная   металлургия,    целлюлозно-бумажная промышленность, электроэнергетика;

в)        нефтяная,  газовая, угольная и металлургическая промышленность;

г)        судостроение, автомобилестроение, текстильная  промышленность.

5. Выберите субъекты федерации Восточной экономической зоны, где расположена большая часть целлюлозно-бумажных комбинатов:

а)        Кемеровская область и Республика Хакасия;

б)        Красноярский край и Иркутская область;

в)        Красноярский край и Кемеровская область;

г)        Республика Тыва и Республика Бурятия.

6.        Укажите век основания первых российских городов  в Приамурье и Приморье:

а)        XVII в.;         в)Х1Хв.;

б)        XVIII в.;        г) XX в.

7.        Установите  соответствие  между типами электростанций и их примерами.

Тип электростанции        Примеры

1. ГЭС.        А. Братская, Зейская.
2. ТЭС.        Б. Билибинская, Паужетская.
3. АЭС, ГеотЭС.               В. Нижневартовская, Сургутская.

8.        Установите соответствие.

1. Владивосток.        А. Крупнейший город за полярным кругом.
2. Норильск.        
3. Новокузнецк.        Б. Металлургический комбинат полного цикла.
4. Кемерово.        
5. Рубцовск                      В. Добыча угля.

                                         Г. Судостроение и судоремонт.

                                            Д. Тракторостроение.

9. Установите соответствие между районами Восточной экономической зоны и их хозяйственной специализацией.

Район

                        Специализация

1. Забайкальский.

2. Кузнецко-Алтайский.

3. Ангаро-Енисейский.

A.Цветная металлургия, лесопереработка.

Б. Угольная промышленность, черная металлургия, химическая промышленность.

B.Добыча руд цветных металлов, овцеводство.

             Центры

A.        Новокузнецк.

Б. Сургут, Нижневартовск.

B.        Новосибирец, Омск

10.Установите соответствие между отраслями специализации Западно-Сибирского экономического района и их центрами.

Отрасль специализации

1. Нефтяная и газовая промышленность.
2. Оборонная промышленность.
3. Черная металлургия.

Итоговая проверочная работа за курс «География России. Население и хозяйство»

1. Дайте краткие ответы на вопросы.

1. Как называется самое крупное месторождение железной руды, расположенное на территории Центральной России?
2. Объясните, в чем заключается выгодность экономико-географического положения Центральной России?
3. Как обеспечен водными ресурсами Северо-Западный  экономический район?
4. Какая область России расположена за ее пределами?
5. Назовите незамерзающий порт, который находится на севере России.
6. Назовите крупнейший город по производству атомных подводных лодок.
7. Чем Северный Кавказ привлекает население других экономических районов?
8. Назовите главное богатство Поволжского экономического района.
9.  Назовите старейшую отрасль Уральского экономического района.
10. Охарактеризуйте национальный состав населения Урала.
11. Назовите крупнейший центр металлургической промышленности Западной Сибири.
12. Какие города миллионщики  есть на территории Западно - Сибирского экономического района?
13. Как размещено население по территории Восточной Сибири?
14. Какая республика  на территории Восточной Сибири самая большая по площади? Чем она знаменита?
15. Назовите крупнейший угольный бассейн Дальнего Востока.
16. Сколько городов миллионников находится на территории Дальнего Востока? Назовите их.

2. Тест «Верно-ли»

    1 вариант – выбрать правильные утверждения; 2 вариант   - выбрать неправильные утверждения.

1. Центральная Россия – крупнейший межрайонный комплекс в состав которого входит несколько экономических районов.
2. Рельеф Центральной России горный.
3. Центральная Россия сильно урбанизированный регион.
4. Площадь Северо-Западного экономического района 212 тыс. км2. Это самый маленький по площади район России.
5. Население  Северо-Западной России 3,2 млн.человек это примерно 6,2% от числа жителей России.
6. Территория Северо-Западного региона богата природными ресурсами.
7. Европейский Север – крупнейший по территории район в Западном макрорегионе (1466тыс.км2), что составляет 8,6% от площади России.
8. На территории Европейского Севера существует две зоны концентрации ресурсов.
9. Европейский Север – важная топливно-энергетическая база Западного макрорегиона.
10. Европейский Юг – самый западный район России.
11. Европейский Юг – один  из самых благоприятных для жизни людей районов России.
12. Европейский Юг – единственный район в России, где население  растет очень быстрыми темпами.
13. Поволжье обладает очень разнообразными природными ресурсами.
14. Запасы нефти в Поволжье истощены.
15. В Поволжье проживает  около 37 млн. человек.
16. Урал – это   каменный пояс России.
17. Горы Урал относятся к высочайшим горам мира.
18. Урал – район очень резких природных, хозяйственных и социальных контрастов.
19. Восточный макрорегион занимает площадь 12,8 млн. км2
20. В настоящее время в Восточном макрорегионе  преобладает городское население.
21. Восточный макрорегион слабо  обеспечен транспортными магистралями.
22. На территории Западной Сибири можно выделить два территориально-промышленных комплекса.
23. Западная Сибирь дает свыше 70% общероссийской добычи нефти.
24. На территории   Западной Сибири два города - миллионника: Новосибирск, Омск.
25. Восточная Сибирь занимает ¼ часть территории страны.
26. На территории Восточной Сибири сосредоточено 45% угольных ресурсов страны.
27. В Восточной Сибири не обнаружены залежи цветных металлов.
28. На территории Дальнего Востока отсутствуют города - миллионники.
29. За годы советской власти  население Дальнего Востока выросло в 8 раз.
30. На Дальнем Востоке преобладает сельское население.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

Количество часов

Всего 70 часов; в неделю 2 час.

Календарно-тематический план

Календарно-тематическое планирование по курсу

«География России. Население и хозяйство».

9 класс.  

(70ч – 2 ч в неделю).

Примечание: темным шрифтом выделены оценочные практические работы; подчеркнутым – обязательный минимум содержания основного общего образования; курсивом – практические работы.