Самообразование
учебно-методический материал по географии

                                           МБОУ «Черноморская СШ №3»

          Индивидуальный план самообразования учителя географии

                                    Синюковой Юлии Викторовны

                                                 на 2020 – 2025

Черноморское, 2020

Тема самообразования: «Формирование умений и навыков работы с картографическим материалом на уроках географии».

Цели и задачи:

1. Последовательно выполнять требования основных нормативных документов по преподаванию предмета;
2. формировать навыки чтения географической карты, научить читать легенду карты и довести до сознания учеников, что географическая карта – это язык географии;
3. осуществлять обновление содержания учебного курса географии путем выделения системы теоретических понятий, формирования на их основе практических умений и навыков;
4. использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций;
5. повышение своего профессионального уровня.

Источник самообразования:

1.Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная).

2.Ресурсы сети Интернет.

3.Участие в семинарах, вебинарах, конференциях, курсы повышения квалификации.

Направления самообразования:       

Основные этапы работы по самообразованию:

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1. Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2. Внедрение в свою практику новых методов обучения таких как:

     1. Проблемное обучение – организованный педагогом способ активного взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения, учится мыслить, творчески усваивать знания.

       2. Исследовательские и проектные технологии – это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

       3. Игровая технология – педагогическая технология, основанная на активизации и интенсификации деятельности учащихся. Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. 

       4. Метод кластера – развитие аналитических данных, критического мышления интеллектуальности ученика.

Учебная исследовательская работа:

1. Использовать в процессе обучения проектную деятельность на уроках географии и предложить для разработки учащимся примерные темы проектов.
2. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.

-Изучить опыт учителей новаторов из методических журналов, образовательных сайтов Интернета.

     3.  Участие в системе школьной методической работы:

           -Провести открытые уроки, на которых показать применение           указанных технологий.

          -Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.

          -Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.

          -Участие в заседаниях педагогических советах.

          -Практические выходы (доклады, рефераты) – на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.

          -Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом.

Предполагаемые результаты самообразования:

• повышение качества преподавания предмета;

• разработка и применение новых форм, методов и приемов обучения;

• доклады, выступления;

• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;

• разработка и проведение открытых уроков по теме самообразования;

• проведение семинаров, мастер-классов, обобщение опыта по теме самообразования.