Технологическая карта учебного занятия "Нефтяные пятна в Мировом океане"
план-конспект занятия по географии (5, 6 класс)

Этапы

Время

(мин)

Содержание учебного материала

Методы

и приемы работы

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

3

- Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть на экологическом занятии по внеурочной деятельности

- Ребята у вас на столе у каждого лежат карточки- «солнышки» и «тучки».

- «Солнышко» - обозначает уверенность в своих силах, хорошее настроение и что все у вас на занятии получится хорошо.

- «Тучка» - символизирует неуверенность в своих силах, грустное настроение и опасения что может быть, не все получится на занятии.

- Дети, уверенные в своих силах поднимают- солнышко, не уверенные – тучку.

«Игра солнышко и тучка»

Регулятивные УУД:

- настраивать себя на продуктивную работу;

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Создает эмоциональный настрой

Проверяет готовность учащихся к занятию

Выполняют задание

Мотивация

3

На Земле очень много экологических проблем, о многих мы уже говорили на уроках биологии, географии, на занятиях внеурочной деятельности.

О какой пойдет речь сегодня, вы поймёте, посмотрев видеоролик. Показ видеофрагмента «Разлив нефти в Нефтеюганске в 2015г.» (https://www.youtube.com/watch?v=SvBTR4S0cuU)

(слайд 1)

Предполагаемый ответ- о нефтяном загрязнении, о разливе нефти.

Ребята, а что такое нефть? (Нефть – ценнейшее сырье, без использования которого невозможна современная цивилизация.). Как нефть попала в океан? (нефть попадает в Мировой океан в результате аварийных разливов.)

Ребята, а кто скажет, что такое Мировой океан, какое значение он имеет для жизни на Земле.

Так нефть «черное золото» или «черная смерть»?  

Ответы детей.

- Надеюсь, что в ходе нашего занятия мы найдем ответы на многие вопросы.

«Яркое пятно»

видео-фрагмент

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- устанавливать закономерности, строить рассуждения;

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления;

- формулировать проблему;

Коммуникативные УУД:

- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

- слушать и понимать речь других;

- формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- высказывать свое предположение;

- сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

Создаёт проблемную ситуацию, организует погружение в проблему.

Организует работу по актуализации опорных знаний и направляет познавательную деятельность на восприятие нового материала.

Определяют проблему.

Отвечают на вопросы

Подготока учащихся к активности

  и

сознательности

 усвоения знаний

3

- Обобщив увиденное и сказанное назовите тему нашего занятия. Предполагаемый ответ «Нефтяные пятна в Мировом океане»

(слайд 2)

- Ребята, мы сегодня побудем с вами в роли исследователей, которые будут изучать эту экологическую проблему. У исследователей всегда есть цель. Какую цель мы поставим в нашей работе исследователей? (дети называют)

Предполагаемый ответ:

Цель: изучить влияние нефтяной плёнки (нефтяного загрязнения) на живые организмы

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

Подводит учеников к самостоятельному определению темы и цели

Определяют тему и задачу, опираясь на имеющиеся знания, осознают значимость предстоящего занятия

Формулируют цель

Изучение нового материала

12

Какой вопрос нас будет интересовать больше всего? (как нефтяное загрязнение влияет на живые организмы или как живые организмы страдают от загрязнения нефтью) Выдвинем предположение по этому вопросу (нашу рабочую гипотезу) «Нефтяная плёнка оказывает губительное влияние на живые организмы и на природу Земли»(слайд 3)

Исследовательская часть

Что бы понять проблему и проверить выдвинутую гипотезу,  нам нужно изучить физические свойства этого вещества из нефти (нефти) и провести эксперименты  по исследованию экологических проблем, связанных с нефтью.

Повторим правила по ТБ.

Работать мы будем в группах, прошу вас сесть в группы по цвету инструктивных карт.

см (Приложение 1)

Работу закончили, выслушаем результаты исследований по опыту №1- группу №1.

Обобщим результаты вашего исследования-(Нефть, чёрная маслянистая жидкость, с характерным запахом, не растворимая в воде.)

Работа с экспериментом -опыт №2,

Обобщим результаты вашего исследования-

Группа №1- выводы «Действие нефтяной плёнки на животных-птиц, млекопитающих. (Внешнее загрязнение нефтью разрушает оперение, спутывает перья, вызывает раздражение глаз. Птицы заглатывают нефть, когда чистят клювом перья, пьют, употребляют загрязненную пищу и дышат испарениями. Заглатывание нефти редко вызывает непосредственную гибель птиц, но ведет к вымиранию от голода, болезней, хищников. Яйца птиц очень чувствительны к воздействию нефти.

Морские млекопитающие, которые в первую очередь выделяются наличием меха (морские выдры, полярные медведи, тюлени, новорожденные морские котики) наиболее часто погибают от разливов нефти. Загрязненный нефтью мех начинает спутываться и теряет способность удерживать тепло и воду.

Группа №2-выводы «Действие нефтяной плёнки на растения»-( Поступая в клетки и ткани растений, нефть вызывает токсические эффекты. Проявляется это в подавлении роста, в нарушении процесса фотосинтеза. В прибрежных зонах у растений нарушается образование завязей плодов и семян. Нефть вызывает гибель, уменьшает рост, сокращает воспроизводство растений. )

Мыслительно-логический приём

Исследовательский эксперимент

Беседа

Устное сообщение учащихся

Анализ и логическое доказательное мышление

Познавательные УУД:

- формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности;

- извлекать необходимую информацию из текста;

- развивать элементарные навыки работы с приборами;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

- строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей;

- слушать и понимать речь других;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- осуществлять работу в группе;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

- сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

- работать по плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- принимать и сохранять учебную задачу;  

- организовать выполнение заданий учителя;

- делать выводы по результатам работы;

- действовать по алгоритму;

Вовлекает  учащихся в работу на уроке

Напоминает о правилах по ТБ

Акцентирует внимание учащихся на сообщение

Выдвигают рабочую гипотезу

Работают в малых группах

Выполняют задания по инструктивной карте.

Делают обобщения и выводы

д

Итог занятия

3

Ребята, подтвердилась ли,  наша гипотеза «Нефтяная плёнка оказывает губительное влияние на живые организмы и на природу Земли»

Высказывания детей.

Обобщение. (слайды 4-7)

Познавательные УУД:

- систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- строить монологическое высказывание;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

- оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- соотносить цели занятия с результатом работы и со способами ее достижения;

- соотносить цели и результаты собственной деятельности;

Подводит учащихся к выводу

Формулируют конечный результат своей  работы на занятии

Рефлексия эмоционального состояния и настроения

2

Ребята, изменилось ли ваше настроение к концу урока. Прошу, поднять наши карточки соответственно вашему настроению. (ученики поднимают карточку солнышко, вместо тучки, если их опасения были напрасны, если у него возникли трудности в восприятии материала, поднимает тучку вместо солнышка.

Спасибо за занятие!

«Игра солнышко и тучка»

Личностные УУД:

Обеспечение психологического комфорта

Регулятивные УУД:

умение адекватно оценивать своё состояние и настроение

Организует, проводит рефлексию

Определяют своё состояние и настроение

Внешний вид

Цвет

Запах

Растворимость в воде

Внешний вид

Цвет

Запах

Растворимость в воде