Технологическая карта урока географии по теме "Мировой океан, его части"
план-конспект урока по географии (6 класс)

Ресурсы:

«География» 5-6 классы А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина; атлас

Технологическая карта урока

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

ФОУД

Форма

организа

ции учебной деятельности

Формирование УУД

Деятельность учителя

обучающихся

Примеча

ние

I этап.

- С добрым утром начат день.

Приветствуют

Коммуникативные УУД

Создание

Организаци

Первым

делом

гоним

лень

учителя,

Ф

благоприя

онный

Путешествуй. начинай и  активно отвечай.

тного для

момент.

-Скажите, ребята вы любите путешествовать? Так вот

Настраиваются

на

обучения

Цель:

сегодня  мы  отправимся  с  вами  в  очень  далёкое

урок, психологически

Личностные УУД

климата.

1)

заочное путешествие. А куда узнаете немного позже.

готовятся к общению.

установка   на

здоровый

Воспитате

мотивировани

образ жизни;

льный

е  учащихся

к

момент.

учебной

Поднятие

деятельности

жизненног

посредством

о тонуса и

создания

укреплени

эмоционально

е здоровья.

й обстановки;

II этап.

-   Дети   когда   вы   отправляетесь   в   поездку,

Диалог с учителем

Личностные УУД

Актуализа

путешествие, что вы берёте с собой?( Багаж) Так и

Ф

Формирование

ция

нам понадобится сегодня необычный багаж, который

Работают с

мотивационной

основы

субъектного

нельзя   взять   в   руки,   пощупать,   поместить   в

информацией,

учебной деятельности

опыта

багажник. Что же это за багаж?( Это багаж наших

представленной на

Познавательные УУД

учащихся.

знаний ). Вспомните, какие оболочки мы изучали на

слайде, с целью

Формирование

целостной

прошлом уроке?( литосфера, атмосфера, гидросфера,

поиска и выделения

картины мира

биосфера)О  какой  оболочке  идёт  речь?(описание

необходимой

Коммуникативные УУД

оболочек на слайде)

информации;

Молодцы! У вас достаточный багаж знаний и  мы

Регулятивные УУД

можем смело отправиться в путь.

принимать и сохранять

учебную задачу;

I1I Этап

1)  -Давайте,

определим тему нашего урока. Для

Слушают музыку.

Коммуникативные УУД

изучения

этого  закройте  все  глазки  и  послушайте

Целеполагание.

новых

мелодию.(

звуки

шума

моря

и

крик

Ф

знаний

и

чаек).(слайд 1 )

Коллективный

поиск

умение находить

способов

Открываем    глазки,    итак    что    же    вы

информации в атласах

несколько вариантов

действий

представили под эту музыку? (Море, океан)

решения проблемы;

Итак, тема нашего урока « Мировой океан и

Работают с

его части». И в путешествие мы отправимся

информацией,

Личностные УУД

по Мировому океану.(слайд2)

представленной

Формировать умение

-Дети,  а  как  вы  думаете  На  нашей  планете

учителем.

ф

способности к

«Земля»  больше

суши  или

воды?

(

воды)

саморазвитию

Поиск инфор

Обратите внимание на диаграмму(слайд3).

мации

¾ планеты-это вода361 млн. км.2

Ребята  мы можем исходя из этого поспорить

по поводу названия нашей планеты выдвинуть

свою гипотезу названия.(да).

Как вы думаете, какие части Мирового океана

мы посетим?  Посмотрите

на карту океанов

это ваш помощник! (моря, заливы, проливы).А

чтобы  понять  с  чего  начнётся  путешествие

отгадайте загадку.

В

сто

морей

тот

великан,

Он

зовётся……..(океан)( слайд 4)

Коммуникативные

Регулятивные УУД

проявлять

Формулируют

познавательную

собственное мнение и

инициативу в учебном

аргументируют его.

г

сотрудничестве

Познавательные УУД

Извлечение необходимой

Отгадывают загадку.

информации.

Обосновывают выбор

и

написания.

слушают

Коммуникативные

(умение работать в

группе, слушать

собеседника, выражать

свои мысли)

Поиск  информации  в

словаре.

Работа в

группах

Получение

Умения и

информации из текста

г

навыки

учебника и

работы в

дополнительной

Регулятивные УУД

сотруднич

(информации раздаёт

в сотрудничестве с

естве:

учитель.)

учителем ставить новые

- умение

Объединяются в

учебные задачи;

коллектив

группы.

ПознавательныеУУД

ного

Представитель

планирова

каждой

группы

Познавательные

ния;

показывает

океан  на

Смысловое чтение и

умения

карте, рассказывает о

извлечение необходимой

взаимопом

нём.

информации.

ощи в

Другие

ребята

ф

группе в

добавляют.

По  ходу

решении

рассказа  составляется

общих

таблица.

задач;

- навыки

делового

партнерск

Работа с атласом

И

ого

определяют самое

общения;

глубокое место в

- умение

океане.

находить и

Познавательные УУД

исправлять

Выведение следствий и

ошибки в

причино-следственных

работе

Работают с текстом

связей

других

учебник

участнико

в группы.

Работа с контурной

картой

И горька и солона(Море)( слайд5)

_Ребята, объясните что значит ,День и ночь о берег

бьётся( Волны)

Высказывают свои

А что является причиной волн? (ветер).

мнения сравнивают с

А  почему

вода   не  пьётся?  (солёная)Это  одно  из

определением в

свойств морской воды подробнее узнаете об этом в 6

учебники и

кл.

выписывают в

Ф

-Найдите

в  атласе  любые  моря  и  попытайтесь

тетрадь

самостоятельно дать определение понятию море.

Работа в контурных.

-А кто знает  какое море самое большое, глубокое?(Б-

Саргасово-7 тыс км., глубокое - Филлипинское более

Физкультми

10 тыс .м) Показывает по карте

нутка

Слушают делятся

впечатлениями

Отметили это море в контурных картах

Взмахи руками,

Ребята

подготовили

опережающее

покачивания,

задание(сообщения о Красном и Саргасовом море)

изображение морских

фигур.

Игра « Море волнуется раз, море волнуется два, море

волнуется три…»

Слушают

-Куда же мы движемся дальше?

Для этого вновь загадка.

Высказывают свои

и

Он ведёт из моря в море

мнения сравнивают с

Не широк - всего верста

определением в

И в нём как в школьном коридоре,

учебники и

И шум, и звон и теснота.(пролив)(слайд6)

выписывают в

тетрадь

Найдите

в  атласе  любые  проливы  и  попытайтесь

Работа в контурных.

самостоятельно дать определение понятию пролив.

Работа с атласом

-Самый широкий пролив-Дрейка, названный в честь

капитана Ф.Дрейка. Отметили его в контурной карте.

-Назовите пролив разделяющий Африку и Евразию

Высказывают свои

(Гибралтарский),Южную  Америку  и

о.  Огненная

мнения сравнивают с

Земля(Магелланов)

определением в

учебнике и

-А наше путешествие продолжается и вновь загадка.

выписывают в

Он у моря - как язык

тетрадь

Он берега лизать привык,

Работа в контурных.

И пляж в часы он вылизал на диво (залив)(слайд7)

Найдите   в  атласе  любые  заливы  и  попытайтесь

Работа с атласом

самостоятельно дать определение понятию залив.

Анализируют карту и

Сравните с определением в учебнике.

определения, делают

Самый крупный залив - Бенгальский.) отметили его

вывод

на карте).

А  чем  отличается  море  от  залива?  (Залив  всегда

омывает берега суши, а море не всегда).

IV. Этап

первичной

Составить кластер Мировой океан(слайд8)

Г

проверки

-Ребята един ли океан? (да)

понимания

Высказывают

своё

изученного

мнения,

приводят

-Что вам было не понятно?

доводы.

_Что вас заинтерисовало?

Работа с учебником « От теории к практике»

Приведите доводы выделения Южного океана

V. Этап

Ф

информации

  Отметить   на   контурной   карте   по   5   объектов

о домашнем

Мирового океана.

задании

По желанию

Составить кроссворды по теме « Мировой океан»

Ответить на вопросы викторины « Мировой океан»

VI.Этап

Цифровой диктант, на «на слух» -ответить на вопрос

Воспринимают

Коммуникативные УУД

закрепления

письменно( да-1,нет-0).(слайд9)

информацию.

умение отвечать на

изученного.

сообщаемую

вопросы

обобщения  и

1.  2-й по величине океан-Индийский

учителем.

- умение спрашивать,

систематиза

2.

Тихий океан –самый неспокойный и грозный

- умение управлять

ции

3.

Самый маленький океан- Южный

4.

Марианский   желоб   расположен   в   Тихом

и

океане

Выполняют задания

5.

Саргасово море_это море без берегов

6.

Самый солёный Тихий океан

письменно в тетради

7.

Узкое   водное   пространство   .ограниченное

берегами островоо,  материков-это залив

8.

Самый широкий в мире пролив-Дрейка

9.

Реки в океане-это течения

10.

Причина образования волн- ветер

Ответы:0101 100 111

Обменялись  тетрадями  и  проверили  друг

Осуществляют:

друга.

взаимопроверку;

VI1.Этап

Выставление оценок за урок

подведения

итогов

VI11.Этап

сегодня я узнал…(слайд 10)

Рефлексивные умения:

рефлексии

было интересно…

умение отвечать на

было трудно…

вопрос

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…