Технологическая карта урока "Природно-хозяйственные зона России"
методическая разработка по географии (8 класс)

N п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1

Этап мотивации

Приветствует учащихся. Настраивает на урок. Учитель  проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики,  готовность рабочего места, создает ситуацию успеха.

Приветствуют учителя. Готовят рабочее место.

Формирование ответственного отношения к учению. Готовность к саморазвитию и самообразованию.

Умение быстро настроиться на урок. Самодисциплина.

Умение концентрировать внимание.

2

Целеполагание.

Учитель предлагает вспомнить план характеристики природных зон? Чем отличается одна природная зона от другой? В каком направлении меняются природные зоны? Главная причина такого изменения? Попробуем, поставить цель исследования-путешествия.

Определить цель, которая будет стоять перед нами на сегодняшнем уроке. Предлагают цель  урока. Вспоминают план характеристики природной зоны. Отвечают на вопросы учителя.

1.Интерес к познанию своего края. 2.Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли. Особенности природы природных зон.

Формирование представлений о географии  как компоненте научной картины мира.

Умение самостоятельно определить цель изучения данной темы.

3

Проверка знаний и умений.

Учитель предлагает учащимся посмотреть на раздаточный материал у ребят на столах.  Свои  исследования природных зон мы проведем по группам. Предлагает выбрать специалиста и капитана.

Смотрят вместе с учителем материал раздаточный в кейсах. Групповая работа. В каждой группе выбраны специалист и капитан.  Каждая     группа  получает пакет  с инструкцией, карточки задания, маршрутную карту урока которую предстоит заполнить.  Выполняют работу в течение 5мин. Группа должна представить отчет о своих путешествиях.  

Ребята в каждой группе:

1. Анализируют текст и иллюстрации, дополнительный материал.                   2. Работают с маршрутной картой урока.         3. Обобщают полученную в группе информацию.                4.Обсуждают.  5.Объясняют.   6. Оценивают свою работу.

1.Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.   2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.                 3. Овладение картографической грамотностью и использования географической карты как одного из языков международного общения.        4.Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

Формирование представлений о разнообразии природных зон.

1.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные.

2. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

3. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

4

Первичная проверка понимания.

Учитель  обращается к учащимся и приглашает их представить свои отчёты. Задает вопросы учащимся.

1.Объясняют особенности географического положения природной зоны.                2.Дают характеристику природной зоны  с раскрытием связей между природными компонентами зоны. 3.Определяют основные природные богатства  зоны. Основные виды хозяйственной деятельности.          4.Показывают на карте природную зону.

Развитие практической деятельности в жизненных ситуациях.

1.Развить практические географические умения извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные описания и характеристику природных зон. 2.Продолжить развитие картографической грамотности.

1.Умение  соотносить свои действия с планируемыми результатами.         2. Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований. 3.Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

5

Закрепление знаний.

Учитель: Мы путешествовали по разным природным зонам, помогут ли в жизни полученные знания? Надо ли беречь природу? Как это сделать?

Отвечают на вопрос учителя.

Какое значение имеют природные зоны в жизни человека? Зачем необходимо изучать тему. Когда и где в жизни  могут, пригодятся знания, полученные на сегодняшнем уроке.

1.Формировать эмоционально-ценностное отношение к географической среде.

2. Формирование представлений об особенностях деятельности людей.

Формировать знания о главных особенностях взаимодействия природы и человека на современном этапе его развития. О значении окружающей среды и рационального природопользования. Пути реализации стратегии устойчивого развития.

 Умение строить логическое рассуждение. Умение увидеть процесс нарастания экологических проблем в пределах природных зон мира и своей малой Родины.

6

Домашнее задание.

Учитель комментирует домашнее задание по  географии.

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник.  Написать Эссе о природных зонах (по выбору учащегося).

Формирование учебно-исследовательской и творческой деятельности при выполнении домашнего задания.

Самоконтроль.

Умение планировать свою деятельность по выполнению домашнего задания.

7

Подведение итогов. Рефлексия.

Предлагает дополнить предложение, заполнив лист самооценки:

1. Я знаю, что такое …
2. Я могу …
3. Я научился …
4.  Мне очень понравилось….
5. Мне не понравилось….
6.  Я бы хотел изменить
7.  Все ли мы учебные задачи выполнили? О чем мы сегодня задумались? Как работали в группах? Рефлексия учебной деятельности на уроке   

8) Оценки …….

Определяют уровень  достижений своих результатов. Заполняют лист самооценки.     И результатов своих одноклассников. Отвечают на вопросы учителя.

Развитие рефлексивно-оценочной деятельности на уроке.

Правильная самооценка.

Умение оценить себя, правильность выполненной учебной задачи. Предложить альтернативные способы решения задачи.