Рабочая программа по географии 6 класс по Климановой
рабочая программа по географии (6 класс) на тему

1.2. Нормативные, инструктивные и методические документы, обеспечивающие организацию образовательного процесса по предмету «География»

В 2014-2015 учебном году в общеобразовательных организациях Челябинской области реализуются Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования и Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования.

Переход в инициативном порядке на Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее – ФГОС ООО) в 2014-2015 учебном году осуществляется в общеобразовательных организациях при наличии необходимых условий.

Преподавание предмета «Музыка» в общеобразовательных организациях определяется следующими нормативными документами и с учетом следующих методических рекомендаций.

Нормативные документы

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. N2273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2. Об объявлении в Российской Федерации Года культуры / Указ Президента РФ от 22.04.2013 г. N2 375

3. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

4. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548 

5. Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047.

6. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

7. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067). 

8. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290).

9. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г.№ 19739). 

10. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г№ 19739). 

11. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процесс е в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г.№ 19739).

Региональный уровень

1. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013г.№ 1543.

2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

3. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г.№01/4591.

4. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 25.08.2014 г. № 01-2540 «Об утверждении модельных областных базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов) для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2014-2015 учебный год».

Методические рекомендации

1. Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news.

2. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru.news.

3. Информационио-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.20 12 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news.

4. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8-11 классов // http://ipk74.ru/news.

5. Историко-культурный стандарт, разработанный рабочей группой по подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // http://school.historians.ru/wp-content/uploads

1.3. Пояснительная записка

Изучение географии в школе позволяет сформировать комплексное, системное и социально-ориентирование представление о Земле как планете людей, являющееся одной из основ практической повседневной жизни. География – единственная наука, изучающая природные и общественные явления, структуру, функционирование и эволюцию географической оболочки в целом, отдельных ее частей, природных и природнообщественных геосистем и их компонентов в целях научного обоснования территориальной организации общества. Кроме того, география – единственная наука, которая знакомит учащихся с территориальным (региональным) подходом как особым методом научного познания и инструментом воздействия на природные и социально-экономические процессы.

1.3.1. Рабочая программа курсу «География. Землеведение. 6 класс» разработана в соответствии с основными положениями федерального образовательного стандарта основного общего образования. Данная программа разработана на основе программы О.А. Климановой, В.В Климанова для общеобразовательных учреждений «Землеведение» - 6 класс, М.: Дрофа, 2010 год. (сборник программ по географиии для общеобразовательных учреждений: География 6-11 класс.М.: Дрофа, 2010 г.

Программно-методический комплект по географии для общеобразовательных школ под редакцией О.А. Климановой – А.И. Алексеева соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования. Учебник «География. Землеведение. 6 класс» под редакцией О.А. Климановой рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год. УМК в целом позволяет реализовать цели краеведческого образования, сформировать ведущие компетенции краеведческого образования, обеспечивает уровень подготовки учащихся в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Рабочая программа учебного предмета «География. Землеведение. 6 класс» составлена в соответствии с федеральным базисным учебным планом и с учётом психофизических особенностей обучающихся в коррекционной школеVII вида.

Рабочая программа разработана с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей с задержкой психического развития. У обучающихся отмечается устойчивая сниженная работоспособность вследствие явлений психомоторной расторможенности и повышенной возбудимости, связанных с нарушением эмоционально-волевой сферы. Познавательная деятельность характеризуется низким уровнем активности, замедленной переработкой информации. Внимание учащихся неустойчивое, память ограничена в объёме, непрочна. В большей мере развито наглядно-действенное мышление и в меньшей степени наглядно-образное и словесно-логическое. Отмечаются функциональные нарушения речи.

Среди коррекционных задач выделены следующие:

- развивать познавательную активность учащихся;

- развивать общеинтеллектуальные умения: приемы анализа, сравнения, обобщения, навыки группировки и классификации;

- осуществлять нормализацию учебной деятельности, формировать умение ориентироваться в задании, воспитывать навыки планирования деятельности, самоконтроля, самооценки;

- развивать словарь, устную монологическую речь учащихся в единстве с обогащением ребенка знаниями и представлениями об окружающей действительности.

На каждом уроке предусмотрена коррекция и развитие функций обучающихся по следующим направлениям:

- формирование мыслительной деятельности (стимуляция мыслительной активности, формирование мыслительных операций, развитие наглядных форм мышления, развитие конкретно-понятийного мышления);

- развитие памяти, внимания;

- развитие умственных способностей через овладение действиями замещения и (или) наглядного моделирования в различных видах деятельности;

- формирование мотивационных, ориентировочно-мотивационных, ориентировочно-операционных и регуляционных компонентов деятельности;

- развитие предметно-практической деятельности;

- формирование пространственно-временных представлений;

- развитие речи;

- развитие эмоционально-волевой сферы (коррекция поведения, развитие коммуникативных навыков);

- обогащение сенсорного опыта;

- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

1.3.3. Областной базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на 2014-2015 учебный год отводит 68 часа для изучения учебного предмета «География. Землеведение. 6 класс», из расчета  2 учебных часа в неделю.

На практические работы отводится 9 часов

Тематическое планирование уроков географии, 6 класс

        Курс «География. Землеведение» - пропедевтический курс, целью изучения которого является введение в курс географии, дающий базовые знания о природе земли, основных географических закономерностях и взаимосвязях природы и человека.

        Основной методической идеей курса является реализация деятельностного личностно-ориентированного подхода в формировании ключевых компетенций учителя. Через активную познавательную, поисковую, творческую деятельность формируются умения и навыки работы с источниками географической информации; приобретаются навыки логического и аналитического мышления, умения самим делать выводы, составлять памятки, активно использовать свой житейский опыт и наблюдения за окружающей действительности, экстраполируя его на изучаемые в курсе землеведения географические закономерности, явления и процессы.

        В ходе изучения землеведения предполагается ознакомить учащихся с базовыми знаниями о природе планеты Земля, ее основными закономерностями и взаимовлиянии природы и населения.

1.3.4. Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-региональных этнических особенностей и ее обоснование.

1.4. Календарно-тематическое планирование курса «География. Землеведение»

1.5. Реализация практической части федерального государственного образовательного стандарта, федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Практические работы направлены на формирование у учащихся первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами.

Практические работы для 6 класса

1.6. Перечень компонентов учебно-методического комплекта

Учебники:

География. Землеведение. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.А. Климанова, М.Н. Белова, Э.В. Ким и др.; под ред. О.А. Климановой. – М.: Дрофа, 2008.

Атласы:

Атлас. География. 6 класс – М.: Дрофа, 2012.

Контурные карты. География. 6 класс. – М : Дрофа,2012

Методические пособия учителя:

1. Румянцев А.В. География. Землеведение. 6 кл.: методическое пособие к учебнику под ред. О.А. Климановой «География. Землеведение» / А.В. Румянцев, Э.В. Ким, О.А. Климанова. – М.: Дрофа, 2007.
2. Чичерина О.В. Тематический контроль по начальному курсу географии./Чичерина О.В. – М.: Интеллект-центр,2000
3. Дюкова С.Е., Петрова Н.Н., Чичерина О.В. География. Тесты. 6-7 кл.: учебно-методическое пособие.- М: Дрофа,2001
4. Зотова А.М. Игры на уроках географии. 6-7 классы: методическое пособие для учителя/А.М.Зотова, - 3-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2007
5. Хабибуллин Р.Х. География. Дидактические карточки-задания. 6-7 кл. Р.Х.Хабибуллин – М.: Дрофа, 2002
6. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.
7. Дронов В.П. География. Землеведение / В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. – М.: Дрофа, 2010.
8. Крылова О.В. Физическая география. Начальный курс. 6 кл. – М.: Просвещение, 2006.
9.  Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением  - М.: Глобус,2010.
10. Интернет-ресурсы

1.7. Требования к уровню подготовки учащихся

1.Называть (показывать):

- стороны горизонта; элементы градусной сетки;

- объекты на местности, пользуясь условными обозначениями;

- разные виды масштабов плана и карты;

- объекты условными знаками плана и карты;

- тепловые пояса Земли;

- основные формы рельефа Земли;

- географическую номенклатуру;

- методы изучения Земли;

- части реки;

- части рельефа дна Мирового океана;

- виды облаков;

- приборы и инструменты, необходимые для видеонаблюдений на местности;

- сферы Земли, их значение для жизни человека;

- численность населения Земли;

- основные расы.

2.Приводить примеры:

-адаптации человека и его хозяйственной деятельности в разных природных зонах;

-природных зон Земли;

- источников загрязнения сфер Земли;

- крупнейших городов мира (3-4);

- крупнейших народов мира;

- наиболее распространенных языков, религий;

- крупнейших по площади  и населению стран;

- маршруты великих путешественников и первооткрывателей;

- развития представлений человека о Земле.

3.Определять (измерять):

- географические координаты точки (на глобусе и карте);

- различия гор и равнин по высоте;

- местоположение географических объектов (по карте, плану);

- виды горных пород (в коллекции);

- амплитуду температур, среднюю температуру;

- количество осадков, температуру, влажность воздуха; атмосферное давление; направление и силу ветра; степень облачности при помощи наблюдения и метеоприборов;

- изменение температуры и атмосферного давления с высотой (решение задач);

- глубины Мирового океана (по карте);

- направления течения реки (по карте и плану);

- азимут на местности и плане;

- расстояние на местности, плане, глобусе и карте;

- относительную и абсолютную высоту точки на местности и плане;

- характер местности по горизонталям.

4.Описывать:        

- образ природного объекта;

- стихийные явления природы Земли;

- изменение температуры горных пород с глубиной;

- строение земной коры;

- образование и разрушение гор и равнин;

- тепловые пояса Земли;

- времена года;

- погоду по картосхеме, наблюдениям, календарю;

- природные зоны Земли;

- круговороты веществ на Земле;

- образование постоянных ветров Земли;

- образование морских течений;

- природные, социально-экономические и культурно-исторические объекты своей местности.

5.Объяснять:

- смену дня и ночи;

- смену времени года;

- смену тепловых поясов;

- возникновение ветра.

6.Прогнозировать:

- возможные изменения окружающей среды в результате хозяйственной деятельности человека.

1.8. Критерии оценивания ответов учащихся

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Критерии оценивания практических работ

Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.

Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.

Форма промежуточной аттестации – тестирование

9. Контрольно-измерительные материалы

Тесты по географии (итоговый контроль)

Вариант 1

1.Выберите правильный вариант ответа. Земля расположена в галактике:

а) Большое Магелланово облако;     в) Туманность Андромеды;

б) Млечный путь;                               г) Водоворот.

2. Отношение длины на карте к длине на местности называется:

а) планом местности;           в) горизонталью;                                                                                              

б) глазомером;                      г) масштабом.

3. Прибор, изобретенный китайцами и способствовавший развитию мореплавания:

а) флюгер;                             в) солнечные часы;

б) компас;                              г) штурвал.

4. Географическими полюсами Земли являются:

а) северный и восточный;     в) западный и восточный;

б) южный и западный;           г) северный и южный.

5. Часть земного шара – твердая и одновременно пластичная:

а) мантия;         б) ядро;       в) земная кора.

6. На поверхности земли над очагом землетрясения расположен:

а) вулкан;                                     б) эпицентр;

в) гейзер;                                      г) кратер.

7. Верхняя твердая оболочка Земли называется:

а) гидросфера;                            в) литосфера;

б) ноосфера;                               г) атмосфера.

8. Наивысшая точка Земли имеет высоту:

а) 8848 м;             б) 8884 м;               в) 8000 м;

9. Каким цветом на физической карте обозначаются низменности:

а) голубым;                                 в) желтым;

б) зеленым;                                 г) коричневым.

10. Часть материковой земной коры продолжается под океаническими водами и называется:

а) шельфом;                                в) впадиной;

б) хребтом;                                 г) оврагом.

11. Состояние тропосферы в данный момент и в данной местности называется:

а) облачностью;                          в) атмосферой;

б) погодой;                                  г)  климатом.

12. Сгущение водяных паров на различной высоте над земной поверхностью называется:

а) воздухом;                                в) дождем;

б) туманом;                                 г) облаками.

13. Каким прибором определяется направление ветра:

а) термометром;                         в) флюгером;

б) барометром;                           г) осадкомером.

14. Основную часть гидросферы составляют:

а) воды в ледниках;                    в) воды рек, озер, болот;

б) воды Мирового океана;         г) подземные воды.

15. Самый глубокий океан:

а) Атлантический;                       в) Индийский;

б) Тихий;                                      г) Северный Ледовитый.

16. Средняя соленость Мирового океана составляет:

а) 15‰                                             в) 25‰

б) 35‰                                             г) 45‰

17. Причины возникновения цунами являются:

а) скорость морских течений;           в) землетрясение и извержение подводных вулканов;

б) приливы и отливы;                        г) все вместе взятое.

18. Самый большой остров на Земле:

а) Мадагаскар;                в) Тасмания;

б) Гренландия;                г) Шри-Ланка.

19. Самое большое по площади озеро расположено на  материке:

а) Евразия;                      в) Антарктида;

б) Африка;                      г) Австралия.

20. Самая полноводная река в мире это:

а) Волга;                                            в) Обь;

б) Амазонка;                                     г) Нил.

Тесты по географии (итоговый контроль)

Вариант 2

1.Соседями Земли являются:

а) Меркурий и Венера;             в) Венера и Марс;

б) Юпитер и Нептун;                г) Марс и Уран.

2. Видимая часть земной поверхности между небом и землей – это:

а) горизонталь;                           в) рельеф;

б) горизонт;                                г) ориентир

3.Прибор для определения сторон горизонта:

а) термометр;                             в) компас;

б) масштаб;                                г) глазомер.

4.Экватор является:

а) самой длинной параллелью;                 в) самой короткой параллелью;

б) самым длинным меридианом;              г) самым коротким меридианом.

5. Из твердых минералов и твердых пород состоит:

а) мантия;           б) ядро;        в) земная кора.

6. Расплавленная масса в недрах земли называется:

а) плазмой;                                       б) лавой;

в) магмой;                                         г) пеной.

7. В центре земли находится:

а) мантия;                                   в) ядро;

б) эпицентр;                               г) земная кора.

8. Самой высокой вершиной мира является гора:

а) Аконкагуа;                              в) Эльбрус;

б) Монблан;                                г) Эверест (Джомолунгма).

9. Каким цветом на физической карте обозначаются горы:

а) темно – зеленым;                   в) темно – синим;

б) желтым;                                  г) коричневым.

10. Все неровности земной поверхности – это:

а) горы;                                        в) горизонтали;

б) рельеф;                                    г) возвышенности.

11. Подвижные части тропосферы, отличающиеся своими свойствами, называются:

а) туманами;                               в) облаками;

б) воздушными массами;           г) ветрами.

12. Вся влага, выпадающая из атмосферы на земную поверхность, называется:

а) росой;                                            б) осадками;

в) ветром;                                          г) инеем.

13. Каким прибором определяется атмосферное давление:

а) термометром;                               б) осадкомером;

в) барометром;                                 г) гигрометром.

14. Основную часть гидросферы составляет:

а) вода Мирового океана;                 в) подземные воды;

б) воды рек;                                       г) вода в атмосфере.

15. Океаном с наименьшей глубиной является:

а) Индийский;                                   в) Северный – Ледовитый;

б) Атлантический;                            г) Тихий.

16. Соленость воды измеряется в:

а) градусах;                                       в) промилях;

б) процентах;                                    г) граммах.

17. Причиной возникновения течений в океане являются:

а) неровности дна океана;               в) сила притяжения Луны;

б) постоянные ветры;                       г) все вместе взятые.

18. Самый большой полуостров на Земле:

а) Лабрадор;                                       в) Индостан;

б) Аравийский;                                  г) Скандинавский.

19. Самое соленое озеро на Земле расположено на материке:

а) Африка;                                         в) Австралия;

б) Евразия;                                        г) Антарктида.

20. Самая длинная река в мире это:

а) Енисей;                                          в) Волга;

б) Амазонка;                                      г) Нил

Ключ к тестам по географии – 6 класс (итоговый контроль)

10. Прохождение программы, обеспечивающее реализацию рабочей программы