Рабочая программа по географии для 6-го класса к учебнику "География. Землеведение" 5 - 6 классы О. А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким и др.; под ред. О.А. Климановой. – М.: Дрофа, 2019."География. Землеведение. 5-6 классы" ФГОС".
учебно-методический материал по географии (6 класс)

№ раздела, темы

Наименование раздела и темы

Количество

часов

1.

Раздел IV. Земля во Вселенной

3

2.

Раздел V. Путешествия и их географическое отражение

5

3.

Раздел VI. Природа Земли

21

Тема 10. Планета воды.

• Модуль: «Земля - планета загадок»

Урок 1. Самое обычное и необычное вещество на Земле.

3

Тема 11. Внутреннее строение Земли.

• Модуль: «Земля - планета загадок» Урок 2. Тайны камней
• Модуль: «Земля - планета загадок» Урок 3. Движутся ли материки?
• Модуль: «Земля - планета загадок» Урок 4. Загадки огнедышащих гор.

4

Тема 12. Рельеф суши.

4

Тема 13. Атмосфера и климаты Земли.

• Модуль: «Земля - планета загадок»

Урок 5.  Что такое «озон» и почему он стал разрушаться? 

• Модуль: «Земля - планета загадок» Урок 6.

Загадочные явления природы. Атмосферные вихри.

• Модуль: «Земля - планета загадок»

Урок 7. Откуда берется дождь и почему облака не падают?

7

Тема 14. Гидросфера – кровеносная система Земли.

• Модуль: «Земля - планета загадок»

Урок 8. Самые удивительные озера мира.

3

4.

Раздел VII. Географическая оболочка – среда жизни

6

Тема 15. Живая планета

• Модуль: «Земля - планета загадок»

Урок 9. Самый-самый...или рекорды в живой природе.

2

Тема 16. Географическая оболочка и ее закономерности

2

Тема 17. Природа и человек

• Модуль: «Земля - планета загадок»

Урок 10. Редкие и необычные природные явления

1

Обобщение знаний по курсу

1

Итого:

35

Резервное время

0

Практических работ:

10

Контрольных работ

1

№ урока

Тема

Урока

КЭС

Содержание

Духовно нравственный компонент

Планируемые результаты обучения

Приложение (оборудование)

Предметные

КПУ

УУД

Раздел IV. Земля во Вселенной–3 часа.

1

2.1

1. Вращение Земли и его следствия.

2.1 Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли.

Виды вращений Земли и их следствия. Пояса освещенности. Неравномерность распределения солнечного света и тепла на Земле, пояса освещенности Земли.

1.1 Знать / понимать: основные географические понятия и термины.              

 1.4 Знать / понимать: географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними.

2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

Ученик научится объяснять значение понятий: равноденствие, солнцестояние, тропик, полярный круг, зенит.

Ученик получит возможность научиться объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли

Познавательные УУД: выявлять и знать причины смены времён года, объяснять понятия: Северный и Южный полярный круг, Северный и Южный тропик, полярный день и полярная ночь.

Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Карта, атлас, глобусы, теллурий, ресурсы Интернет.

2

1.1

2. Географические координаты.

1.1 Географические модели: глобус, географическая карта, их основные параметры и элементы (способы картографического изображения, градусная сеть).

Градусная сетка на глобусе и карте. Приемы определения географической широты и долготы.

1.1 Знать / понимать: основные

географические понятия и термины.                                                     2.1 Уметь: определять на карте

географические координаты и

местоположение географических объектов.

Ученик научится объяснять значение понятий: меридианы и параллели; градусная сеть на глобусе и карте. Географическая широта и долгота.

Ученик получит возможность научиться выявлять на карте и глобусе элементы градусной сетки. Определять направления на карте с помощью параллелей и меридианов. Определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу.

Познавательные УУД: объяснять понятия: «параллель», «меридиан», определять по параллелям и меридианам направление сторон горизонта.

Регулятивные УУД: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.

Контурные карты, карты атласа.

3

1.1

3. Практическая работа № 1 «Определение по картам географических координат точек».     

1.1 Географические модели: глобус, географическая карта, их основные параметры и элементы (способы картографического изображения, градусная сеть).

Географические координаты: географическая долгота, географическая широта. Приемы определения географической широты и долготы точек земной поверхности.

1.1 Знать / понимать: основные

географические понятия и термины.                                                     2.1 Уметь: определять на карте

географические координаты и

местоположение географических объектов.

Ученик научится объяснять значение понятий: географическая долгота, параллель, меридиан.

Ученик получит возможность научиться определять географические координаты по алгоритму определения широты и долготы. 

Познавательные УУД: уметь характеризовать и определять географическую долготу, географические координаты.

Регулятивные УУД: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.

Карта, атлас, ресурсы Интернет.

Раздел V. Путешествия и их географическое отражение –5 часов.

4

1.1

1. План местности.

1.1 Географические модели: карта, план местности, основные параметры и элементы (условные знаки, способы картографического изображения).

Способы изображения земной поверхности. Масштаб. Условные знаки.

1.1 Знать / понимать: основные

географические понятия и термины.                           1.2 Знать / понимать: различия плана, глобуса и географических карт по способам картографического изображения.

Ученик научится объяснять, значение понятий: «условные знаки», «план местности», «масштаб», определять отличительные особенности изображений земной поверхности на плане местности и географической карте.

Ученик получит возможность научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков.

 Познавательные УУД: читать план местности с помощью условных знаков, делать описание местности с помощью условных знаков.

 Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

 Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Личностные УУД: осознание многообразия видов изображения земной поверхности, готовность к коммуникативной образовательной, учебно-исследовательской и творческой деятельности.

Карта, план, ресурсы Интернет. Атлас.

5.

1.1

 2. Ориентирование по плану местности в природе и в населенном пункте.

1.1 Географические модели: карта, план местности, основные параметры и элементы (условные знаки, способы картографического изображения).

Способы ориентирования на местности, умения пользования компасом. Определение направлений на плане и карте, расстояний между объектами. Разные виды съемки местности.

1.1 Знать / понимать: основные

географические понятия и термины.                            

2.1 Уметь: определять на местности, плане и карте расстояния и направления.

Ученик научится объяснять, значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта». Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним. Составлять простейший план местности. 

Ученик получит возможность научиться определять стороны горизонта, направления на плане и карте, ориентироваться в пространстве. Рассчитывать расстояния с помощью масштаба.

 Познавательные УУД: находить основные и промежуточные стороны горизонта, формулировать алгоритм работы с компасом, определять азимуты и направления, определять расстояния на местности и на плане. Составлять план местности,

 Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.

 Коммуникативные УУД: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Личностные УУД: понимать значимость жизненно важного умения ориентироваться в пространстве; осознавать, что ориентирование в пространстве — необходимое умение человека, обеспечивающее безопасность и сохранение его жизни и здоровья.

Карта, план, ресурсы Интернет. Атлас.

6.

1.1

 3. Практическая работа № 2 «Составление плана местности. Определение направлений, расстояний на карте».                     

7.

1.1

4. Многообразие карт.

 Практическая работа № 3 «Работа с картой».           

1.1 Географические модели: карта, план местности, основные параметры и элементы (условные знаки, способы картографического изображения). Формирование навыков работы с разными видами карт.

1.1 Знать / понимать: основные

географические понятия и термины.                           1.2 Знать / понимать: различия плана, глобуса и географических карт по способам картографического изображения.

Ученик научится выделять существенные признаки и особенности географических карт по теме раздела. Объяснять особенности форм рельефа Земли по карте, свойства географической карты и плана местности,

Ученик получит возможность научиться определять отличительные особенности изображений земной поверхности.

 Познавательные УУД: умение работать с различными видами карт, понимание роли и значения разных видов географических карт для человека.

 Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.

 Коммуникативные УУД: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Личностные УУД: понимать значимость жизненно важного умения ориентироваться в пространстве; осознавать, что ориентирование в пространстве — необходимое умение человека, обеспечивающее безопасность и сохранение его жизни и здоровья.

Карты атласа, ресурсы Интернет.

Раздел VI. Природа Земли – 22 часа.

Тема 10. Планеты воды – 3 часа.

8

2.3

1. Единство гидросферы. Части Мирового океана. Практическая работа № 4 «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы».

2.3 Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части.

Гидросфера и ее роль в природе. Состав гидросферы. Мировой океан и его части. Охрана Мирового океана. 

1.1 Знать / понимать: основные географические понятия и термины.                  

 2.2 – 2.3 Уметь: выделять (узнавать), описывать существенные признаки географических объектов и явлений. 

2.7 -2.8 Уметь: находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

Ученик научится объяснять значение понятий: «гидросфера», «круговорот воды», «Мировой океан», «море».  Называть части гидросферы. Описывать процесс круговорота воды. Называть и показывать Мировой океан и его части; географическую номенклатуру по теме. 

Ученик получит возможность сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме. Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе».  Определять по карте географическое положение, глубину, размеры океанов, морей, заливов, проливов, островов.

 Познавательные УУД: уметь показывать и обозначать на к/карте географические объекты по теме.  Определять географическое положение океанов.

 Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

 Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные УУД: формировать осознанное понимание о разнообразии водной оболочки Земли, установки на ответственное использование богатств гидросферы как части среды обитания (влияние антропогенной деятельности), бережного отношения к природе; экологической культуры.

9

2. Свойства вод Мирового океана.

Модуль: «Земля - планета загадок»

Урок 1. Самое обычное и необычное вещество на Земле.

2.3 Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части.

Свойства вод Мирового океана. Соленость, температура и причины их разнообразия.

1.1 Знать / понимать: основные географические понятия и термины.            

2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.  

Ученик научится описывать свойства воды, объяснять значение воды, приводить обоснования. Объяснять понятия: соленость, промилле. 

Ученик получит возможность научиться выявлять с помощью карт географические закономерности изменения температуры и солености поверхностных вод Мирового океана. Решать практические задачи на определение солености воды.

Познавательные УУД: уметь характеризовать свойства океанических вод

Регулятивные УУД: выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Коммуникативные УУД: поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания.

Личностные УУД: формирование целостного мировоззрения,

соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Карты атласа, ресурсы Интернет.

10

3. Движение вод в Мировом океане.

2.3 Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части.

Основные виды движения вод в океане. Причины образования волн, океанических течений, приливов и отливов.

1.1 Знать / понимать: основные географические понятия и термины.

1. 4 Знать / понимать: географические явления и процессы в геосферах.

2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

Ученик научится объяснять понятия: волна, цунами, прилив, отлив, теплое и холодное океаническое течение. Называть и показывать географическую номенклатуру по теме.

Ученик получит возможность. научиться выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Выполнять практические задания по картам на определение крупнейших теплых и холодных течений Мирового океана.

Познавательные УУД: уметь объяснять принципы движения и виды движений воды в океане.

Регулятивные УУД: выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Поиск и выделение необходимой информации.

Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Карты атласа, ресурсы Интернет.

Тема 11. Внутреннее строение Земли – 4 часа.

11

2.2

1.Внутреннее строение Земли.

Виды горных пород. 

Модуль: «Земля - планета загадок» Урок 2. Тайны камней

2.2 Земная кора и литосфера. Состав, строение и развитие.

Внутреннее строение Земли и методы его изучения.

Горные породы и минералы. Различие горных пород по происхождению и внешним признакам. Бережное использование полезных ископаемых.

1.1     Знать / понимать: основные географические понятия и термины.                            

2.2 – 2.3 Уметь: выделять (узнавать) и описывать существенные признаки географических объектов и явлений.  

  2.7 -2.8 Уметь: находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

Ученик научится объяснять, значение понятий: «литосфера», «земная кора», «ядро», «мантия», «литосферные плиты», выделять и описывать разные группы минералов и горных пород.

Ученик получит возможность

устанавливать связь между строением Земли и горными породами, различать горные породы по происхождению и внешним признакам. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. 

Познавательные УУД: уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности её оболочек. Определять горные породы по образцам.

Регулятивные УУД: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

 Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные УУД: осознавать ценность полученных знаний о внутреннем строении Земли как важнейшего компонента научной картины мира, о веществах, слагающих земную кору, как важнейшего компонента природы и объекта использования в хоз. деятельности. Заложить основы экологической культуры

Презентация по теме, коллекции. Атлас.

12

2.2

2. Движение литосферных плит.

Модуль: «Земля - планета загадок» Урок 3.

Движутся ли материки?

2.2 Земная кора и литосфера. Состав, строение и развитие.

Формирование представлений о движениях земной коры.

1.1     Знать / понимать: основные географические понятия и термины.  

1.4     Знать / понимать: географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними.                     

2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

Ученик научится определять и показывать на карте положение литосферных плит. Объяснять, почему происходит движение земной коры.

Ученик получит возможность научиться объяснять причины и следствия движения земной коры.

Познавательные УУД: понимание роли движения земной коры в формировании знаний о Земле.

Регулятивные УУД: выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Поиск и выделение необходимой информации.

Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Карты атласа, ресурсы Интернет.

13

2.2

3. Землетрясения: причины и последствия.

Модуль: «Земля - планета загадок»

Урок 4. Загадки огнедышащих гор.

2.2 Земная кора и литосфера. Состав, строение и развитие.

Виды движения земной коры. Постоянство развития земной коры. Вулканы и их строение, землетрясения, горячие источники, гейзеры и причины их возникновения. Человек и земная кора.

1.1     Знать / понимать: основные географические понятия и термины.  

1.4     Знать / понимать: географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними.                     

2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

2.7 -2.8 Уметь: находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

Ученик научится объяснять понятия: «эпицентр», «очаг землетрясения», «сейсмически активный район», «очаг магмы», «кратер», «жерло», «лава», виды вулканов. Определять положение Тихоокеанского огненного кольца.

 Ученик получит возможность научиться выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли (границы столкновения и расхождения литосферных плит).

 Познавательные УУД: знать географические термины по теме, устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма. Обозначать на к/карте.

 Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные УУД: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: овладение навыками применения знаний о движениях литосферы и стихийных природных явлениях, происходящих в земной коре, в возможных чрезвычайных ситуациях. Обладать коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской и творческой деятельности.

Презентация по теме, карта, контурные карты.

14

2.2

4. Вулканы. Практическая работа № 5 «Нанесение на карту основных зон землетрясений и вулканизма».                                                 

Тема 12. Рельеф суши – 4 часа.

15

1.1

1. Изображение рельефа на планах местности и географических картах.

1.1 Географические модели: план местности, его основные параметры и элементы (условные знаки, способы картографического изображения).

Способы изображения рельефа на топографических картах. Абсолютная и относительная высота точек земной поверхности. Определение абсолютной и относительной высоты отдельных точек.

1.1 Знать / понимать: основные

географические понятия и термины.                    

 1.2 Знать / понимать: различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, способам картографического изображения.

 2.1 Уметь: определять на местности, плане высоты точек.

Ученик научится называть и показывать относительные высоты, абсолютную высоту, горизонтали, отметки высот.

Определять абсолютную высоту на плане местности.

Ученик получит возможность научиться определять по плану местности высот холмов и глубин впадин, определять по расположению горизонталей крутого и пологого склонов холма. Составлять описание по топографической карте форм рельефа.

Познавательные УУД: изображать холмы и впадины с помощью горизонталей и бергштрихов,  

читать план местности.

Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные УУД: осознание многообразия видов изображения земной поверхности, готовность к коммуникативной образовательной, учебно-исследовательской и творческой деятельности.

Карта, ресурсы Интернет. Атлас.

16

2.2 

2. Горы.

Земная поверхность: формы рельефа суши.

Главные формы рельефа. Горы. Горная система. Типы гор по высоте. Основные горные системы суши.

1.1     Знать / понимать: основные географические понятия и термины.  

2.2 – 2.3 Уметь: выделять (узнавать), описывать существенные признаки географических объектов и явлений.

Ученик научится называть и показывать формы рельефа. Приводить примеры разных типов гор по высоте и основных горных систем суши.

Ученик получит возможность научиться распознавать на физических и топографических картах разные формы рельефа и составлять их характеристику. Выполнять практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты форм рельефа. 

Познавательные УУД: знать типы гор по высоте и основные горные системы суши. Уметь их правильно называть и показывать на карте.

Регулятивные УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: ставить учебную задачу под руководством учителя.

Личностные УУД: обладать коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской и творческой деятельности.

Карты атласа, ресурсы Интернет.

17

2.2 3. Равнины. Практическая работа № 6 «Определение по карте географического положения и высоты гор и равнин».

2.2 Земная поверхность: формы рельефа суши.

Главные формы рельефа. Различие равнин по высоте. Виды равнин. Великие равнины суши.

1.1     Знать / понимать: основные географические понятия и термины.  

2.2 – 2.3 Уметь: выделять (узнавать), описывать существенные признаки географических объектов и явлений.

Ученик научится называть и показывать различные равнины по высоте. Великие равнины суши. 

Ученик получит возможность научиться определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира, горных систем

Познавательные УУД: знать типы равнин по высоте и основные равнины суши. Уметь их правильно называть и показывать на карте.

Уметь правильно называть и показывать географические объекты. Давать характеристику ГП равнин и гор по плану.

Регулятивные УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: ставить учебную задачу под руководством учителя.

Личностные УУД: обладать коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской и творческой деятельности. 

Карта, ресурсы интернет, контурные карты, карты атласа.

18.

4. Итоговый контроль знаний по темам: «Внутреннее строение Земли» и «Рельеф суши».

Тема 13. Атмосфера и климаты Земли – 7 часов.

19.

2.4

1. Строение атмосферы.

Модуль: «Земля - планета загадок»

Урок 5.  Что такое «озон» и почему он стал разрушаться? 

2.4 Атмосфера. Состав, строение.

Строение атмосферы и ее составные части. Способы и средства изучения атмосферы. Значение атмосферы для жизни людей. Охрана атмосферы. 

1.1 Знать / понимать: основные географические понятия и термины.              

2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

Ученик научится объяснять состав, строение, значение атмосферы.

Ученик получит возможность научиться объяснять значение озонового слоя и причины его разрушения.

 Познавательные УУД: понимать, какое значение имеет воздушная оболочка Земли для жизни на планете и для человека; понимать необходимость охраны чистоты атмосферного воздуха.

Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

 Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Личностные УУД: формировать мировоззрение, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основы экологической культуры на примере изменения атмосферы, необходимость охраны атмосферного воздуха. Уметь себя вести во время опасных явлений, связанных с явлениями в атмосфере.

Мультимедиа программа «География 6 класс».

20

2.4

2. Температура воздуха. Практическая работа № 7 «Установление особенностей суточного (годового) хода температуры».

2.4 Атмосфера. Распределение тепла и влаги на Земле.

Температура воздуха и способы ее измерения. Факторы, влияющие на изменение температуры воздуха. Взаимосвязь между высотой Солнца над горизонтом и температурой воздуха. Графики годового хода температуры.

1.1 Знать / понимать: основные географические понятия и термины.              

1.4 Знать / понимать: географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними.

2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

Ученик научится объяснять значение понятий: «средняя температура», «амплитуда температур».

Ученик получит возможность решать практические задачи на определение среднемесячной температуры воздуха и амплитуды температуры воздуха. Уметь строить график годового хода температуры.

Познавательные УУД: научиться строить график температуры для своей местности, вычислять среднюю температуру и амплитуду температур, высчитывать температуру воздуха на разных высотах. Делать анализ на основе построенных графиков температур.

Регулятивные УУД: самостоятель-но выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Ресурсы Интернет, Мультимедиа программа «География 6 класс».

21

2.4

3. Атмосферное давление. Ветер.

Модуль: «Земля - планета загадок»

Урок 6.  Загадочные явления природы. Атмосферные вихри.

2.4 Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Атмосферное давление и закономерности его изменения. Зависимость АД и высоты. Причины образования ветра. Виды ветров.

1.1 Знать / понимать: основные географические понятия и термины.              

 1.4 Знать / понимать: географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними.

2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

Ученик научится объяснять значение понятий: нормальное атмосферное давление, ртутный барометр, барометр-анероид, бриз, муссон, ураган.  

Ученик получит возможность научиться решать задачи на определение атмосферного давления с изменением высоты. Объяснять причины образования ветра. Уметь строить «розу ветров» и анализировать ее.

Познавательные УУД: объяснять значение географических терминов по теме. Называть причины возникновение ветра.

Регулятивные УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя; определять критерии для сравнения фактов, явлений.

Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Личностные УУД: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Карты атласа, презентация по теме.

22

2.4

4. Облака и атмосферные осадки.

Модуль: «Земля - планета загадок»

Урок 7. Откуда берется дождь и почему облака не падают?

2.4 Атмосфера. Распределение тепла и влаги на Земле.

Водяной пар в атмосфере. Зависимость количества водяного пара в воздухе от температуры воздуха и подстилающей поверхности. Причины формирования различных видов атмосферных осадков.

1.1 Знать / понимать: основные географические понятия и термины.            

  1.4 Знать / понимать: географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними.

2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

Ученик научится объяснять значение понятий: абсолютная и относительная влажность, насыщенный и ненасыщенный воздух, туман, кучевые, слоистые, перистые облака, осадкомер.

Ученик получит возможность научиться решать   задачи на определение относительной и абсолютной влажности воздуха, строить столбиковую диаграмму выпадения осадков, определять и давать описание внешнему виду облаков.

Познавательные УУД: называть и показывать главную причину образования облаков. Определять виды облаков, относительную и абсолютную влажность. Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные УУД: ставить учебную задачу под руководством учителя; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Личностные УУД: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

23

2.4

5. Погода и климат.                

2.4 Атмосфера. Погода и климат. Изучение элементов погоды.

Погода и ее признаки. Климат и факторы, влияющие на него.  Причины изменения погоды и климата.

1.1 Знать / понимать: основные географические понятия и термины.              

1.4 Знать / понимать: географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними.

2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

 2.7 -2.8 Уметь: находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

Ученик научится объяснять значение понятий: тип погоды, воздушная масса, климат. Выявлять особенности погоды.

Ученик получит возможность научиться объяснять причины и следствия циркуляции атмосферы, влияние знаний о климате на развитие географических знаний

Познавательные УУД: объяснять значение географических терминов по теме. Давать характеристику погоде и климату. Определять критерии для сравнения фактов, явлений.

Регулятивные УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя; определять критерии для сравнения фактов, явлений

 Коммуникативные УУД: ставить учебную задачу под руководством учителя; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Личностные УУД: раскрытие значение прогнозирования погоды и климата для природы и хозяйственной деятельности человека.

Презентация по теме, ресурсы Интернет.

24

2.4

6. Практическая работа № 8 «Работа с климатическими картами»

2.4 Атмосфера. Погода и климат. Изучение элементов погоды.

Формирование практических навыков и умений работы с климатическими картами.

1.4 Знать / понимать: географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними.

2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

 2.7 -2.8 Уметь: находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

Ученик научится определять климат районов Земли по климатическим картам. Составление среднесуточной температуры воздуха. Определение средней температуры июля и января по климатическим картам.

Ученик получит возможность научиться работать с климатическими, температурными картами, картами осадков.

Познавательные УУД: умение работать с климатическими, температурными картами, картами осадков.

Регулятивные УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя; определять критерии для сравнения фактов, явлений

 Коммуникативные УУД: ставить учебную задачу под руководством учителя; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Личностные УУД: понимание роли и значения географических знаний в жизни человека.

Презентация по теме, ресурсы Интернет.

25

2.4

7. Практическая работа № 9 «Наблюдение за облачностью, описание наблюдаемой погоды, построение «розы ветров».

2.4 Атмосфера. Погода и климат. Изучение элементов погоды.

Формирование практических навыков и умений наблюдения за погодой.

Ученик научится определять климат районов Земли по климатическим картам. Составление среднесуточной температуры воздуха. Определение средней температуры июля и января по климатическим картам.

Ученик получит возможность научиться. решать задачи на определение типа погоды по показаниям в дневниках наблюдения, обрабатывать собранные материалы при наблюдении за погодой (решать задачи, строить графики, диаграммы). 

Познавательные УУД: умение работать с климатическими приборами: флюгер, барометр, термометр.

Регулятивные УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя; определять критерии для сравнения фактов, явлений

 Коммуникативные УУД: ставить учебную задачу под руководством учителя; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Личностные УУД: понимание роли и значения географических знаний в жизни человека.

Презентация по теме, ресурсы Интернет.

Тема 14. Гидросфера – кровеносная система Земли – 4 часа.

26

2.3

1. Реки в природе и на географических картах.

Практическая работа № 10 «Определение по картам географического положения одной из крупнейших рек Земли».                                         

2.3 Гидросфера, ее состав и строение. Поверхностные и подземные воды суши.

Река и ее части. Типы питания и режим реки. Крупнейшие реки Земли. Бережное отношение к рекам.

1.1 Знать / понимать: основные географические понятия и термины.              

 2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

2.7 -2.8 Уметь: находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

Ученик научится объяснять понятия: река; бассейн реки и водораздел; питание и режим реки; реки равнинные и горные;

пороги и водопады; каналы.

Называть и показывать географическую номенклатуру. Приводить примеры использования рек человеком.

Ученик получит возможность научиться определять по карте истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы. Давать описание ГП реки по типовому плану. Объяснять зависимость направления и характера течения рек от рельефа. 

Познавательные УУД: понимание специфических свойств гидросферы Земли и её составных частей. 

Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Осознание роли гидросферы Земли для природы и человека

Карта по теме, ресурсы Интернет, презентации.

27

2.3

2.  Озера. Практическая работа № 11 «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы (рек и озер)».

Модуль: «Земля - планета загадок»

Урок 8. Самые удивительные озера мира.

2.3 Гидросфера, ее состав и строение. Поверхностные и подземные воды суши.

Озера и их виды.  Разнообразие озерных котловин. Охрана вод.  Положительные и отрицательные стороны строительства водохранилищ.

1.1 Знать / понимать: основные географические понятия и термины.            

   2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

2.7 -2.8 Уметь: находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

Ученик научится объяснять понятие «озеро», «озерная котловина».  Приводить примеры использования озёр в жизни человека. Называть и показывать географическую номенклатуру

Ученик получит возможность научиться устанавливать причинно-следственные связи между соленостью и сточностью озёр. Определять и показывать на карте сточные и бессточные, соленые и пресные озера. 

Познавательные УУД: уметь объяснять географические термины. Правильно называть и показывать

географические объекты на карте.

Регулятивные УУД: умение работать с различными источниками

информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Коммуникативные УУД: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности. Осознание роли гидросферы Земли для природы и человека

Карта по теме, ресурсы Интернет, презентации.

28

2.3

3.  Подземные воды, болота, ледники.

2.3 Гидросфера, ее состав и строение. Поверхностные и подземные воды суши.

Воды суши. Образование и использование подземных вод. Бережное отношение к подземным водам. 

1.1 Знать / понимать: основные географические понятия и термины.              

2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

2.7 -2.8 Уметь: находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

Ученик научится объяснять понятия подземные, грунтовые, межпластовые воды, источники, водоупорные и водопроницаемые породы.  Приводить примеры использования и охраны подземных вод.

Ученик получит возможность научиться устанавливать причинно-следственные связи образования подземных вод, прогнозировать результаты их загрязнения.

Познавательные УУД: уметь объяснять географические термины. Правильно называть и показывать

географические объекты на карте.

Регулятивные УУД: умение работать с различными источниками

информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Коммуникативные УУД: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности. Осознание роли гидросферы Земли для природы и человека

Карта по теме, ресурсы Интернет, презентации.

Раздел VII. Географическая оболочка – среда жизни – 6 часов.

Тема 15. Живая планета –2 часа.

29

2. 6

1. Закономерности распространения живых организмов на Земле.

Модуль: «Земля - планета загадок»

Урок 9. Самый-самый...или рекорды в живой природе.

2. 6 Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность.

Биосфера. Распространение растений и животных на Земле. Природные зоны Земли. Способы адаптации растений и животных к среде обитания. Охрана природы.

1.5 Знать / понимать: географическую зональность и поясность.

1. 4 Знать / понимать: географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

Ученик научится объяснять значение понятий: природная зона. Влажный экваториальный лес, саванна, пустыня, степь, тайга, тундра. Уметь показывать на карте природные зоны

Ученик получит возможность научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. Сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания. Выявлять причины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам.

Познавательные УУД: уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере

Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Понимание специфических черт природы Земли и их значение для человека.

Карта по теме, ресурсы Интернет, мультимедиа программа «География 6 класс».

30

2. Почва как особое природное тело.

5.2.5 Почвы и почвенные ресурсы РФ. Меры по сохранению плодородия почв

Почва — как особое природное образование, возникающее в результате взаимодействия всех природных оболочек.

1.1 Знать / понимать: основные географические понятия и термины.              

1. 4 Знать / понимать: географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

Ученик научится объяснять понятия почва, плодородие, гумус. Ученик получит возможность научиться выявлять закономерности образования почв.

Познавательные УУД: объяснять географические термины по теме.

Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Карта по теме, ресурсы Интернет, презентации.

Тема 16. Географическая оболочка и ее закономерности – 3 часа.

31

2. 6

1. Понятие о географической оболочке.

2. 6 Географическая оболочка Земли.

Специфические черты географической оболочки Земли. Формирование понятий о взаимосвязи оболочек Земли.

Ученик научится объяснять особенности географических оболочек Земли.

Ученик получит возможность научиться называть и показывать на карте географические объекты по теме урока.

Познавательные УУД: объяснять особенности географических оболочек Земли.

Регулятивные УУД: умение аргументировано отвечать на вопросы.                       Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Поиск и выделение необходимой информации.

Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Понимание специфических черт природы Земли и их значение для человека.

Карта по теме, ресурсы Интернет, презентации.

32

2.5

2. Природные комплексы как части географической оболочки.

2.5 Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами.

Взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки. ПК как закономерное сочетание компонентов природы, составляющих одно целое.

1.1 Знать / понимать: основные географические понятия и термины.              

1. 4 Знать / понимать: географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

Ученик научится объяснять значение понятий: природный комплекс, компоненты природы, географическая оболочка, биосфера.

Ученик получит возможность научиться приводить примеры природных комплексов, взаимодействия земных оболочек, описывать природные комплексы своей местности, прогнозировать влияние человека на природу.

Познавательные УУД: уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе.

Регулятивные УУД: умение аргументировано отвечать на вопросы.                       Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Поиск и выделение необходимой информации.

Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Карта по теме, ресурсы Интернет, презентации.

33

2. 6

3. Природные зоны Земли.

2. 6 Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность.

Природные зоны Земли. Способы адаптации растений и животных к среде обитания.

1.5 Знать / понимать: географическую зональность и поясность.

1. 4 Знать / понимать: географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

Ученик научится объяснять значение понятий: природная зона, высотная поясность. Влажный экваториальный лес, саванна, пустыня, степь, тайга, тундра. Уметь показывать на карте природные зоны

Ученик получит возможность научиться сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания. Выявлять причины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам.

Познавательные УУД: уметь характеризовать природные зоны.

Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Карта по теме, ресурсы Интернет, презентации.

Тема 17. Природа и человек – 1 часа.

34

2.5

1. Стихийные бедствия и человек.

Модуль: «Земля - планета загадок»

Урок 10. Редкие и необычные природные явления

2.5 Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами.

Причины и следствия стихийных бедствий.

1. 4 Знать / понимать: географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека.

2.2 – 2.3 – 2.4 Уметь: выделять (узнавать), описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

Ученик научится объяснять причины и следствия стихийных бедствий. Определять их специфику.

Ученик получит возможность научиться называть и

показывать на карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.

Познавательные УУД: объяснять причины и следствия стихийных бедствий.  Регулятивные УУД: умение работать с различными источниками

информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Коммуникативные УУД: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности. Понимание специфических черт природы.

Карта по теме, ресурсы Интернет, презентации.

35

Обобщение знаний по курсу

Итого

35 часов

.

Контрольных работ

1

Практических работ

11