«Использование игровых технологий, как способ развития функциональной грамотности обучающихся в пространстве урока физической культуры»
методическая разработка по физкультуре

 «Использование игровых технологий, как способ развития функциональной грамотности обучающихся в пространстве урока физической культуры»

«Кажется, чего легче, как вести игру, – а между тем это самое трудное дело, и очень редко приходится встречать руководителя, стоящего на уровне своего положения»

П.Ф. Лесгафт

Функциональная грамотность – понятие метапредметное, формируется при изучении разных школьных дисциплин с целью формирования ключевых компетенций обучающихся. Однако перед педагогом возникает ряд актуальных научно-методических проблем по воспитанию и обучению школьников, которые необходимо решать для того, чтобы в современной социально-информационно-культурной ситуации развития общества привить им основы функциональной грамотности в сфере безопасного и здорового образа жизни.

Само по себе формирование знаний человека о здоровье еще не гарантирует, что он будет, следуя им, вести здоровый образ жизни. Потому, передо мной, как учителем стоит задача заинтересовать обучающихся, чтобы культура здоровья стала не неким общественным эталоном, а осознанной индивидуальной потребностью, необходимо достижение оптимального уровня функциональной грамотности обучающихся в сфере созидания собственного здоровья. А что наши дети делают с интересом, азартом, вместе, помогая друг другу? Конечно –играют!

Играя грамотно и планомерно в подобранные мной, как учителем, игры, обучающиеся незаметно для себя, овладевают навыками движений, при это развивается способность целенаправленно владеть своим телом, умениями быстрее и лучше мыслить, анализировать складывающуюся обстановку, принимать самостоятельные решения.

Для наиболее эффективного достижения образовательных целей мной была разработана и успешно апробирована модель использования игровой технологии по формированию функциональной грамотности на уроках физкультуры. На РМО учителей физкультуры мною представлен опыт работы по теме «Правила игры, организация и проведение соревнований по волейболу». На профессиональном педагогическом портале ns.portal опубликована методическая разработка «Использование игровых технологий, как способ развития функциональной грамотности обучающихся в пространстве урока физической культуры» и проводятся онлайн консультации с учителями физкультуры.

Описание использования:

В базовой модели при выборе игры для достижения метапредметных результатов я ориентируюсь на принципы новатора игровой технологии в России К.Д. Ушинского и адаптирую их под функциональные возможности каждого обучающегося.

1. В целях развития универсальных познавательных действий Принцип обучающей направленности игрового моделирования выражается в первую очередь в передаче и усвоении новых знаний, умений и навыков, при этом обучающиеся не получают готовые знания, компетентность, а сами приходят к ней в своей активности.

Источник: Преподаватель – техника элементов движения.

Партнеры: Обучающиеся +преподаватель – способы применения в игре.

Практическая ситуация: Обучающиеся – правила, риски, травмы.

Результат: Игровая ситуации - обучающиеся

Рефлексия: Самооценка - Обучающиеся.

2. Принцип упражнения основан на коллективном обсуждении проблемы и позволяет участникам игры с разных сторон рассмотреть актуальный вопрос, убедить других в своей точке зрения, выслушать позицию партнеров по команде, а затем и всех участников игрового комплекса, достичь планируемой цели. Таким образом формируются универсальные коммуникативные действия в умении наблюдать, анализировать и контролировать технику выполнения физических упражнений другими учащимися, сравнивать её с эталонным образцом, выявлять ошибки и предлагать способы их устранения

Источник: Обучающиеся-  участники игры

Партнеры: Обучающиеся– анализ выполнения упражнения

Практическая ситуация: Преподаватель – способы исправления ошибок

Результат: Игровая ситуации - обучающиеся

Рефлексия: Самооценка - Обучающиеся.

3. Универсальные учебные регулятивные действия как составляющая функциональной грамотности находит свое отражение в Принципе равенства.

В построении игры не мало важным являются две составляющие: во-первых, равноценное участие всех игроков; во-вторых, равное распределение ответственности за ход и результаты игры. Ключевым моментом принципа является понимание, что ответственность за итоги игры несут все играющие, отвечая как за свои персональные действия и поступки, так и за командную работу в целом.

Источник: Обучающиеся-  участники игры

Партнеры: Обучающиеся– команда

Практическая ситуация: распределение игрового амплуа

Результат: Игровая ситуации - обучающиеся

Рефлексия: Самоанализ равенства участия членов команды

Использование игровых технологий в образовании расширяет кругозор обучающихся, развивает познавательную активность, формирует разнообразные умения и навыки практической деятельности, а также является эффективным средством мотивации и стимулирования учащихся на обучение, так как создается благоприятная и радостная атмосфера.

Эффективность использования модели игровой технологии в моей педагогической деятельность мы видим в динамике следующих результатов.

Количество обучающихся в спортивных секциях «Игровые виды спорта: волейбол, баскетбол»

Спортивные соревнования муниципального уровня

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников

Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников

Мною создано социально-оздоровительное сообщество обучающихся гимназии «Волейбольная школьная лига», где право на игру имеет каждый!

Вывод: данная форма обучения способствует использованию знаний в новой ситуации, т.е. усваиваемый обучающимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и заинтересованность в учебный процесс. Это позволяет сделать интересным и увлекательным процесс обучения на уроках физической культуры и на внеурочной деятельности, а также, повышает мотивацию к формированию культуры и ценностей здорового образа жизни, как основы устойчивого развития общества и качества жизни населения, что   соответствует Стратегии развития и миссии государства в сфере физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 года.