Интегрированный урок по физической культуре с включением раздела ОБЖ оказание ПМП при ушибах, переломах растяжениях
учебно-методический материал по физкультуре (10 класс) на тему

Авторская разработка

Интегрированный урок по физической культуре с включением раздела ОБЖ оказание ПМП при ушибах, переломах растяжениях

Автор: Страшко И.И.

Самара 2015

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение
2. Основная часть
3. Заключение
4. Технологическая карта урока
5. Список литературы

1. ВВЕДЕНИЕ

Проблема интеграции обучения и воспитания в школе важна и современна как для теории так и для практики.

Её актуальность продиктована новыми социальными запросами, предъявляемыми к школе и обусловлена изменениями в сфере науки и производства.

Современная система образования направлена на формирование высоко образованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира, с пониманием глубины связей явлений и процессов, представляющих данную картину. Предметная разобщённость становится одной из причин фрагментарности мировоззрения выпускника школы, в то время как в современном мире преобладают тенденции к экономической, политической, культурной, информационной интеграции. Таким образом, самостоятельность предметов, их слабая связь друг с другом порождают серьёзные трудности в формировании у учащихся целостной картины мира, препятствуют органичному восприятию культуры.

Интегрированные уроки являются мощными стимуляторами мыслительной деятельности ребёнка. Дети начинают анализировать, сопоставлять, сравнивать, искать связи между предметами и явлениями.

Интеграция – это чрезвычайно привлекательная форма урока для ребёнка. Дети более подвержены утомляемости, которую вызывает однообразие. Другой, непривычный ход урока побуждает его интерес и стимулирует активность.

Интегрированные уроки зачастую сопровождаются открытиями и находками. Это, в каком-то смысле, научная деятельность. Особая ценность этого явления в том, что роль исследователей выполняют ученики.

Помимо вышеперечисленного, уроки такого типа как нельзя лучше раскрывают творческий потенциал педагога. Это не только новый этап в профессиональной деятельности учителя, но и замечательная возможность для него выйти на новый уровень отношений с классом.

Интегрированные уроки преследуют цель развития образного мышления ученика.

Интеграция, на наш взгляд, принадлежит к числу дидактических принципов и не будет преувеличением сказать о ней как о первой среди равных.

Интегрированные уроки будут способствовать формированию целостной картины мира у детей, пониманию связей между явлениями в природе, обществе и мире в целом.

Важно учесть тот факт, что интеграционные связи между предметами начальной школы мало разработаны, изложены противоречиво, много разногласий среди учёных в понимании сущности этих связей. Учителя не имея четкой системы методических рекомендаций по этому вопросу, вынуждены решать эту проблему на эмпирическом уровне.

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

        Интегрированный урок по физической культуре в 10 классе с включением раздела ОБЖ «Оказание первой медицинской помощи при ушибах растяжениях переломах».

Интегрированный урок (физическая культура плюс ОБЖ).

ТЕМА: «Значение специальных физических упражнений для предотвращения различных травм во время спортивных занятий. Оказание ПМП в случае получения ушибов, растяжений, переломов».

РАЗРАБОТКА: учитель физической культуры МБОУ СОШ №124 И.И. Страшко и учитель ОБЖ МБОУ СОШ №124 А.В. Кункц.

ЦЕЛЬ УРОКА: на практике познакомить учащихся с методами применения  ПМП, получить определенные умения и навыки, выявить основные причины получения травм и освоить профилактические упражнения для их устранения.

ЗАДАЧИ УРОКА:

1. Образовательная. Рассмотреть причины получения травм во время занятия физическими упражнениями, влияние специальных упражнений на предотвращение травм. Познакомить учащихся с оказанием первой медицинской помощи.
2. Развивающая. Умение применять свои знания первой медицинской помощи во время спортивных занятий и в бытовых ситуациях. Умения правильно подобрать физические упражнения для предотвращения травм. Способствовать активизации познавательной деятельности, умение принимать самостоятельные решения в экстремальных ситуациях.
3. Воспитательная. Сформировать позитивные отношения к своему здоровью, к здоровью окружающих. Соблюдать определенные принципы и приемы при выполнении физических нагрузок. Формировать чувство патриотизма – твое здоровье это здоровье нации.

Формирование УУД

1. Личностные. Умение определить границы собственного знания и незнания. Развитие мотивации к изучению анатомии собственного тела и методов помощи и профилактики. Уметь использовать полученные знания в реальной жизни для сохранения собственного здоровья. Умение понимать те процессы, которые проходят в организме во время физически активных действий. Умение выдвигать гипотезы и их обосновывать. Умение находить необходимую информацию.
2. Коммуникативные. Продолжать развивать способности учащихся внимательно слушать, учувствовать в обсуждении проблемы и принимать совместное решение. Продолжить формирование умения сотрудничества в группах и общение при выполнении совместного задания. Умение полно и точно выражать свои мысли.
3. Регулятивные. Научить определять проблему и находить пути ее положительного решения. Научить работать от простого к сложному. Научить практическими действиям, вооружить теоретическими знаниями.

Оборудование

ТАБЛИЦЫ: перелом руки открытый и закрытый, скелет, мышцы, жгут, эластичный бинт, шина, перекись водорода, бриллиантовый зелень, йод, «холод».

ХОД УРОКА:

организационный момент

сообщение целей урока.

Сегодня у нас не просто урок физической культуры, а с присутствием элементов ПМП, мы попытаемся вместе с вами и с помощью учителя ОБЖ освоить примы первой медицинской помощи.

        Класс делится на команды юношей, команда девушек.  В дальнейшем каждая команда получает определенное задание-вопрос. По итогам выполнения задания, команда набравшая наибольшая количество неправильных ответов побеждает и получает оценки «пять». Каждый вопрос-задание обсуждается командой и выдается один ответ капитану команды. Учитель физической культуры принимает ответ и выставляет бал.

Учитель физкультуры:

Класс двигается по команде шагом на носках стопы, на пятках, на внутренней стороне стопы.

        Учитель ОБЖ:

Вопрос-задание: для чего выполняются эти упражнения и какие суставы участвуют в этой работе?

Учитель физкультуры:

Разминка. Учащиеся выполняют общеразвивающие упражнения, затем специальные упражнения: на верхний плечевой пояс, локтевые суставы, лучезапястные, пальцы кистей рук.

Учитель ОБЖ:

Вопрос-задание: в чем различие общеразвивающих упражнений от специальных разминочных упражнений? Какие суставы должны быть интенсивно подготовлены к работе при игре в волейбол?

Учитель физкультуры:

Класс перестраивается в пары и выполняет различные упражнения при передачи мяча сверху.

Учитель ОБЖ:

Вопрос-задание. Волейбольный мяч при передаче попал в прямой палец кисти руки. Симптомы: отек, сильная боль. В вашем распоряжении: «холод» в виде пластиковой папки, бинт, перекись водорода, йод, жгут. Ваши предположения и ваши действия по оказанию помощи?

Учитель физкультуры:

Класс работает в парах, выполняя различные упражнения при приеме волейбольного мяча снизу.

Учитель ОБЖ:

Вопрос-задание. Ученик после прыжка неудачно приземлился и подвернул голеностоп. В вашем распоряжении: жгут, эластичный бинт, перекись водорода, «шина». Ваши предположения и действия?

Учитель физкультуры:

Класс перестраивается для проведения подачи мяча (техника подачи снизу-сверху).

Учитель ОБЖ:

Вопрос-задание. При подаче ученик неудачно столкнулся с товарищем, на голени появилась гематома, сильная боль, небольшой порез (капиллярное кровотечение). В вашем распоряжении: «холод, бинт, перекись водорода, йод, жгут. Ваши предположения и ваши действия по оказанию помощи?

Учитель физкультуры:

Класс делится на команды для игры в волейбол.

Учитель ОБЖ:

Вопрос-задание. При игре ученик упал на руку, предплечье приняло неестественный изгиб, на мягких тканях образовался отек, сильная боль. В вашем распоряжении: «холод», «шина», бинт, перекись водорода, йод, жгут. Ваши предположения и ваши действия по оказанию помощи?

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

        Учащиеся на уроке получили практические навыки оказания первой медицинской помощи на занятиях физической культуры и спортом, которые они могут успешно использовать.

Также, приобретены умения работать в коллективе, умения выделять необходимую информацию, умения правильно формулировать свои высказывания.  

4. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Ф.И.О.   Страшко Игорь Иванович
Предмет: интегрированный урок по физической культуре
Класс: 10
Тип урока: структура комплексного применения знаний и умений

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Браже, Т.Г. Интеграция предметов в современной школе / Т.Г. Браже // Литература в школе. - 2004.

2.Дик, Ю.И. Интеграция учебных предметов / Ю.И. Дик //Современная педагогика. - 2008.

3.Зверев, И.Д. Межпредметные связи в связи в современной школе / И.Д. Зверев, В.Н. Максимова. 2-е изд. - М.: Педагогика. 2006.

4.Филиппов, В. Н. Интеграция: дань моде или реальная потребность? / В.Н. Филиппов //Учительская газета. - 2006. - № 3.