Тематическое планирование "Юный эколог" 4 класс
календарно-тематическое планирование по экологии на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 31  

города Новошахтинска

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по   внеурочной деятельности

«Юный эколог»

Ступень обучения  

 (начальное общее, основное общее, среднее  общее образование с указанием классов)

4 класс

Уровень базовый

      Количество часов  34      

     Учитель: Мельникова О.В.

2014 год

                                                                          Пояснительная записка

В настоящее время требования экологической образованности и культуры становятся неотъемлемыми качествами общей культуры личности. Всё больше внимания уделяется экологическому образованию, формированию экологического сознания, экологической культуры.

Мы не можем не затрагивать вопросы экологического воспитания и привития экологической культуры своим учащимся. Здоровье человека на 20 - 30% зависит от экологических условий. От эффективности экологического просвещения зависит, в конечном счете, качество и продолжительность жизни людей. Понятие «экологическая культура» состоит из взаимосвязанных элементов: экологических знаний, чувств, экологически оправданного поведения, экологического мышления и сознания. Основа проявления экологической культуры – деятельность человека, стремящегося осознать свое влияние на природу, разумность использования ее богатств и способов улучшения окружающей природной среды.

Всё хорошее в людях – из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!

Актуальность программы

Ни для кого не секрет, что проблема загрязнения окружающей среды все больше обращает на себя внимание современного общества. Загрязнение питьевой воды, воздуха выбросами промышленных предприятий, увеличение количества отравляющих веществ, внесенных в почву для повышения урожайности культурных растений и борьбы с насекомыми вредителями, влечет за собой ухудшение здоровья населения планеты. Перенаселенность мегаполисов и их засоренность отходами жизнедеятельности людей влечет за собой неконтролируемое размножение насекомых и грызунов, которые являются переносчиками различных инфекционных заболеваний. Вот наиболее бросающиеся в глаза проблемы современного общества, касающиеся экологии. Поэтому актуальность охраны окружающей среды не подлежит сомнению. Воспитание у детей экологической грамотности все больше выступает на первый план в современной системе образования.

В становлении экологической культуры личности важная роль принадлежит годам детства. Современное понимание детства в формировании личности человека, его многогранных отношений с окружающим миром чрезвычайно важно и для развития новых отношений ребенка с природным и социальным окружением, и для осознания им своего места в общей научной картине мира.

С позиции современных исследований начальная школа - важнейший этап в становлении мировоззренческой позиции человека, интенсивного накопления знаний об окружающем мире, формирование культуры поведения в природе и социуме. Истоки подобной значимости этого возрастного этапа кроются в психофизиологических особенностях детей. Однако поддержание и развитие этих предпосылок, данных ребенку от природы, нуждается в соответствующем обучении, поскольку содержание экологического образования может быть освоено только в деятельности по изучению и охране окружающей среды.

Программа составлена на основе авторской программы Ю. Н. Александровой « Юный эколог» для 1-4 классов.

Количество занятий в неделю-1.

За год 34 часа.

Цель программы «Юный эколог» – формирование основ экологической грамотности экологического миропонимания учащихся.

Задачи программы - формировать интерес к изучению природы родного края; воспитывать умения видеть в самом обычном необычное и удивительное; изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы; создавать экологические поделки из бросового материала ; обозначить роль пресной воды для живых организмов; прививать основы личной гигиены и правила содержания жилых и учебных помещений; озеленение пришкольного участка.

Структура программы.

Вся программа выстроена по 4 блокам:

- Мой край;

- Вода – источник жизни;

- Гигиена моего дома;

- Весна – начало жизни.

Ожидаемые результаты.

Показатели в личностной сфере учащихся:

-интерес к познанию мира природы;

-потребность к осуществлению экологически грамотных поступков;

-осознание места и роли человека в природе как разумного биосоциального существа;

-преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Учащиеся должны знать:

- что такое экология , её разделы и направления;

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

-живое и неживое в природе;

-влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов;

-условия, влияющие на сохранение здоровья человека;

-правила личной гигиены, уход за одеждой и обувью;

-роль воды для живых организмов;

- способы сохранения окружающей природы;

-что такое наблюдение и опыт;

-экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

-применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

-ухаживать за культурными растениями и домашними животными;

-заботиться о чистоте своего дома и школьной классной комнаты;

-предвидеть последствия деятельности людей в природе;

-наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану и оформлять результаты;

-творчески мыслить, составлять экологические проекты;

-выражать своё отношение к природе  в игре, викторинах в виде рисования, аппликаций, изготовления поделок, составления сказок, мини-сочинений.

Список литературы.

1. Аксенова М. Энциклопедия для детей. Тз. География. М.: Аванта + , 2004г.

2. Александрова Ю.Н. Юный эколог. 1-4 классы: программа кружка, разработки занятий, методические рекомендации.-Изд.2-е – Волгоград: Учитель. – 2014 г.

3. Баранчикова Л. А. Уход за комнатными растениями. Ж/л Начальная школа №3/2006 г.

4. Вахрушев А. А. Обитатели Земли. Методические рекомендации.М.: Баласс,2000г.

5. Воробьева А. Н. Сельская среда и экологическое образование младших школьников. Ж/л Начальная школа №6/1998г.

6. Грехова Л.И. В союзе с природой. М.: ЦГЛ, Ставрополь: сервис школа, 2002г.

7. Глазачев С. Н. Сохраним ценности экологической культуры. Ж/л Начальная школа

№6/1998г.

8. Герасимова И. Е. Экскурсии по родному краю. Ж/л Начальная школа №4/2000г.

9. Колесникова Г.И. Экологические экскурсии с младшими школьниками.Ж/л Начальная школа №6/1998г.

10. Литвинова Л. С., Жиренко О.Е. Нравственно-экологическое воспитание школьников.

М.: 5 за знания, 2005г.

11. Лобов П. А. Колобок. Театрализованное представление на экологическую тему. Ж/л

Начальная школа №6/2000г.

12. Морозова Е.Е. Эколого-гражданский проект. Земля - аллея памяти. Ж/л Начальная школа №3/2006г.
13. Парамонова О.М. Познаем свою малую родину. Ж/л Начальная школа №5/1998г.

14. Павленко Е. С. Экологическое образование и воспитание младших школьников. Ж/л Начальная школа №5/1998г.

15. Плешаков А.А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики. Ж/л  Начальная школа №4/2004г.