Кружок "Занимательное естествознание"
рабочая программа

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌‌Муниципальное образование "Рогнединский район"‌​

МБОУ Гобикская СОШ

‌

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Занимательное естествознание»

​п. Гобики‌ 2024-2025‌​

Пояснительная записка

Представленная программа «Занимательное естествознание» разработана в соответствии с ФГОС и реализует интеграцию естественнонаучных областей. Программа рассчитана на 1 года обучения. Работа проводится в рамках дополнительного образования. Тематика дополнительного образования рассчитана на период с сентября по май. Периодичность занятий: 1 раз в неделю, 34 занятия в год. Направленность программы - естественнонаучная. Для повышения активности обучающихся в программе предусмотрены практические работы с натуральными объектами природы, с раздаточным материалом, практические работы и экскурсии в природу. На занятиях используется самостоятельная работа с природным материалом, опытническая работа, работа с видеофильмами и дополнительной литературой. Повысить самостоятельность и заинтересованность у учащихся в процессе познания, сделать деятельность лично значимой, значительно облегчить процесс приобретения новых знаний и умений позволит использование таблиц, схем, иллюстраций, различных коллекций и моделей, а также использование на занятиях игровых технологий.

Актуальность программы. Соответствует содержанию программы основным направлениям социально-экономического развития страны, современным достижениям в сфере науки, техники, культуры; соответствует государственному, социальному заказу/запросам родителей и детей. Заключается в формировании навыков исследовательской и мыслительной деятельности, развитие практических навыков, привитие чувства причастности учащихся к проблемам охраны окружающей среды,  сознательного, ответственного и бережного отношения к миру природы, собственному здоровью.

Знания и умения должны подкрепляться действиями, что ведет к формированию умений, навыков, личного опыта. В рамках курса «Занимательное естествознание» ребята смогут узнать много нового из мира живой природы и на практике реализовать свои творческие способности в различных формах работы.

Цель программы: формирование у детей способности к самостоятельной мыслительной практической деятельности, положительной мотивации к изучению предметов естественного цикла.

Задачи: • Расширение кругозора учащихся; • Вовлечение каждого участника кружка в активный познавательный процесс; • Формирование теоретических знаний и практических умений в области естественных наук;

• Формирование умений комплексного осмысления знаний в области естествознания;

• Развитие любознательности, наблюдательности, стремления к самостоятельному овладению знаниями.

Содержание программы.

Курс «Занимательное естествознание» предусматривает целенаправленное углубление основных химических, биологических, экологических понятий.  Для вводных занятий характерно сочетание элементов занимательности и научности. Чтобы не терять познавательного интереса к предмету курса учебная программа предусматривает практические видов деятельности на каждом занятии. Программа курса включает: знакомство с приёмами лабораторной оборудования, с организацией химического производства, изучение веществ и материалов и их применение, приготовление микропрепаратов, изучение объектов и процессов растительного и животного мира. Использование оборудования центра «Точка роста».

Занятия в курсе проводятся индивидуальные и групповые. Подбор заданий проводится с учётом возможностей детей, в соответствии с уровнем их подготовки и с учётом желания. В случае выполнения группового задания даётся возможность спланировать ход эксперимента с чётким распределением обязанностей для каждого члена группы. Основные формы занятий курса - рассказы учителя, обсуждение проблем, практические, исследовательские, проектные работы, решение задач с нестандартным содержанием. Обучающиеся готовят рефераты, сообщения, проекты.

 Для активизации познавательного интереса учащихся применяются следующие методы: использование информационно-коммуникативных технологий (составление учащимися компьютерных презентаций в программе PowerPoint, работа в сети Интернет), устные сообщения учащихся, написание проектов, выполнение практических работ с элементами исследования, социологический опрос населения.

Форма представления результатов

• Выставки работ, обучающихся;

• Участие в НПК

Виды деятельности – познавательная деятельность, научно-практическая, исследовательская.

Формы организации деятельности:

 беседы;

 лекции;

 конференции;

 опытническая деятельность;

 экскурсии в природу;

 практические занятия;

 экологические акции;

 видео-экскурсии;

 игровые моменты;

 тематические игры.

Формы организации занятий: индивидуальные; групповые; фронтальные; практикумы.

 Перечень и название разделов и тем курса:

1 блок: Практическая биология.

2 блок : Практическая химия.

3 блок : Практическая экология.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

• развитие интереса к познанию мира природы и окружающих веществ ;

• осознание потребности к осуществлению экологических, здоровье сберегающихсмсообразных поступков;

• осознание места и роли человека в биосфере;

• расширение сферы социально-нравственных представлений;

• установка на безопасный здоровый образ жизни, умение ориентироваться в мире профессий.

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

• экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения;

Метапредметные результаты:

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

• освоение норм и правил социокультурного взаимодействиями со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья и др.);

• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира, веществами, телами.

Регулятивные универсальные учебные действия

• оценить способность планировать и проводить исследование:

- определять проблемы, цель; планирования своей деятельности

- находить алгоритм решения, выдвигать гипотезы

- оформлять, проверять и оценивать конечный результат, корректировать

- самостоятельно работать с информацией для выполнения конкретного задания

- делать анализ проделанной работы и выводы

Коммуникативные универсальные учебные действия

• ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои

затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

• формулировать собственное мнение и позицию;

• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия

• ставить и формулировать проблемы;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

• узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей

действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

• запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ,

заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

• установление причинно-следственных связей;

• умение проводить поиск и выделять необходимую информации для объяснения явлений

- умение производить выбор наиболее эффективных способов решения задач

- осуществлять структурирование знаний.

 Предметные результаты:

• овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьес берегающего поведения в природной и социальной среде;

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности ;

• умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира, выделять, описывать и характеризовать факты ;

• владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

• использовать методы естественных наук: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические, химические эксперименты и  объяснять их результаты;

• знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

• • анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

• • знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии, химии.

Дети научатся :

• давать научное объяснение естественнонаучным фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя естественнонаучные теории (клеточную, эволюционную, законы сохранения массы и энергии и т.д), учение о биосфере;

• характеризовать современные направления в развитии биологии, химии; описывать их возможное использование в практической деятельности;

• оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека для существования отдельных биологических объектов и целых природных сообществ. получат возможность научиться:

• организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по биологии, химии (или разрабатывать индивидуальный проект): выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов, представлять продукт своих исследований;

• прогнозировать последствия собственных исследований с учетом этических норм и экологических требований;

• выделять существенные особенности жизненных циклов представителей разных

отделов растений и типов животных; изображать циклы развития в виде схем;

• анализировать и использовать в решении учебных и исследовательских задач информацию о современных исследованиях в биологии, химии, медицине и экологии;

• аргументировать необходимость синтеза естественно-научного и социогуманитарного знания в эпоху информационной цивилизации;

• моделировать изменение экосистем под влиянием различных групп факторов окружающей среды;

• выявлять в процессе исследовательской деятельности последствия антропогенного воздействия на экосистемы своего региона, предлагать способы снижения антропогенного воздействия на экосистемы;

• использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и повседневной жизни для приобретения опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит биология, химия как учебный предмет.

Тематическое планирование курса

«Занимательное естествознание»

Поурочное планирование курса

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://www.sbio.info

https://www.sbio.info

https://www.plantarium.ru

http://www.ebio.ru/index-1.html

http://www.eco.nw.ru/

.http://www.chemexperiment.narod.ru/index.html

http://www.alhimik.ru

https://obuchonok.ru/oformlenie-raboty