Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа художественной направленности «Декоративно-прикладное творчество»
рабочая программа

1.Пояснительная записка

1.1. Актуальность

Образовательная программа «Декоративно-прикладное творчество» ориентирует на одновременное решение задач художественного образования и эстетического воспитания, то есть рассматривает обучение и воспитание как единое целое. Программа раскрывает характер обучения изобразительному и декоративно-прикладному искусству в объединении как комплексный процесс формирования у обучающихся духовной культуры, овладения основами художественной культуры.

Художественная деятельность, то есть создание произведений графики, живописи и пластического искусства, связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, свойственной ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

Художественное восприятие в состоянии решать настолько важные задачи, связанные с необходимостью гармонического развития личности, что место, отводимое ему в современной системе воспитания, не может быть второстепенным.

Изобразительное искусство, пластика, художественное конструирование – наиболее эмоциональные сферы деятельности детей. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности.

Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях изостудии. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими.

1.2. Индивидуальность программы

Образовательная программа «Декоративно-прикладное творчество» - адаптированная. В ее основу положена авторская программа изостудии «Юный художник» Л. Жежеря, 2011 г.

Программа рассчитана на детей 7-12 лет и состоит из следующих этапов:

• ознакомительный этап – I год обучения;
• развивающий этап:

•  II год обучения;
• III год обучения;

• исследовательский этап – IV год обучения.

Каждый год обучения имеет свою общую тематическую направленность:

• I год обучения

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста так органичны занятия изобразительным искусством, лепкой, художественным конструированием. Для ребенка 7-8 лет необходим определенный уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет. Развитие пространственного воображения дает работа с пластическими материалами. Работа с различными материалами расширяет сферу возможности ребенка, обеспечивает его раскрепощение.

Для развития двигательной ловкости и координации мелких движений рук проводятся упражнения на рисование линий разного характера, точек, пятен, штрихов. В процессе занятий по темам проводятся беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме. В конце каждого занятия фиксируется внимание детей на достигнутом результате.

• II год обучения

Изобразительное искусство, художественное конструирование – наиболее применимые области эмоциональных сфер ребенка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными и пластическими материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными и техническими средствами позволяет ребенку самовыражаться.

• III год обучения

Изобразительное искусство, художественное конструирование – наиболее применимые области эмоциональных сфер ребенка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными и пластическими материалами, знакомится с мировой культурой.

• IV год обучения

На данном этапе важной становится цель – научить детей вести исследование доступных им проблем. Развить их способность ставить перед собой задачу и осуществить ее выполнение.

Дети знакомятся со спецификой работы дизайнера, последовательностью работы над проектом.

Разделы каждого года обучения повторяются, но содержание усложняется. Программой предусмотрены теоретические и практические занятия.

1.3. Возрастная характеристика детей

Программа разработана для обучающихся 7-12 лет, для которых характерен яркий познавательный интерес, стремление к чему-то неординарному, сопряженному с преодолением препятствий и трудностей на пути к своей цели.

Именно в этом возрасте закладываются основы творческой и продуктивной деятельности. Ведущим мотивом поведения является стремление найти свое место среди сверстников.

Возраст 7-10 лет является возрастом относительно спокойного и равномерного развития, во время которого происходит функциональное совершенствование мозга — развитие аналитико-синтетической функции его коры. Учебная деятельность в этом возрасте становится ведущей, именно она определяет развитие всех психических функций младшего школьника: памяти, внимания, мышления, восприятия и воображения. Дети учатся организовывать свое поведение в соответствии с заданными целями и собственными намерениями, нуждаются в поддержке и одобрении взрослого: педагога, родителя. Становится более самостоятельным и инициативным.

В возрасте 11-12 лет ведущей деятельностью становится общение со сверстниками, освоение новых норм поведения и отношений с людьми на основе необходимости "завоевать" признание, расположение и уважение сверстников к себе, поиск друга, поиск «своей» компании. Индивидуальный стиль познания в данном возрасте формируется интенсивно. В этом возрасте наблюдается снижение продуктивности и способности к учебной деятельности.

На смену конкретному мышлению приходит логическое. Подросток тяготится конкретикой, его начинают интересовать философские вопросы (проблемы происхождения вида, человека). Педагогу нужно создавать у подростка установку на размышления при выполнении учебно-практических заданий. Центральное место должен занимать анализ содержания учебного материала, его своеобразия и внутренней логики.

1.4. Цель и задачи программы

Цель: развитие потенциальных творческих способностей, заложенных в ребёнке средствами декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

• научить детей элементарным основам реалистического рисунка;
• познакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними;
• закрепить приобретенных умений и навыков;
• способствовать развитию художественного вкуса, творческих способностей, пространственного воображения, фантазии, изобретательности, эстетического отношения к действительности;
• способствовать развитию потребности к творческому труду, стремлению преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей;
• способствовать формированию устойчивого интереса к художественной деятельности;
• способствовать воспитанию дружеских отношений в коллективе.

1.5. Формы и методы обучения

На занятиях используются технологии личностно-ориентированного, развивающего и игрового обучения.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:

• словесные (рассказ, учебная лекция, беседа, объяснение, дискуссия);
• наглядные (метод иллюстраций – показ репродукций, плакатов, схем, карт; метод демонстрации (с использованием ТСО); метод наблюдения реальных объектов);
• практические (репродуктивные – выполнение заданий по образцам; репродуктивно-поисковые – с элементами нестандартных приемов, нахождение неизвестных ранее способов решения; лабораторно-практические).

При изучении некоторых тем теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы. Эта форма работы распространена на третьем и четвертом году обучения. На первом и втором году обучения теоретическая часть чаще дается в форме игр, которые подбираются и составляются в соответствии с тематикой занятия. Большой интерес вызывают занятия, где для концентрации внимания и при подведении итогов привлекаются персонажи русских сказок – куклы. С целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической нагрузки проводятся конкурсы, предлагаются специально составленные кроссворды, используются словесные игры и малые жанры устного народного творчества.

Весь теоретический материал закрепляется практическими занятиями. Эти занятия отличаются используемыми материалами и инструментами. Они подбираются в зависимости от темы и вида работы, предполагаемой по каждой отдельной теме.

Формы работы с обучающимися:

• фронтальная;
• групповая;
• индивидуальная.

1.6. Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 4 года обучения

Продолжительность образовательного процесса составляет 720 часов. В том числе:

- 1 год обучения – 144 часа.

- 2 год обучения – 144 часа.

- 3 год обучения – 216 часов.

- 4 год обучения – 216 часов.

Режим занятий

Режим занятий по программе:

- 1 год обучения (возраст обучающихся 7 -9 лет) - 2 занятия в неделю по 2 часа.

- 2 год обучения (возраст обучающихся 8 -10 лет)- 2 занятия в неделю по 2 часа.

- 3 год обучения (возраст обучающихся 9 -11 лет) -2 занятия в неделю по 3 часа.

- 4 год обучения (возраст обучающихся 10 -12 лет) - 2 занятия в неделю по 3 часа.

1.7. Особенности организации образовательного процесса.      

          Численный состав группы каждого года обучения - 15 человек.

Необходимые документы для зачисления:

 - заявление родителей,

 - согласие на обработку персональных данных.                                                                                  

В группу I года принимаются все желающие.

Программа II года обучения рассчитана на детей, прошедших курс I года обучения или имеющих аналогичные знания и умения и принимаются в группы по результатам тестирования.  

Программа III года обучения рассчитана на детей, прошедших курс II года обучения или имеющих аналогичные знания и умения и принимаются в группы по результатам тестирования.  

Программа IV года обучения рассчитана на детей, прошедших курс III года обучения или имеющих аналогичные знания и умения и принимаются в группы по результатам тестирования. На IV году обучения больше внимания уделяется индивидуальной работе и творческим разработкам.

Принципы, положенные в основу программы:

• учёт психолого-возрастных особенностей детей;
• сочетание коллективных и индивидуальных форм работы;
• принцип индивидуального подхода;
• принцип сотрудничества;
• принцип «Не навреди»;
• принцип гуманизации.

1.8. Прогнозируемые результаты

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия:

• готовность к саморазвитию и к самообразованию;
• потребность в самовыражении;
• формирование ответственного отношения к учению и уважительное отношение к труду;
• развития опыта участия в социально значимом труде;
• уважительное отношение к иному мнению;
• оптимизм в восприятии мира;
• позитивная моральная самооценка.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• целеполагание, включая постановку новых целей;
• умение определять проблемные ситуации;
• умение определять пути решения проблемы, прогнозировать результат;
• умение составлять план работы;
• умение планировать пути достижения целей, поиска информации;
• адекватно, самостоятельно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы;
• умение распределять время и контролировать его, умение осуществлять контроль.

Познавательные универсальные учебные действия:

• умение устанавливать причинно-следственные связи;
• умение строить логическое рассуждение;
• умение определять необходимые ресурсы для решения поставленной задачи;
• умение осуществлять сравнение, выбирать основания и критерии;
• умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• умение создавать и преобразовывать информацию для решения задач;
• умение представлять, информацию до других.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• умение работать в группе, устанавливать рабочие отношения;
• умение планировать сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции воспитанников;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• высказывать собственное мнение, координировать его с позициями всех участников при выработке общего решения;
• умение адекватно использовать речь в ходе своей деятельности;
• вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;
• умение сравнивать разные точки зрения;
• овладение устной и письменной речью, специфической для данной образовательной программы;
• умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Дети, освоившие программу, должны знать: 

• и применять правила ТБ;
• терминологию изобразительной деятельности;
• основы цветоведения и реалистического рисунка;
• правила композиции;
• законы построения орнамента;
• особенности основных жанров живописи и особенности наиболее распространенных народных промыслов.

 Должны уметь:

• пользоваться необходимыми инструментами и материалами;
• качественно выполнять работу изученных видов изобразительной деятельности:

- рисунки с натуры, по памяти, по воображению;

- пейзаж, натюрморт и портрет;

- выполнение узоров по мотивам народных росписей;

- выполнение орнаментов, аппликации по образцу и по собственному замыслу.

Обучающиеся I года обучения должны знать:

• название основных и составных цветов;
• понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент, аппликация, симметрия, ассимметрия, пятно;
• значение понятий: живопись, пейзаж, натюрморт, портрет.
• изобразительные основы декоративных элементов;
• материалы и технические приемы оформления законченной работы;
• названия инструментов, приспособлений.

Уметь:

• пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой, стеками;
• полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;
• подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;
• владеть основными навыками использования красного, желтого, синего цветов и составными цветами, полученными при их смешивании;
• моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм.

Обучающиеся II года обучения должны знать:

• особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;
• разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, объем, композиция, ритм;
• основы графики;
• правила плоскостного изображения, развитие силуэта и формы в пятне;
• значение украшения, орнамента, три закона в построении орнамента, виды орнаментов.

Уметь:

• пользоваться графическими материалами и инструментами;
• различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;
• рисовать кистью элементы геометрического и растительного орнамента;
• выполнять орнамент в круге, квадрате, овале, прямоугольнике;
• переносить собственный замысел в работу.

Обучающиеся III года обучения должны знать:

• разнообразие и особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;
• основы живописи и графики;
• композиционное построение натюрморта;
• приёмы выполнения натюрморта карандашом, акварелью и гуашью;
• разнообразные виды шрифтов.

Уметь:

• различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;
• передавать свет и тень в натюрморте;
• использовать в творческой работе различные виды шрифтов.

Обучающиеся IV года обучения должны знать:

• разнообразие возможных выразительных средств изображения;
• значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, линейная, воздушная перспективы;
• различные виды декоративного творчества: батик, флористика, цветоделие;
• основы дизайна;
• технологию и особенности самых распространенных видов росписей: Хохломской, Городецкой, Дымковской, Гжельской и Жостовской росписи;
• правила создания экспозиций, основы прикладной графики.

Уметь:

• выполнять узоры по мотивам Хохломской, Городецкой, Гжельской, Дымковской и Жостовской росписей;

• работать в определенной цветовой гамме;
• добиваться тональной и цветовой градации при передаче объема предметов сложной формы;
• выполнять роспись плоских форм и объемных предметов;
• различать виды росписи, выявлять их отличительные особенности;
• лепить игрушки на основе приемов дымковской игрушки;
• применять различные способы лепки: от целого куска, примазывание частей, заглаживание поверхности;
• сознательно выбирать средства выражения своего замысла;
• свободно рисовать кистью орнаментальные композиции;
• самостоятельно выполнять наброски, эскизы и работы по собственному замыслу.

Работа с родителями

Результат образовательного процесса во многом зависит от отношения родителей и лиц их заменяющих, к занятиям, увлечениям ребенка. Если родители интересуются, радуются успехам детей, то творческие результаты ребенка намного выше.

В течение учебного года постоянно ведётся работа с родителями: собрания и индивидуальная работа с целью:

• сохранения контингента;
• ознакомления с результатами работы объединения;
• привлечения родителей к участию в массовых мероприятиях объединения и МБОУ ДДТ и организации выставок на различном уровне;
• оказания материальной помощи для участия в платных конкурсах детского декоративно-прикладного творчества.

2. Тематическое планирование

2.1. Учебно – тематический план I год обучения

2.2. Учебно – тематический план II год обучениям

2.3. Учебно – тематический план III год обучения

2.4. Учебно – тематический план IV год обучения

3. Содержание образовательной программы

3.1. Содержание I года обучения (144 часа)

3.1.1 Живопись (88 часов)

Раздел предполагает занятия по живописи, то есть весь раздел посвящен изобразительной деятельности.

В процессе обучения необходимо научить:

• пользоваться рисовальными материалами;
• правильно и точно видеть и передавать форму, строение, пропорции изображаемого предмета; конструктивное строение;
• выполнять зарисовки и наброски и использовать их в сюжетных композициях.

В живописи художник создает художественные образы красками. Надо научить воспитанников различать цвета, их тон и насыщенность. Обучаясь живописи, ребёнок учится правильно видеть и передавать цвет предметов и цветовые отношения, получает необходимые знания, навыки на практических занятиях изобразительным искусством. Постоянная работа красками поможет развивать цветоощущение обучающихся, что позволит им обогатить свое восприятие окружающего мира. При обучении живописи необходимо:

• научить обращаться с художественными материалами;
• научить различным приемам работы с акварелью, гуашью;
• дать знания об основных и дополнительных цветах, цветовых гаммах, способах получения различных цветов и их оттенков;
• научить передавать предметы в условиях световоздушной среды тоном и цветом;
• помочь в развитии видения цвета.

1. Вводное занятие. Цветовой круг (2 ч.)

Теория: Введение в образовательную программу.

Инструктаж по технике безопасности.

Практика: Ознакомление с материалами и инструментами. Изучение основных цветов.

3.1.1.2. Цветы и бабочки (2 ч.)

Теория: использование в работе теплых цветов. Декоративное рисование. Композиция в круге.

Практика: изображение цветов и бабочек по собственному замыслу.

3.1.1.3. Золотая рыбка (2 ч.)

Теория: Знакомство с линиями разного характера.

Практика: Рисунок «Золотая рыбка» - использование в рисунке линий разного характера.

          3.1.1. 4. Веселый аквариум (2 ч.)

Теория: изучение форм аквариума. Обитатели аквариума.

Практика: изображение аквариума с рыбками.

          3.1.1.5. Грибочки (2 ч.)

Теория: Знакомство со съедобными и ядовитыми грибами.

Практика: изображение грибной поляны.

3.1.1.6. Осенняя листва (2 ч.)

Теория: изучение деревьев и их листвы. Деревья нашего региона.

Практика: изображение листочков разной формы.

3.1.1.7. Изображение животных с помощью геометрических фигур (2 ч.)

Теория: игра «В мире животных». Показ схем построения животных с помощью геометрических фигур.

Практика: рисование по памяти.

3.1.1.8. Белка (2 ч.)

Теория: композиционный прием: выделение главного.

Практика: зарисовка белочки по представленным схемам.

3.1.1.9. Жираф (2 ч.)

Теория: загадки про обитателей Африки.

Практика: Изображение жирафа.

3.1.1.10. Мой домашний питомец (2 ч.)

Теория: домашние и дики животные. Викторина «Кто есть кто»?

Практика: зарисовка по памяти домашнего животного.

3.1.1.11. Сказочная птица (2 ч.)

Теория: знакомство с различными видами птиц.

Практика: изображение сказочной несуществующей птицы.

3.1.1.12. Сказочное дерево (2 ч.)

Теория: виды деревьев. Загадки «Назови дерево».

Практика: изображение несуществующего дерева по собственному замыслу.

3.1.1.13. Рисуем сказку (2 ч.)

Теория: Викторина по сказкам.

Практика: изображение любимой сказки.

3.1.1.14. Волшебный город (2 ч.)

Теория: изучение архитектуры разных городов.

Практика: Построение собственного города.

3.1.1.15. Фантастический мир (2 ч.)

Теория: существующие и выдуманные животные.

Практика: зарисовка фантастического мира по собственному замыслу.

3.1.1.16. Басни И. Крылова (2 ч.)

Теория: биография И. Крылова. Прочтение басни «Стрекоза и муравей».

Практика: изображение героев басен.

3.1.1.17. Иллюстрирование сказки А.С. Пушкина (2 ч.)

Теория: жизнь и творчество А.С. Пушкина. Сказка о рыбаке и рыбке.

Практика: изображение героев сказок А.С. Пушкина.

3.1.1.18. Буквица (2 ч.)

Теория: что такое буквица? Заглавные буквы.

Практика: индивидуальное изображение буквицы.

3.1.1.19. Фигура человека (2 ч.)

Теория: изучение построения человека.

Практика: изображение фигуры человека

3.1.1.20. Моя будущая профессия (2 ч.)

Теория: викторина в форме загадок на тему «Профессия»

Практика: изображение своей будущей профессии.

3.1.1.21. Портрет (2 ч.)

Теория: игра «Портретист». Определение, общее представление, примеры классики.

Практика: Рисование портрета.

3.1.1.22. Мама, папа, я – дружная семья (2 ч.)

Теория: беседа «Члены семьи», семейные традиции.

Практика: рисунок «Моя семья».

3.1.1.23. Ваза (2 ч.)

Теория: формы ваз и их построение.

Практика: зарисовка вазы с цветами.

3.1.1.24. Натюрморт (2 ч.)

Теория: понятие «тон». Тоновая растяжка.

Практика: зарисовка натюрморта.

3.1.1.25. Кувшин и фрукты (2 ч.)

Теория: изучение основ натюрморта.

Практика: зарисовка натюрморта.

3.1.1.26. Снежинки (2 ч.)

Теория: зимние традиции. Формы снежинки.

Практика: изображение снежинки по собственному замыслу.

3.1.1.27. Новогодние игрушки (2 ч.)

Теория: игрушки разных поколений.

Практика: зарисовка новогодней игрушки.

3.1.1.28. Зимнее дерево (2 ч.)

Теория: повторение холодных цветов.

Практика: зарисовка дерева за окном.

3.1.1.29. День защитника Отечества (4 ч.)

Теория: беседа «как появился праздник, и кто его отмечает».

Практика: рисунок гуашью или акварелью.

3.1.1.30. Международный женский день (4 ч.)

Теория: беседа «истоки праздника». Кто отмечает праздник?

Практика: рисунок гуашью или акварелью.

3.1.1.31. Светлая Пасха (4 ч.)

Теория: беседа «как появился праздник, его традиции, кто отмечает?»

Практика: рисунок гуашью или акварелью.

3.1.1.32. День Победы (4 ч.)

Теория: беседа «как появился праздник, его традиции, кто отмечает?»

Практика: рисунок гуашью или акварелью.

3.1.1.33. Конкурсы (14 ч.)

Практика: Подготовка работ для участия в муниципальных, областных, Всероссийских и Международных конкурсах.

3.1.1.34. Итоговое занятие (2 ч.)

Практика: Игра «Знатоки искусства»

Рисование красками по замыслу.

3.1.2. Квиллинг (10 часов)

Данный раздел предполагает работу с бумагой. Цель раздела – показать различные приемы работы с бумагой. Научить детей использовать в работе такие приемы: вырезание, сгибание, склеивание, полуобъемные и объемные композиции.

1. Вводное занятие. Знакомство с основными элементами техники (2 ч.)

Теория: Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с материалами и инструментами.

Практика: Отработка навыка создания различных элементов техники.

2. Бабочка (2ч.)

Теория: основные элементы и составные части работы.

Практика: составление композиции.

3. Открытка с цветами (4 ч.)

Теория: основные элементы и составные части работы.

Практика: Изготовление открытки.

3. Золотая рыбка. Итоговое занятие (2 ч.)

Теория: основные элементы и составные части работы.

Практика: составление композиции.

3.1.3. Аппликация. Работа с природными материалами (20 часов)

        Данный раздел предполагает работу с бумагой, картоном и различными природными материалами. Цель раздела – показать всевозможные приемы работы с бумагой, подручными и природными материалами. Научить детей использовать в работе различные приемы и использовать в работе разные виды материалов.

1. Вводное занятие. Техника безопасности (2 часа)

Теория: инструктаж по технике безопасности. Знакомство с материалами и инструментами.

Практика: отработка навыков вырезания.

2. Кораблик в море (2 ч.)

Теория: полуобъемная геометрическая фигура.

Практика: составление композиции.

3. Пластилиновая аппликация с грибочками (2 ч.)

Теория: беседа «съедобные и несъедобные грибы».

Практика: изготовление композиции.

         3.1.3.4. аппликация из пластилина «Яркая осень» (2 ч.)

Теория: приемы работы с пластилином.

Практика: изготовление аппликации.

         3.1.3.5. Игрушки из природного материала (2 ч.)

Теория: беседа «что относится к природному материалу».

Практика: изготовление игрушек.

         3.1.3.6. Ромашки из ниток (2 ч.)

Теория: беседа «нитки и их свойство».

Практика: изготовление аппликации.

         3.1.3.7. Грибок в листьях (2 ч.)

Теория: игра «отгадай-ка».

Практика: изготовление аппликации.

        3.1.3.8. Игрушки из шишек (2 ч.)

Теория: беседа «на каких деревьях растут шишки».

Практика: изготовление игрушек.

         3.1.3.9. Осеннее дерево (2 ч.)

Теория: беседа «деревья родного края».

Практика: изготовление аппликации.

         3.1.3.10. Рябина. Итоговое занятие (2 ч.)

Теория: беседа «полезные свойства ягоды».

Практика: изготовление аппликации.

3. Графика (26 часов)

     Задачи:

•  научить передавать объем средствами светотени с учетом тональных отношений;
• способствовать развитию умения выполнять зарисовки и наброски и использовать их в сюжетных композициях;
• способствовать развитию творческих способностей, повышению познавательной активности;
• способствовать развитию художественной наблюдательности, зрительной памяти.

1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория: работа с графическим материалом, инструменты.

Практика: выполнение работы с использованием разнохарактерных линий.

2. Листья и веточки (2 ч.)

Теория: техника «фломастер».

Практика: зарисовка ветки с листьями.

3. Ваза с цветами (2 ч.)

Теория: набросочный характер рисунков с различных положений.

Практика: рисование вазы с различных положений.

4. Натюрморт (2 ч.)

Теория: набросочный характер рисунков с различных положений. Свет и тень.

Практика: рисование натюрморта с разных положений.

5. Портрет (2 ч.)

Теория: построение форм лица. Игра «портретист».

Практика: рисование портрета в фас.

6. Тульский пряник (2ч.)

Теория: беседа «происхождение тульского пряника и его особенности».

Практика: рисунок восковыми мелками.

7. Терем (2 ч.)

Теория: беседа о русской архитектуре с использованием иллюстративного материла.

Практика: рисование по теме «Дом моей мечты», с использованием элементов русской архитектуры.

8. Весенний пейзаж (2 ч.)

Теория: техника «Черный фломастер».

Практика: рисование зимнего пейзажа с использованием в рисунке черного и белого цвета.

9. Конкурсы (8 ч.)

Практика: Подготовка работ для участия в муниципальных, областных, Всероссийских и Международных конкурсах.

10. Итоговое занятие (2 ч.)

Практика: выполнение работы по замыслу графическим материалом.

3.2 . Содержание II года обучения (144 часа)

3.2.1. Живопись (82 часа)

Раздел предполагает занятия по живописи, то есть весь раздел посвящен изобразительной деятельности.

В процессе обучения необходимо научить:

• пользоваться рисовальными материалами;
• правильно и точно видеть и передавать форму, строение, пропорции изображаемого предмета; конструктивное строение;
• выполнять зарисовки и наброски и использовать их в сюжетных композициях.

В живописи художник создает художественные образы красками. Надо научить воспитанников различать цвета, их тон и насыщенность. Обучаясь живописи, ребёнок учится правильно видеть и передавать цвет предметов и цветовые отношения, получает необходимые знания, навыки на практических занятиях изобразительным искусством. Постоянная работа красками поможет развивать цветоощущение обучающихся, что позволит им обогатить свое восприятие окружающего мира. При обучении живописи необходимо:

• научить обращаться с художественными материалами;
• научить различным приемам работы с акварелью, гуашью;
• дать знания об основных и дополнительных цветах, цветовых гаммах, способах получения различных цветов и их оттенков;
• научить передавать предметы в условиях световоздушной среды тоном и цветом;
• помочь в развитии видения цвета.

3.2.1.1. Вводное занятие. Цветовой круг (2 ч.)

Теория: введение в образовательную программу.

Инструктаж по технике безопасности.

Практика: ознакомление с материалами и инструментами. Изучение основных цветов.

2.  Смешивание цветов. «Карнавал цветов» (4 ч.)

Теория: основные цвета. Смешивание красок.

Практика: рисование по собственному замыслу с использованием смешанных цветов.

3. Холодные и теплые оттенки. Листья осени (2 ч.)

Теория: игра «Цветик-семицветик».

Практика: рисование с использованием теплых цветов.

        3.2.1.4. Красота родного края (2 ч.)

Теория: беседа «Что такое пейзаж»?

Практика: рисование пейзажа родного края.

        3.2.1.5. Закат (2 ч.)

Теория: повторение теплых цветов.

Практика: рисование заката гуашью.

         3.2.1.6. Эти забавные животные (2 ч.)

Теория: беседа о животных.

Практика: рисунок по памяти.

         3.2.1.7. Море (2 ч.)

Теория: изучение разных видов линий.

Практика: использование разных видов линий в рисунке.

         3.2.1.8. Подводный мир (2 ч.)

Теория: викторина «Морские обитатели».

Практика: изображение подводного мира с использованием в работе изученных рыб.

3.2.1.9. Космос (2 ч.)

Теория: беседа на тему «Космос». Русские космонавты.

Практика: рисование планет и звездного неба.

3.2.1.10. Мультигерой (2 ч.)

Теория: беседа «Современные и советские мультфильмы».

Практика: рисунок гуашью или акварелью своего любимого героя мультфильма.

3.2.1.11. Диковинная птица (2 ч.)

Теория: беседа «Необычные птицы».

Практика: рисунок гуашью или акварелью птицы по собственному замыслу.

3.2.1.12. Иллюстрация к сказке (2 ч.)

Теория: игра «отгадай-ка»

Практика: выполнение работы гуашью.

          3.2.1.13. Натюрморт (2 ч.)

Теория: понятие «тон». Тоновая растяжка.

Практика: рисование из трех предметов, используя акварель.

3.2.1.14. Натюрморт. Ваза с фруктами. (2 ч.)

Теория: понятие тон, тоновая растяжка.

Практика: рисование натюрморта.

3.2.1.15. Портрет (2 ч.)

Теория: пропорции головы и лица.

Практика: рисование портрета.

3.2.1.16. Моя мама (4 ч.)

Теория: беседа «Моя мама лучше всех!».

Практика: портрет мамы.

3.2.1.17. Матрешка (2 ч.)

Теория: история возникновения матрешки.

Практика: отработка приемов росписи.

3.2.1.18. Русский народный костюм (2 ч.)

Теория: составные части русского народного костюма и его особенности.

Практика: рисование русского народного костюма по представленным иллюстрациям.

3.2.1.19. Новогодняя фантазия (4 ч.)

Теория: беседа «новогодние традиции». Дед Мороз и Снегурочка.

Практика: рисование новогоднего плаката.

3.2.1.20. Портрет Снегурочки (2 ч.)

Теория: особенности женского портрета.

Практика: портрет Снегурочки.

3.2.1.21. К нам едет Дед Мороз (2 ч.)

Теория: особенности мужского портрета.

Практика: портрет Деда Мороза.

3.2.1.22. День защитника Отечества (2 ч.)

Теория: беседа «как появился праздник, и кто его отмечает».

Практика: рисунок гуашью или акварелью.

3.2.1.23. Международный женский день (4 ч.)

Теория: беседа «истоки праздника». Кто отмечает праздник?

Практика: рисунок гуашью или акварелью.

3.2.1.24. Светлая Пасха (4 ч.)

Теория: беседа «как появился праздник, его традиции, кто отмечает?»

Практика: рисунок гуашью или акварелью.

3.2.1.25. День Победы (4 ч.)

Теория: беседа «как появился праздник, его традиции, кто отмечает?»

Практика: рисунок гуашью или акварелью.

3.2.1.26. Конкурсы (18 ч.)

Практика: Подготовка работ для участия в муниципальных, областных, Всероссийских и Международных конкурсах.

         3.2.1.27. Итоговое занятие (2 ч.)

Практика: рисование красками по собственному замыслу.

1. Квиллинг (10 часов)

Данный раздел предполагает работу с бумагой. Цель раздела – показать различные приемы работы с бумагой. Научить детей использовать в работе такие приемы: вырезание, сгибание, склеивание, полуобъемные и объемные композиции.

           3.2.2.1. Вводное занятие. Знакомство с основными элементами техники (2 ч.)

Теория: Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с материалами и инструментами.

Практика: Отработка навыка создания различных элементов техники.

           3.2.2.2. Листья и веточки (2ч.)

Теория: основные элементы и составные части работы.

Практика: составление композиции.

           3.2.2.3. Поздравительная открытка (2 ч.)

Теория: основные элементы и составные части работы.

Практика: Изготовление открытки.

           3.2.2.4. Творческий проект (4 ч.)

Теория: разбор тем проектов.

Практика: реализация проекта.

2. Аппликация. Работа с природными материалами (18 часов)

        Данный раздел предполагает работу с бумагой, картоном и различными природными материалами. Цель раздела – показать всевозможные приемы работы с бумагой, подручными и природными материалами. Научить детей использовать в работе различные приемы и использовать в работе разные виды материалов.

3.2.3.1. Вводное занятие. Техника безопасности (2 часа)

Теория: инструктаж по технике безопасности. Знакомство с материалами и инструментами.

Практика: отработка навыков вырезания.

         3.2.3.2. Поздравительная открытка (2 ч.)

Теория: особенности поздравительных открыток.

Практика: изготовление открытки.

         3.2.3.3. Открытка к 8 марта (4 ч.)

Теория: особенности поздравительных открыток.

Практика: изготовление открытки.

         3.2.3.4. Праздничный букет (2 ч.)

Теория: беседа о празднике.

Практика: изготовление букета.

         3.2.3.5. Аквариум (2 ч.)

Теория: беседа «Обитатели аквариума».

Практика: изготовление объемной аппликации.

         3.2.3.6. Конкурсы (4 ч.)

Практика: Подготовка работ для участия в муниципальных, областных, Всероссийских и Международных конкурсах.

        3.2.3.7.Итоговое занятие (2 ч.)

Практика: Опрос по пройденному материалу.

Выполнение творческого индивидуального задания с цветной бумаги.

3. Графика (22 часа)

     Задачи:

•  научить передавать объем средствами светотени с учетом тональных отношений;
• способствовать развитию умения выполнять зарисовки и наброски и использовать их в сюжетных композициях;
• способствовать развитию творческих способностей, повышению познавательной активности;
• способствовать развитию художественной наблюдательности, зрительной памяти.

3.2.4.1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория: работа с графическим материалом, инструменты.

Практика: выполнение работы с использованием разнохарактерных линий.

              3.2.4.2. Натюрморт (2 ч.)

Теория: набросочный характер рисунков с различных положений. Свет и тень.

Практика: рисование натюрморта с разных положений.

              3.2.4.3. Животные (2 ч.)

Теория: анатомия животных. Домашние и дикие животные.

Практика: рисование диких животных по памяти.

             3.2.4.4. Архитектурная постройка (2 ч.)

Теория: архитектура Сибири.

Практика: рисование здания с использованием элементов архитектуры Сибири.          

             3.2.4.5. Обои (2 ч.)

Теория: беседа «Из чего могут быть обои. Создание рисунка».

Практика: рисование мотивов для обоев цветными карандашами и фломастерами.

             3.2.4.6. Изображение фантастического мира (2 ч.)

Теория: беседа «Чудесный мир».

Практика: рисование по собственному замыслу фантастического мира.

            3.2.4.7. Улица сказочного города (2 ч.)

Теория: беседа «Улицы родного края».

Практика: рисование сказочной улицы.

           3.2.4.8. Конкурсы (6 ч.)

Практика: Подготовка работ для участия в муниципальных, областных, Всероссийских и Международных конкурсах.

          3.2.4.9. Итоговое занятие (2 ч.)

Практика: выполнение работы по замыслу графическим материалом.

4. Лепка. Пластилиновая живопись (12 часов)

        Задачи:

• изучение различных способов и приемов лепки;
• ознакомление с особенностями художественных и конструктивных возможностей пластических материалов;
• обучение умению выполнять роспись изготовленных изделий.
• способствовать формированию образно - пластического способа мышления;
• способствовать развитию восприятия трехмерной формы предметов окружающей действительности в искусстве;
• способствовать развитию умения создавать коллективные и индивидуальные работы.

3.2.5.1. Вводное занятие. Техника безопасности (2 ч.)

Теория: Техника безопасности. Материалы и инструменты.

Практика: отработка приемов скатывания, раскатывания, прищипывание, сплющивание, заглаживание.

3.2.5.2. Кувшин с цветами (2 ч.)

Теория: загадки о цветах.

Практика: лепка из пластилина кувшина с цветами.

3.2.5.3. Лепка сказочного персонажа (2 ч.)

Теория: загадки по сказкам.

Практика: лепка из пластилина сказочного героя.

3.2.5.4. Дерево (2 ч.)

Теория: деревья Омской области.

Практика: композиция из пластилина на основе из картона.

3.2.5.5. Рыбка (2 ч.)

Теория: сказка о рыбаке и рыбке.

Практика: композиция из пластилина на основе из картона.

3.2.5.6. Бабочка. Итоговое занятие (2 ч.)

Теория: загадки про насекомых.

Практика: композиция из пластилина на основе из картона.

3.3. Содержание III года обучения (216 часов)

3.3.1. Живопись (100 часов)

Раздел предполагает занятия по живописи, то есть весь раздел посвящен изобразительной деятельности.

В процессе обучения необходимо научить:

• пользоваться рисовальными материалами;
• правильно и точно видеть и передавать форму, строение, пропорции изображаемого предмета; конструктивное строение;
• выполнять зарисовки и наброски и использовать их в сюжетных композициях.

В живописи художник создает художественные образы красками. Надо научить воспитанников различать цвета, их тон и насыщенность. Обучаясь живописи, ребёнок учится правильно видеть и передавать цвет предметов и цветовые отношения, получает необходимые знания, навыки на практических занятиях изобразительным искусством. Постоянная работа красками поможет развивать цветоощущение обучающихся, что позволит им обогатить свое восприятие окружающего мира. При обучении живописи необходимо:

• научить обращаться с художественными материалами;
• научить различным приемам работы с акварелью, гуашью;
• дать знания об основных и дополнительных цветах, цветовых гаммах, способах получения различных цветов и их оттенков;
• научить передавать предметы в условиях световоздушной среды тоном и цветом;
• помочь в развитии видения цвета.

3.3.1.1. Вводное занятие. Осенний пейзаж (3 ч.)

Теория: введение в образовательную программу. Инструктаж по технике безопасности. Беседа «Осень». Пластика линий.         

Практика: рисование осеннего пейзажа по памяти.

          3.3.1.3. Зимний пейзаж (3 ч.)

Теория: беседа «Зима».

Практика: рисование зимнего пейзажа по памяти.

3.3.1.4. Весенний пейзаж (3 ч.)

Теория: беседа «Весна».

Практика: рисование по памяти весеннего пейзажа.

3.3.1.5. Летний пейзаж (3 ч.)

Теория: беседа «Лето».

Практика: рисование по памяти летнего пейзажа.

3.3.1.6. Натюрморт из трех предметов (3 ч.)

Теория: тень предметов и тень на драпировке.

Практика: рисование натюрморта из трех предметов с помощью акварели.

3.3.1.7. Орнамент. Растительный узор (3 ч.)

Теория: ленточный орнамент. Беседа о растительном узоре с просмотром иллюстраций.

Практика: цветочный орнамент, украшение платка растительным узором.

3.3.1.8. Портрет папы (3 ч.)

Теория: особенности мужского портрета.

Практика: портрет папы гуашью или акварелью.

3.3.1.9. Цветущая сакура (3 ч.)

Теория: загадки о растениях.

Практика: рисование сакуры.

3.3.1.10. Волшебный цветок. Букет цветов в вазе (3 ч.)

Теория: беседа «Какие цветы Вы знаете?», загадки про цветы.

Практика: рисование цветка по собственному замыслу, рисунок акварелью.

3.3.1.11. Портрет мамы (3 ч.)

Теория: особенности женских портретов.

Практика: рисование портрета мамы гуашью.

3.3.1.12. Сказочное дерево (3 ч.)

Теория: беседа «Деревья родного края».

Практика: рисование дерева по собственному замыслу.

3.3.1.13. Корабли в море (3 ч.)

Теория: викторина «Море-море».

Практика: рисунок акварелью.

3.3.1.14. Космос (3 ч.)

Теория: викторина «Космическое путешествие».

Практика: рисование планет.

3.3.1.15. Рассвет. День и ночь (3 ч.)

Теория: теплые цвета, беседа «День и ночь».

Практика: рисование рассвета, рисунок гуашью.

3.3.1.16. Насекомые (3 ч.)

Теория: загадки про насекомых.

Практика: рисование насекомых на цветочной поляне.

3.3.1.17. Сказочный город на темном фоне (3 ч.)

Теория: теплые и холодные цвета.

Практика: рисование города.

3.3.1.18. Новый год к нам мчится (6 ч.)

Теория: беседа «новогодние традиции». Дед Мороз и Снегурочка.

Практика: рисование новогоднего плаката.

3.3.1.19. День защитника Отечества (3 ч.)

Теория: беседа «как появился праздник, и кто его отмечает».

Практика: рисунок гуашью или акварелью.

3.3.1.20. Международный женский день (3 ч.)

Теория: беседа «истоки праздника». Кто отмечает праздник?

Практика: рисунок гуашью или акварелью.

3.3.1.21. Светлая Пасха (3 ч.)

Теория: беседа «как появился праздник, его традиции, кто отмечает?»

Практика: рисунок гуашью или акварелью.

3.3.1.22. День Победы (3 ч.)

Теория: беседа «как появился праздник, его традиции, кто отмечает?»

Практика: рисунок гуашью или акварелью.

3.3.1.23. Композиция из двух фигур «Мама и ребенок». Итоговое занятие (3 ч.)

Теория: особенности построения взрослого человека и ребенка.

Практика: рисунок акварелью или гуашью.

3.3.1.24. Конкурсы (30 ч.)

Практика: Подготовка работ для участия в муниципальных, областных, Всероссийских и Международных конкурсах.

3.3.2. Квиллинг (24 часа)

Данный раздел предполагает работу с бумагой. Цель раздела – показать различные приемы работы с бумагой. Научить детей использовать в работе такие приемы: вырезание, сгибание, склеивание, полуобъемные и объемные композиции.

3.3.2.1. Вводное занятие (3 ч.)

Теория: Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с материалами и инструментами.

Практика: Отработка навыка создания различных элементов техники.

           3.3.2.2. Цветочная композиция (3 ч.)

Теория: основные элементы и составные части работы.

Практика: составление композиции.

           3.3.2.3. Подводный мир (3 ч.)

Теория: основные элементы и составные части работы.

Практика: составление композиции.

           3.3.2.4. Поздравительная открытка (3 ч.)

Теория: виды поздравительных открыток.

Практика: изготовление открыток.

           3.3.2.5. Творчесий проект (12 ч.)

Теория: определение темы проекта.

Практика: подготовка проекта.

3.3.3. Аппликация (20 часов)

        Данный раздел предполагает работу с бумагой, картоном и «забытыми вещами». Цель раздела – показать всевозможные приемы работы с бумагой, подручными и природными материалами. Научить детей использовать в работе различные приемы и использовать в работе разные виды материалов.

      3.3.3.1. Вводное занятие. Техника безопасности. Обрывная аппликация «Бабочка» (3 часа)

Теория: инструктаж по технике безопасности. Знакомство с материалами и инструментами, особенности обрывной аппликации.

Практика: отработка навыков вырезания, изготовление аппликации.

         3.3.3.2. Открытка к 8 марта (3 ч.)

Теория: особенности поздравительных открыток.

Практика: изготовление открытки.

         3.3.3.3. Пластилиновая аппликация – открытый космос (3 ч.)

Теория: приемы раскатывания и сплющивания пластилина.

Практика: изготовление аппликации.

         3.3.3.4. Цветы (3 ч.)

Теория: технология складывания бумаги.

Практика: изготовление аппликации.

         3.3.3.5. Объемная аппликация – цветы в вазе (3 ч.)

Теория: загадки про цветы.

Практика: изготовление объемной аппликации.

         3.3.3.6. Попрыгунья стрекоза (3 ч.)

Теория: обзор басни «Стрекоза и муравей».

Практика: изготовление аппликации.

        3.3.3.7. Домик в деревне. Итоговое Занятие. (3 ч.)

Теория: способы скручивания бумаги.

Практика: изготовление аппликации.

3.3.4. Графика (26 часов)

     Задачи:

•  научить передавать объем средствами светотени с учетом тональных отношений;
• способствовать развитию умения выполнять зарисовки и наброски и использовать их в сюжетных композициях;
• способствовать развитию творческих способностей, повышению познавательной активности;
• способствовать развитию художественной наблюдательности, зрительной памяти.

        3.3.4.1. Вводное занятие. Кувшин и фрукты (3 ч.)

Теория: работа с графическим материалом, инструменты, набросочный характер рисунков с различных положений. Свет и тень

Практика: выполнение работы с использованием разнохарактерных линий. рисование натюрморта с разных положений.             

2. Портрет (3 ч.)

Теория: особенности женского, мужского и детского портрета.

Практика: рисование портрета простым карандашом.

3. Зарисовка животных (3 ч.)

Теория: особенности строения животных.

Практика: зарисовка животных по фильму «Маугли».

4. Эскиз архитектурной постройки. Храм (3 ч.)

Теория: беседа «Особенности архитектуры рубежа», беседа «Русский православный храм».

Практика: эскиз восковыми мелками, рисование русского православного храма (на выбор).

5. Береза (3 ч.)

Теория: особенности построения березы. Линия. Цвет.

Практика: рисование березы, опираясь на предоставленные иллюстрации.

6. Предмет в объеме. Итоговое занятие (3 ч.)

Теория: объем. Пропорции.

Практика: рисование куба.

7. Конкурсы (6 ч.)

Практика: Подготовка работ для участия в муниципальных, областных, Всероссийских и Международных конкурсах.

4. Лепка. Пластилиновая живопись (26 часов)

        Задачи:

• изучение различных способов и приемов лепки;
• ознакомление с особенностями художественных и конструктивных возможностей пластических материалов;
• обучение умению выполнять роспись изготовленных изделий.
• способствовать формированию образно - пластического способа мышления;
• способствовать развитию восприятия трехмерной формы предметов окружающей действительности в искусстве;
• способствовать развитию умения создавать коллективные и индивидуальные работы.

3.3.5.1. Вводное занятие. Техника безопасности. Пруд (3 ч.)

Теория: Техника безопасности. Материалы и инструменты, использование иллюстративного материала с изображением пруда.

Практика: отработка приемов скатывания, раскатывания, прищипывание, сплющивание, заглаживание, композиция из пластилина на основе из картона.

8. Лебединое озеро (3 ч.)

Теория: последовательность выполнения работы. Техника скручивания пластилина.

Практика: создание композиции.

9. Петушок – золотой гребешок (3 ч.)

Теория: загадки про домашних птиц.

Практика: лепка из пластилина петушка.

10. Любимый сказочный герой (3 ч.)

Теория: загадки по сказкам.

Практика: изготовление из пластилина героя русской народной сказки.

11. Коллективная работа «Зоопарк» (3 ч.)

Теория: беседа «Жители зоопарка».

Практика: коллективная работа по созданию макета зоопарка.

12. Ваза с фруктами (3 ч.)

Теория: загадки про фрукты.

Практика: композиция из пластилина на основе из картона.

13. Фантастическое существо (3 ч.)

Теория: беседа «фантастический мир и его жители».

Практика: изготовление из пластилина фантастического существа.

14. Цирк (3 ч.)

Теория: использование иллюстративного материала с изображением артистов цирка.

Практика: композиция из пластилина на основе из картона.

15. Итоговое занятие (3 ч.)

Практика: лепка игрушки из пластилина по собственному замыслу.

3.3.6. Нетрадиционные техники рисования (20 часов)

3.3.6.1. Вводное занятие. Рисование ватными палочками (3 ч.)

Теория: нетрадиционные техники рисования. Материалы и инструменты, особенности техники. Последовательность выполнения работы.

Практика: использование на практике техники «Монотипия», выполнение цветочной композиции с использованием изученной техники.

3.3.6.2. Граттаж (3 ч.)

Теория: этапы подготовки основы для работы. Техника выполнения.

Практика: подготовка основы. Выцарапывание натюрморта.

3.3.6.3. Рисование поролоном. Рисование точками (3 ч.)

Теория: особенности техники. Последовательность выполнения работы.

Практика: рисование в изученной техники.

3.3.6.4. Кляксография (3 ч.)

Теория: особенности техники. Последовательность выполнения работы.

Практика: рисование в изученной техники.

3.3.6.5. Рисование солью и манкой. Итоговое занятие (3 ч.)

Теория: особенности техники. Последовательность выполнения работы.

Практика: рисование композиции «Северные пингвины».

3.3.6.6. Конкурсы (6 ч.)

Практика: Подготовка работ для участия в муниципальных, областных, Всероссийских и Международных конкурсах.

3. Содержание IV года обучения (216 часов)

3.4.1. Живопись (66 часов)

Раздел предполагает занятия по живописи, то есть весь раздел посвящен изобразительной деятельности.

В процессе обучения необходимо научить:

• пользоваться рисовальными материалами;
• правильно и точно видеть и передавать форму, строение, пропорции изображаемого предмета; конструктивное строение;
• выполнять зарисовки и наброски и использовать их в сюжетных композициях.

В живописи художник создает художественные образы красками. Надо научить воспитанников различать цвета, их тон и насыщенность. Обучаясь живописи, ребёнок учится правильно видеть и передавать цвет предметов и цветовые отношения, получает необходимые знания, навыки на практических занятиях изобразительным искусством. Постоянная работа красками поможет развивать цветоощущение обучающихся, что позволит им обогатить свое восприятие окружающего мира. При обучении живописи необходимо:

• научить обращаться с художественными материалами;
• научить различным приемам работы с акварелью, гуашью;
• дать знания об основных и дополнительных цветах, цветовых гаммах, способах получения различных цветов и их оттенков;
• научить передавать предметы в условиях световоздушной среды тоном и цветом;
• помочь в развитии видения цвета.

1. Вводное занятие. Небо в искусстве (3 ч.)

Теория: введение в образовательную программу. Инструктаж по технике безопасности. Инструменты и материалы, использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния. Демонстрирование картин с изображением неба.

Практика: изображение неба гуашью с передачей своего настроения.

2. Осенний пейзаж (3 ч.)

Теория: беседа «Осень». Пластика линий.

Практика: рисование осеннего пейзажа по памяти.

3. Рисование фруктов, овощей (3 ч.)

Теория: загадки «Дары природы».

Практика: рисование корзины с фруктами и овощами.

4. Натюрморт (3 ч.)

Теория: предметы и пространство.

Практика: натюрморт гуашью.

5. Изображение человека (3 ч.)

Теория: виды портретов. Пропорции построения в профиль и фас.

Практика: рисование по теме «Портрет бабушки».

6. Подводный мир (3 ч.)

Теория: беседа «Подводный мир и его обитатели».

Практика: рисование подводного мира с помощью гуаши и акварели.

7. Мой домашний питомец (3 ч.)

Теория: особенности строения животных.

Практика: рисование домашнего питомца по памяти.

8. Космическое путешествие (3 ч.)

Теория: Викторина «Первый космонавт».

Практика: рисование космоса.

9. Иллюстрация сказки. Образ Бабы Яги (3 ч.)

Теория: загадки по сказкам, викторина «Из какой сказки?».

Практика: иллюстрирование любимой сказки, рисование Бабы Яги по собственному замыслу.

3.4.1.10. Волшебные цветы. Подснежники (3 ч.)

Теория: викторина «Цветик - семицветик», загадки про цветы.

Практика: рисование цветка по собственному замыслу, рисунок акварелью.

3.4.1.11. Мама, папа, я – дружная семья (3 ч.)

Теория: особенности женского, мужского и детского портрета.

Практика: рисование по фотографии своей семьи

3.4.1.12. Зимний пейзаж (3 ч.)

Теория: беседа «Зима». Особенности зимнего пейзажа.

Практика: рисование зимнего пейзажа.

3.4.1.13. Снегирь (3 ч.)

Теория: беседа «Птицы Сибири».

Практика: рисование снегиря на ветке.

3.4.1.14. К нам приходит Новый год (3 ч.)

Теория: беседа - особенности празднования Нового года в России.

3.4.1.15. День защитника Отечества (3 ч.)

Теория: беседа «как появился праздник, и кто его отмечает».

Практика: рисунок гуашью или акварелью.

3.4.1.16. Международный женский день (3 ч.)

Теория: беседа «истоки праздника». Кто отмечает праздник?

Практика: рисунок гуашью или акварелью.

3.4.1.17. Светлая Пасха (3 ч.)

Теория: беседа «как появился праздник, его традиции, кто отмечает?»

Практика: рисунок гуашью или акварелью.

3.4.1.18. День Победы (3 ч.)

Теория: беседа «как появился праздник, его традиции, кто отмечает?»

Практика: рисунок гуашью или акварелью.

3.4.1.19. Поздравительный плакат. Итоговое занятие (3 ч.)

Теория: особенности поздравительных плакатов. Разновидность плакатов.

Практика: создание поздравительного плаката.

3.4.1.20. Конкурсы (9 ч.)

Практика: Подготовка работ для участия в муниципальных, областных, Всероссийских и Международных конкурсах

1. Квиллинг (24 часа)

Данный раздел предполагает работу с бумагой. Цель раздела – показать различные приемы работы с бумагой. Научить детей использовать в работе такие приемы: вырезание, сгибание, склеивание, полуобъемные и объемные композиции.

10. Вводное занятие. Основные элементы (3 ч.)

Теория: Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с материалами и инструментами. Изучение основных элементов техники.

Практика: Отработка навыка создания различных элементов техники.

          3.4.2.2. Открытка в техники квиллинг (6 ч.)

Теория: основные элементы и составные части работы.

Практика: создание открытки.

          3.4.2.3. По страницам сказки (6 ч.)

Теория: основные элементы и составные части работы. Выбор героев сказки.

Практика: составление композиции.

          3.4.2.4. Творческая мастерская (6 ч.)

Теория: основные элементы и основные части работы. Выбор темы.

Практика: самостоятельное выполнение композиции.

           3.4.2.5. Конкурсы (3 ч.)

Практика: Подготовка работ для участия в муниципальных, областных, Всероссийских и Международных конкурсах.

2. Аппликация. Работа с природным материалом (24 часа)

        Данный раздел предполагает работу с бумагой, картоном и «забытыми вещами». Цель раздела – показать всевозможные приемы работы с бумагой, подручными и природными материалами. Научить детей использовать в работе различные приемы и использовать в работе разные виды материалов.

11. Вводное занятие. Техника безопасности. На морском берегу (3 час)

Теория: инструктаж по технике безопасности. Знакомство с материалами и инструментами, особенности обрывной аппликации.

Практика: отработка навыков вырезания, изготовление аппликации.

12. Поздравительная открытка (3 ч.)

Теория: особенности поздравительных открыток.

Практика: изготовление открытки.

13. Попугай (3 ч.)

Теория: особенности обрывной аппликации.

Практика: изготовление аппликации.

14. Цветочная композиция (3 ч.)

Теория: технология складывания бумаги.

Практика: изготовление аппликации.

15. Подводный мир (3 ч.)

Теория: загадки про рыб и морских обитателей.

Практика: изготовление аппликации.

16. Осеннее дерево (3 ч.)

Теория: способы складывания и склеивания бумаги.

Практика: изготовление аппликации.

17. Грибок (3 ч.)

Теория: способы складывания бумаги.

Практика: изготовление объемной аппликации.

18. Итоговое занятие (3 ч.)

Практика: Опрос по пройденному материалу.

Выполнение творческого индивидуального задания с использованием цветной бумаги.

3. Графика (18 часов)

     Задачи:

•  научить передавать объем средствами светотени с учетом тональных отношений;
• способствовать развитию умения выполнять зарисовки и наброски и использовать их в сюжетных композициях;
• способствовать развитию творческих способностей, повышению познавательной активности;
• способствовать развитию художественной наблюдательности, зрительной памяти.

3.4.4.1. Вводное занятие (3 ч.)

Теория: работа с графическим материалом, инструменты.

Практика: выполнение работы с использованием разнохарактерных линий.

              3.4.4.2. Осенний букет (3 ч.)

Теория: набросочный характер рисунков с различных положений. Свет и тень.

Практика: рисование натюрморта с разных положений.

             3.4.4.3. Натюрморт (3 ч.)

Теория: свет и тень. Растяжка.

Практика: рисование натюрморта простым карандашом.

            3.4.4.4. Город (3 ч.)

Теория: особенности архитектуры разных городов.

Практика: построение архитектуры зданий.

             3.4.4.5. Портрет (3 ч.)

Теория: особенности женского, мужского и детского портрета.

Практика: портрет простым карандашом.

             3.4.4.6. Пейзаж (3 ч.)

Теория: особенности построения березы. Линия. Цвет.

Практика: рисование пейзажа восковыми мелками или пастелью.

4. Лепка. Пластилиновая живопись (24 часа)

        Задачи:

• изучение различных способов и приемов лепки;
• ознакомление с особенностями художественных и конструктивных возможностей пластических материалов;
• обучение умению выполнять роспись изготовленных изделий.
• способствовать формированию образно - пластического способа мышления;
• способствовать развитию восприятия трехмерной формы предметов окружающей действительности в искусстве;
• способствовать развитию умения создавать коллективные и индивидуальные работы.

3.4.5.1. Вводное занятие. Техника безопасности (3 ч.)

Теория: Техника безопасности. Материалы и инструменты.

Практика: отработка приемов скатывания, раскатывания, прищипывание, сплющивание, заглаживание.

3.4.5.2. Осенний пейзаж (3 ч.)

Теория: последовательность выполнения работы. Техника скручивания пластилина.

Практика: создание композиции на основе из картона.

3.4.5.3. Морское путешествие (3 ч.)

Теория: беседа «Море».

Практика: изготовление пластилиновой композиции на основе из картона.

3.4.5.4. Дары природы (3 ч.)

Теория: загадки про овощи.

Практика: лепка из пластилина корзины с овощами.

3.4.5.5. Знак года (3 ч.)

Теория: изучение знаков года.

Практика: создание игрушки «Символ года».

3.4.5.6. Русская матрешка (3 ч.)

Теория: происхождение матрешки. Особенности росписи.

Практика: изготовление пластилиновой композиции на картонной основе.

3.4.5.7. Золотая рыбка. Итоговое занятие (3 ч.)

Практика: лепка игрушки из пластилина по собственному замыслу.

3.4.6. Нетрадиционные техники рисования (24 часа)

3.4.6.1. Вводное занятие. Нетрадиционные техники рисования (3 ч.)

Теория: нетрадиционные техники рисования. Материалы и инструменты.

Практика: использование на практике техники «Монотипия».

3.4.6.2. Граттаж (3 ч.)

Теория: этапы подготовки основы для работы. Техника выполнения.

Практика: подготовка основы. Выцарапывание натюрморта.

3.4.6.3. Рисование ватными палочками (3 ч.)

Теория: особенности техники. Последовательность выполнения работы.

Практика: выполнение цветочной композиции с использованием изученной техники.

3.4.6.4. Рисование точками (3 ч.)

Теория: особенности техники. Последовательность выполнения работы.

Практика: рисование пейзажа в изученной техники.

3.4.6.5. Рисование солью и манкой (3 ч.)

Теория: особенности техники. Последовательность выполнения работы.

Практика: рисование композиции «Северные пингвины».

3.4.6.6. Кляксография. Итоговое занятие (3 ч.)

Теория: особенности техники. Последовательность выполнения работы.

Практика: рисование в изученной техники.

3.4.6.7. Конкурсы (6 ч.)

Практика: Подготовка работ для участия в муниципальных, областных, Всероссийских и Международных конкурсах.

3.4.7. Декоративная роспись (36 часов)

Задачи:

• ознакомление детей с искусством оформления предметов быта, помещений, зданий;
• ознакомление с разными видами росписи, их особенностями, разнообразием элементов, историей;
• способствовать формированию определенных специфических умений и навыков, знаний технологических приемов;
• способствовать развитию умения видеть необычное в обычном; художественного вкуса и творческих способностей;
• способствовать воспитанию уважения и любви к труду человека, национальной гордости и патриотизма.

1. Вводное занятие (3 ч.)

Теория: знакомство с различными видами росписей.

Практика: рисование по собственному замыслу гуашью.

2. Золотая Хохлома (6 ч.)

Теория: Беседа: «История Хохломской росписи».

Практика: Изготовление тарелочек в технике папье-маше и ее роспись.

3. Городецкая роспись (6 ч.)

Теория: Беседа: «История Городецкой росписи».

Практика: Роспись разделочной доски.

4. Дымковская роспись (6 ч.)

Теория: Беседа: «История Дымковской росписи».

Практика: Изготовление из глины дымковской игрушки и ее роспись.

5. Гжельская роспись (6 ч.)

Теория: Беседа: «История Гжельской росписи».

Практика: Роспись разделочной доски.

3.4.7.6. Урало-сибирская роспись (3 ч.)

Теория: Беседа: «Урало-сибирской росписи».

Практика: Роспись деревянной ложки.

3.4.7.7. Жостовская роспись (3 ч.)

Теория: Беседа: «История Жостовской росписи».

Практика: Изготовление подноса в техники папье-маше и его роспись.

3.4.7.8. Итоговое занятие (3 ч.)

Практика: Опрос по пройденному материалу.

Выполнение творческого индивидуального задания

4. Контрольно-оценочные средства

Контроль за качеством полученных знаний, умений и навыков проводится в форме итоговых занятий, выставок, конкурсов, массовых мероприятий. В конце каждого раздела, изучение которого совпадает с учебной четвертью, проводится итоговое занятие в группе каждого года обучения. Форма занятий выбирается в зависимости от изучаемых тем в разделе, а также от года обучения. Чаще всего используются разные виды игр и конкурсов, которые заинтересовывают детей, а в то же время позволяют выявить, какого уровня в изучении данной темы достиг каждый ребенок.

Для подведения итогов каждого раздела (в данном случае каждой четверти) используются занятия-праздники, которые проводятся в форме массового мероприятия. Это может быть коллективно-творческое дело, конкурсная программа, игровая программа, игра по станциям или игра-путешествие. Тематика таких занятий может быть различной и не зависит от изучаемых тем в четверти. Эти праздники стимулируют детей, заинтересовывают, но самое главное воспитывают культуру поведения и общения, уважение к интересам и желаниям других, желание оказать помощь и поддержку своим товарищам.

Социальная адаптация личности отслеживается по уровню участия детей в массовых мероприятиях, социально-значимых делах и проектах, сформированности культуры и навыков межличностного общения. Метод отслеживания – наблюдение.

Внутри объединения ежегодно в конце учебного года проводится конкурс «Лучший художник года», где по результатам работы за год (качество и оригинальность выполненных работ; участие в выставках, конкурсах и т.д.) определяются победители конкурса в каждой группе.

Схема мониторинга

5. Условия реализации программы

 Материально-техническое обеспечение программы

        Для занятий необходимо просторное, хорошо освещенное помещение, оборудованное мебелью (парты, стулья, шкафы). Желательно, чтобы мебель свободно переставлялась (при смене вида деятельности на занятиях) внутри кабинета. Также необходимо разделить пространство кабинета на учебную зону (места для работы, выставочные шкафы, выставочные и информационные стенды, места для хранения материалов) и зону отдыха. Необходимо общее и индивидуальное освещение рабочих мест (особенно в осеннее и зимнее время, когда ограниченно естественное освещение), соблюдение теплового режима и требований пожарной безопасности.

∙ Различные материалы для проведения занятий в рамках блоков.

Перечень оборудования и материалов:

     Дополнительное оборудование и материалы: проектор, компьютер, диски с учебными фильмами и презентациями.

Методическое обеспечение 

∙ пополнение периодической литературы (книг и журналов по темам);

∙ методическая литература;

∙ дидактический материал (наглядный материал, образцы готовых изделий, иллюстрации из книг и журналов, технологические карты, схемы);

∙ консультации с педагогами;

      Наличие кадровых работников

∙ педагог дополнительного образования.

      Организационно-педагогические условия

∙ заключение договора с родителями ребёнка (или лицами, их заменяющими) по оказанию дополнительных образовательных услуг;

∙ проведение установочных родительских собраний в начале каждого учебного года с целью ознакомления с программой, обсуждением образовательного заказа;

∙ сотрудничество с другими коллективами;

∙ участие в проектах;

∙ совместные занятия с родителями;

∙ организация комплексных занятий.

Примечание

 1. Объединение «Декоративно-прикладное творчество» помимо выполнения программы будет принимать участие в общественно-полезной жизни МБОУ «Дом детского творчества».

   2. В связи с недостаточным материальным обеспечением со стороны педагога возможны взаимозамены разделов и тем программы в соответствии с наличием материалов на тот или иной отрезок времени, а также изменение количества часов на каждый вид деятельности.

3. При появлении новых технологий и наличии соответствующего материала, возможно, их включение в работу в не плана.

6. Литература

6.1. Нормативно - правовые документы:

1. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования       на 2013-2020 годы», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 792-р
2. Концепция развития дополнительного образования детей. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 года No 1726-р.
3. Конституция РФ
4. Конвенция ООН «О правах ребенка»
5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России – М.: Просвещение, 2010
6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы). Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. No 09-3242
7. Приказ Минпросвещения РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (от 9 ноября 2018 г. N 196)
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года. Распоряжение правительства Российской Федерации No 996-р от 29 мая 2015 года
9.  Федеральный закон от 29.12.2012 No 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

 6.2. Список литературы для педагога:

1. Басова, М. В. В. М. Васнецов и его последователи. Живопись, графика, декоративно-прикладное искусство конца XIX - начала XX века из собрания ГМИР. Каталог / М.В. Басова. - М.: СПбГУТД, 2013. - 116 c.
2. Бойкина М.Б.  Большая энциклопедия начальной школы М; ОЛМА Медиа Групп, 2007
3. Васильева И.И., Иванова О.Л. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка- СПб.: Речь; М.: Сфера,2011.
4. Вохринцева С. Хохлома. Учимся рисовать. 2003.
5. Вохринцева С. Гжель. Учимся рисовать. 2003.;
6. Вохринцева С. Городецкая роспись, 2003.
7. Вохрищева С. Дымковская игрушка. 2003
8. Врубель Михаил Александрович. Живопись. Декоративно-прикладное искусство. Театр. - М.: Белый город, Воскресный день, 2014. - 192 c.
9. Глазунов, И. И. "Символ и образ в русском декоративно-прикладном искусстве XVII века / И.И. Глазунов. - Москва: РГГУ, 2014. - 200 c.
10.  Горяинова О.В. Школа юного дизайнера. –Ростов-на-Дону, 2005.
11.  Горяева Н.А., Неменская Л.А. Искусство вокруг нас. –М.: «Просвещение», 2001.
12.  Горяева, Н. А. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Учебник для 5 класса / Н.А. Горяева, О.В. Островская. - М.: Просвещение, 2009. - 176 c.
13.  Джонсон К. Наброски и рисунок. –Минск: ООО «Попурри», 2001;
14.  Декоративно-прикладное искусство. Альбом репродукций. - М.: Художник РСФСР, 2013. - 186 c.
15.  1000 шедевров. Декоративно-прикладное искусство. - М.: Азбука-Аттикус, Азбука, 2014. - 544 c.
16.  Кошаев, В. Б. Декоративно-прикладное искусство. Понятия. Этапы развития / В.Б. Кошаев. - М.: Владос, 2014. - 288 c.
17.  Лариса, Варава Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Варава Лариса. - М.: Феникс, 2007. - 387 c.
18.  Маракулина, Я. Детям об искусстве. Декоративно-прикладное искусство / Я. Маракулина. - М.: Искусство XXI век, 2011. - 476 c.
19.  Молотова, В. Н. Декоративно-прикладное искусство / В.Н. Молотова. - М.: Форум, 2010. - 288 c.
20.  Неменская Л.А. Искусство и ты. –М.: «Прсвещение», 2002.
21.  Никоненко, Н. М. Декоративно-прикладное творчество. Художественное оформление интерьера / Н.М. Никоненко. - М.: Феникс, 2014. - 128 c.
22.  Плешанова, И. И. Древнерусское декоративно-прикладное искусство / И.И. Плешанова, Л.Д. Лихачева. - М.: Искусство, 2009. - 224 c.
23.  Рутковская А. Рисование в начальной школе- СПб «Изд.дом Нева»; м. «Олма-Пресс», 2003.
24.  Соколов, М. В. Декоративно-прикладное искусство / М.В. Соколов, М.С. Соколова. - М.: Владос, 2013. - 400 c.
25.  Хворостов, А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе. Пособие для учителей / А.С. Хворостов. - М.: Просвещение, 2007. - 192 c.
26.  Хворостов, А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе / А.С. Хворостов. - М.: Просвещение, 2014. - 175 c.
27.  Шухова С. Поделки из всякой всячины. –М.: «Айрис-Пресс», 2004.

6.3. Список литературы для обучающихся:

1. Быстрицкая А. “Бумажная филигрань”. М.: Айрис-пресс,2006
2. Букина С. Букин М. Квиллинг. Шаг вперед. – «Феникс», Ростов-на-Дону,2011
3. Букина С. Букин М. Квиллинг: волшебство бумажных завитков. – «Феникс», Ростов- на-Дону, 2011
4. Вохринцева С. Хохлома. Учимся рисовать. 2003
5. Вохринцева С. Гжель. Учимся рисовать. 2003
6. Вохринцева С. Городецкая роспись, 2003
7. Вохрищева С. Дымковская игрушка. 2003
8. Джейн Дженкинс. Узоры и мотивы из бумажных лент. Интересные идеи. Издательская группа «Контэнт», 2010
9. ИЗО Сказочная гжель Раб. Тетрадь, Серия: Искусство - детям, изд: Мозаика-Синтез, 2003г.
10. Лыкова И.А. Изразцы. 2003.
11. Лыкова И.А. Дымковская игрушка. 2003.
12. Лыкова И.А., Гаранина Н.К., Левашова Е.Н. «Дымковская игрушка», Изд.: Карапуз, Серия: Наглядно-методические пособия "Цветные ладошки", 2012г.
13. Моринская Е. «Джутовая филигрань», ООО «Мир Книги», Москва, 2013

6.4. Электронно - образовательные ресурсы:

1. Виды и жанры изобразительного искусства:

http://festival.1september.ru/articles/566537/

2. Портрет: http://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2013/02/15/portret-v-zhivopisi-vidy-portreta
3. www.liveinternet.ru/tags /джутовая филигрань
4. http://www.liveinternet.ru/users/3595199/rubric/4108641/
5. http://kollekcija.com/dzhutovaya-filigran-avtor-lyudmila-pyihova/ http://www.jeland.ru/drugie/yuvelirnaya-filigran-stalnye-kruzheva.htm http://stranamasterov.ru/node/714193
6. http://ladyspecial.ru/dom-i-xobbi/svoimi-rukami/podelki-i-igrushki/dzhutovaya-filigran-dlya-nachinayushchikh-prostoj-master-klass © LadySpecial.ru

Вера Пушина mastera-rukodeliya.ru›Пейп-арт› Перышко

Глоссарий

Аппликация - способ получения изображения путем накладывания, наклеивание или нашивания на какую-либо основу разных по цвету кусков бумаги, картона, ткани и других материалов.

Виды изобразительного искусства - живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство.

Горизонт - горизонтальная и бесконечная плоскость, находящаяся га уровне глаз наблюдателя  и видимая как прямая линия.

Графика- вид изобразительного искусства, основанный на рисунке, выполненном штрихами и линиями, без красок.

Дополнительные цвета- цвета, сочетание которых дает ощущение яркости цвета(красный-сине-зеленый, синий-оранжевый, желтый-фиолетовый).

Жанры изобразительного искусства - мифологический, исторический, батальный, портретный, бытовой, пейзажный, натюрморт.

Живопись - вид изобразительного искусства, в котором цвет играет главную роль.

Колорит - гармоничное сочетание, взаимосвязь, тональное объединение различных цветов в картине.

Композиция- составление, соединение, сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой- либо идеей.

Контраст - прием, заключающийся в резко выраженном противопоставлении отдельных художественных форм ради усиления их художественной выразительности и выразительности в целом.

Контур - изобразительное средство, представляющее собой линию, ограничивающую форму.

Набросок - изображение, быстро выполняемое художником, обычно с натуры. Предварительный набросок композиции на отдельном листе называется эскизом.

Орнамент - узор, построенный на ритмическом чередовании и организованном расположении элементов. Виды орнаментов: геометрический, растительный.

Основные цвета- цвета, которые невозможно получить путем смешивания каких-либо красок: синий, желтый, красный.

Пейзаж-жанр изобразительного искусства, предметом которого является изображение природы, вида местности, ландшафта.

Пропорции - соотношения размеров элементов или частей какого-либо объекта между собой, а также соотношение различных объектов.

Рисунок - структурная основа любого изображения, графического, живописного, скульптурного, декоративного.

Ритм - одно из средств формообразования в искусстве, основанное на закономерной повторяемости в пространстве аналогичных элементов через соизмеряемые интервалы.