Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования "Спектр"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Мастерская стиля»

Возраст обучающихся: 12-17 лет

Срок реализации: 1 год, 144 часа

Уровень программы: углубленный

Разработчик программы:

Педагог дополнительного образования

Пономарева Любовь Александровна

пгт. Новоаганск, 2023 г.

Содержание

1 Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка (нормативно-правовые документы,

актуальность, новизна, отличительные особенности, уровень,

направленность, адресат, наполняемость, форма обучения, объем

и срок реализации, режим занятий, особенности организации

образовательного процесса)

1.2. Цели и задачи

1.3. Планируемы результаты

1.4. Учебный план

1.5. Содержание учебного плана

2 Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

2.2. Формы аттестации/контроля

2.3. Оценочные материалы

2.4. Методическое обеспечение программы

2.5. Условия реализации программы (Материально-техническое и информационное обеспечение)

2.6. Воспитательная деятельность

3 Список литературы

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
   

1. Пояснительная записка

Нормативно-правовое обеспечение программы:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Мастерская стиля" разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);

Концепция развития дополнительного образования до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении порядка организации образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;

СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;

Устав образовательной организации МАУ ДО "Спектр";

Локальные акты образовательной организации.

Уровень освоения программы: углубленный

Направленность (профиль): художественная

Актуальность программы:

В современных условиях с особой остротой встает проблема подготовки подрастающего поколения к будущей самостоятельной трудовой жизни. С одной стороны, усложнились социально-экономические условия, и на первый план выходит подготовка детей к будущей взрослой жизни, профессионализация и социальная адаптация. Но, с другой стороны, общественная система все больше диктует обращение к человеку, к личности ребенка, которому необходимо выразить свою индивидуальность, неповторимость.

Программа позволяет обучающимся  расширить свои представления о собственном творческом потенциале, предоставляет возможность проявить себя в дизайнерской деятельности, направляет его будущий профессиональный выбор.

Отличительные особенности программы:

Отличительная особенность программы заключается в том, что она разработана для подростков, проявляющих повышенный интерес к моделированию одежды. Тематика программы помогает обучающимся приблизиться к возможности профессионального мышления в дизайн-проектирования костюма, приобщить их к миру искусства создания красоты и культуры внешнего облика человека, позволяет избежать неадекватности в процессе следования моде, закладывает основу для формирования индивидуального стиля в одежде. 

Данная программа является преемственной программы «Мастерская костюма». Она формирует более глубокие  знания в дизайн-проектировании   и предоставляет возможности профессиональных проб.

Новизна программы:

Новизна образовательной программы состоит в  организации учебно-воспитательного процесса, в личностно-ориентированном подходе, где в центре внимания – личность ребенка, для которой создаются все условия для самореализации. Данный подход обеспечивается работой над созданием неповторимого образа обучающегося через изучение дизайна одежды, а так же  через исследования особенностей собственных  внешних данных и внутренних характеристик.

Адресат программы: 

Программа предназначена для обучения детей в возрасте 12-17 лет.

Главное психологическое приобретение ранней юности — это открытие своего внутреннего мира, внутреннее «Я». Главным измерением времени в самосознании является будущее, к которому личность себя готовит. Ведущая деятельность в этом возрасте — учебно-профессиональная, в процессе которой  формируются такие новообразования, как мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание, мечта и идеалы.

Создание благоприятных условий для творчества и самовыражения играет немаловажную роль в реализации профессиональной ориентации подростков. 

Наполняемость группы: 4 человека

Объем программы: 144 часа

Срок освоения программы: 1 год

Форма(ы) обучения: Очная

Форма реализации: С применением дистанционных образовательных технологий
        Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 академических часа

Особенности организации образовательного процесса:

Формы проведения занятий - групповые, аудиторные и
внеаудиторные (в т.ч. самостоятельные). Занятия по программе проводятся в соответствии с учебными планами. Группы формируются из обучающихся примерно одного возраста. Состав группы является постоянным.

2. Цель и задачи программы

Цель программы: Развитие природных творческих способностей обучающихся, через постижение дизайнерского мастерства и профессиональную адаптацию.

Задачи программы:

Образовательные:

формировать практические навыки различных технологических приемов и способов изготовления швейных изделий;

способствовать формированию опыта дизайн-проектирования костюма;

поддерживать и развивать инициативу в решении творческих и изобретательских задач;

формировать опыт проектной деятельности.

Развивающие:

формировать навыки самостоятельного поиска, сбора, обработки и анализа информации;

развивать дизайнерские качества:     восприимчивость, индивидуальный стиль, художественное видение; 

использовать информационные технологии в проектной деятельности;

формировать коммуникативную культуру в процессе выполнения коллективных творческих задач.

Воспитательные:

формировать готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории; 

способствовать формированию опыта собственной творческой деятельности;

развивать самообразовательную активность;

воспитывать стремление к самовыражению и самосовершенствованию посредством модных объектов.

3. Планируемые результаты освоения программы

Предметные результаты:

обучающийся владеет технологическими приемами и способами  изготовления швейных изделий;

решает художественные задачи с опорой на знания композиции костюма; 

использует нестандартный подход в решении творческих и изобретательских задач;

освоил навыки проектной деятельности;

          Метапредметные результаты:

обучающийся осуществляет поиск нужной информации в открытом информационном пространстве, в том числе сети Интернет; 

проявляет художественный вкус, творческую индивидуальность;

использует информационные технологии в проектной деятельности;

проявляет способность и готовность к сотрудничеству, взаимопомощи.

          Личностные результаты:

обучающийся проявляет устойчивый познавательный интерес к индустрии моды;

стремление к самообразованию и саморазвитию; 

способность к самостоятельной творческой деятельности;

готовность представить окружающим результаты своего труда.

4. Учебный план

5. Содержание учебного плана

Раздел 1. Вводное занятие (2 час.)

Теория: Знакомство с работой центра и творческого объединения. Цели и задачи, стоящие перед группой в процессе обучения, правила поведения на занятиях и техника безопасности, содержание деятельности учебного объединения. Вводная диагностика.

Практика: Инструктаж по технике безопасности. Анкетирование.

Форма контроля: Опрос

Раздел 2. История моды и стилей (16 час.)

Теория: Мода как циклическое видоизменение форм одежды. Основные признаки моды. Индивидуальность  и мода. Мастера международной моды. Понятие стиля. Исторические стили: античный, византийский, средневековый, готический, возрождение, барокко, рококо, классицизм, ампир, романтизм, модерн. Современные традиционные стили  (классический, романтический, спортивный, фольклорный). Микростили в современной моде, их характеристики.  Сочетание стилей. Неформальные стили.

Практика: Мастера международной моды. Доклады. Изготовление макета платья в античном стиле. Самостоятельная диагностика стилей из иллюстраций  модных журналов.

Форма контроля: Опрос, тестирование.

Оборудование: Ножницы, булавки.

Раздел 3. Эскизная графика (16 час.)

Теория: Эскизирование как графический этап работы дизайнера над проектированием модной формы одежды. Средства и приемы изобразительной выразительности. Модульная система в основе пропорции человеческого тела. Изменение пропорций фигуры человека для адаптации рисунка к языку моды. Стилизация фигуры. Типологические схемы рисунка головы и лица. Стилизация рисунка головы. Стилизация черт лица. Фигура человека в различных позах. Равновесие и ритм фигуры. Значимость торса. Плечи и таз: противоположное движение. Позвоночник - ось тела. Позы характерные для модных эскизов. Связь костюма с человеческим телом, закономерности его анатомического строения. Изображение одежды на фигуре человека в практике эскизной графики. Основные членения формы тела. Конструктивные пояса, определяющие места композиционного развития формы одежды. Виды эскизов, их задачи и определяемые ими графические манеры с той или иной степенью подробности детальной проработки. Классификация эскизных форм. Фор-эскизы, творческие эскизы, рабочие эскизы, рекламная графика. Особенности, назначение. Понятие художественного образа, примеры образных решений в дизайне костюма. Возможности использования компьютера при создании костюмных эскизов различного назначения. Современные компьютерные графические программы, их возможности для поиска оптимальных проектных решений и получения самых разнообразных изобразительных эффектов.

Практика: Практика рисования фигуры человека по пропорциональной схеме. Зарисовки фигуры человека в различных позах и в движении. Практика рисования одежды на фигуре человека. Практика рисования фор-эскизов на заданную тему. Практика разработки  творческих эскизов. Практика создания эскизов в компьютерной графике. 

Форма контроля: Эскизы, тесты.

Оборудование: Компьютеры, проектор.

Раздел 4. Законы композиции костюма (26 час.)

Теория: Законы и правила композиции. Первый закон – целостность или наличие целого (целостность восприятия, запоминаемость, контраст, нюанс, подобие масштабность). Второй  закон – закон пропорций (простые пропорциональные отношения, сложные пропорциональные отношения). Третий закон – закон симметрии (симметрия, асимметрия). Четвертый закон – закон ритма (метр, ритм, закономерности построения ритмических рядов, примеры проявления ритма в костюме). Пятый закон – закон главного в целом. Законы восприятия композиции костюма. Психологические аспекты восприятия линий. Восприятие цвета. Зрительные иллюзии в костюме.

Практика: Создание эскизов в технике коллажа из кусочков ткани с нюансным решением цвета,  рисунка ткани. Создание аппликаций из геометрических фигур с простыми  и  сложными пропорциональными отношениями. Создание декоративной композиции из разнообразных текстильных материалов с композиционным равновесием. Создание эскиза орнамента из геометрических и растительных элементов. Создание декоративной композиции из разнообразных природных материалов (ракушек, камушек, цветов, листьев и т.п.) с ярко выраженным композиционным центром. Самостоятельные исследования иллюзорного восприятия.

Форма контроля: Коллаж, аппликация, декоративные композиции.

Оборудование: ножницы, булавки.

Раздел 5.  Итоговое  занятия (4 час.)

Теория: Диагностика уровня ключевых, метапредметных и предметных компетенций учащихся по итогам 1-го полугодия.

Практика: Тестирование.

Раздел 6. Мое тело и я ( 12 час.)

Теория: Размеры тела человека (антропометрия). Антропологическая размерная  стандартизация. Типы фигур. Основные антропологические точки тела человека. Характеристика основных измерений (мерок) человека. Гармонизация фигуры при помощи одежды, применение принципа подобия и контраста. Определение своего цветотипа и соответствующей ему  цветовой палитры. Анализ стилей и соотнесение их с личностными характеристиками.

Практика: Антропометрические измерения собственной фигуры. Изучение собственных антропометрических данных. Определение своего типа сложения фигуры. Самостоятельный поиск способов гармонизации собственной фигуры при помощи одежды. Проведение теста «Теплый - холодный». Анализ современных стилей и соотнесение их с личностными характеристиками.

Форма контроля: Наблюдения, тестирование.

Оборудование: Манекен, линейки, лекала.

Раздел 7.  Выполнение творческого проекта (60 час.)

Теория: Актуализация опорных знаний. Тематика и алгоритм выполнения творческого проекта. Изучение модных тенденций. Эскизная, конструктивная и технологическая  разработка проекта. Анализ готового проекта. Критерии оценки проекта. Творческими проектами могут быть: нарядные платья, костюмы, молодежный ансамбль. Дополнение – головные уборы, пояса, сумочки, искусственные цветы.

Практика: Выбор идеи, и ее обоснование. Разработка творческого эскиза костюма. Описание модели. Выбор ткани и отделки. Экономический расчет. Составление индивидуального плана технологической обработки изделия. Построение чертежа конструкции изделия в натуральную величину по индивидуальным меркам. Внесение в основной чертеж конструкции модельных изменений. Подготовка основных и производных лекал к раскрою. Подготовка тканей к раскрою. Раскладка лекал на ткани с учетом всех технологических требований. Раскрой изделия и подклада к нему. Перенесение контурных, контрольных линий и точек на парные детали кроя. Сметывание деталей кроя и проведение примерки. Проверка и уточнение баланса изделия, степени прилегания, положения швов, глубины вытачек. Уточнение конструкции изделия, подрезка припусков на швы. Выкраивание мелких деталей из основных и прокладочных материалов. Соединение мелких деталей с клеевыми прокладками при помощи влажно-тепловой обработки. Обработка отделочных деталей. Соединение отделочных деталей с основными деталями. Обработка вытачек и швов. Обработка застежки тесьмой  «молния». Обработка воротника  и соединение его с горловиной изделия. Обработка манжет, рукавов, соединение манжет с рукавами. Соединение рукавов с проймами изделия. Обработка нижнего края изделия. Обработка подклада. Соединение подклада с изделием. Соединение лифа с юбкой. Влажно-тепловая обработка. Декорирование изделия. Окончательная отделка изделия. Изготовление дополнений к одежде. Подготовка проекта к защите. Защита проекта.

Форма контроля: Защита проектов.

Оборудование: Манекены, бытовые швейные машины, утюги, гладильные доски, ножницы, иглы, булавки.

Раздел 8. Итоговые занятия (4 час.).

Теория: Диагностика уровня ключевых, метапредметных и предметных компетенций учащихся по итогам года. Подведение итогов освоения программы.

Практика: Тестирование.

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
   

1. Календарный учебный график

Место проведения: МАУ ДО «Спектр»

Время проведения занятий:

Год обучения: 1

Количество учебных недель: 36

Количество учебных дней: 72

Сроки учебных периодов: 1 полугодие – с 01.09.2023 по 28.12.2023

                                                2 полугодие – с 09.01.2024 по 31.05.2024

2. Формы аттестации/контроля

Формы аттестации/контроля для выявления предметных и метапредметных результатов:

творческая работа, фестиваль, конкурс, отчетные выставки

Формы аттестации/контроля формы для выявления личностных качеств:

наблюдение, беседа, опросы, анкетирование, портфолио

Особенности организации аттестации/контроля:

Текущий контроль проводится в конце изучения каждой темы – контрольные вопросы, викторины, карточки – задания, выставки творческих работ.
Промежуточная аттестация:   
- диагностика уровня ключевых, метапредметных и предметных компетенций учащихся по итогам 1-го полугодия;  
- таблица достижений;  
- таблица участия в мероприятиях.  
Итоговая аттестация: 
- диагностика уровня ключевых, метапредметных и предметных компетенций учащихся по итогам освоения образовательной программы;
– таблица достижений;
-  таблица участия в мероприятиях, выставках, конкурсах.

3. Оценочные материалы

Мониторинг реализации образовательной программы
осуществляется через:  
• Включенное педагогическое наблюдение (качество работы,
степень самостоятельности, коммуникативные навыки)  
• Беседу, анкетирование (отношение к деятельности,
образовательный запрос детей и родителей, степень
удовлетворенности занятиями в объединении), тестирование
(знание терминологии, проявление уровня  
знаний и умений.)  
• Характеристику уровней освоения программы. Фиксация
результатов осуществляется через карту результативности
участия детей в выставках, индивидуальную карту наблюдения;
карту личностного роста; каталог выставочных работ.
Средства контроля для самостоятельной работы и определения
результативности обучения: карточки-задания, тесты, анкеты,
опросники, кроссворды.

4. Методическое обеспечение программы

Методические материалы:

Методы обучения: 
1) По источнику передачи и восприятия знаний: словесный, наглядный практический;  
2) По характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый;  
3) По характеру активизации: соревновательный  
Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.
Формы организации учебного занятия: беседа, практическое занятие, занятие –  семинар, занятие-дискуссия, конкурс, виртуальная экскурсия, участие в выставках, участие в социальных акциях.  
Дидактические материалы: инструкционные, технологические карты, карточки-задания, кроссворды, упражнения, образцы изделий, раздаточные материалы.

Методики и технологии:

Педагогические  технологии: технология индивидуализации обучения, технология  группового  обучения,  технология коллективного  взаимообучения, технология дифференцированного обучения, технология  развивающего обучения,  технология дистанционного  обучения, технология игровой  деятельности,  технология  коллективной  творческой  деятельности,  здоровьесберегающая технология.

Краткое описание работы с методическими материалами:

Для отслеживания уровня сформированности универсальных
учебных действий используется методика «Диагностика уровня
сформированности общеучебных умений и навыков учащихся»
(автор - М. А. Ступницкая, старший научный сотрудник
лаборатории социально - психологического сопровождения
образовательного процесса Научно- исследовательского
института столичного образования МГПУ), адаптированная к
условиям учреждения дополнительного образования детей и к
ожидаемым метапредметным, личностным результатам освоения
программы.  
Для определения уровня сформированности художественного
познания мира используется тест  «Измерение художественно-
эстетической потребности» (В.С.Аванесов), методика
«Ценностные ориентации»,  разработанная Милтоном Рокичем.
Практические умения обучающихся, полученные в ходе освоения
дополнительной общеобразовательной программы
демонстрируются через участие в тематических, персональных
выставках, конкурсах художественного творчества различного
уровня.
Предусмотрена самооценка, прогнозируемые результаты.

5. Условия реализации программы

Для эффективной реализации настоящей программы необходимы определённые условия:

наличие помещения для учебных занятий, рассчитанного на 10 человек и отвечающего правилам СанПин;

наличие ученических столов и стульев, соответствующих возрастным особенностям обучающихся;

шкафы стеллажи для материалов и инструмента, а так же для литературы;

наличие необходимого оборудования согласно списку;

наличие учебно-методической базы: качественные иллюстрированные альбомы, наглядный материал, технологические карты, раздаточный материал, методическая литература.

Материально-техническое обеспечение программы:

Информационное обеспечение программы:

Для обучения с применением дистанционных образовательных технологий используются технические средства, а также информационно-телекоммуникационные сети, обеспечивающие передачу по линиям связи указанной информации (образовательные онлайн-платформы, цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах, видеоконференции, вебинары, Skype - общение, E-mail, облачные сервисы и т.д.).

Кадровое обеспечение программы:

Квалификация педагога соответствует профилю программы и  профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

6. Воспитательный компонент

Цель воспитательной работы

        Формирование у обучающихся ценностных ориентаций  посредством декоративно-прикладной и художественно-творческой деятельности.

Задачи воспитательной работы

• создавать необходимые условия для воспитания патриотизма, как духовной составляющей личности гражданина;
• создавать условия для укрепления и сохранения здоровья обучающихся;
• воспитывать ценностное отношение к историческому и культурному наследию народов России;
• повышать уровень внутренней культуры личности и ее гармонизации в целом;
• обеспечивать возможность для индивидуальной самореализации  и ранней профориентации обучающихся.

Приоритетные направления воспитательной деятельности

гражданско-патриотическое воспитание, нравственное и духовное воспитание, воспитание семейных ценностей, воспитание положительного отношения к труду и творчеству, культурологическое и эстетическое воспитание

Формы воспитательной работы

беседа, лекция, дискуссия, экскурсия, культпоход, прогулка, викторина, трудовой десант, ярмарка, фестиваль, акция, деловая игра, сюжетно-ролевая игра,

Методы воспитательной работы

рассказ, беседа, лекция, дискуссия, пример, приучение, поручение, требование, создание воспитывающих ситуаций, соревнование, игра, поощрение, наблюдение, анкетирование, тестирование, анализ результатов деятельности,

Планируемые результаты воспитательной работы

• у воспитанников на достаточном уровне сформированы ценности, такие как, духовность, нравственность, патриотизм, активное участие в жизни общества, уважение к истории и культуре народов Российской Федерации;
• сформирована потребность в ведении здорового образа жизни, культура безопасности жизнедеятельности;
• развита эстетическая оценка окружающей действительности;
• 100 % обучающимся представлена возможность для индивидуальной самореализации и презентации своих успехов.

Календарный план воспитательной работы

3. Список литературы

для педагога:

Андреева А. Ю., Богомолов Г. И. - ИСТОРИЯ КОСТЮМА. Эпоха. Стиль. Мода./ СПб: «Паритет», 2005. – 120с.: ил.

Бердник Т. О., Неклюдова Т. П. Дизайн костюма. /Ростов н/Д: «Феникс», 2000. – 448 с.

Брун В., Тильке М. - История костюма: от древности до нового времени./ М.: ЗАО «Издательство ЭКСМО-Пресс», 2000. – 462 с.: ил.

Дашкевич Л. М.  Можчиль Н. Е. - Современная обработка юбки и блузки: Учебное пособие/ Ростов н/Д: «Феникс», 2001. – 224 с.

Дмитриева Н. А.- Загадки мира моды: Очерки о культуре моды./ Д.: «Сталкер», 1998. – 464 с.

Ерзенкова Н. В. - Украшение и дополнение к одежде/ Мн.: «Современное слово», 2001. – 304 с.: ил.

Ильина Л. Д  - Азбука кроя. / М.: «ЭКСМО-Пресс», 2000. -160 с.

Килошенко М.И. – Психология моды: Учеб. Пособие для вузов.  – 2-е изд., испр. / М.: Издательство Оникс, 2006.- 320 с.: ил

Леви С.  - Вышивка бисером и блестками. Новые техники и узоры./ М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2005. – 120 с.: ил.

Пласина Э. Б. - История костюма. Стили и направления: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования./ М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 224 с.: ил.

Савостицкий Н. А., Амирова Э. К. - Материаловедение швейного производства: учебное пособие. /Ростов н/Д: «Феникс», 2001. – 380 с.

Сакулин Б. С., Амирова Э. К., Сакулина О. В., Труханова А.Т. - Конструирование мужской и женской одежды: Учебник для нач. проф. обр. – 2-е изд. / М: изд. центр «Академия», 2002. – 304 с.

Труханова А.Т. - Технология женской и детской легкой одежды: учебн. для проф. учебн.  заведений./ М. Высшая школа, 2000. – 416с.:ил.

Черемных А. И. - Основы  художественного конструирования женской одежды. – 2-е изд. / М.: Легкая и пищевая промышленность, 1983. – 192 с.: ил.

Чернякова Н.В. - Методика преподавания курса «Технология обработки ткани»: 5-9: Кн. для учителя – 2-е изд. /М.: Просвещение, 2003.-125 с.

Щеголихина А. К., Тимофеева. И. Е - Рисунок: Учебник для средн. спец. учеб.заведений/ М.: «Легкая индустрия», 1976. – 160 с.: ил

для обучающихся:

Балдано И. Ц - Мода XX века: Энциклопедия. /М.: «ЭКСМО-Пресс», 2002. – 400 с.: ил

Бердник Т. О.- «Как стать модельером». / Ростов н/Д: «Феникс», 2000. – 288 с

Бровина Е. В., Курдыба А.А., Сайганова Е. Ю., Шевчук З.В., Филатова.Н. Г. - Швея, портной легкого женского платья. Комплект инструкционно-технологических карт по производственному обучению. / Ростов н/Д: «Феникс», 2001. – 416 с.

Гордон Л. - Серия: «Рисунок. Техника рисования головы человека»; «Рисунок. Техника рисования фигуры человека»; «Рисунок. Техника рисования фигуры человека в движении»./ М.: «ЭКСМО-Пресс», 1997.

Дашкевич Л. М.  - Швея, портной: лабораторный практикум по технологии пошива одежды: Учебное пособие./ Ростов н/Д: «Феникс», 2001. – 352 с

Дудникова Г.  - История костюма: Учебник. /Ростов н/Д: «Феникс», 2001. – 416 с.

Кассен-Скотт Д. - Иллюстрированная энциклопедия костюма и моды./ М.: «ЭКСМО-Пресс», 2002. -192 с.: ил.

Степура М.  Как стать моделью. /Ростов н/Д: «Феникс», 2000. – 384 с

Терешкович Т. А.  Словарь моды. /Мн.: «Хэлтон», 2000. – 464 с.

для родителей (законных представителей):

Балдано И. Ц - Мода XX века: Энциклопедия. /М.: «ЭКСМО-Пресс», 2002. – 400 с.: ил

Нересов А  - Путешествие в мир. Мода.  / М.: «ОЛМА-ПРЕСС Гранд», 2002. – 240 с.: ил.

Информация для карточки в Навигаторе

Полное название: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерская стиля"

Публичное название: Мастерская стиля

Краткое описание:

Программа «Мастерская стиля» формирует чувство стиля, эстетическое

отношение к миру вещей, закладывает основы профессиональной ориентации.