Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Мастерская солнца"
рабочая программа по изобразительному искусству (изо)

Департамент Смоленской области по образованию и науке Муниципальное бюджетное    учреждение

дополнительного образования  

Темкинский  Дом   творчества

      Принята на заседании                                                                     «Утверждаю»

         Педагогического совета Дома творчества                                   Директор________________

         Протокол №______                                                                        ф.и.о.____________________

         От «___»_________________200____г                                         приказ №_____от_________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

П Р О Г Р А М М А

         «   Мастерская солнца »

                            Направление: художественное

                                Уровень :  разноуровневая

                                Возраст обучающихся:      5-14 лет

                                Сроки реализации : 3 года

                                Составитель: 

                            педагог дополнительного образования

                            Мамченкова Елена Анатольевна

                                      с. Тёмкино

                                                                        2020г.

Пояснительная записка:

 «Третья способность души после ума и воли – творчество».

В.А.Жуковский

Актуальность программы:

Основная идея программы - через обучение навыкам работы с различными материалами познакомить детей с азами изобразительного искусства.

          Программа построена так, чтобы дать детям ясные представления о системе взаимодействия искусства и жизни. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков.

       Художественная деятельность обучающихся на занятиях находит разнообразные формы выражения:

-изображения на плоскости и в объеме / с натуры, по памяти, по представлению/

-декоративная и конструкторская работа

-восприятие явлений действительности и произведений искусства

-обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на занятиях

-изучение художественного наследия

-подбор иллюстративного материала к изучаемым темам

-прослушивание музыкальных и литературных произведений / народных, классических, современных/

 На занятиях проводится игровая драматизация по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, природоведением, историей, трудом. С целью формирования опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Разнообразие видов практической деятельности подводит обучающихся к пониманию явлений художественной культуры. Изучение произведений искусства и художественной жизни общества подкрепляется практической работой детей.

  Важное значение имеет выявление нравственного, эстетического содержания разнообразных художественных явлений . Освоение художественного наследия помогает  осознавать искусство как  духовную летопись человечества, как познание человеком правды о природе, обществе.

На протяжении всего обучения дети знакомятся с произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства. Тематическая цельность программы помогает  обеспечить  прочные эмоциональные контакты детей с искусством, приобщить их к художественной культуре.

        Художественные знания, умения и навыки группируются вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство,  светотональность,  цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция. Все эти средства художественной выразительности осваиваются детьми на протяжении всего обучения.

 В программе выделены три способа художественного освоения действительности:

-изобразительный

-декоративный

-конструктивный

Программа  разноуровневая.

На «Стартовом уровне» обучения (1 год обучения) в разнообразной игровой форме формирую у детей интерес к данному виду творчества, первые навыки творческой деятельности, желание и умение учиться. На основе положительной мотивации к знаниям обеспечивается высокий уровень освоения программы, расширяется уровень знаний в данной образовательной области, а так же общекультурный уровень. Дети приобретают опыт общения, сотрудничества, интерес к самопознанию.

На «Базовом  уровне» обучения (2 и 3 год обучения) происходит  углубление и развитие познавательных и творческих мотивов до уровня устойчивого интереса, формирование умений и навыков. Обучающиеся сочетают творческую и образовательную деятельность .Сотворчество педагога и ребенка создает условия для наиболее полной самореализации, самовыражения, профессионального самоопределения обучающегося и готовит его к самостоятельной исследовательской деятельности.

Программа доступна для детей с ОВЗ (соблюдаются санитарные нормы, осуществляется индивидуальный подход к таким обучающимся), созданы равные наряду с остальными обучающимися условия для получения образования по программе. Обучение по программе «Мастерская солнца» бесплатное, что дает возможность полноценно заниматься детям, находящимся в трудных жизненных ситуациях (неполные, многодетные, малообеспеченные семьи и т.п. ) Все обучающиеся обеспечиваются дидактическим материалом и  пособиями, имеют доступ к техническим средствам обучения. Для обучающихся, проявляющих высокие результаты обучения по программе предусмотрено участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня, разрабатываются  материалы более высокого уровня сложности.

Цель программы:

         Целью данной программы является формирование художественной культуры обучающихся, как неотъемлемой части культуры духовной, разностороннее художественно-творческое развитие обучающихся.

Задачи:

1 год обучения:

Образовательная:

 -освоение обучающимися  изобразительной плоскости, формата  листа.

Воспитательная: 

- воспитывать интерес и любовь к искусству

Развивающие:

- развитие пространственного мышления и представлений о пространстве в искусстве и жизни;

- развитие ощущения пространства: предметы, люди в пространстве; конкретное, единичное в пространстве;

- развитие представлений о форме в искусстве

и окружающей  действительности (разнообразие

форм в природной среде и в окружающем предметном мире), формирование индивидуального чувства формы;

- развитие представлений о цвете в искусстве

и окружающем  предметном мире (цвет и краски

в природе, цвет и форма в искусстве, цвет и настроение), формирование индивидуального чувства цвета;

- развитие основ проектного мышления в процессе

освоения композиционных задач в искусстве (композиция, форма, цвет и настроение).

2 год обучения:

 Обучающиеся  знакомятся с разными природными пространствами Земли, узнают, как люди  приспосабливаются  к природным условиям, в которых

они живут. Главные задачи этого года —

Образовательные:

- обогащение чувственной сферы детей, их фантазии

и воображения. На примере  волшебных превращений, происходящих в сказках (изменений цвета, света, формы, пространства, звука, настроения),  деятельность  обучающихся направляется на создание художественных образов. Ведущая практическая задача — расширение представления школьников о колористической палитре и овладение навыками работы новыми художественными материалами.

- освоение композиционных задач в искусстве на основе композиции отдельного предмета: предмет в среде; человек в пространстве архитектуры.

Воспитательные: 

- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, скульптуры и дизайна;

Развивающие:

- развитие пространственного мышления и представлений о пространстве в искусстве и жизни;

-освоение человеком пространства Земли (пространство в природе в разное время года; я в пространстве, предмет в среде, элемент в архитектуре, архитектура в природном ландшафте);

- развитие представлений о форме в искусстве и окружающей действительности (творение формы

в природе, формообразование в архитектуре, изменение архитектурных форм в разные периоды истории);

- развитие представлений о цвете в окружающем

предметном мире (цвет в искусстве и окружающей действительности, выражение в цвете замысла, настроения, звука, слова);

3 год обучения.

Образовательные:

 -активизация продуктивного воображения и фантазии, композиционного мышления.

- обогащение  представлений о форме в  искусстве и окружающей действительности, развитие представлений о художественной форме в искусстве (символ и его значение в истории разных народов, красота и целесообразность внешней и внутренней формы в природе);

- освоение композиционных задач в искусстве(смысловая  взаимосвязь элементов в композиции:

ритм пятен, линий; орнамент, его роль в жизни человека, природа его зарождения, его специфика и особенности национального колорита).

- обогащение  знаний обучающихся об освоении каждым народом своего природного ландшафта (региональный компонент), формирование понятий и представлений  о культуре народа (географические условия; особенности труда, обычаев, народного искусства, традиционной архитектуры; национальный дизайн, эстетика вещей); закладывание основ проектного мышления;

- освоение композиционных задач в искусстве(своеобразие композиции в народном искусстве —одежда, быт, жильё).

Воспитательные:

-воспитание художественной культуры личности как части духовной культуры на основе творческих методов эстетического познания;

-воспитание эстетических и нравственных чувств, любви к родной природе, уважения к культуре народов многонациональной  России и других стран;

Развивающие:

- развитие пространственного мышления и представлений о пространстве в искусстве; изучение исторического и национального аспектов освоения

пространства  Земли человеком (на основе истории

развития искусства разных народов); движение,

ритм в природе и в жизни человека рассматривается

через  категорию пространства (цикличность жизни

в природе);

- развитие представлений о цвете в окружающем

предметном  мире и искусстве (цвет в изобразитель-

ном искусстве; наблюдения за природой: цветовое

разнообразие природных ландшафтов разных народов и разнообразие их творчества);

- развитие пространственного мышления и представлений  о пространстве в искусстве (развитие пространственного ощущения мира: быт, одежда, архитектура, праздники; природа, пространство и среда народного искусства; зависимость народного искусства от национальных традиций, природных условий  региона);

- развитие представлений о форме в искусстве и окружающей действительности; знакомство с разнообразием видов и форм народного искусства, его

тесной связью с природными особенностями региона

и др.; взаимосвязь цвета, пластики, символики и

формы в народной игрушке;

- развитие представлений о разнообразии цвета(или о цветовой палитре) в окружающем предметном мире и мире искусства (цвет в искусстве народной

игрушки, в народном орнаменте);

Программа  адресована    обучающимся  5-14 лет.

 Данная программа  рассчитана на три  года обучения. Программа рассчитана на 72  учебных часа -1 год обучения.  216 учебных часов – 2 год обучения, 216 учебных часов – 3 год обучения.

Режим занятий: 1 год обучения –   один раз в неделю   2 часа;

                      2 год обучения –  два раза в неделю по 3 часа;

                               3 год обучения – три раза в неделю по 2 часа;

.

Форма организации деятельности – работа группами, подгруппами, микрогруппами, индивидуально, дистанционное обучение с использованием электронных ресурсов.

2. Учебный план

Мастерская солнца

1 год обучения

 Мастерская солнца

2 год обучения

Мастерская солнца

3 год обучения

Содержание учебного плана:

Мастерская солнца

 1 год обучения

Тема 1.Вводное занятие. (1 занятие)

Ознакомление с программой курса, правилами поведения в Доме творчества, режиме работы объединения, техникой безопасности на занятии. Начальная диагностика.

Теория: 

Беседа. Правила поведения в ДТ.

 Рабочее место, материалы и инструменты. Правила безопасности на занятиях. Беседа о прошедшем лете, о природе.

Практика: Начальная диагностика.

  Практическая работа: Рисование на тему «Нарисуй лето».

Форма контроля:

Беседа

Тема 2. Ознакомительный блок. (5 занятий)

Формирование навыков работы акварельными красками. Формирование навыков работы кистью. Знакомство детей со свойствами цвета, отработка навыка составления сближенной цветовой гаммы. Дать понятие о линии и пятне как художественно выразительных средствах живописи. Пользование палитрой.

Теория: 

Лекция.

Какими красками лучше рисовать.  Как работает кисточка. Что нужно иметь для рисования. Основные цвета и их оттенки. Нейтральные цвета. Теплые и холодные цвета. Контрастные цвета. Форма изображаемого предмета. Работа с палитрой.

Практика:

Практическая работа.

Организация рабочего места. Подготовка акварельных красок к работе.

Упражнения: на приемы смешения основных главных красок (желтой, красной, синей) для получения новых цветов. Красочное изображение радуги. Нейтральные цвета. Теплый и холодный цвет.

Форма контроля:

Опрос, выставка.

Тема 3. Графика. (7 занятий)

Формирование основных представлений о виде изобразительного искусства «графика». Знакомство детей с графическими материалами и приемами. Сформировать навыки работы линией и штрихом. Развитие умения анализировать объекты изображения, сравнивать их, зрительно определять и изображать форму, пропорции.

Теория: 

Лекция. Как выбрать карандаш для рисования. Можно ли при рисовании пользоваться ластиком. Графический рисунок.

Практика:

Практическая работа: рисуем по клеточкам; горизонтальные линии, вертикальные линии, соединение контуром горизонтальных и вертикальных линий, горизонтальные и вертикальные волнистые линии, короткие наклонные и вертикальные штрихи, спираль и прямые линии, прямые вертикальные линии и идущие от них короткие штрихи. Ожившая геометрия.

Форма контроля:

Опрос, выставка.

Тема 4. Живопись.  (14 занятий)

Формирование основных представлений о виде изобразительного искусства «живопись». Формирование умения передавать изображения растений, животных. Развитие навыков цветовой наливки в пределах заданного контура.

Развитие чувственного восприятия красоты природы, эмоционального отношения к явлениям окружающей действительности. Формирование умения самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести сюжетный рисунок на тему. Формирование навыка сравнивать свой рисунок с изображаемым объектом.

Теория: 

Лекция.

Беседа о красоте осенней природы. Рисование овощей и фруктов. Рисование грибов. Рисование листьев. Рисование деревьев. Рисование животных и птиц. Рисование рыб. Рисование машин. Рисование цветов.

Практика:

Практическая работа: « Рисуем дары осени», « Лесные друзья», « Домашние животные», « Пернатые друзья», «Жители водоемов», «Транспорт», «Цветы».

Форма контроля:

Опрос, выставка.

Тема 5. Декоративное прикладное искусство.  (4 занятия)

Знакомство с декоративно-прикладным  творчеством. Формирование навыка работать с геометрическим и растительным узором

. Теория: 

Лекция.

Беседа  о красоте  узоров  на современных набивных тканях ; Беседа о красоте растительного узора в произведениях народного декоративно-прикладного искусства; Беседа о красоте Хохломской росписи; Беседа о красоте Дымковской игрушки;

Практика:

Практическая работа: Отработка простейших приемов рисования кистью декоративных листьев и ягод; упражнения в приемах рисования кистью декоративных ягод и листьев; самостоятельное составление узора из декоративных ягод и листьев; рисование кистью элементов геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку;

Форма контроля: Опрос, выставка.

Тема 6. Подготовка и оформление выставки. (3 занятия)

Оформление выполненных работ . Экспозиция работ.

Практика:

Практическая работа: оформление работ обучающихся.

Форма контроля:

Наблюдение.

Тема 7.Промежуточная аттестация.(1 занятие)

Контроль за освоением обучающимися программы. Устное тестирование.

Теория:

Диагностическое задание. Устное тестирование.

Форма контроля:

Анализ результатов.

Тема 8. Итоговое  занятие. (1 занятие)

Подведение итогов учебного года. Анализ результатов выставок.

 Поощрение, награждение обучающихся.

Теория:

Беседа.

Форма контроля:

Выставка.

Мастерская солнца

2 год обучения

Тема 1 .Введение     / 1 занятие/

Ознакомление с программой курса, правилами поведения в Доме творчества, режиме работы объединения, техникой безопасности на занятии.

Инструменты и материалы, необходимые на занятии, их виды и назначение

Организация рабочего места на занятии. Диагностическое задание.

Теория: 

Беседа. Правила поведения в ДТ.

 Рабочее место, материалы и инструменты. Правила безопасности на занятиях. Беседа о прошедшем лете, о природе.

Практика: Начальная диагностика.

  Практическая работа: Рисование на тему «Вот оно , какое наше лето!».

Форма контроля:

Беседа

Тема 2. Материалы  и инструменты   / 1 занятие/

Формирование навыков работы гушевыми красками.

.Продолжить формирование навыков работы кистью, умения выполнять простейшие   узоры .Выполнение силуэтного изображения дерева с толстыми и тонкими ветками. Выполнение практических работ по заданной тематике.

Теория: 

Лекция.

Какими красками лучше рисовать.  Как работает кисточка. Гуашевые краски. Что нужно иметь для рисования. Основные цвета и их оттенки. Нейтральные цвета. Теплые и холодные цвета. Контрастные цвета. Форма изображаемого предмета. Работа с палитрой.

Практика:

Практическая работа.

Организация рабочего места. Подготовка гуашевых  красок к работе.

Упражнение: на приемы смешения основных главных красок (желтой, красной, синей) для получения новых цветов. «Красота осенних деревьев».

Форма контроля:

Опрос, выставка.

Тема 3. Графика / 8 занятий/

Продолжить  знакомство детей с графическими материалами и приемами. Продолжать  формировать навыки работы линией и штрихом. Развитие умения анализировать объекты изображения, сравнивать их, зрительно определять и изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции.

Обучение детей рисованию объектов и несложных сюжетов по представлению . .

Теория: 

Лекция.

«Техника граттаж», «Рисование с натуры геометрических предметов».

Практика:

Практическая работа.

Рисование с натуры геометрических предметов; выполнение работ в технике граттаж: пейзаж, животные , птицы..

Форма контроля:

Опрос, выставка.

Тема 4.Живопись  / 48  занятий /

Продолжить ознакомление детей с гуашевыми красками, правилами работы с ними.       Формирование умения работать гуашевыми красками. Знакомство детей со свойствами цвета, отработка навыка составления сближенной цветовой гаммы

Формирование умения передавать изображения растений, животных, предметов .Развитие навыков цветовой наливки в пределах заданного контура. Дать понятие о линии и пятне как художественно выразительных средствах живописи

Развитие чувственного восприятия красоты природы, эмоционального отношения к явлениям окружающей действительности .Формирование умения самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести сюжетный рисунок на тему.

Формирование основных представлений о жанрах натюрморт,  пейзаж, портрет.

Пользование палитрой . Совершенствование умений сравнивать свой рисунок с изображаемым объектом. Знакомство с анималистическим жанром. Нетрадиционными техниками.

Знакомство с творчеством русских  и советских художников,

Теория: 

Лекция.

«Жанры живописи», «Нетрадиционные техники».  Беседа « Жизнь природы в творчестве», «Дети в изобразительном искусстве», «Российские художники 2-ой половины 19 века», «Художники-анималисты».

Практика:

Практическая работа.

Рисование простых по форме листьев яркой красочной окраски; Рисование с натуры овощей и фруктов; Сюжеты «Осень», «Осенние работы», «Каникулы, встреча Нового года» «День защитника Отечества», «Полет на другую планету»; Рисование по представлению фигуры человека; Сказочные птицы» ;  Иллюстрация сказки; Рисуем  портреты; Рисование с натуры цветов; Рисование животных; Нетрадиционные техники рисования;

Форма контроля:

Опрос, выставка.

Тема 5.Декоративно –прикладное  искусство  (10 занятий)

 Особенности и назначение росписи. Техника работы росписи. Формирование навыков создания образов расписных изделий.

Теория: 

Лекция.

«Народно-прикладное искусство Полхов-Майдана»; «Жостово»; «Городецкая роспись».

Практика:

Практическая работа.

Выполнение узора  из декоративных ягод, листьев , цветов; Рисование : украшение узором игрушки-матрешки; Выполнение эскизов  Городецкой росписи;  Выполнение  узора  Хохломской росписи;

Форма контроля:

Опрос, выставка.

Тема 6. Подготовка и оформление выставок  (2 занятия)

Отбор работ для экспозиций, оформление работ и выставочных стендов

Практика:

Практическая работа: оформление работ обучающихся.

Форма контроля:

Наблюдение.

Тема 7.Промежуточная аттестация .(1 занятие)

Контроль за освоением обучающимися программы. Устное тестирование.

Теория:

Диагностическое задание. Устное тестирование.

Форма контроля:

Анализ результатов.

Тема 7. Итоговое занятие / 1 занятие/

Подведение итогов учебного года. Анализ результатов выставок и конкурсов , в которых участвовали учащиеся. Стимулирование творческой деятельности детей в летний период.

Теория:

Беседа.

Форма контроля:

Выставка.

Мастерская солнца

 3 год обучения

Тема 1.Вводное занятие  ( 1 занятие)

 Ознакомление с программой третьего  года обучения. Повторение правил поведения в Доме  творчества. Техника безопасности на занятиях. Диагностическое задание.

 Теория: 

Беседа. Правила поведения в ДТ.

 Рабочее место, материалы и инструменты. Правила безопасности на занятиях. Беседа о прошедшем лете, о природе.

Практика: Начальная диагностика.

  Практическая работа: Рисование на тему «Воспоминания о лете».

Форма контроля:

Беседа

Тема 2. Материалы и инструменты  (1 занятие)

Инструменты и материалы, используемые в практической деятельности третьего года обучения. Их виды и назначение. Организация рабочего места на занятии.

Теория: 

Лекция.

 Гуашевые краски. Материалы и принадлежности для нетрадиционных техник рисования. Что нужно иметь для рисования. Основные цвета и их оттенки. Нейтральные цвета. Теплые и холодные цвета. Контрастные цвета. Форма изображаемого предмета. Работа с палитрой.

Практика:

Практическая работа.

Организация рабочего места. Подготовка гуашевых  красок к работе.

Упражнение: на приемы смешения основных главных красок (желтой, красной, синей) для получения новых цветов. «Красота осенних деревьев».

Форма контроля:

Опрос, выставка.

Тема 3. Живопись  (72 занятий)

Продолжить знакомство с видами изобразительного искусства. Показать разнообразное использование средств в образных языках искусств. Напомнить обучающимся о свойствах цвета, закрепить умение составлять сближенную цветовую гамму.

                               Сообщить сведения о фактуре в живописи, сформировать умения владеть техникой живописного мазка. Познакомить с творчеством русских художников. Продолжить знакомство с жанром  пейзажа. Знакомство детей с колористическими возможностями изображения пейзажа, формирование умения создавать цветовое единство изображения.

               Показать неразрывную связь человека и животного, продолжить знакомство с анималистическим жанром.

                Продолжить работу с жанром натюрморта, основами композиции и правилами постановки натюрморта. Формирование навыков рационального выбора точки зрения и формата для изображения натюрморта, передачи пропорций изображаемых предметов, грамотного размещения композиции на плоскости

                      Познакомить обучающихся с психологическим портретом на примере шедевров мировой культуры. Показать детям уникальную роль Государственной Третьяковской галереи в русской культуре, познакомить с русской иконописью.

Теория: 

Лекция.

Нетрадиционные техники рисования; Цвет , как основа языка живописи; Фактура изображаемых предметов; Пейзаж, как жанр изобразительного искусства; Воздушная перспектива;  Беседы: И.И. Шишкин, Ф.А. Васильев, И.И. Левитан; Пейзаж -как самостоятельный жанр; Анималистический жанр; Цветовое единство изображения; Пейзаж с различным колористическим решением;  Мир наших вещей; Человек, как главная тема в искусстве; Портрет в живописи; Музеи мира;

Практика:

Практическая работа.

Выполнение работ в нетрадиционной технике рисования;

Составление гармонии теплых пятен; Составление гармонии холодных пятен; Составление сближенной гаммы цветов; Рисование пейзажа – осеннего, зимнего, весеннего; Выполнение композиции  с использованием воздушной перспективы;  Изображение животных и птиц ; Пейзаж с различным колористическим решением; Изображение ценной для нас вещи; Составление композиции из предметов для натюрморта и изображение его на листе бумаги; Изображение натюрморта- настроения; Выполнение пропорций головы человека; Выполнение портрета человека;

Форма контроля:

Опрос, выставка.

Тема 4. Графика ( 19 занятий)

Напомнить обучающимся о различных графических материалах. Закрепить умения работать линией и штрихом. Познакомить с произведениями печатной графики, техникой производства гравюр на различных материалах, освоить приемы построения композиции в графике.

     Познакомить со способами передачи пространства и эмоциональной выразительности художественного образа в графике, сформировать навыки передачи настроения в рисунке.

      Познакомить обучающихся с понятиями линейной воздушной перспективы. Познакомить с различными видами и характерами пейзажа, картинами знаменитых художников.

        Формирование навыков работы в графической технике / натюрморт/ Дать понятие о характерных отличиях графического портрета, композиции, последовательности рисования головы человека. Познакомить с понятием «ракурс». Сформировать умения изображать голову человека  при различных поворотах.

         Теория: 

Лекция.

Графика; Самостоятельное значение рисунка в искусстве;    

Практика:

Практическая работа.

Изображение линии различной толщины с нажимом на карандаш и без нажима; Изображение линий  различных по характеру; Передача движения  с переходом от яркой линии к слабой; Изображение коридора в перспективе; Изучение приемов нанесения штриховки; Изображение различных композиций из геометрических фигур черного и белого цвета; Изображение пейзажа в суровом, грозном, напряженном настроении; Изображение пейзажа в спокойном, задумчивом настроении; Изображение домашних и диких животных; Изображение пейзажа на поверхности стекла. Сделать отпечаток на альбомный лист; Изображение пейзажа будущего; Составление и изображение натюрморта из разных предметов; Изображение набросков головы человека в фас и в профиль; Рисование портрета с натуры; Зарисовка композиций портретов мастеров.

  Форма контроля:

Опрос, выставка  

Тема 5.  Декоративно-прикладное искусство (10 занятий)

 Особенности и назначение росписи. Техника работы росписи. Формирование навыков создания образов расписных изделий.

 Теория: 

Лекция.

Языческие мотивы и символы  в народных росписях; Мезенская роспись; Пермогорская роспись;

Практика:

Практическая работа.

Выполнение основных  элементов  народной росписи; Построение схем фризовых композиций; Построение схем композиций в прямоугольнике Выполнение основных  элементов  пермогорской  росписи ; Выполнение росписи  пермогорского изделия; Выполнение  элементов мезенской росписи; Выполнение языческих мотивов и символов;  

  Форма контроля:

Опрос, выставка.

   Тема 6. Подготовка и оформление выставок   ( 3 занятия)                   

 Отбор работ для экспозиций, оформление работ и выставочных стендов

Практика:

Практическая работа: оформление работ обучающихся.

Форма контроля:

Наблюдение.

Тема 7.  Итоговая аттестация  (1 занятие)

Контроль за освоением обучающимися программы. Диагностическое задание.

Теория:

Диагностическое задание. Устное тестирование.

Форма контроля:

Анализ результатов.

  Тема 8.  Итоговое занятие  (1 занятие)

 Анализ достижений учащихся за прошедший учебный год. Стимулирование творческой деятельности детей на летний период. Игровые и конкурсные задания по тематике курса

Теория:

Беседа.

Форма контроля:

Выставка.

Планируемые  результаты

Требования к знаниям и умениям:

1 год обучения.

Знать:

-названия главных цветов ( красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый,  голубой );

-элементарные правила смешения цветов;

Уметь:

- правильно сидеть за рабочим столом;

-верно держать лист бумаги и карандаш;

- свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращать при этом лист бумаги;

- передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета;

- правильно работать акварельными красками – смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность, выполнять простейшие узоры в полосе, квадрате, круге из декоративных форм растительного мира.

-применять приемы рисования кистью;

-узнавать главные элементы народной росписи;

2 год обучения.

Знать:

-о деятельности художников( что может изобразить художник- предметы, людей события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаши, краски).

-о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;

- о разнообразности и назначении художественных промыслов, связи функциональности вещи и украшения ее узором;

- о  цветоведении  ( основные и смешанные цвета, теплые и холодные, контрастные).

- об особенностях работы красками, знать назначение палитры и использовать ее в работе;

Уметь:

- высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;

- стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

- правильно сидеть за столом, без напряжения и свободно проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

- применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов, ровно закрывать поверхность в пределах намеченного контура;

- менять направление мазков согласно форме;

- использовать формат (горизонтальный, вертикальный ) в соответствии с задачей и сюжетом;

-использовать навыки компоновки, определять величину и расположение в зависимости от размера листа бумаги;

- передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать содержание литературного произведения;

- передавать пространственное отношение: изображать основание более близких предметов ниже (на бумаге) , дальних – выше, ближние предметы крупнее равных, но удаленных;

- составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно- обобщенных форм растительного мира, из геометрических форм;

3 год обучения.

Знать:

- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

-  известные центры народных художественных ремесел России;

-  ведущие художественные музеи России.  

Уметь:

-  различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

-  узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

-  применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.

Ключевые компетенции:

Программа способствует формированию ключевых компетенций, таких как:

1.Учебно - познавательные компетенции:

- организовывать планирование, анализ, самооценку своей деятельности.

2. Коммуникативные компетенции:

- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо, поздравление;

- уметь представить свое объединение, группу, Дом творчества;

- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать и находить компромиссы.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;

- владеть навыками использования информационных устройств: компьютера, мобильного телефона.

4. Здоровьесберегающие компетенции:

- знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара, при встрече с опасными животными, насекомыми;

- позитивно относиться к своему здоровью;

- знать и применять правила личной гигиены.

Личностные результаты :( выражающим изменения личностных качеств ребенка под влиянием занятий в творческом объединении)

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г)формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е)воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж)отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Метапредметные результаты: (выражающим способы деятельности,применяемые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях)
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается обще эстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет обучающимся осознанно включиться в творческий процесс.

Предметные результаты:( фиксирующим предметные и общеучебные знания, умения, навыки, приобретенные ребенком в процессе освоения образовательной программы)

1 год обучения
Предметные результаты 

- сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

-сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

-овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании.

-знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

-знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

-понимание образной природы искусства;

-эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира

-применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

-умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

-умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

-способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

-способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

-умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

-освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

-умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

-умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

-изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

-способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

-умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека

2 год обучения

Предметные результаты

-знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

-знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

понимание образной природы искусства;

-эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

-применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

-умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

-умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

-способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  

-способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

-умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

-освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

-умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

-умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

-изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

-умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

-способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

-умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

-выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

-умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

3 год обучения

Предметные результаты

- сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

-  ознакомление обучающихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

-  ознакомление обучающихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

-  первичное ознакомление обучающихся с отечественной и мировой культурой;

Формы аттестации и оценочные материалы:

Контроль за усвоением программы предусматривает промежуточный и итоговый контроль.

Для промежуточного контроля теоретического материала разработаны тесты, кроссворды, викторины , опросы. В течении всего курса обучения обучающиеся ведут индивидуальное  портфолио. По окончании учебного года проводится  промежуточная аттестация  в 1 и 2 группах. В 3 группе  итоговая аттестация обучающихся.Форма аттестации- устное тестирование. В конце каждого года обучения проходит мониторинг освоения образовательной программы.

В приложение к данной программе разработаны « Программа мониторинга усвоения образовательной программы».

       По итогам изучения тем проводятся выставки работ обучающихся. Обучающиеся  принимают участие в районных и областных мероприятиях.

Программа промежуточной аттестации  обучающихся

         т.о.« МАСТЕРСКАЯ СОЛНЦА»  1 год обучения.

ЦЕЛЬ: Определить уровень усвоения программы « Мастерская солнца » 1 год обучения. ( устное тестирование)

СОДЕРЖАНИЕ:

1.Сколько основных цветов живописи ты знаешь? Назови их.

(Желтый, красный, синий)

2.Что такое цветовой круг?

(Расположение цветов радуги по кругу)

3.Какие цвета называются производными?

(Смешивая основные цвета, получаем новые, которые называются производными)

4.Какие цвета мы называем ахроматическими?

(Черный, серый, белый)

5.Какие цвета мы называем хроматическими?

(Все цвета радуги без черного, серого, белого)

6.Назови теплые цвета?

(красный, ораньжевый, желтый, коричневый)

7.Назови холодные цвета?

( голубой, синий, фиолетовый, зеленый)

Критерии: Правильный ответ на –       7-6  вопросов – 3 балла

                                                                  5-4  вопросов -  2 балла

                                                                  3 –вопроса – 1 балл

                                                                  Меньше 3 вопросов – не справился.

3 балла – отлично

2 балла – хорошо

1 балл – удовлетворительно       0 баллов – неудовлетворительно

Программа промежуточной аттестации обучающихся

т.о. « Мастерская солнца»  2 год обучения.

ЦЕЛЬ: Определить уровень усвоения программы « Мастерская солнца » 2 год обучения.(устное тестирование)

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Какой должна быть бумага для рисования?

( Бумага должна быть белой, плотной и слегка шероховатой, чтобы краски не скатывались с нее, а карандаш не скользил. Для работы гуашью  можно  использовать цветную бумагу.)

2.Как выбрать карандаш для рисования?

(Буква Т указывает на то, что карандаш твердый, а буква М – что карандаш мягкий. Цифра, стоящая перед этими буквами, показывает степень твердости и мягкости. При рисовании следует иметь под рукой несколько заточенных карандашей: для набросков рисунка используют мягкие карандаши- 4М или 6М, именно они дают мягкую линию наброска, а для выполнения тоновых рисунков используют карандаши более твердые (М, 2М). Карандаш должен быть хорошо заточен. При этом необходимо помнить, что если простые карандаши прочные, то цветные - очень хрупкие, поэтому заточенный грифель в цветных карандашах не должен слишком выступать из деревянной основы. Затачивать грифель нужно виде конуса. Держать его нужно свободно, а не зажимать в кулак и не нажимать им изо всех сил на бумагу. Нельзя держать карандаш у самого грифеля – рука будет закрывать рисунок и мешать его видеть.  Расстояние от глаз рисующего до листа бумаги, на котором выполняется рисунок, должно быть не менее длины вытянутой руки.)

3.Можно ли при рисовании пользоваться ластиком?

( Конечно можно.  Но хорошо бы это делать как можно реже, а то рисунок получиться грязный и даже разорванный. Лучше сначала подумать, как провести линию, а потом уже рисовать. Если же что то не получилось так, как хотелось бы, то нужно начать исправления, осторожно стирая неверно нарисованные линии. Стирать ластиком нужно в одном направлении и осторожно, стараясь не помять лист. Ластик, используемый в работе над рисунком, должен быть мягким. Лучше покупать ластик заостренный с одной стороны. Это позволит меньше пачкать рисунок при стирании.)

4.Какими красками лучше рисовать?

(Краски бывают акварельные и гуашевые. Акварельные краски – это прозрачные, легкие, воздушные краски, то есть такие, через которые всегда видно то, что ими закрашено. Само слово « акварель» означает « живопись водой». Поэтому акварельными красками  лучше всего красить на белой бумаге. Такая бумага называется «бумага для рисования» или « бумага для  акварели». Рисунки на такой бумаге получаются более яркие. Перед тем как начать красить, акварельные краски нужно смочить водой, чтобы они лучше набирались на кисточку. Для рисования лучше покупать набор красок из 10-16 цветов. Красить другим цветом по тому месту, где акварельная краска еще не просохла, нельзя, а то краски смешаются.

Гуашевые краски- плотные, непрозрачные , через них ничего не видно, они совершенно перекрывают то , на что положены, - поэтому, например, желтый цвет, положенный на красный остается желтым. Гуашевыми красками можно красить по любой бумаге: цветной, оберточной, газетной, по картону. Чтобы получить более светлый тон при  рисовании гуашью, нужно добавить в краску  белила. При рисовании гуашевыми красками нужно помнить, что при высыхании эти краски светлеют.)

5.Что нужно иметь для рисования?

( Для рисования еще нужно иметь кисточки, палитру, банку с чистой водой и тряпочку для протирки кисточек.

Кисточка для рисования должна быть круглой. Мягкой, с заостренным кончиком. Лучшие кисточки- колонковые и беличьи, которые при обмакивании их в воду как будто заостряются. Кисточки бывают толстые. Средние и тонкие. Как и у карандашей, у них на ручке есть номера. Чем кисточка толще, тем номер ее больше. Лучше иметь кисточки разных размеров: маленькие №6, средние с № 10 по №12 и толстые с №12 по №16. Для акварели хороши кисточки с номером 4 и 5. Такой кисточкой можно закрасить большое пространство, а тонким кончиком можно прорисовать мелкие детали. Во время рисования кисточку держат тремя пальцами чуть выше металлической оправы. При этом кисть руки не должна лежать на бумаге, нужно только слегка касаться ее мизинцем. Сам лист бумаги. Если он не закреплен, придерживают другой рукой. Рисовать кисточкой нужно двигая по ворсу, а не против и с легким нажимом. Если держать кисточку вертикально, то линия получиться тонкая, если горизонтально – то толстая, а мазок получается прижиманием всей кисти к бумаге и отрыванием ее. Закрашивать рисунок красками нужно равномерно, сверху, постепенно гоня краску вниз и стараясь не мазать несколько раз по одному и тому же месту, а то может получиться темное пятно. Конец кисти не должен выходить за контур рисунка. После окончания рисования кисточку нужно хорошо вымыть и промокнуть чистой тряпочкой, чтобы ворсинки сложились острием.

Палитра- это пластмассовая дощечка, на которой смешивают краски. Можно вместо палитры использовать чайное блюдечко или просто белый листок плотной бумаги или картона. Художники берут кистью краски из баночек и смешивают их на палитре. Чтобы набрать краски, надо обмакнуть кисточку в воду. Отжать ее о краешек банки и потереть ею краску. Кисть при этом надо держать боком, а не прямо, иначе она вся растреплется   и ею будет трудно рисовать. Перед тем как брать краску другого цвета, надо хорошенько вымыть кисточку в воде, иначе краска будет грязная.

Баночка с водой- небольшая баночка с чистой водой, в которой нужно промывать свои кисточки, чтобы не пачкались краски.

Тряпочка для протирки кисточки.- ею снимают лишнюю воду с кисточки и протирают кисточку после мытья.)

6.Назовите основные цвета и их оттенки.

(Всего  три основных цвета.  Это: желтый , красный , синий. Остальные цвета называют производными  или составными. Наука об изучении цвета называется цветоведением . Смешивая  основные цвета, мы получаем новые. Смешав желтый с синим, мы получим зеленый. Смешав красный с желтым- ораньжевый. Существуют еще три нейтральных цвета: белый, серый и черный.

          7.Что такое натюрморт?

         (Это картина, на которой изображены обычные предметы повседневной         жизни – домашняя утварь, плоды, цветы,  дичь, ,дары моря и другие. Натюрморты , созданные художниками прошлых веков , рассказывают нам о быте тех времен. Среди них  немало и таких, на которых художники стремились просто запечатлеть окружающую их красоту.)

1. Что такое пейзаж?

 (Это изображение природы.)

10 .Что такое портрет?

 (Это прежде всего человеческое лицо, изображенное художником так, как он его видит. Художник не просто передает внешнее сходство , но и свое понимание характера, духовного  мира человека.

11. Назовите кого из художников вы знаете?

Критерии: Правильный ответ на –  11 – 10  вопросов – 3 балла

                                                              9 – 7   вопросов -  2 балла

                                                              6 –-4  вопроса  – 1 балл

                                                        Меньше 4 вопросов – не справился.

3 балла – отлично

2 балла – хорошо

1 балл – удовлетворительно

0 баллов - неудовлетворительно

Программа итоговой аттестации  обучающихся

 т.о.« Мастерская солнца»  3 год обучения.

ЦЕЛЬ: Определить уровень усвоения программы « изо » 3 год обучения.(устное тестирование) Выбрать правильный ответ из предложенного или ответить на вопрос.

СОДЕРЖАНИЕ:

«Основы цветоведения»

1.Каким бывает цвет?

а – локальным

б – сытым

в – туманным

г – насыщенным

д – светлым

2.Какие цвета являются основными?

а – красный, синий, зеленый

б – красный, желтый, синий

в –  красный, фиолетовый, синий

3.Назовите ахроматические цвета?

4.Приведите пример теплой цветовой гаммы

а – красный, оранжевый, коричневый

б – синий, голубой, фиолетовый, розовый, красный, желтый

в – зеленый, черный, серый, белый, красный

5.Дополнительные цвета

а – красный, оранжевый, желтый, зеленый ,голубой, синий, фиолетовый

б – все оттенки серого

в – все цвета, которые можно получить путем смешивания красок

6.Что является главным в языке живописи?

а – тип штриха

б – характер мазка

в – колорит

г – цвет

д – светотень

е – контраст

7.Какие цвета не относятся к цветам радуги?

а – красный

б – коричневый

в – зеленый

г – серый

д – желтый

е – синий

8.Какой цвет получиться, если смешать синий, желтый, красный?

«Основы композиции»

1.Что такое ритм?

а – выразительность и гармония

б – чередование изобразительных элементов

в –полноправный элемент композиции

2. Элементами композиции могут быть

а – линии геометрической фигуры, буквы

б – геометрические фигуры, линии ,пятна, цвет, пространство

в – пространство в композиции

г – пятна, цвет

3. Как называется композиция, где предметы расположены под углом к краю поля?

а – глубинная

б – фронтальная

в – замкнутая

г – симметричная

4. Перечислите виды полиграфии?

(Книга, плакат, буклет, открытка, визитка, газета, журнал)

5. Какие графические элементы входят в оформление плаката?

6. Разновидность художественной графики, сопровождающаяся и образно поясняющая текст в книге?

а – репродукция

б – миниатюра

в – рисунок

г – иллюстрация

7.Пример динамики?

а – летит птица

б – лежит камень

в – идет снег

г –висит яблоко

8. Что такое статика?

«ПОРТРЕТ»

1.Портрет это -……

а – изображение облика какого либо человека, его индивидуальности

б – изображение одного человека или группы людей

в – образ определенного реального человека

г – все варианты верны

2.В каких видах изобразительного искусства создаются портреты?

3.При создании портрета, главной задачей художника является:

а – правдивое изображение модели

б – банальное копирование внешности портретируемого – одежда, прическа, украшения

в – передача его внутреннего мира, характера

4  .По назначению, на какие группы было принято делить портреты:

а- парадный

б – силуэтный

в – камерный

г – праздничный

5. Парадный портрет имел целью показать:

а– индивидуальные особенности (используется поясное, погрудное, оплечное  изображение. Фигура  дается на нейтральном фоне)

б – общественное положение ( в полный рост, фигура обычно дается на архитектурном или пейзажном фоне)

6. Разворот головы персонажа в «профиль» это –

а – вид спереди

б – вид сбоку

в – вид в пол оборота

7. Положение персонажа в картине А. А. Дайнеки  «Девочка у окна»

а – поясное

б – в полный рост

 в – погрудное

8.  Как переводится слово «конструкция»?

а – геометрические тела

б – взаимное расположение частей предмета, их соотношение

в – геометрические фигуры разной величины

9. Пропорции это –…..

а – равенство дв4ух отношений

б – несоответствие с чем либо в количественном отношении

в – соотношение величин частей, составляющих одно целое

10.  Какие основные правила построения портрета вы знаете?

а – На сколько равных частей делиться расстояние от линии подбородка до линии роста волос?    На   3

б – Если смотреть на голову спереди , то горизонтальная линия – ось глаз– проходит точно……. Посередине головы

в – Разделив нижнюю часть овала пополам получим…высоту носа

г – Чему равно расстояние между глазами….ширине одного глаза

д – Что равно расстоянию от одного зрачка до другого… ширина губ

е – Что расположено между линией бровей и линией основания носа…. Уши

ж – Что расположено на линии, делящей пополам расстояние от подбородка, до основания носа….губы

11. Светотень – это…

а – Отражение света от поверхности одного предмета в затененной части другого

б – Тень уходящая в глубину

в – Способ передачи объема предмета с помощью теней и света

12.  При изображении сатирических образов человека необходимо чувство:

а – меры

б – злорадства

в – правды

г – ненависти

16. Роль цвета в портрете

а –  помогает выявит конструкцию, подчеркнуть или скрыть форму, зрительно уменьшить или увеличить, сузить или растянуть форму.

б – уничтожает монотонность, меняет зрительное восприятие

в – верны все варианты ответов

«Древние образы в народном искусстве»

1.Из списка выберите  предметы, входящие в убранство и интерьер русской избы:

      печь, стол, компьютер, лавка–конник, полати, домашний кинотеатр, прялка, вышитое полотенце, расписная посуда, телевизор.

2.Выберите элементы одежды, которые входят в народный женский наряд.

Кокошник, лента, пальто, кичка, сорока, рубаха, юбка, сарафан ,шорты, понева, передник, душегрея.

3.Русский срубной жилой дом.

а – кремль

б – терем

в – палаты

г – изба

4.Перечислите основные символы–образы в народном искусстве.

5.Какой цвет в народном искусстве выполнял роль оберега?

а – белый

б – синий

в – красный

г – зеленый

Критерии:

 Правильный ответ на –                       37-30  вопросов – 3 балла

                                                               29 – 25  вопросов -  2 балла

                                                                 24 – 20  –вопроса – 1 балл

                                                                  Меньше  20  вопросов – не справился

3 балла – отлично

2 балла - хорошо

1 балл – удовлетворительно

0 баллов- неудовлетворительно

Анкета для обучающихся

1. Нравится ли тебе заниматься в объединении? (подчеркните нужное)

1. Да, нравится
2. Нет, не нравится
3. Затрудняюсь ответить

2. Если тебе нравится заниматься  в объединении, то среди нижеперечисленных утверждений  отметь  причину

Организационно- педагогические условия реализации программы

Программа составлена в соответствии с :

-Законом от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации",

-Приказом  Министерства  образования  и  науки  РФ от 29.08.2013 №1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам",

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 "СанПиН 2.4.4.3172-14. 2.4.4. Санитарно-эпидемиологические  требования к  устройству,  содержанию и организации работы образовательных организаций дополнительного образования детей",  

- Письмом Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»

-и другими законодательными  актами  Российской  Федерации  и  Смоленской  области, регулирующими образовательную деятельность учреждений дополнительного образования,

- Положением об организации предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории муниципального образования «Темкинский район» Смоленской области (утверждено Постановлением Администрации №257 от 20.05.2014 г)

-Уставом муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования  Тёмкинский Дом творчества

-Приказом Минобрнауки Российской Федерации «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» от 23 августа 2017 года № 816 -4. В приказе регламентированы основные вопросы осуществления обучения с использованием дистанционных технологий

Используемые технологии:

-личностно-ориентированного обучения

- коллективной творческой деятельности

-развивающее обучение

-проблемное обучение

-разноуровневое обучение

-игровые

-здоровьесберегающие

-информациооно-коммуникационные

-педагогика сотрудничества

Методы обучения:

-словесные (объяснение, беседа, рассказ)

-наглядные (обьяснительно-иллюстративный)

-практические (отработка навыков, самостоятельная работа)

Формы проведения занятий:

-традиционное

-игра

-практикум

-беседа

Дидактический материал:

- карточки с заданиями

- тесты проверочные и контрольные

- игровые карточки

-схемы-таблицы

-карточки для сравнения

-таблицы с поэтапной работой над изображением

-шаблоны

Литература :

1. Изобразительное искусство. 6 класс. Поурочные планы по программе Л.А. Неменской. В 2 ч. Ч.2. (издание второе)/Сост. М.А. Порохневская. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005. – 96с.
2. Изобразительное искусство. 6 класс. Поурочные планы по программе Л.А. Неменской. В 2 ч. Ч.1. (издание второе)/Сост. М.А. Порохневская. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005. – 96с.
3. Изобразительное искусство. 1 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И.  «Изобразительное искусство в начальной школе»Программа 1-4. Часть 2./Сост. Е.А. Коростина, -Волгоград: Учитель-АСТ, 2004.- 96с.
4. . Изобразительное искусство. 1 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И.  «Изобразительное искусство в начальной школе»Программа 1-4. Часть 1./Сост. Е.А. Коростина, -Волгоград: Учитель-АСТ, 2004.- 96с.
5. . Изобразительное искусство. 2 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И.  «Изобразительное искусство в начальной

Школе.1-2 классы. Часть 1/  сост. С.Б. Дроздова.- Волгоград: ИТД « Корифей», 2006. – 96 с.

6. . Изобразительное искусство. 2 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И.  «Изобразительное искусство в начальной

Школе.1-2 классы. Часть 2 /  сост. С.Б. Дроздова.- Волгоград: ИТД « Корифей», 2006. – 96 с.

       7. Изобразительное искусство. 3 класс  Поурочные планы по учебнику В.С. Кузина , Э.И. Кубышкиной  Изобразительное искусство в начальной школе для 3 класса. Часть 2./ сост. Е.В. Алексеева – Волгоград:  ИТД «Корифей», 2006- 96 с..

10. Величко, Н. «Роспись: Техники. Приемы. Изделия. М.,АСТ-ПРЕСС, 1999- 176с.

Интернет- ресурсы:

Приложение «zoom» - участие в конференциях;

https://videouroki.net/olymp/ -участие в конкурсах

https://mir-olimpiad.ru/online_tests/269/1/

Материально-техническое обеспечение:

-компьютер

 -краски акварельные и гуашевые

-бумага белая

-бумага цветная

-фломастеры

-простые и цветные карандаши

-кисти

-емкости для воды

-палитры

-пластилин

-стеки

-клей

-ножницы

-мольберты

-мебель

-доска с магнитной поверхностью

Календарный учебный график 1 год обучения

Календарный учебный график 2 год обучения

Календарный учебный график 3 год обучения