Индивидуальные образовательные маршруты обучающихся
учебно-методический материал
Технология личностно-ориентированного обучения предусматривает разработку индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) и индивидуального учебного плана (ИУП) обучающегося с целью развития его творческих способностей или коррекции знаний, умений и навыков, предусмотренных образовательной программой. составляется педагогом совместно с педагогом-психологом, обучающимся и его родителями или законными представителями.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 463.5 КБ |
![]() | 1.22 МБ |
![]() | 1.08 МБ |
Предварительный просмотр:
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
_________________О.В. Бабич
«12» _10___2021 г.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ (ИОМ)
1. Фамилия, имя ребёнка: Петренко Мария
2. Возраст: 10 лет
- Год обучения: 1 г.о.
4. Объединение: «Золотое Руно»
5. Характеристика личностных качеств: общительность, невнимательность, медлительность, низкая работоспособность, низкая мотивация к обучению, низкий познавательный потенциал.
Характеристика физических качеств:
недостаточно развита мелкая моторика пальцев рук.
6. Основания для создания индивидуального маршрута: Низкий уровень усвоения программного материала в связи с низкой мотивацией к занятиям, недостаточным развитием моторики пальцев рук.
7. Вид индивидуального маршрута: «дети особой психолого-педагогической поддержки и заботы» Маршрут №1
8. Особенности ИОМ - дети с трудностями в психофизическом развитии, низкими способностями и низкой мотивацией к обучению нуждаются в особой психолого-педагогической поддержке, внимании и помощи педагога. Для усвоения ими программы на достаточном уровне, необходимы создание благоприятной психологической атмосферы на занятии, установление доверительных отношений, подбор специальных коррекционных упражнений, психотерапевтических и дидактических игр.
9. Цель ИОМ: Создать условия для полноценного усвоения программы 1 года обучения, участия в итоговой выставке МОУ ДОД «ДДТ» «Россыпи детских талантов».
Задачи ИОМ
- Выявление и устранение причин, в результате которых ребенок не может освоить программный материал.
- Помочь ребенку достичь уровня основной группы, развивать познавательный потенциал.
- Организовать работу с психологом для снятия эмоционального напряжения и выработки навыков саморегуляции.
- Отрабатывать технические навыки вязания, развивать мелкую моторику пальцев рук.
- Подобрать методы и формы работы на развитие внутренней мотивации к занятиям.
- Совершенствовать личностные качества.
- Повышать мотивацию на творческую деятельность.
10. Этапы индивидуальной работы.
I этап «Диагностический»
Цели и задачи | Содержание мероприятий | Ответст венные | Сроки | Инструментарий для отслеживания результата |
Выявление и устранение причин, в результате которых ребенок не может освоить программный материал. | Беседа педагога с ребенком; | педагог | В течение всего этапа | - Тест М. Люшера - Методика «Корректурная проба Бурдона - Методики Тихомировой - Тесты по темам «Основы цветоведения», «Основы композиции» - Карточки- задания - методики психолого – педагогической диагностики познавательного развития - Индивидуальная карточка учащейся |
Диагностика психо-эмоционального состояния учащейся по цветовому тесту М. Люшера | психолог | до 10.1121 | ||
Диагностика уровня развития внимания | педагог | до 10.11.21 | ||
Диагностика уровня развития зрительной, слуховой, двигательной памяти. | педагог | до 10.11.21 | ||
Выявление знаний по основам цветоведения и композиции. | педагог | до 10.11.21 | ||
Контрольные задания по основным приёмам вязания | педагог | до 10.11.21 | ||
Диагностика на выявление канала восприятия (модальности) | психолог | до 10.11.21 | ||
- психолого-педагогическая диагностика познавательного развития ребёнка | психолог | до 10.11.21 | ||
Оформление индивидуальной карточки диагностики начальных знаний, умений и навыков, при формировании которых возникли сложности. | педагог | до 10.11.21 |
II этап «Коррекционный»
Цели и задачи | Содержание мероприятий | Ответствен ные | Сроки | Инструментарий для отслеживания результата |
- помочь ребенку достичь уровня основной группы, - развивать познавательный потенциал. -снять эмоциональное напряжение и выработать навыки саморегуляции. - Отрабатывать технические навыки вязания, развивать мелкую моторику пальцев рук | Беседа педагога с ребенком; | педагог | контрольные упражнения анализ образцов вязки наблюдение и анализ работ, оценка достижений | |
Занятия по программе антистрессовой подготовки и саморегуляции ИБИС (игровое биоуправление и саморегуляция) | психолог | ноябрь-январь | ||
Выполнение упражнений, способствующих развитию мелкой моторики пальцев рук | учащаяся педагог | В течение всего этапа | ||
Выполнение практических упражнений для совершенствования и закрепления знаний, умений и навыков по вязанию | учащаяся педагог | В течение всего этапа | ||
Изготовление несложного изделия, не прибегая к помощи педагога | учащаяся | До 30.11.21 | ||
Постепенное изменение сложности изделий; | учащаяся педагог | В течение всего этапа | ||
Изготовление усложненных изделий под контролем педагога, участие в мини-выставках, | учащаяся педагог | Январь-март | ||
Рефлексия | Пед-г, психол. | январь |
III этап «Творческий»
Цели и задачи | Содержание мероприятий | Ответствен ный | Сроки | Инструментарий для отслеживания результата |
- Совершенствовать личностные качества. - Повышать мотивацию на творческую деятельность. | беседа педагога с ребенком; | педагог | В течение всего этапа | -анализ и оценка творческих достижений; - индивидуальная карточка учета результатов освоения дополнительной образовательной программы на конец обучения - Тест М. Люшера -методики психолого-педагогической диагностики познавательного развития |
Работа ребенка по общей программе. | учащаяся педагог | январь-апрель | ||
подбор изделия в соответствии с темой итоговой выставки | учащаяся педагог | январь | ||
самостоятельное изготовление изделия; | учащаяся | до 20.03.22 | ||
декорирование изделия по собственному замыслу; | учащаяся | до 25.03.22 | ||
участие в итоговой выставке «Россыпи детских талантов» | учащаяся | до 15.04.22 | ||
Анализ выполнения программы 1 г.о. | педагог | до 10.05.22 | ||
Диагностика психо-эмоционального состояния учащейся по цветовому тесту М. Люшера | психолог | апрель | ||
- психолого-педагогическая диагностика познавательного развития ребёнка | психолог | апрель | ||
рефлексия | учащаяся, педагог психолог | апрель |
11. Система стимулиролвания
Активизация участия ребёнка в планировании и отслеживании результативности продвижения по ИОМ.
Похвала,
поощрение за участие в мини–выставках, итоговой выставке
12. Предполагаемый результат:
1. Развитие внутренней мотивации к занятиям;
2. Усвоение программы на достаточном уровне;
3. Развитие творческого потенциала учащейся;
4. Участие в итоговой выставке «Россыпи детских талантов».
ИОМ составили: педагог дополнительного образования Г.В. Рябова, педагог-психолог О.Н. Дедович, учащаяся Петренко Мария
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/11/picture-10928-1394559763.jpg)
Организация профильного обучения через создание индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в рамках сетевого обучения в муниципальном районе
На момент начала организации сетевого профильного обучения в Седельниковском муниципальном районе Закон 273-ФЗ еще не был принят, но подготовительная работа была начата.Подготовка к введению сетевой ф...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/09/picture-493409-1412850435.jpg)
Алгоритм проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся
В данной статье описан алгоритм создания индивидуального образовательного маршрута для обучающихся с ОВЗ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/11/picture-364949-1386750888.jpg)
«Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося как средство формирования УУД при изучении математики в 5 классе »
Оглавление I. Вводная часть 1. Актуальность ИР (описание (анализ) системы требований с учетом обоснования темы со ссылками на нормативно-правовую базу, проблемы и противоречия, причины их п...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/07/picture-695577-1446879483.jpg)
Педагогический проект «Модель проектирования индивидуального образовательного маршрута обучающегося в изучении предмета биологии». "
Проектирование индивидуальной образовательной программы представляет собой процесс реализации замысла ученика, основанного на индивидуальных значениях и смыслах образования, видения его жизненн...
![](/sites/default/files/pictures/2012/05/09/picture-83971.gif)
"Проектирование индивидуального образовательного маршрута обучающегося"
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ УЧАЩИХСЯСформулирована проблема организации образовательного процесса на основе индивидуальной образовательной траектории, к...
Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося
План работы с одаренными обучающимися...
Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося
Индивидуальный образовательный маршрут...