Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного  образования

Москаленского муниципального района Омской области

«Москаленский дом детского творчества»

1. УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ ДОД

Москаленский ДДТ

_________ С.А.. Милютина

«_____»________2013 г.

Дополнительная общеобразовательная

программа

 «Умелые ручки»

Срок реализации программы 1 год

Возраст детей 7-9 лет

Автор-составитель Бондарь Инна Николаевна

                                                               педагог дополнительного образования,

                                                 МКОУ ДОД  Москаленский ДДТ

                                 Утверждено на методсовете

                                 «_______» ________2013 года

                              Председатель методсовета

                                      ______________Барыляк Н.И.

                      Реализует программу

                            Бондарь Инна Николаевна

                                                               педагог дополнительного образования,

Москаленки 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность дополнительной общеобразовательной программы 

Дополнительная общеобразовательная программа "Умелые ручки" имеет культурологическую направленность.

       В изобразительном искусстве, декоративно-прикладное направление, является лишь частью, но очень ёмкой и разнообразной. Разные виды аппликации, бумагопластика, тестопластика, папье-маше– все это приобщает обучающихся к многонациональной культуре нашего народа.

      Ручной труд способствует развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. А в процессе ручного труда постепенно образуется система специальных навыков и умений.

     Программа предусматривает так же знакомство с основами изобразительного искусства, с учетом специфики занятий с соленым тестом, бумагой, нитками.  

      Изучаются основные элементы изобразительного искусства – такие как цветовой круг, символика цвета, стилизованный рисунок, техника рисования предметов и элементов растений.

       Рисование растительных мотивов и орнамента. А также нетрадиционные методы рисования красками, мелками, парафином.

      Основы изобразительного искусства помогают обучающимся в процессе работы выполнять эскизы будущего изделия, составлять варианты композиций, правильно подобрать цвет и элементы отделки изделия.

     В процессе обучения дети учатся пользоваться инструментами и материалами для графических работ - это бумага, угольник, циркуль, ластик, кисть, гуашь, акварель, трафареты.

      Актуальность программы определяется необходимостью успешной социализации ребёнка в современном обществе, его жизненным и профессиональным самоопределением, продуктивным освоением социальных ролей и творческой реализацией. Программа объединяет в себе различные аспекты творческой деятельности, необходимые как для дальнейшего обучения, так и для практического применения в жизни.

     Новизна программы заключается в том, что она разноуровневая, позволяющая учесть особенности каждого ребенка. Программа рассчитана на активное приобщение детей к декоративно-прикладному творчеству, этому способствует группировка учебных занятий в модуль по видам декоративно - прикладного искусства.

      Данная образовательная программа педагогически целесообразна, т.к. при ее реализации теоретические знания даются в процессе практических занятий.

Эффективным для развития детей является такое введение теоретического материала, которое вызвано требованиями творческой практики. Ребенок должен сам сформулировать задачу, новые знания теории помогут ему в процессе решения этой задачи. Данный метод позволяет на занятии сохранить высокий творческий тонус при обращении к теории и ведет к более глубокому её усвоению.

     Цель дополнительной общеобразовательной программы: 

Формирование социально и творчески активной личности ребенка и его эмоционально-творческого, гармоничного отношения к окружающему миру на основе приобщения к художественному декоративно-прикладному искусству.

      Задачи:

• развитие индивидуальных творческих способностей, обучающихся;
• развитие познавательных психологических процессов: восприятие, внимание, память, мышление, воображение;
• развитие эстетического вкуса;
• познакомить детей с многообразием жанров декоративно-прикладного     творчества и довести знания до умелого использования их детьми;
• адаптация детей в обществе, формирование умения работать в коллективе, приобретение навыков общения;
• формирование коммуникативного умения;
• овладение элементарными практическими умениями и навыками;
• приобретение опыта создания художественного образа в декоративно - прикладном искусстве;
• получение опыта первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
• овладение начальными навыками рефлексии.

      Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной программы

Программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до 9 лет

      Сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы

Программа рассчитана на 1 год обучения:

 72 часа в год - 72 занятия по 1 часу (2 часа в неделю).

Так как занятие идёт 1 час, все часы - практика, теоретические знания даются в процессе практических занятий.

Формы организации деятельности детей на занятиях:

• индивидуальная;
• групповая;
•  работа по подгруппам.

    Формы проведения занятий: вернисаж, выставка, галерея, игра-путешествие, игра сюжетно-ролевая, игровая программа, конкурс, "мастер-класс", наблюдение, открытое занятие, посиделки, поход, праздник, практическое занятие, представление, презентация, творческий отчет, экскурсия, ярмарка и др.

      Для активизации деятельности младших школьников и повышения интереса к выполнению заданий полезно ввести элементы соревнования, разделив детей на группы. Надо отметить, что групповая форма работы положительно влияет на развитие у ребят таких ценных качеств личности, как коллективизм, взаимопомощь, ответственность, чувство долга. Введение в рабочий процесс игровых элементов также в значительной мере способствует повышению эффективности обучения. Игры - способствуют развитию интеллекта детей, сообразительности, быстроты реакции,  смекалки, фантазии, воображения. Для младших школьников в силу их возрастных и психологических особенностей это имеет немаловажное значение. Включение в занятия музыкального сопровождения, при выполнении заданий, создает спокойную умиротворенную обстановку, что благотворно влияет на психику детей.

Встречи   с    интересными   людьми - ветеранами, педагогами, служащими позволят учащимся ознакомиться с характерными особенностями труда и жизни этих людей, воспитывают стремление к работе над собой.

Методы, применяемые на занятиях:

Словесный метод - на теоретических и практических занятиях (объяснение, рассказ, беседа, сказка).

Игровой метод - для активизации трудовой деятельности и       лучшего усвоения навыков ручного труда.

Наглядный метод - для концентрации внимания и формирования у обучающихся умения планировать свою предстоящую работу.

Последовательный метод позволяет реже прибегать к прямому обучению, так как ранее усвоенный материал повторяется в той или иной форме

Познавательный метод формирует у обучающихся навыки самостоятельной работы, способствует активному применению ранее полученных знаний, развивает мыслительную деятельность.

Репродуктивный метод закрепляет навыки последовательной работы.

Метод коллективной, творческой деятельности позволяет развивать творческое мышление, учит решать поставленные задачи совместно с коллективом единомышленников.

Обьяснительно-иллюстративный метод

Частично-поисковый метод

Метод самостоятельной работы;

Создание ситуации успеха;

Метод поощрения.

        В процессе реализации программы осуществляется методическая работа, основные цели которой – саморазвитие личности педагога и создание условий для оказания методической помощи педагогам из аналогичных творческих объединений. В качестве основных форм методической деятельности возможны такие виды коллективных, групповых и индивидуальных занятий:

-участие в педсоветах, педагогических конференциях;

- создание наглядных материалов и пособий, иллюстрирующих темы и разделы программы;

-подготовка и проведение мастер - классов, открытых занятий;

-организация и проведение методических объединений;

-самообразование и работа над индивидуальной педагогической темой, консультирование.

        Для реализации поставленных целей и задач педагогическая деятельность строится в соответствии со следующими принципами современной педагогики:

- принцип свободы выбора, свободы творчества;

- принцип психологической комфортности, предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации;

- принцип деятельностного обучения – познание нового идет на основе деятельностного участия ребенка в создание этого «нового»;

- принцип индивидуальности - максимально учитываются индивидуальные особенности ребенка, его характер, возраст, темперамент, настроение;

- принцип гуманности – гуманный характер отношений педагога и ребенка. Совместная деятельность основана на реальном сотрудничестве, демократичности и творческих началах;

- креативный принцип - учить творчеству, то есть инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решения нестандартных задач и проблемных ситуаций.

        Приоритетные компоненты:

Культура и организация труда

Своевременная и правильная подготовка к занятиям необходимых материалов, инструментов и приспособлений; правильное размещение их на рабочем месте. Поддержание порядка на рабочем месте в течение занятия. Уборка рабочих мест в конце занятия. Правила безопасной работы с ножницами и иглой.

Приемы обработки различных поделочных материалов

Обработка бумаги (сгибание, скручивание, обрывание, разрезание, сминание); лепка из теста; работа с природными   разными материалами; соединение деталей при помощи клея; витье и плетение из волокнистых материалов; пришивание пуговиц.

Работа с простейшими ручными инструментами

Приемы работы с карандашом, ножницами, иглой, стекой.

Приемы и правила разметки деталей

Разметка сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки.

Экономное расходование материалов при разметке.

Умение работать с учебно-дидактическими материалами, познавательная самостоятельность. Умение работать под руководством педагога

Восприятие, оценка, анализ информации

(рисунки, схемы, инструкции и пр.). Организация работы в соответствии с поставленной задачей и учебной информацией.

 Наблюдения и опыты: рассматривание образов объектов природы и окружающего мира - формы и окраски;

осенний, зимний и весенний пейзажи;

букеты; салют; закладки, открытки; сравнение форм, полученных способом вырезания и обрывания.

Логические задачи, задания на пространственное мышление: аппликации из геометрических фигур, разрезные картинки; достраивание симметричных форм; трансформация плоского листа в объемную форму

    Планируемые результаты

Личностные

• основы гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с декоративно-прикладным искусством;
• развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Метапредметные

регулятивные УУД

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

познавательные УУД

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• использование знако-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач (ИКТ);
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях декоративно-прикладного искусства в соответствии с содержанием дополнительной образовательной программой "Умелые ручки";

коммуникативные УУД

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее -  ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• излагать свой мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные

• сформированность основ художественной культуры, в том числе культуры родного края; эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
• использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских) технологических и организационных задач;
• приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования, и организации.

• воспитанники узнают:

— основные требования к культуре труда (своевременная подготовка и уборка рабочего места, поддержание порядка на рабочем месте во время занятия);

— правила безопасной работы с ножницами и иглой;

— правила рациональной разметки деталей на бумаге (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);

— правила вырезания детали ножницами из листа бумаги: а) «режем средней частью лезвий, поворачиваем в руке не ножницы, а бумагу»; б) сначала форма обрезается «грубо», а затем вырезается точно по контуру.

— назначение шаблона, стеки, гладилки.

• воспитанники овладеют практическими умениями и навыками в декоративно-прикладной деятельности:

— соблюдать культуру труда и технику безопасности при работе над изделиями;

— использовать правила и приемы рациональной разметки;

— выполнять разметку по шаблону, на глаз и от руки;

— аккуратно и ровно сгибать бумагу;

— аккуратно вырезать детали из бумаги по прямолинейному и криволинейному контуру;

— аккуратно, быстро и равномерно наносить клей и приклеивать детали из бумаги;

— выполнять простые формы и конструкции из соленого теста, пользоваться стекой;

— плести «косичку» из трех нитей;

— пришивать пуговицы;

— выполнять комбинированные работы из разных материалов;

— самостоятельно подбирать материал, выбирать и

осуществлять наиболее подходящие приемы практической работы, соответствующие ей;

— воспринимать инструкцию (устную или графическую) и действовать в соответствии с ней;

— внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы и находить адекватные способы работы по их воссозданию;

— устанавливать несложные логические взаимосвязи в форме и расположении отдельных деталей конструкции и находить адекватные способы работы по ее созданию;

— создавать в воображении несложный художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и находить адекватные способы его практического воплощения.

Критериями оценивания планируемых результатов являются:

• выставки, творческий отчёт, групповое портфолио;
• рост художественного уровня авторских работ (оригинальность и фантазия, проявляющиеся при выполнении работ, техническая чистота выполнения);
• активность участия в коллективных работах и мероприятиях, проявление организаторской инициативы;
• уровень нравственного сознания и глубина осознания стержневых этических норм, принятых в обществе, практическая поведенческая готовность, практическая готовность осуществлять нравственный выбор в различных жизненных ситуациях.

 Занятия декоративно-прикладным искусством должны основываться на знаниях, приобретенных учащимися на уроках изобразительного искусства, трудового обучения. При работе над декоративными композициями учащиеся могут воспользоваться знаниями из области природоведения (Окружающий мир), литературы и других учебных дисциплин.      

Учебно-тематический план

1-го года обучения

 Содержание

Раздел 1

Аппликации в разных техниках

Цель: принятие ценности природного мира через знакомство с разными видами аппликаций.

Задачи: развитие чувства прекрасного; знакомство с разными техниками аппликаций; овладение элементарными практическими умениями и навыками;

развитие индивидуальных творческих способностей; формирование навыков работы в группе.

Раздел 2

Соленое тесто

Цель: Развитие прикладных умений и навыков работы с соленым тестом

Задачи: Выполнять простые формы и конструкции из соленого теста, пользоваться стекой

Раздел3

Поделки к новому году

Цель: Создание праздничного новогоднего настроения и привития уважения к семейным ценностям через изготовление новогодних игрушек и подарков.

Задачи: Создать весёлое новогоднее настроение. Развивать творческие способности.

Раздел 4

Папье-маше

Цель: Познакомить с новым видом художественной техники (папье-маше)

Задачи: Овладеть начальными трудовыми умениями по выклейке изделий на простой форме

Раздел 5

Бумагопластика

Цель: Знакомить с различными техниками работы с бумагой

Задачи: Овладеть навыками работы с бумажным листом (выполнять разметку по шаблону, на глаз и от руки; аккуратно и ровно сгибать бумагу)

Раздел 6

Работа в разных техниках

Цель: Знакомить с различными техниками работы с прикладным материалом

Задачи: Овладеть навыками работы с нитками, карандашными очистками, луковой шелухой, конфетными фантиками в технике аппликации, конструирования, витража из бумаги

Методическое обеспечение образовательной программы.

Дидактический материал:

• наглядные материалы, таблицы, плакаты, картины, фотографии;
• дидактические карточки, технологические карты, памятки, раздаточный материал, шаблоны,
• научная и специальная литература,
• видеозаписи, мультимедийные материалы,  компьютерные программные средства и др.

Материально-техническое обеспечение:

• компьютер,
•  мультимедийный проектор.

Литература:

1. В.Г. Бабенко «Моя первая энциклопедия. От акулы до ерша.» ООО Издательский дом «ОНИКС ХХ1 век» 2001 

2. С. Грейзер, В. Плонский «Необычный аквариум» Издание Знание М.1998

3. Г.И. Долженко «100 оригами» Ярославль, Академия развития, Академия Холдинг   200

4. Дополнительная образовательная программа "Умейка" автор-составитель Милых Лариса Ивановна   педагог дополнительного образования, высшей    квалификационной категории БОУ ОО ДОД ОДЮЦТиК.

5. Цирулик Н.А., Преснякова Т. Н., Уроки творчества. Учебник для 2-го класса. - Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2002. - 112 е.: ил. 

6. Э.К. Гульянц, И. Я. Базик «Что можно сделать из природного материала», М.: Просвещение, 1991.

7. И. К. Щеблыкин, В. И. Романина, И. И. Кагакова «Аппликационные работы в начальных классах» , М.: Просвещение, 1990.