Методическая разработка. Рабочая программа учебного предмета «Биология», для 10-х классов
рабочая программа по биологии (10 класс)

Рабочая программа

учебного предмета «Биология. Базовый уровень»

предметной области «Естественнонаучные предметы»

для 10-х классов

основного общего образования на 2019-2020 учебный год

        Составитель:

Громова Тамара Викторовна,

учитель биологии,

высшая квалификационная категория

Барнаул 2019 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая программа составлена на основе  программы общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина. Биология 5-11 классы. Составитель И.Б.Морзунова.-4-е изд.стереотип.  – М.:  Дрофа,  2011-254,/2/с.

Изучение курса «Биология» в 10-11 классах основывается на знаниях, полученных в основной школе, и направлено на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитания бережного обращения к окружающей среде. В программе уделено внимание применения полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных задач: профилактики СПИДа,  последсвия влияния алкоголя, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний, программой предусмотрены выполнение ряда практических и лабораторных работ.

Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой природы.

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает, повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения,  экологического мышления и  здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде. Именно поэтому, наряду с освоением общебиологических теорий, изучением строения биологических систем разного ранга и сущности основных биологических процессов, в программе уделено серьезное внимание возможности  использования полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных задач. Профилактика СПИДа; последствия влияния алкоголя, никотина. наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; наследственные болезни человека, их причины и профилактика; медико-генетическое консультирование.

УМК:

1.  Программа общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина. Биология 5-11 классы. Составитель И.Б.Морзунова.-4-е изд .стереотип .- М.:  Дрофа,  2011-254,/2/с.
2. Учебник. Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т. «Биология. Общая биология. Базовый уровень». 10—11 классы.– М.: Дрофа,  2012.
3. Козлова Т. А., Агафонова И. Б., Сивоглазов В. И. «Методическое пособие к учебнику «Общая биология. Базовый уровень. 10—11 кл.» – М.: Дрофа,  2007.

Программа рассчитана  на 70ч,  при 1 часе классных занятий в неделю, при изучении предмета в течение двух лет (10 и 11 классы). Согласно действующему учебному плану школы рабочая программа для 10 класса предусматривает 1 час в неделю, всего за год - 35 часов (35 учебных недель). Реализация программы 2019-2020 уч.  год

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование: изменений нет.

В 10 классе:

Количество лабораторных работ-2

Количество практических работ-6

Формы организации работы учащихся: 

1.Индивидуальная.

2.Коллективная:

 - фронтальная;

 -групповая.

Виды деятельности учащихся:

• Устные сообщения;
• Обсуждения;
• Работа   с источниками;
• Доклады;
• Защита презентаций;

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: устный  ответ, практические,

лабораторные  работы.

Формы организации учебного процесса: основная форма – урок

 На уроках применяются следующие технологии: ИКТ-технологии, здровьесберегающие, технология деятельностного подхода.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Используются следующие средства обучения:  учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства ( раздаточный материал), компьютер, проектор.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЩИХСЯ НА СТУПЕНИ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать /понимать:

• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;

уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;
• вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
• единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
• отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;
• взаимосвязи организмов и окружающей среды;
• причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
• происхождения жизни и человека,  глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Тематическое планирование  10 класс

10 класс

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса :

Для учителя

1.Рабочая тетрадь к учебнику Сивоглазова В. И., Агафоновой И. Б., Захарова Е. Т. «Биология. Общая биология. Базовый уровень».

10—11 классы. .   1 и 2 часть .М.: Дрофа,  2010г.  

2.Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы .Богданова Т.Л.Москва «АСТ-ПРЕСС» 2001г.

3.Поурочное планирование   «Общая биология» А.В. Кулев .10 класс. Санкт-Петербург. «Паритет» 2001г.

4. Книга для учителя к учебнику С.Г.Мамонтова, ,В.Б. Захарова, , И.Б. Агафоновой ,  Н.И. Сонина  «Биология. Общие закономерности.

9 класс» М., Дрофа , 2011г.

                                                                                                MULTIMEDIA

1. Наглядное пособие по биологии ооо" Экзамен-медиа". Растения. Грибы. Бактерии

2. Мультимедийное учебное издание "Дрофа" Живой организм -2 часть

3. Мультимедийное учебное издание "Дрофа" Многообразие живых организмов -3 часть

4. Общая биология .Клетка. Интерактивное наглядное пособие. Дрофа

5. Общая биология .Эволюция систем органов. Интерактивное наглядное пособие. Дрофа

6. Мультимедийное учебное издание "Дрофа" «Биология общие закономерности» 9класс.

Для учащихся:

1. Учебник. Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т. «Биология. Общая биология. Базовый уровень». 10—11 классы.– М.: Дрофа,  2012.

2.Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения.6 класс: учебник.- М.: Дрофа.2001г.

3. Учебник Н.И.Сонин «Биология. Живой организм. 6класс» Дрофа, 2016г.

4.В Б Захаров, Сонин Н.И. Биология.  Многообразие живых организмов. 7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Н.И.Сонин. – 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2017.  

5. Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек». 8 класс: учебн. для общеобразовательных. учреждений/ Н.И.Сонин.  – М.: Дрофа, 2018. 6.Зверев А.Т. Экология.7-9 класс: учебник.- М.: ОНИКС 21 век.2002г.

                                                  Лист корректировки рабочей программы