Технологическая карта урока "Минеральное питание растений и значение воды"
план-конспект урока по биологии (6 класс)

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность  учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами.  Я желаю вам успехов и хорошего настроения. Поприветствуйте друг друга («Ладошка к ладошке»).

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Ф

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Актуализация и пробное учебное действие 

• Назовите признаки живых организмов.
• Характерны ли эти признаки для растений?
• Как вы понимаете «питание растений»?
• Для чего осуществляется процесс  питания у растений?

Беседа с учителем.

Работают с информацией.

Ф

И

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ.

Коммуникативные: управление поведением партнёра; контроль. коррекция,  оценка действий партнёра.

Выявление места и причины затруднения

• Как осуществляется питание растений?

1). С помощью корня – почвенное, или минеральное питание.

2). С помощью листьев – воздушное питание.

Осознание необходимости и возможности дополнить имеющиеся знания, получить необходимую информацию, обдумывают, способ получения

Ф

Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое

высказывание

общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решение задач

Регулятивные: прогнозирование (при анализе пробного действия

перед его выполнением).

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

- Определите  цель урока (для устранения возникшего затруднения)

- Предположите тему урока.

- Постройте  проект своих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели (задачи).                                                                  

Согласовывают тему урока, строят план достижения цели и определяют средства

Ф

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Реализация построечного проекта.

1). Особенности  строение корня (стр.38-39)

• Назовите зоны корня.
• Какова роль корневых волосков;
• Какое строение имеют корневые волоски в связи с выполняемыми функциями?

2). Состав всасываемых веществ из почвы.

- Найдите в тексте учебника (стр.74), что всасывают корневые волоски из почвы?

3). Путь движения веществ из корня по растению (беседа)

4). Значение минерального питания (объяснение учителя)

5). Самостоятельная работа по рядам

• Роль удобрений в жизни растений
• Роль воды в жизни растений

6). Экологические группы растений по отношению к воде

Исследовательская работа с созданием проекта.  

Самостоятельная работа

Беседа

И

И

И

П

И

Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

- Какова роль почвенного питания в жизни растений?

- Как осуществляется почвенное питание?

 Выполняют задания

Ф

Коммуникативные:

управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Тест  

Самопроверка  

самооценка 

И

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Включение в систему знаний и повторение.

Составьте рассказ о путешествии капли воды с минеральными веществами, растворёнными в ней из почвы в лист, используя термины (корневые волоски, зона всасывания, зона проведения, сосуды  корня, сосуды  стебля, сосуды листа, черешок листа, жилка, клетки листа, устьице) и рисунок учебника 85 на стр.75

Г

Регулятивные: прогнозирование

Информация о домашнем задании

П.13, задание № 4 ч стр. 77,  в тетради к п.13

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

- Достигнуты ли цель и задачи урока?        

- Я узнал (а)…

- Меня удивило…

- Работая в группе, я  …

- Мне трудно представить, что

 Оценка деятельности учащихся.

Анализируют выполнение цели и задач урока.

Ф

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка -выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.