Технологическая карта урока «Голосеменные растения» 5 класс
план-конспект урока по естествознанию (5 класс) на тему

Тема урока

Голосеменные растения

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Формирование представлений о голосеменных  (хвойных) растениях, их сходстве и отличии  и  роли в природе и жизни человека

Задачи урока

Образовательные: Сформировать у учащихся первоначальные представления об голосеменных (хвойных) растениях и их роли в природе и жизни человека; Путем исследования, анализа и сопоставления объектов (организмов) формировать умения учащихся делать выводы о сходстве и различии организмов; умение выделять главное, обобщать и систематизировать полученную информацию.

Личностные результаты

Осознание важности, незаменимости хвойных растений, их многообразия и уникальности

Предметные результаты

Знание строения и значения голосеменных растений

Метапредметные результаты

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками информации.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, контролировать время, отведенное на работу, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя, высказывать свое мнение.

Термины и понятия

Голосеменные, хвоя, ель, пихта, сосна обыкновенная, сосна сибирская, лиственница, древесина.

Средства обучения:

Технические: компьютер, проектор, презентация

Печатные: учебник

Раздаточные материалы: информационные листы с заданиями для групп

Основные виды деятельности учащихся

Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения устойчивости биосферы.

Сравнивать представителей хвойных, лиственных и хвойных растений.

Объяснять роль голосеменных растений в природе и жизни человека.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

 Формируемые УУД

Формы работы

Методическое сопровождение

Мотивация к учебной деятельности (оргмомент)

Приветствует учащихся, настраивает на работу

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

ЛУУД: формирование познавательной мотвации, желания выполнять учебные действия

Индивидуальная

Проверка домашнего задания

Решение кроссворда «Папоротники» с развернутым ответом

Решают кроссворд

РУУД: контроль — знание значения и строения папоротника

Групповая

Информационный лист  группы (приложение 1)

Постановка проблемы и цели урока

Выводит на экран фотографию «Сосна на скале».

-Какое растение изображено?

- К каким деревьям относится сосна?

- Какие еще хвойные деревья вы знаете?

Выдвигает проблему: на основании каких признаков можно утверждать, что все перечисленные растения относятся к хвойным растениям? Все ли хвойные растения одинаковые?

Предлагает ученикам сформулировать проблему. Какова цель нашего сегодняшнего урока?

Ученик читает стихотворение М.Ю. Лермонтова

На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна
И дремлет качаясь, и снегом сыпучим
Одета как ризой она.

И снится ей всё, что в пустыне далекой —
В том крае, где солнца восход,
Одна и грустна на утёсе горючем
Прекрасная пальма растет.

Формулируют проблему, используя  вопросительные слова: «как, зачем, почему»

РУУД: умение формулировать проблему и опрелять цель работы

Фронтальная

Слайд на экране

Блок   А

Изучение нового материала

Предлагает задание:

1. Используя информационный лист заполните таблицу «Сравнительная характеристика хвойных пород деревьев»

2. Используя статью учебника, записать значение хвойных в природе и жизни человека.

Заполняют таблицу в тетради, используя коллекцию хвойных растений и слайды презентации

РУУД: Представлять результаты работы классу; осушествлять пошаговый и итоговый контроль, делать сравнения и выводы.

КУУД: развивают умение учавствать в дискуссии, ясно, четко излагать свою точку зрения.

ЛУУД: учаться умению вести диалог  на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

ПУУД: умение структурировать знания и строить высказывания; умение адекватно, сжато, выборочно передавать содержание материала, анализировать объект с целью выделения его существенных признаков.

Информационный лист  группы (приложение 1)

Блок  Б

Дает задания и формулирует проблемные вопросы:

Задание 1: Просмотрите внимательно слайды на экране. Какое чувство вызвали у вас эти фотографии? Почему?

Проблемный вопрос: Изменится ли жизнь на Земле после исчезновения хвойных?

Задание 2. Представьте жизнь на Земле через 5 минут после исчезновения хвойных?

Предложите свое решение проблемы.

Смотрят, совещаются, ищут возможные варианты, фантазируют.

ПУУД: извлечение необходимой информации из собственного опыта жизни различных источников информации

Групповая

Слайды

Блок   В

Формулирует задание.

Задание: с. 79 учебника

Найдите в тексте и дайте четкое определение голосеменным растениям. Почему их так назвали?

Работают с текстом учебника

ПУУД: Поиск и выделение необходимой информации в сжатом виде; умение выборочно передавать содержание материала

Индивидуальная

Учебник, тетрадь

Закрепление материала

Цель: Обобщение и закрепление изученных знаний

А. Задает вопросы

Вопросы:

1. Почему хвойные растения в научном мире называют «голосеменными»?

2. Что может каждый человек сделать для сохранения хвойного наследия планеты?

Б. Предагает проверить знания, полученные на уроке:

1. Выполнить тест.

2. Сделать вывод о голосеменных растениях на основе вопросов

Дают ответы.

Делают вывод: Голосеменные растения не имеют ни цветков, ни плодов, они размножаются семенами, которые образуются в шишках и располагаются открыто, голо. Листья хвойных растений называют хвоинками.

КУУД: Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий

Рефлексия

Организует оценку уровня деятельности на уроке:

Кого оцениваем

* ОЯ (оценка моя)

*  ОС (оценка соседа)

*  ОГ (оценка группы)

*  ОУ (оценка учителя)

Варианты оценок

*  ОХ — очень хорошо (5)

*  ХО — хорошо, но не очень (4)

* ГО — говорит (работает), но есть ошибки (3)

*  ХН — хуже некуда (2)

Проводят оценивание и фиксируют на полях в тетради

ПУУД: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценивание процесса и результатов деятельности

Индивидуальная

На полях в тетради

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание

1. § 17

2. Ответить на вопросы в конце параграфа.

3. Подготовить сообщение на тему «Лиственница — необычное хвойное дерево».

4. Подумайте, чем объясняется широкое применение древесины голосеменных растений

Задают вопросы

ПУУД: самостоятельное решение проблем творческого и поискового характера

Дневник и тетрадь учащегося