План самообразования учителя биологии и химии
учебно-методический материал по биологии

МБОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №119» АВИАСТРОИТЕЛЬНОГО РАЙОНА Г. КАЗАНИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

План самообразования

на межаттестационный период

по повышению профессионального

уровня учителя биологии и химии

Насибуллиной Лилии Марсовны

                                                           2019-2024 г.

Образование: высшее, Казанский государственный педагогический институт, 1991г.

Специальность  по диплому : “ биология и химия”  

Квалификация: «учитель  биологии и химии средней школы”

Квалификационная категория –  высшая 2014 год

Курсы повышения квалификации:" 

Курсы повышения квалификации для учителей биологии, химии и географии по теме «Системно – деятельностный подход на уроках химии, биологии и географии в условиях реализации  ФГОС ОО» в ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», 96 часов,  удостоверение №  067281, выдано  08декабря 2017 года

Тема самообразования:

«Формирование  общеучебных  умений  и  навыков учащихся на уроках химии и биологии»

Цель:   Повышение профессиональной компетенции в соответствии с требованиями ФГОС

                с целью повышения качества преподавания биологии, химии.

Задачи:

• Изучение и применение в образовательном процессе современных педагогических технологий для формирования глубоких знаний учащихся, повышения познавательной деятельности на уроках биологии и химии.                                                                              
• Изучение  нормативных документов, регламентирующих исполнение требований федерального государственного стандарта по биологии, химии.
• Изучение опыта творчески работающих учителей. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта. 
• Обеспечение  условий для  развития личности на уроках и во внеурочное время с  

      учётом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её

      нравственного и интеллектуального потенциала, для развития самостоятельности и

      активности.

Каждый учитель должен совершенствовать и повышать свою квалификацию. Глобальные изменения информационной,  коммуникационной, профессиональной и других сферах нашего общества требуют корректировки содержательных ,методических, технологических аспектов образования. Происходящие в современности изменения требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности ,творческой инициацией, навыка самостоятельного движения в информационных полях.

Перечень вопросов по самообразованию:

1. Разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

2. Формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни( физический, духовный и социальный аспект) при изучении химии и биологии .

3.Изучение  педагогического  опыта других преподавателей, участие в конкурсах по повышению педагогического мастерства.

4.Совершенствование современные технологии в процессе обучения химии и биологии.

5. Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

Систематическая  работа над предупреждением пробелов знаний учащихся.

6. Организация  индивидуальной работы с учащимися.

 Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по химии и  биологии  в соответствии с требованиями ФГОС;

• формирование у обучающихся внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания  необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

• повышение качества преподаваемого предмета :участие в педагогических советах,  семинарах, вебинарах, в работе ШМО учителей  естественно-географического цикла;
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО, педагогических советах, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная 

                       Этапы самообразования на    2019-2024 г. 

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения;  рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

                                            Список используемой литературы:

1. Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3. Бондарева Н.А. Технологические карты конструирования уроков / М.:Просвещение, 2012 г. 2. Брыкова О.В., Громова Т.В.
4.   Карабанова О.А. Что такое универсальные учебные действия и зачем они нужны /Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2010 г. – № 2.
5.   Копотева Г. Л., Логвинова И. М. Дидактика уверенности в себе: проектируем урок, реализующий требования ФГОС. Основное общее образование. – В.: «Учитель», 2015.
6.  Крылова О.Н., Муштавинская И.В. Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО: Методическое пособие/ О.Н.Крылова, И.В.Муштавинская. – СПб., КАРО, 2013.  
7.  Миронов А. В. Как построить урок в соответствии с ФГОС. – В.: «Учитель», 2014.      
8.  Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 2010 г.
9.  Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2010 г
10. Электронный сборник «Стратегические ориентиры управления качеством образования в современной школе», г.Бугульма, 2015г.
11. В.Н.Доронькин «Химия» подготовка к ЕГЭ – 2015г.
12.  Серия «ЕГЭ. ФИПИ – школе, тематические варианты под редакцией А.А.Кавериной.
13. А.С.Егоров «Химия. Современный курс для подготовки к ЕГЭ» «Феникс»,2015г.