ДАРОЖНАЯ КАРТА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ И ХИМИИ НА 2015-2018 УЧЕБНЫЕ ГОДЫ
материал на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Давликеевская основная общеобразовательная школа» Апастовского муниципального района Республики Татарстан

ДАРОЖНАЯ КАРТА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ И ХИМИИ

 НА 2015-2018 УЧЕБНЫЕ ГОДЫ

Учитель биологии и химии

 первой квалификационной категории

Хайбуллина Фания Фаридовна

Тема самообразования: Развитие познавательных УУД на уроках биологии через использование информационно коммуникативных технологий и технологии проблемного обучения .

Цель: Осваивать и внедрять в учебно-воспитательный процесс новые инновационные технологии, направленные на дифференциацию и индивидуализацию процесса обучения.

Задачи:

1. Разработка и проведение уроков по инновационным технологиям и в соответствии с требованиями ФГОС.
2. Повышение профессионально-педагогической компетенции.
3. Внедрение в учебно-воспитательный процесс технологии проблемного обучения.

Ожидаемый результат:

1. Проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой самообразования на педсоветах.
2. Проводить открытые уроки и мастер - классы перед учителями школы и района.
3. Продолжить работу по формированию портфолио педагогических  разработок уроков, внеклассных мероприятий, дидактических материалов.
4. Принимать активное участи в работе РМО учителей естественно научного цикла.
5. Посещать курсы и семинары по биологии и химии.
6. Использовать тестирование как современную и эффективную форму в плане подготовки учащихся к ОГЭ.
7. Развивать  у обучающихся  познавательный интерес к предмету, формировать умения применять знания в нестандартной ситуации, способствовать развитию приёмов умственной деятельности (анализ заданий, сравнение, умение делать выводы и находить новые приёмы решения).

Направления самообразования

Творческая визитка педагога 

Пояснительная записка

     Тема самообразования «Развитие познавательных УУД на уроках биологии через использование информационно коммуникативных технологий и технологии проблемного обучения» мною выбрана не случайно.  В настоящее время меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием, происходит смещение усилий с усвоения знаний на формирование компетентностей, акцент переносится на личностно-ориентированное обучение. Но, тем не менее, урок был и остается главной составной частью учебного процесса. Учебная деятельность учащихся в значительной мере сосредоточена на уроке. Качество подготовки учащихся определяется содержанием образования, технологиями проведения урока, его организационной и практической направленностью, его атмосферой, поэтому необходимо применение новых педагогических технологий в образовательном процессе.

   Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности. 

    В условиях реформирования школы, в процессе массового перехода учебных заведений на использование современных технологий обучения и воспитания, способствующих повышению качества образовательного процесса, корректируется работа по совершенствованию профессионального мастерства учителя. Поэтому учитель должен включаться в режим развития, одним из компонентов которого является процесс самообразования.

Цель: повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность как учителя биологии и химии.

Задачи:

1. Изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования.
2. Овладеть новыми педагогическими технологиями путём внедрения их в учебно-воспитательный процесс.
3. Обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования.

Предполагаемый результат:

1. Изучить и внедрить новые педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения и воспитания.

2. Добиться активного и результативного участия обучающихся во всех творческих конкурсах и олимпиадах по предмету на различных уровнях.

3. Проходить курсы повышения квалификации, повысить свой интеллектуальный уровень, эрудицию, культуру.

4. Проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на педсоветах, методсоветах.

5. Разработать дидактические материалы, тесты, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

Перспективный план самообразовательной деятельности